浙江溫州歷年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2011—2021）目錄2021年浙江溫州中考作文題 22020年浙江溫州中考作文題 52019年浙江溫州中考作文題 62018年浙江溫州中考作文題 82017年浙江溫州中考作文題 92016年浙江溫州中考作文題 102015年浙江溫州中考作文題 102014年浙江溫州中考作文題 122013年浙江溫州中考作文題 122012年浙江溫州中考作文題 132011年浙江溫州中考作文題 13

2021年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求寫作。（60分）成長(zhǎng)道路上總會(huì)遇到許多問(wèn)題，有的是個(gè)人的困難和煩惱，有的是我們這代人共同的難題。有些我們已經(jīng)找到解決之法，有些我們?nèi)栽谂μ綄ぶ小@段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？參考圖示，自擬題目，自選文體，進(jìn)行寫作。【寫作要求】①不少于600字。②不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息?！緦懽髦帧磕憧梢詳⑹鼋鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，表達(dá)感悟；也可解決辦法以用書(shū)信的方式向某人尋求幫助……你可以寫一篇演講稿，向同學(xué)發(fā)表你的觀點(diǎn)和看法；也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考……【真題解讀】2017年至2021年的溫州中考作文的命題形式皆是“穩(wěn)中有變”。2017年是根據(jù)《名人傳》和《人類群星閃耀時(shí)》中的名句完成作文；2018年是以“打開(kāi)微信朋友圈”為題材作文：2019年是以“這，可能真的會(huì)發(fā)生”為開(kāi)頭，完成一篇想象作文；2020年是以“筆記”為主題，與同學(xué)分享記錄筆記的收獲；2021年是以“成長(zhǎng)路上的困難與煩惱”為話題完成作文。2021年的作文既接地氣又有新格局，每個(gè)人都會(huì)在成長(zhǎng)的路上遇到難題，行文基本上不容易偏離主題。而“更在意怎么解決問(wèn)題”明確了文章的重點(diǎn)是先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題?？忌绻麑忣}不仔細(xì)，則會(huì)很容易將寫作重心放在“問(wèn)題”和“煩惱”上，這樣就難以獲得高分。分析材料和作文的要求，基本上能夠明確2021年溫州卷側(cè)重于關(guān)注考生的成長(zhǎng)，通過(guò)材料的引導(dǎo)讓考生思考成長(zhǎng)路上的經(jīng)歷，挑選出與“煩惱”“困難”有關(guān)的事例，然后引導(dǎo)他們深層次地思考如何面對(duì)困難。這既能讓考生重新審視成長(zhǎng)的道路，又能讓他們?cè)趯徱暤倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。題目中的“怎么解決問(wèn)題”意在正面引導(dǎo)考生處理自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題。中學(xué)生面臨中考出現(xiàn)焦慮的問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，它既具有個(gè)體獨(dú)特性，也具有社會(huì)共性?？忌跇?gòu)思寫作的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)歷尋找解決這類問(wèn)題的方法并告訴讀者，這屬于心理上的自愈。除了焦慮之外，考生還可以選擇中學(xué)生的人際交往問(wèn)題、與家長(zhǎng)產(chǎn)生代溝、沉迷游戲等典型問(wèn)題作為寫作材料，使文章更接地氣，言之有物。文章在立意上要站得高、看得遠(yuǎn)。關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)中的煩惱，不應(yīng)只寫個(gè)人的煩惱，而是應(yīng)通過(guò)個(gè)體延伸到其他人，再找到解決問(wèn)題的方法，對(duì)正面臨同樣問(wèn)題的其他人有借鑒作用。所以在立意上要做到從“小我”向“大我”過(guò)渡，不要過(guò)分沉浸于個(gè)人的悲傷情緒中，也就是不可寫成悲情作文，而應(yīng)傳達(dá)出積極樂(lè)觀的心態(tài)。材料對(duì)體裁沒(méi)有做出嚴(yán)格的要求，依然是倡導(dǎo)考生大膽發(fā)揮，選擇適合自己的文體。記敘文、書(shū)信、演講稿等都可以，選擇文體的時(shí)候要注意文體應(yīng)與主題一致。若選擇演講稿來(lái)寫，演講稿需要引起聽(tīng)眾的共鳴，可以多用號(hào)召性強(qiáng)的話語(yǔ)，保證文章充滿感染力，這樣更容易得高分。書(shū)信則要注意格式，其基本格式要是有錯(cuò)誤，會(huì)嚴(yán)重影響得分。【名師解題】2021年浙江溫州的中考作文題貼合考生生活，沒(méi)有在審題上設(shè)置障礙，給考生提供了較大的寫作空間。需要注意的是，材料中的“我更在意怎么解決問(wèn)題”一句明確了寫作重點(diǎn)——如何解決問(wèn)題。如果考生審題不仔細(xì)，很容易會(huì)側(cè)重寫成長(zhǎng)中的“問(wèn)題”和“煩惱”，而忽略寫“如何解決問(wèn)題”。