《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)課題:身邊那些有特點(diǎn)的人年級(jí):三年級(jí)課時(shí):第一課時(shí)撰寫者:賈敬禮單位:淮北市三姓莊小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及這節(jié)課的價(jià)值)《身邊那些有特點(diǎn)的人》是人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作的內(nèi)容。我在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)作思路狹窄,內(nèi)容缺乏新意。寫人千人一面,不能很好地突出人物的特點(diǎn)。因此,我在作前指導(dǎo)時(shí),抓住關(guān)鍵詞借助思維導(dǎo)圖,為習(xí)作提供了豐富的素材,拓展學(xué)生的思維能力。講評(píng)環(huán)節(jié)利用微課資源,學(xué)習(xí)評(píng)改的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.理解"特點(diǎn)"的涵義。.嘗試把身邊人物的一個(gè)特點(diǎn)寫清楚。.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。過程與方法.借助思維導(dǎo)圖發(fā)散學(xué)生的思維,拓展習(xí)作思路。.通過微視頻學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀.通過作前指導(dǎo)先說后寫,降低了習(xí)作坡度,讓學(xué)生增強(qiáng)習(xí)作的自信心,樂于表達(dá)。號(hào)來修改習(xí)作，把這個(gè)人的特點(diǎn)寫清楚。號(hào)來修改。4、師把修改的習(xí)作投影在屏幕（選取典型的習(xí)作）上展示。生：同桌互相修改習(xí)作。生：把習(xí)作展示在屏幕上再朗讀。讀后說說怎么修改的。號(hào)來修改習(xí)作，把這個(gè)人的特點(diǎn)寫清楚。號(hào)來修改。4、師把修改的習(xí)作投影在屏幕（選取典型的習(xí)作）上展示。生：同桌互相修改習(xí)作。生：把習(xí)作展示在屏幕上再朗讀。讀后說說怎么修改的。六、教你幾招。學(xué)寫人物并不難,事例表現(xiàn)抓特點(diǎn)。清楚明白寫好字,取好題目才算完。在與同伴、與老師的交流過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過同伴反饋把自己想寫的內(nèi)容寫得更清楚明白。投影習(xí)作能讓同學(xué)們更加直觀、形象地看到改的過程，在改中提升習(xí)作能力。七、板書設(shè)計(jì)(本節(jié)課的主板書以及設(shè)計(jì)理念)身邊那些有特點(diǎn)的人板書以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn),簡(jiǎn)潔明了,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。這

樣設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維,為習(xí)作直觀地提供了豐富的多元的素材。.通過學(xué)生之間的交流培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí),體會(huì)到提供習(xí)作的快樂。3.逐步養(yǎng)成完成習(xí)作后主動(dòng)修改的習(xí)慣。三、學(xué)情分析(簡(jiǎn)要說明學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格)對(duì)于寫人學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是寫出人物的特點(diǎn),這對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度。低年級(jí)學(xué)過寫人但只要寫出幾句,主要是培養(yǎng)寫話的興趣。學(xué)生寫人內(nèi)容缺乏新意,沒有具體的事情去突出人物的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗季S訓(xùn)練不夠深、不夠廣,身邊的素材不能很好的挖掘出來。他們還沒有養(yǎng)成完成習(xí)作后主動(dòng)修改的習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略)基本理念:“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),開展學(xué)生的思維?！薄皹酚跁姹磉_(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人提供習(xí)作的快樂?！边@節(jié)課把思維訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中。上課伊始談話導(dǎo)入,架起了生活與寫作的橋梁,激發(fā)了學(xué)生的興趣,揭示了“特點(diǎn)”的涵義。接著挑起話題,“說說身邊的人有哪些”開啟了學(xué)生的思維。圍繞描寫人物特點(diǎn)的詞語展開交流,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行兩次啟發(fā)式的提問,進(jìn)一步發(fā)散了學(xué)生的思維,喚醒了記憶。