琵琶行賞析與學(xué)習(xí)：初中高年級語文課教學(xué)教案一、教案取材出處《琵琶行》是我國唐代詩人白居易的一首敘事詩，以琵琶女的自述為線索，描繪了她在長安城的繁華和落魄，反映了唐代社會(huì)生活的某些方面。本教案選取《琵琶行》作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解古典詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《琵琶行》的背景、主題和意境。掌握古典詩詞鑒賞的方法，提高審美能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解《琵琶行》的敘事結(jié)構(gòu)、抒情方式和藝術(shù)特色。（2）品味詩歌中的意象、意境和語言表達(dá)。（3）探討詩歌中的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。教學(xué)難點(diǎn)：（1）把握《琵琶行》中復(fù)雜的情感變化。（2）解讀詩歌中的隱晦意象和寓意。（3）在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用古典詩詞的藝術(shù)手法。階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入介紹《琵琶行》的背景、作者及創(chuàng)作背景培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情分析（1）分析《琵琶行》的敘事結(jié)構(gòu)；（2）賞析詩歌中的意象、意境和語言表達(dá)幫助學(xué)生理解古典詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力討論探討詩歌中的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作回顧教學(xué)重點(diǎn)，總結(jié)古典詩詞鑒賞的方法提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)民族自豪感四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與《琵琶行》時(shí)代背景相符的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。比較教學(xué)法：將《琵琶行》與其他古典詩詞進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成對詩歌的分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段：教師播放唐代音樂，營造氛圍。提問：同學(xué)們，你們知道這首詩的背景嗎？它是如何流傳下來的？學(xué)生回答，教師總結(jié)：《琵琶行》是唐代詩人白居易的作品，通過琵琶女的自述，反映了唐代社會(huì)生活的某些方面。分析階段：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《琵琶行》的敘事結(jié)構(gòu)，如：起承轉(zhuǎn)合。提問：這首詩是如何通過琵琶女的故事來展現(xiàn)主題的？學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩歌通過琵琶女的經(jīng)歷，揭示了人生的起伏和社會(huì)的變遷。討論階段：教師提出問題：詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？為什么？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評。實(shí)踐階段：教師布置作業(yè)：以《琵琶行》為靈感，創(chuàng)作一首小詩。學(xué)生創(chuàng)作，教師收集作品。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧教學(xué)重點(diǎn)，總結(jié)古典詩詞鑒賞的方法。提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古典詩詞有了哪些新的認(rèn)識？學(xué)生回答，教師總結(jié)：古典詩詞是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，我們要學(xué)會(huì)欣賞和傳承。六、教案教材分析《琵琶行》作為唐代詩歌的代表作，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。教材分析文學(xué)價(jià)值：詩歌以琵琶女的故事為主線，展現(xiàn)了唐代社會(huì)生活的豐富多彩。運(yùn)用豐富的意象和意境，表達(dá)了詩人對人生和社會(huì)的深刻思考。歷史價(jià)值：反映了唐代社會(huì)的某些方面，如：宮廷生活、民間風(fēng)情等。為研究唐代歷史提供了重要的文獻(xiàn)資料。教學(xué)價(jià)值：通過對《琵琶行》的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。幫助學(xué)生了解古典詩詞的創(chuàng)作手法和鑒賞方法。教材處理：注重詩歌的朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌背誦與默寫學(xué)生在課后將《琵琶行》進(jìn)行背誦，并嘗試默寫。教師檢查默寫情況，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)?，F(xiàn)代詩歌創(chuàng)作以《琵琶行》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。詩歌要求表達(dá)對人生、社會(huì)的感悟，字?jǐn)?shù)不限。詩歌角色扮演學(xué)生分組，分別扮演詩歌中的角色，如：琵琶女、詩人等。每組進(jìn)行角色扮演表演，展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。詩歌賞析報(bào)告學(xué)生選擇《琵琶行》中的一段進(jìn)行賞析，撰寫報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括：詩歌的意象、意境、語言表達(dá)等。詩歌知識競賽設(shè)計(jì)與《琵琶行》相關(guān)的知識競賽題目。組織學(xué)生進(jìn)行競賽，提高學(xué)生對詩歌的掌握程度。作業(yè)類型操作步驟具體話術(shù)詩歌背誦與默寫1.學(xué)生準(zhǔn)備背誦《琵琶行》；2.教師隨機(jī)抽查默寫情況；3.對學(xué)生的背誦和默寫進(jìn)行點(diǎn)評?！巴瑢W(xué)們，今天我們要檢查一下《琵琶行》的背誦情況，請大家準(zhǔn)備好，老師要開始抽查了?！爆F(xiàn)代詩歌創(chuàng)作1.學(xué)生根據(jù)《琵琶行》創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌；2.教師收集學(xué)生作品；3.組織學(xué)生進(jìn)行作品展示?！巴瑢W(xué)們，今天的作業(yè)是創(chuàng)作一首以《琵琶行》為靈感的現(xiàn)代詩歌，能夠發(fā)揮創(chuàng)意，用詩歌表達(dá)自己對人生的感悟。”詩歌角色扮演1.學(xué)生分組，選擇角色；2.每組進(jìn)行角色扮演；3.教師點(diǎn)評。“同學(xué)們，我們將進(jìn)行詩歌角色扮演活動(dòng)，請大家根據(jù)自己的理解，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)?！痹姼栀p析報(bào)告1.學(xué)生選擇《琵琶行》中的一段進(jìn)行賞析；2.撰寫報(bào)告；3.教師批改并給予反饋?！巴瑢W(xué)們，這次作業(yè)要求大家選擇《琵琶行》中的一段進(jìn)行賞析，并撰寫報(bào)告，能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵，完成一份有質(zhì)量的作業(yè)。”詩歌知識競賽1.教師設(shè)計(jì)競賽題目；2.組織學(xué)生進(jìn)行競賽；3.公布競賽結(jié)果?！巴瑢W(xué)們，我們將進(jìn)行《琵琶行》知識競賽，積極參與，檢驗(yàn)自己對詩歌的掌握程度。”八、教案結(jié)語通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同探討了《琵琶行》這首古