由此可見(jiàn)，命題者意在引導(dǎo)考生關(guān)注生活、感受生活，思考自己在成長(zhǎng)路上遇到的問(wèn)題以及自己是如何解決問(wèn)題的，希望考生能在這一過(guò)程中有所啟發(fā)。在構(gòu)思寫作時(shí)，考生需圍繞“先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題”這一思路來(lái)立意、選材，寫作時(shí)，側(cè)重寫“我如何解決問(wèn)題”“我的收獲”，寫出自己的真實(shí)感受或想法，這樣一般能寫出一篇具有真情實(shí)感的文章，并且這也是命題者特別希望看到的考生在文章中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)。此外，題目沒(méi)有明確考生寫哪種文體，因此考生可以大膽選擇自己擅長(zhǎng)的文體寫作，如記敘文、書(shū)信、演講稿等。在選擇文體時(shí)，考生需考慮文體與寫作內(nèi)容、方向是否相互一致，如演講稿需要引發(fā)聽(tīng)眾共鳴，語(yǔ)言應(yīng)通俗易懂、生動(dòng)活潑；書(shū)信寫作要注意格式?！久}透視】2021年溫州卷仍然是材料作文，相對(duì)于以往而言，是返璞歸真與接地氣。以往的溫州中考作文容易讓人意想不到，比如，2020年的“筆記”，情境任務(wù)指向考生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，屬于平時(shí)訓(xùn)練較少涉及的。而2021年溫州卷題目任務(wù)情景指向生活情景。所涉及的話題“解決問(wèn)題”也接地氣，表述清晰，為考生提供較為充裕的話題空間。此題是典型而直接的“問(wèn)題與解決”的思維。具體到每位考生的寫作，有人寫個(gè)人遇到的問(wèn)題，有人寫一代人遇到的問(wèn)題。個(gè)人問(wèn)題及解決，容易寫，但應(yīng)盡量不要局限于個(gè)人，有所提升才更妙。落點(diǎn)小，提升要想著大。相反，寫一代人的問(wèn)題，著眼點(diǎn)大，切口就要巧一些。以個(gè)人的敘述，思考時(shí)代與社會(huì)，適合這次寫作。成長(zhǎng)類的作文話題是中考作文永恒的主題，這符合考生的年齡成長(zhǎng)階段，命題人沒(méi)有刻意拔高，使之脫離考生的生活實(shí)際與認(rèn)知水平，做到了讓每個(gè)人都有話可說(shuō)，因?yàn)檫@是在寫考生自己的生活。這是一個(gè)很好的定位，也是命題人有意識(shí)地引導(dǎo)、調(diào)整應(yīng)考考生的關(guān)注焦點(diǎn)?？忌仨氿B(yǎng)成對(duì)生活有意識(shí)的觀察、體驗(yàn)、思考。無(wú)論記敘還是議論，都是不錯(cuò)的選擇。寫記敘文則需要有切身的經(jīng)歷，比如，自己在社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活方面遇到困難，直面困難，最后解決困難。其關(guān)鍵在千“如何解決問(wèn)題”，有沒(méi)有內(nèi)心刻畫(huà)，細(xì)節(jié)描寫，還要突出解決問(wèn)題的過(guò)程與思考。若選擇演講稿、書(shū)信等偏議論的文體，則需要引用名句或化用素材，結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用名家經(jīng)典，適度征引名句，更容易贏得閱卷老師的青睞。不管是哪種文體，最后立意都應(yīng)有所提升，如題干呈現(xiàn)的，有個(gè)人的煩惱，也有一代人的問(wèn)題。立意上最好能有幾個(gè)層次，從個(gè)體到家國(guó)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題到最后反思問(wèn)題，在反思中形成對(duì)事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力，即高階思維?！舅悸穼?dǎo)航】一、“少年不知‘煩’滋味”，可在這“山重水復(fù)”的轉(zhuǎn)彎處時(shí)，有誰(shuí)要是放松下來(lái)，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬(wàn)丈”；反之，若要拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山綠水”。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？二、沒(méi)夜沒(méi)日的奔波，靜靜的夜晚只剩下疲憊，疲憊的背面是無(wú)言的辛酸和淚水，別人永遠(yuǎn)也不會(huì)懂。有人說(shuō)父母之愛(ài)會(huì)讓人變得快樂(lè)，而愛(ài)讓我無(wú)法呼吸。不是他們的愛(ài)不夠真誠(chéng)，而是我真的無(wú)法去面對(duì)那些時(shí)時(shí)包圍著我的期盼，以及望子成龍的心切。三、盡管明白有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)精彩，仍有不少煩惱讓我揮之不去，作為學(xué)生，成績(jī)不能太差，作為兒子，不能讓父母失望……因此，煩惱就日夜增多。唯一的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，招架住所有煩惱的“襲擊”，然后化解煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)。四、從小時(shí)候起，我的個(gè)子就很矮。記得上一年級(jí)的時(shí)候，媽媽帶我去學(xué)兒童畫(huà)，老師剛一看到我，就連連搖頭：“你這孩子太小了，中班還沒(méi)上吧？