運(yùn)用思維導(dǎo)圖把“身邊人”的六個(gè)指向,“特點(diǎn)”的四個(gè)指向鏈接起來,形象、直觀的展示出來,學(xué)生的思維廣度得到了充分的延展?！睂懽髂芰σ欢ㄊ窃趯懽鬟^程中形成和提高的因此,這節(jié)課大大壓縮了作前指導(dǎo),重視作中指導(dǎo),作后修改。教師巡視輔導(dǎo)時(shí),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,且不可過度指導(dǎo),束縛學(xué)生的靈性。習(xí)作教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)。利用微視頻再現(xiàn)評(píng)改的過程為學(xué)生提供了方法,比老師講更高效,效果更好。接著學(xué)生之間嘗試這些方法修改習(xí)作,提示學(xué)生用紅筆在原文處使用修改符號(hào)修改。最后利用投影儀把習(xí)作直觀展示在屏幕上,通過讀、展、議,多種評(píng)價(jià)方式提供習(xí)作帶來的樂趣,在潤(rùn)物細(xì)無聲中提高習(xí)作能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(指出重難點(diǎn)以及確定重難點(diǎn)的依據(jù))重點(diǎn):抓住人物的外貌、品質(zhì)、性格、興趣愛好等描寫身邊人的特點(diǎn)。難點(diǎn):通過一件事或日常的行為,恰當(dāng)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫來清楚地表達(dá)人物的特點(diǎn)。人物描寫是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的習(xí)作內(nèi)容。但是這次習(xí)作的主要內(nèi)容是描寫人物的特點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平不高,他們首先對(duì)于“特點(diǎn)”的涵義理解就很困難,什么是“特點(diǎn)”？這個(gè)人有哪些特點(diǎn)？因此,發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)就是一個(gè)重點(diǎn)。通過尋找身邊人,理解關(guān)鍵詞發(fā)散了學(xué)生的思維,通過思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)突出了重點(diǎn)。由于學(xué)生習(xí)作像流水賬,結(jié)構(gòu)松散,寫人千人一面,不能夠突出人物的獨(dú)特之處。所以難點(diǎn)是清楚地表達(dá)人物的特點(diǎn)。這節(jié)課利用微課再現(xiàn)評(píng)改的過程為學(xué)生提供了方法,突破了難點(diǎn)。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、談話交流,揭示"特生：頭發(fā)少，禿頂生：戴一副眼鏡身生：頭發(fā)少，禿頂生：戴一副眼鏡身材高大……生：左右臉頰上面各有一顆黑痣并且對(duì)稱。生：猜想。點(diǎn)"涵義。(2分鐘).同學(xué)們好!你們看看我哪里有特點(diǎn)呢?師:禿頂,左右臉頰上面各有一顆黑痣并且對(duì)稱。這些你們沒有,只有我有,這就是我的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)外貌）師：我不僅外貌有特點(diǎn),還有一大興趣愛好特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？猜猜看？師：你猜對(duì)了,釣魚就是我的興趣愛好方面的特點(diǎn)。2.揭示特點(diǎn)的涵義。(課件出示):"特點(diǎn)"就是指人或物所具有的獨(dú)特的地方,可以是外貌、也可以是性格、談話交流老師的外貌,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引出了"特點(diǎn)"的涵義,揭示習(xí)作主題。這種看似無意的交流,能夠讓學(xué)生從生活中開掘素材,架構(gòu)起生活與寫作的橋梁。進(jìn)一步明確特點(diǎn)的涵義,為寫作鋪墊。品質(zhì)、興趣愛好等。過渡：今天,我們就來學(xué)習(xí)習(xí)作《身邊有特點(diǎn)的人》。二、挑起話題,啟動(dòng)思維。（2分鐘）1、請(qǐng)說說你們身邊都有哪些人？（交流后課件出示：身邊人的思維導(dǎo)圖）三、抓住關(guān)鍵詞,拓展思維。（9分鐘）1、你們說了這么多人,他們都有自己的特點(diǎn)。揭示課題。生:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。生:老師、同學(xué)。生:親戚、朋友。生：環(huán)衛(wèi)工人、商店寫作難,難在思維打不開。只有開啟思維,才能牽住習(xí)作訓(xùn)練的“牛鼻子"。這一問初步翻開學(xué)生的思路,老板……明確身邊有哪些人。生:討論交流。思維訓(xùn)練貫穿于習(xí)作老師把他們的特點(diǎn)概括為幾個(gè)關(guān)鍵詞,你們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是人物的哪些方面的特點(diǎn)呢？課件出示"關(guān)鍵詞"。[\智多里?勸僮林收亭■大.T.\國(guó)陵王子\熱心版二十一小問號(hào)師根據(jù)學(xué)生回答板書:品質(zhì)特點(diǎn)性格愛好.師:這些詞語讓你想到了誰?