過(guò)兩年再來(lái)學(xué)吧。”我不服氣地說(shuō)：“我都上一年級(jí)了，只是長(zhǎng)得矮了些。”從那以后，我就一直在想，我每天吃好睡好，為什么不長(zhǎng)個(gè)子呢？我多么希望一夜之間能長(zhǎng)個(gè)20厘米，變成高個(gè)子呀！【思路導(dǎo)航】1、調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)中考的焦慮。真實(shí)描述中考前的焦慮，可以通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來(lái)表現(xiàn)，然后寫經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的開(kāi)導(dǎo)，“我”能夠正確面對(duì)中考的焦慮，即能調(diào)整心態(tài)，克服困難，以更加積極的心態(tài)參加中考，最后對(duì)主旨進(jìn)行升華，呼吁初中生要正確面對(duì)成長(zhǎng)中的困難，以健康的心態(tài)對(duì)待生活與學(xué)習(xí)。2、兩代人之間存在代溝，因不被家人理解而煩惱。用一系列問(wèn)題開(kāi)篇，如為什么家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)不夠用心，為什么會(huì)翻看“我們”的日記等，表現(xiàn)出青少年成長(zhǎng)階段的煩惱，引起閱卷老師的閱讀興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)與自我反思，“我”慢慢體會(huì)到家長(zhǎng)這樣做是出于關(guān)心，并提出與家長(zhǎng)溝通的正確方式。3、愛(ài)好與學(xué)習(xí)之間的矛盾?！拔摇睆男W(xué)開(kāi)始就喜歡畫(huà)畫(huà)，每周都會(huì)去上興趣班。到初中后，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，能用來(lái)上興趣班的時(shí)間越來(lái)越少，大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，但是內(nèi)心一直喜歡繪畫(huà)。在老師的引導(dǎo)下，“我”將繪畫(huà)這個(gè)愛(ài)好作為緩解學(xué)習(xí)壓力的一種方式。如此一來(lái)，既不影響學(xué)習(xí)，又讓繪畫(huà)技術(shù)得到了提升。【構(gòu)思角度提示】1、如何克服中考前的焦慮。臨近中考，“我”的心情十分焦慮，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的開(kāi)導(dǎo)，能夠正確面對(duì)中考的焦慮，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以更為良好的精神狀態(tài)備戰(zhàn)中考。最后升華主題，總結(jié)全文。2、如何解決兩代人之間的代溝問(wèn)題?！拔摇庇X(jué)得父母總是不理解“我”，爸爸總是覺(jué)得“我”學(xué)習(xí)不用心，媽媽總是偷看“我”的日記本……隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”慢慢明白父母這樣做的原因，并找到與父母有效溝通的方法。3、如何解決興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)之間的沖突。“我”從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，但是進(jìn)入初三后，學(xué)業(yè)繁重，大部分時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，周末也沒(méi)時(shí)間畫(huà)畫(huà)，內(nèi)心感到很疑惑：不知該以學(xué)習(xí)為重還是以興趣愛(ài)好為重。最后，在老師的引導(dǎo)下，“我”將畫(huà)畫(huà)作為學(xué)習(xí)以外的調(diào)劑品，這樣既不影響學(xué)習(xí)，又讓繪畫(huà)技能得到了鍛煉?！痉治觥窟@是一篇材料作文。審題可知，這是一篇與“成長(zhǎng)”有關(guān)的作文。成長(zhǎng)道路上總會(huì)遇到許多問(wèn)題，有些我們已經(jīng)找到解決之法，有些我們?nèi)栽谂μ綄ぶ小覀兛梢詳⑹鼋鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，表達(dá)感悟；也可以用書(shū)信的方式向某人尋求解決問(wèn)題的方法……可以寫一篇演講稿，講一講遇到問(wèn)題我們應(yīng)該怎么解決，向同學(xué)發(fā)表你的觀點(diǎn)和看法；也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考……比如我們以“逆風(fēng)成長(zhǎng)”為題寫作，“逆風(fēng)成長(zhǎng)”意思是在逆境中要學(xué)會(huì)堅(jiān)守，在挫折中學(xué)會(huì)無(wú)懼，把苦難的經(jīng)歷化為前進(jìn)的動(dòng)力，正確地看待困難與成長(zhǎng)的關(guān)系。寫記敘文，可以講述自己如何在困境中堅(jiān)持，努力戰(zhàn)勝困難獲得成長(zhǎng)的故事。文中寫人記事，圍繞主題展開(kāi)故事情節(jié)，應(yīng)采用以小見(jiàn)大的寫法，寫出真情實(shí)感。文末則以議論或抒情升華主題，總結(jié)全文，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體?！緦忣}指導(dǎo)】一、審題。研讀材料，是材料作文審題的第一步。該材料列舉了生活中會(huì)遭遇各種問(wèn)題，有的可以解決，有的需要繼續(xù)探索……這是要告訴我們，一個(gè)人成長(zhǎng)的歷程就是這樣的——?dú)v經(jīng)多樣的困難，戰(zhàn)勝了就能更進(jìn)一層，暫時(shí)解決不了，也要學(xué)會(huì)暫時(shí)放棄。只有這樣，才能成長(zhǎng)為一個(gè)有用之才。學(xué)生審題時(shí)，緊緊抓住成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論面對(duì)怎樣的風(fēng)雨坎坷，都勇往直前，永不言棄的精神寫作，符合題意?；馍铍y題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣；多走一步，可能柳暗花明。當(dāng)然，如果寫面對(duì)不可解決的問(wèn)題，選擇了暫時(shí)的放棄，之后或長(zhǎng)大后再解決，只要是積極面對(duì)，也未嘗不可。二、立意。這則材料的立意，主要可以有以下幾種。第一種是“笑對(duì)生活的歷練，永不言棄”。學(xué)生選擇這一立意，可以選擇記敘文的文體。以自己成長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)歷，寫出“戰(zhàn)勝困難，永不言棄”的主題。第二種是“面對(duì)不可戰(zhàn)勝的困難，我暫時(shí)回避；直到多年后，我再來(lái)面對(duì)……”，這一立意可記敘也可議論，暫時(shí)放棄或回避，絕不是懦弱，而是一種靜待花開(kāi)的大智慧。迎風(fēng)奔跑，我們享受奮進(jìn)的快樂(lè)；鉆研難題，我們享受挑戰(zhàn)的快樂(lè)；行萬(wàn)里路，我們享受旅行的快樂(lè)；同伴合作，我們享受共贏的快樂(lè)。三、選材。作文的選材，應(yīng)基于自己獨(dú)特的生活和個(gè)性化的閱讀。寫作這篇作文，學(xué)生可以講述自己的成長(zhǎng)歷程，講述自己遭遇困難并戰(zhàn)勝困難的過(guò)程?？鄻?lè)交替的過(guò)程，其實(shí)是成長(zhǎng)的過(guò)程。如果選擇第二種立意，選材可以更新穎些。比如某學(xué)生很是調(diào)皮，始終不肯在學(xué)習(xí)上用功。老師一直容忍，直到臨近畢業(yè)時(shí)，開(kāi)始轉(zhuǎn)變。老師說(shuō)，浪子回頭金不換。他也是個(gè)人才，只是比一般人成長(zhǎng)的慢一些。真的佩服老師的智慧，如果在開(kāi)始時(shí)就試圖解決他厭學(xué)的所有問(wèn)題，那可能更激起學(xué)生的叛逆。靜待花開(kāi)，原來(lái)滿滿的都是愛(ài)。問(wèn)題放一放，也許是解決的更好方式。再比如“面對(duì)新型冠狀病毒出的難題，不同的人交上了不同的答卷”，新冠疫情是對(duì)我們“堅(jiān)守奉獻(xiàn)、醫(yī)者仁心、青年擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、敬畏自然、悲憫善良、理性思考、樂(lè)觀心理、民情民生”等方面的一次大考。我們可以寫在抗疫“大考”前，不同人的態(tài)度、做法和付出。搜索在抗疫中不同類型的個(gè)人先進(jìn)事例，為中國(guó)抗疫交上的滿意答卷。也可以從反面思考：在抗疫“大考”中，社會(huì)中一些不良現(xiàn)象，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有社會(huì)公德心，在抗疫中起到絆腳石的人。運(yùn)用正反比較的方法，對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象進(jìn)行指責(zé)，對(duì)抗疫英雄進(jìn)行歌頌。我們要開(kāi)闊作文視野，拓展作文素材。拓展“答卷”的范圍，除了在“答卷人”和“答題方面”的思考外，還可以寫“答卷”的過(guò)程，“答卷”的過(guò)程可喻為“蝴蝶的破蛹而出”的奮斗過(guò)程或追求理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。如，科學(xué)家們，醫(yī)護(hù)工作者在抗疫面前，不舍晝夜，不惜生命忘我付出，一心撲在疫苗研制中，希望早日攻破難題，為祖國(guó)交上滿意答卷。2020年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）筆記：指聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、讀書(shū)時(shí)所做的記錄。有摘抄、批注、寫提要、寫心得、做思維導(dǎo)圖等方式。寫作對(duì)象寫作目的文本類型參考角度任務(wù)一班級(jí)同學(xué)分享敘事類做筆記的經(jīng)歷和感悟/用筆記、讀筆記的發(fā)現(xiàn)……任務(wù)二不愿做筆記的某同學(xué)說(shuō)服書(shū)信筆記的重要性/做筆記的樂(lè)趣/對(duì)筆記的辯證思考……任務(wù)三剛進(jìn)入初中的弟弟提供信息說(shuō)明類如何做筆記/如何用筆記/做筆記的誤區(qū)……【寫作提示】①圍繞“筆記”這一話題，選擇一個(gè)任務(wù)。②明確寫作對(duì)象和寫作目的；依據(jù)文本類型，可借助“參考角度”欄進(jìn)行構(gòu)思，也可另選角度。③“任務(wù)一”也可以選擇文學(xué)創(chuàng)作?！