為什么會(huì)想至U他?過渡語)我發(fā)現(xiàn)你用一件小事就把這個(gè)人物的特點(diǎn)介紹清楚了,還能使用動(dòng)作、神態(tài)描寫給我們留下了深刻的印象。每個(gè)人都有獨(dú)特分別指名學(xué)生說說這些詞語。(1)熱心腸、智多星是表現(xiàn)人物品質(zhì)的特點(diǎn);(2)樂天派、幽默王子是表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn);(3)昆蟲迷、小書蟲、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將、小問號(hào)是表現(xiàn)人物興趣愛好的特點(diǎn)。生:舉手回答。如:提起“小書蟲",我可要推薦我的好朋友一一李想了。記得有一次大課間,大家都跑出去玩了,只有他沒動(dòng),捧著一本書……教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),通過學(xué)生對(duì)詞語的理解,明白人物的品質(zhì)、性格、興趣愛好等都是人物的特點(diǎn)。為學(xué)生習(xí)作拓展了思路。如果學(xué)生概括不出來,教師可以舉個(gè)例子,比方:小明平時(shí)最喜歡幫助別人,一副熱心腸。熱心腸就是人物的品質(zhì)特點(diǎn)。這些詞語都來自學(xué)生的日常生活,富有生活氣息,看到他們很容易使學(xué)生聯(lián)想到某個(gè)人,某件事。啟發(fā)式提問,開拓習(xí)作思路,明確了寫法,突出重點(diǎn)。這樣學(xué)生易于動(dòng)筆,也樂于表達(dá),的地方，他可能是助人為樂的好朋友，可能是溫柔善良的媽媽，也可能是關(guān)愛學(xué)生的老師……的地方，他可能是助人為樂的好朋友，可能是溫柔善良的媽媽，也可能是關(guān)愛學(xué)生的老師……3、你還想到了哪些詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？生：積極思考在黑板上寫關(guān)鍵詞如：飛毛腿、神算子、軍事迷、舞林高手等。也能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。在說的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生,按照一定的順序把事情說清楚。這次啟發(fā)不局限于教材,把視野放寬,和學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來,發(fā)散學(xué)生的思維,學(xué)生對(duì)人物“特點(diǎn)”的思考豐富了,習(xí)作選材的困難也就減少了,突出了重點(diǎn)。學(xué)生交流后,把人物特點(diǎn)的詞親自寫在黑板上,能給學(xué)生留下深刻的印象。如果出現(xiàn)鼻涕蟲、好吃懶做等不良行為特點(diǎn)的人來寫,教師要加以引導(dǎo),既要保護(hù)兒童的習(xí)作興趣,又要樹立正確的價(jià)值觀。四、學(xué)生習(xí)作,提供習(xí)生：自由寫作。根據(jù)學(xué)生的回答請(qǐng)被點(diǎn)名的學(xué)生來讀。生：自由寫作。根據(jù)學(xué)生的回答請(qǐng)被點(diǎn)名的學(xué)生來讀。作。(15分鐘)1.請(qǐng)同學(xué)們選用一個(gè)關(guān)鍵詞寫出你認(rèn)為最有特點(diǎn)的那個(gè)人,然后用一個(gè)事例突出他的這一特點(diǎn)。2.巡視指導(dǎo)。3.你們最想聽寫哪個(gè)關(guān)鍵詞的同學(xué)來讀呢?(最多項(xiàng)選擇2-3人)師:適時(shí)點(diǎn)評(píng)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能,且不可過度指導(dǎo)束縛孩子的靈性。培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí),體會(huì)提供的快樂。充分把學(xué)生放在主體地位。如果出現(xiàn)寫班級(jí)同學(xué)的,可以先讓同學(xué)們猜猜是誰？或請(qǐng)他本人評(píng)價(jià)小作者寫出自己的特點(diǎn)嗎？如果沒有怎么改？享受提供的快樂。4、現(xiàn)在請(qǐng)同桌互換閱生:互換閱讀生：師生批改。形象直觀的來輔助評(píng)改，讓孩子們?cè)谟^看中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升。為生生互評(píng)習(xí)作指明了思路和方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)便于學(xué)生評(píng)價(jià)。生：師生批改。形象直觀的來輔助評(píng)改，讓孩子們?cè)谟^看中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升。為生生互評(píng)習(xí)作指明了思路和方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)便于學(xué)生評(píng)價(jià)。讀,提供自己的習(xí)作。五、教師搭建支架,互評(píng)互改,提升習(xí)作。(12分鐘)1.我們一起來評(píng)改同桌的習(xí)作吧,怎么評(píng)改呢?2.看了上面的批改,我們知道評(píng)改習(xí)作可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行呢?(交流