緦懽饕蟆竣僮詳M題目；②符合文體特征；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于600字2019年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）地球上只剩一個(gè)人？把自己的生活投進(jìn)藝術(shù)世界中？這個(gè)暑假，我獨(dú)自背包去旅行？……這，可能真的會(huì)發(fā)生！請(qǐng)自擬題目，自選文體，以“這，可能真的會(huì)發(fā)生！”為開(kāi)頭進(jìn)行寫作。【寫作要求】①不少于600字。②不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息?！緦懽髦帧竣倌憧梢詳⑹鍪录梢赃M(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開(kāi)論述，可以說(shuō)明某一種現(xiàn)象或事理，還可以……②你可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由寫作。如有困難，可參考下面表格內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。明確所指“這”指的是什么事情？什么問(wèn)題？什么現(xiàn)象？探本溯源是什么原因、什么契機(jī)、什么方法等讓“這”可能真的會(huì)發(fā)生？推想反思如果真的發(fā)生，會(huì)有什么結(jié)果？帶來(lái)怎樣的影響？你有怎樣的思考？【名師題解】區(qū)別于2018年矛盾性情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題，在網(wǎng)絡(luò)的包圍圈內(nèi)探究微信朋友圈的刷屏，引領(lǐng)學(xué)生深入思考微時(shí)代的微信朋友圈閱讀的利弊關(guān)系，2019年溫州中考作文屬于想象作文，題目中雖利用閱讀理解和學(xué)生的生活體驗(yàn)設(shè)置了幾種情境，但開(kāi)放度高，主要考察學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。在審題時(shí)要注意寫作助手所給的提示，注意以下四點(diǎn)：

1.“地球上只剩一個(gè)人？”指向的是科技對(duì)生活的影響。與教材有所關(guān)聯(lián)，可以聯(lián)想到《帶上她的眼睛》，可以寫科幻小說(shuō)。要注意科學(xué)與幻想結(jié)合，創(chuàng)造合理想象，運(yùn)用懸念和伏筆，敘述張弛有度。表現(xiàn)科技對(duì)社會(huì)生活的作用，塑造豐滿的人物并突出人性的光輝和魅力，表現(xiàn)人類探索未知世界的崇高情懷。

2.“把自己的生活投進(jìn)藝術(shù)世界中？”指向的是藝術(shù)對(duì)生活的影響?！八囆g(shù)是生活的鏡子”，藝術(shù)源于生活而高于生活，傳遞著人們對(duì)世界的理解?？梢詫懲耆渡碛谒囆g(shù)世界的生活，感受藝術(shù)的熏陶，得到精神的升華。意境宜再高一層，諸如：留白是繪畫(huà)的藝術(shù)，更是生活的哲學(xué)。在藝術(shù)中，我們也能領(lǐng)悟到生活的哲理，從而使人獲得智慧。

3.“這個(gè)暑假，我獨(dú)自背包去旅行？”指向的是正處于青春時(shí)期的生活。獨(dú)自的旅行，是一場(chǎng)心靈的放逐，著重精神生活。想象未來(lái)旅行的情景，享受旅途中的樂(lè)趣，以更好的心態(tài)面對(duì)自己的生活?！安坏歉呱剑恢熘咭?不臨深溪，不知地之厚也。”旅行也能變成研學(xué)，讓人開(kāi)闊視野，從窠臼中跳脫，在文化旅途中陶冶情操，升華靈魂。如西藏之旅，見(jiàn)證朝圣者的虔誠(chéng)，感受到寧?kù)o與神圣，得到心靈的洗滌。

4.以“這，可能真的會(huì)發(fā)生！”為開(kāi)頭，透露出三個(gè)信息。其一，“這”對(duì)象較為寬泛，給學(xué)生帶來(lái)廣闊的寫作空間?？梢允鞘虑?，進(jìn)行敘述;可以是問(wèn)題，引發(fā)論述;可以是現(xiàn)象，揭示真理。其二，“可能真的”說(shuō)明它是大概率事件，發(fā)生的可能性大，而且在現(xiàn)實(shí)中具有一定的事實(shí)依據(jù)，能夠預(yù)測(cè)到它的發(fā)生。因此，要合理想象，有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，不要完全虛構(gòu)。其三，“！”表明它的發(fā)生能激起情感的波瀾：激動(dòng)、驚喜、震撼……

可以不寫提示中的情境，但必須要與情境指向的關(guān)鍵信息相關(guān)聯(lián)，即“科技、藝術(shù)、青春在生活中的作用”。不管怎么樣，想象作文都要與生活相聯(lián)系，想象不能脫離現(xiàn)實(shí)的土壤，要基于學(xué)生自己的體驗(yàn)和理解來(lái)寫。

雖然寫作對(duì)象寬泛，限制不強(qiáng)，不易離題，但要想脫穎而出，就必須在選材和立意上下功夫。懸念迭出的情節(jié)，大格局的立意，往往能奪人眼球?！緦懽髦帧?1）你可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開(kāi)論述，可以說(shuō)明某一種現(xiàn)象或事理，還可以……(2）你可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由寫作。如有困難，可參考下面表格內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。明確所指“這”指的是什么事情？什么問(wèn)題？什么現(xiàn)象？……探本溯源是什么原因、什么契機(jī)、什么方法等讓“這”可能真的會(huì)發(fā)生？推想反思如果真的發(fā)生，會(huì)有什么結(jié)果？帶來(lái)怎樣的影響？你有怎樣的思考？【原題特點(diǎn)】2019年溫州市中考作文題延續(xù)了2018年的特點(diǎn)：由大設(shè)置與小情景構(gòu)成。大情景由三個(gè)問(wèn)句和一個(gè)省略號(hào)構(gòu)成，每一個(gè)問(wèn)句都是一個(gè)提示，都是一個(gè)寫作方向，都可以在這個(gè)方向上構(gòu)思立意。最后的省略號(hào)也不能忽視，這個(gè)省略號(hào)說(shuō)明了寫作題材幾乎沒(méi)有限制。因此，考生有很大的自由發(fā)揮空間。第一個(gè)問(wèn)句：地球上只剩下一個(gè)人？這個(gè)提示引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也貼緊了學(xué)生的實(shí)際生活，因?yàn)閯⒋刃赖男≌f(shuō)被收錄到課本。從選材角度來(lái)看，科幻領(lǐng)域的素材會(huì)比較符合題意。第二個(gè)問(wèn)句：把自己的生活投入到藝術(shù)的世界當(dāng)中？從課本里的《安塞腰鼓》《社戲》《核舟記》《夢(mèng)回繁華》等篇目，延伸開(kāi)去，無(wú)論民間舞蹈、戲曲、雕刻、繪畫(huà)、音樂(lè)等，都是美妙的藝術(shù)世界。自己怎樣投入這個(gè)世界，投入的程度，以及這個(gè)世界的魅力都應(yīng)是行文的內(nèi)容。第三個(gè)問(wèn)句：這個(gè)暑假，我獨(dú)自背包去旅行？關(guān)鍵詞是“暑假”“獨(dú)自”“旅行”。指引考生去創(chuàng)造輕松美好的暑假生活。這里的獨(dú)自旅行不僅僅是現(xiàn)實(shí)意義上的出行，還可以適當(dāng)進(jìn)行虛化，如在音樂(lè)中漫游，在書(shū)本里遨游。最重要的是省略號(hào)，它告訴考生，題材不限于科幻、藝術(shù)、旅行三個(gè)領(lǐng)域，比如體育、社會(huì)實(shí)踐等方面都可以作為寫作題材。作文題還設(shè)置了小情景：必須以“這，可能真的會(huì)發(fā)生！”為開(kāi)頭進(jìn)行寫作。如果說(shuō)大情景是打開(kāi)考生的寫作思路，那么小情景就是加以限制，避免宿構(gòu)套作。這里面也暗含著一個(gè)潛臺(tái)詞，就是“眼下還沒(méi)有發(fā)生”。小情景的審題考査了學(xué)生的思辨能力。以上幾個(gè)寫作方向可以單獨(dú)成文，也可以融合在一起。更值得點(diǎn)贊的是，作文題還專門為寫作困難的考生提供了寫作助手，為考生構(gòu)思作文提供了一個(gè)抓手?！舅悸芬c(diǎn)】1.6G時(shí)代的家5G時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，6G時(shí)代并不遙遠(yuǎn)。智能家居運(yùn)用了柔屏技術(shù)、全息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，從可以通過(guò)人臉識(shí)別自動(dòng)打開(kāi)的家門，到根據(jù)表情判斷識(shí)別情緒的人工智能，再到全息影像的激光電視等，智能家具已經(jīng)可以提供非常貼心的服務(wù)?？忌梢栽诖嘶A(chǔ)上展開(kāi)想象的翅膀，讓未來(lái)生活變得更神奇。2．陶醉在音樂(lè)里讓無(wú)聲的音樂(lè)形象化，未來(lái)的智能播放器能夠根據(jù)你的愛(ài)好和審美呈現(xiàn)出與音樂(lè)完全和諧一致的影像；用細(xì)膩的語(yǔ)言描摹出音樂(lè)的藝術(shù)意境，表現(xiàn)自己沉醉其中的狀態(tài)；想象自己在某個(gè)大舞臺(tái)上的表演，聽(tīng)眾的陶醉表明他們和你一起投入到了這個(gè)世界里。3．在課本里獨(dú)自旅行從唐朝柳宗元的悄愴幽邃的小石潭開(kāi)始你的旅行；到瑯琊山的醉翁亭，與歐陽(yáng)修一起領(lǐng)略山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)、與民同樂(lè)；再沿著文字的小路，走進(jìn)清朝，跟張岱一起去湖心亭看雪……4．足球夢(mèng)如果熱愛(ài)足球，你可以描繪自己參與的精彩比賽，可以在夢(mèng)里帶領(lǐng)國(guó)家隊(duì)沖出亞洲，奪得了世界冠軍，中國(guó)成了足球王國(guó)。2018年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）這是全民閱讀的時(shí)代，這是人人使用微信朋友圈的時(shí)代。生活中，常?？梢?jiàn)以下情景：S想好好讀些書(shū)。回到家，S點(diǎn)開(kāi)了微信朋友圈……請(qǐng)依據(jù)這個(gè)情景進(jìn)行寫作。【提示】①你可以用任何一種人稱替換S。②你可以就這個(gè)情景鏈接生活，敘述故事；也可以根據(jù)這個(gè)情景展開(kāi)想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；還可以針對(duì)情景中反映的現(xiàn)象展開(kāi)論述……【要求】①題目自擬，文體自選。②不少于600字。③不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。【原題特點(diǎn)】2018年溫州市中考作文采用既新穎又樸素的情景作文。首先給考生一個(gè)“全民閱讀”“人人微信”的時(shí)代大背景，然后設(shè)置一個(gè)小情景，S想好好讀些書(shū)，回到家，S點(diǎn)開(kāi)微信朋友圈”，這是限制，避免考生“背考”，套作。作文題的巧妙之處在于，只是客觀地提供了情景，沒(méi)有方向引導(dǎo)，也沒(méi)有觀點(diǎn)暗示，在這個(gè)范圍內(nèi)，考生可以盡情展現(xiàn)自己的才華。你可以敘述關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的故事，針對(duì)紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀發(fā)表自己的觀點(diǎn)。就是說(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題限制，也沒(méi)有觀點(diǎn)傾向，給予考生寫作自由。溫州2018年的情景作文與2017年的材料作文“鄰里關(guān)系”，都在明確指向身邊的現(xiàn)實(shí)生活，為平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)、作文教學(xué)指明了方向。【思路要點(diǎn)】：1．兩種閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和以微信朋友圈為代表的網(wǎng)絡(luò)閱讀，高雅的文化素養(yǎng)閱讀和消遣俗氣的八卦閱讀，到底哪個(gè)好呢？可以用自己的素材來(lái)論述。2．批判淺俗可以描述網(wǎng)絡(luò)閱讀的淺近、低俗、無(wú)聊，寫這種閱讀對(duì)學(xué)生的危害。可以用記敘文的形式寫生活中有關(guān)的故事，也可以寫議論文，進(jìn)行犀利的批判。3．崇尚傳統(tǒng)崇尚有文化素養(yǎng)的真閱讀。不管網(wǎng)絡(luò)閱讀充滿多大的誘惑總有一些人孤獨(dú)地走在專業(yè)的閱讀路上，走在文學(xué)藝術(shù)的閱讀路上……真閱讀能夠讓我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不會(huì)讓我們走向墮落。4．知行合一可以從“想讀書(shū)”卻“點(diǎn)開(kāi)微信朋友圈”引申開(kāi)去，討論知行合一的重要，即知易行難的問(wèn)題。想好好讀書(shū)，卻又管不住自已貪玩、懶惰的心，這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在?？忌蓴⑹拢稍u(píng)析，自由展開(kāi)。2017年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。(60分)誰(shuí)錯(cuò)過(guò)了這一瞬間，它絕不會(huì)再恩賜第二次?！俜摇ご耐瘛度祟惖娜盒菃?wèn)耀時(shí)》一團(tuán)火焰熄了，另一團(tuán)火焰燃起。——曼·羅蘭《名人傳》經(jīng)典名著中寓意深刻、耐人尋味的話語(yǔ)，總能激發(fā)讀者思維的火花。以上兩句話，給你怎樣的聯(lián)想和思考?自選角度，自擬題目，寫一篇文章.要求：①文體自選;②不少于600字;③不得套寫、抄襲;@不得透露個(gè)人信息。【寫作建議】①你可以選擇兩句話中的一句，也可以兼顧兩句，確定立意。②你可以敘述身邊的故事，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作;可以就自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，結(jié)合生活或閱讀的積累展開(kāi)論述;可以結(jié)合以上名著，寫一篇讀后感?！舅悸芬c(diǎn)】這是一道具有思辨價(jià)值的材料作文題。材料引用的是名著中的兩句名言，側(cè)重點(diǎn)各有不同，“誰(shuí)錯(cuò)過(guò)了這一瞬間，它絕不會(huì)再恩賜第二次”，強(qiáng)調(diào)的是“錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了”，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái);而“一團(tuán)火焰熄滅了，另一團(tuán)火焰燃起”，強(qiáng)調(diào)的是“錯(cuò)過(guò)了還會(huì)有”“結(jié)束同時(shí)也意味著另一種開(kāi)始”“離開(kāi)，是為了更好的重逢”等人生哲思?！緲?gòu)思角度提示】:1.從第一句話的角度:①珍惜當(dāng)下，把握現(xiàn)在;②機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，機(jī)會(huì)只青睞有準(zhǔn)備的人;③活在當(dāng)下，人生無(wú)法不精彩。2.從第二句話的角度:①錯(cuò)過(guò)了不等于失去，人生的路途不止一條;②上帝關(guān)上了一扇門，必然會(huì)為你打開(kāi)一扇窗;③車到山前必有路，自信人生二百年。3.從綜合辯證的角度:①失去與得到是一對(duì)李生兄弟，無(wú)論是得還是失，都要有恬靜從容的心態(tài);②抓住了機(jī)遇并不一定代表成功，失去了機(jī)遇并不一定就是失敗。2016年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）在這個(gè)時(shí)代，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與地球上任何一個(gè)人聊天，卻可能不知道自己的鄰居是誰(shuí)。在本卷“現(xiàn)代文閱讀（二）”中，一聲“嘿，鄰居”，一組“中國(guó)鄰里關(guān)系調(diào)查”數(shù)據(jù)，或許會(huì)引起我們對(duì)鄰里關(guān)系的關(guān)注，觸發(fā)我們對(duì)鄰里關(guān)系的深思。請(qǐng)就“鄰里關(guān)系”這個(gè)話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個(gè)人信息。【提示】你可以敘述身邊的故事，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；可以結(jié)合調(diào)查報(bào)告，選擇特定對(duì)象（如家長(zhǎng)、社區(qū)負(fù)責(zé)人等）寫一封信，闡述你的思考和建議；可以就這個(gè)話題提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)合生活或閱讀的積累展開(kāi)論述。2015年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）月懸高空，朗照千年。照關(guān)山萬(wàn)里，照庭院籬墻；照書(shū)中古人，照眼前你我。請(qǐng)以“月亮離我有多遠(yuǎn)？”為題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于16行）；③不得套寫、抄襲（包括本卷中的材料）；④不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等?！咎崾尽浚?）圍繞題目，你可以敘事，可以發(fā)表看法，也可以抒情。（2）你可以依照題目有自己的發(fā)揮，也可以借助下列圖片打開(kāi)思路?！窘庾x】2015年溫州中考作文《月亮離我有多遠(yuǎn)？》是全命題作文。2015年溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試《語(yǔ)文》試卷命題組在《解析溫州中考試卷新亮點(diǎn)》中這樣講述：命題作文“月亮離我有多遠(yuǎn)？”更是引導(dǎo)學(xué)生凝望審視自己的生活：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)配上“洗月亮”“登月”“月亮等我們”三幅意蘊(yùn)豐富的圖片，充滿“召喚”意識(shí)，它努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的生活積累，激活他們的言說(shuō)欲望，幫助他們打開(kāi)想象之門，拓展他們的寫作思路。學(xué)生由此進(jìn)行自我追問(wèn)，觀照并反思自己當(dāng)下生活和生命狀態(tài)，激發(fā)他們追求生活的真善美。理想的中考作文命題，題目和導(dǎo)語(yǔ)中的每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)信息、每個(gè)提示，都應(yīng)當(dāng)帶有啟發(fā)與召喚的力量。中考作文應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿創(chuàng)造的“召喚結(jié)構(gòu)”，是屬于青春與智慧的魅力空間。它在學(xué)生面前應(yīng)該是親切的、可愛(ài)的、富有啟示性的、讓人萌發(fā)寫作愿望的，至少它要讓不同地域、不同層次、不同個(gè)性的考生都有話可說(shuō)、有事可寫、有情可抒?！霸铝岭x我有多遠(yuǎn)？”這一題目和導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，是命題組于“走，到另一個(gè)地方去”(2014溫州作文考題)之后，再一次命制“體驗(yàn)與思辨并重”型作文題的延續(xù)和嘗試。它保有思辨的空間又充盈詩(shī)意的情懷，它依然努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的生活積累，激活他們的言說(shuō)欲望，幫助考生打開(kāi)想象之門，走上思考之路。由題目適度解讀和調(diào)度已有生活閱歷，考生進(jìn)入對(duì)生活、文化、社會(huì)、環(huán)境等的凝望與審視，繼而形成對(duì)“月亮離我有多遠(yuǎn)？”的一次想象、探索、思考、實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)下與別處的轉(zhuǎn)換中，在實(shí)與虛的穿越中，摩擦出詩(shī)意的火花，碰撞出思辨的電光，從而體驗(yàn)生活的豐富，感受生命的豐盛。【誤區(qū)】這道試題審題的難點(diǎn)在于沒(méi)有拓寬思維。在寫作過(guò)程中，常常會(huì)犯以下錯(cuò)誤：1.讀題時(shí)，部分考生一下子就被這樣的疑問(wèn)句問(wèn)蒙了。作文不自覺(jué)地流于一種答句的拼湊，進(jìn)行空洞的有感而發(fā)，沒(méi)有融入自己的生活、生命、人生的體驗(yàn)。2.“月懸高空，朗照千年。照關(guān)山萬(wàn)里，照庭院籬墻；照書(shū)中古人，照眼前你我?！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)，一些閱讀能力較弱的孩子沒(méi)有讀懂，理所當(dāng)然的以為是三個(gè)部分的并列。于是，他們沒(méi)有從導(dǎo)語(yǔ)中得到一些思維的火花。3.一部分考生關(guān)注到了三幅插圖，于是把平時(shí)積累的有關(guān)童趣、探索、夢(mèng)想方面的素材套進(jìn)去，卻沒(méi)注意在過(guò)程中注意加入鋪墊的細(xì)節(jié)。文章真實(shí)，卻缺少了思辨性?！舅悸芬c(diǎn)】這是一道有創(chuàng)意的命題作文題，采用了“引導(dǎo)材料＋題目＋圖片”的形式，走出了一條與往昔完全不同的命題之路。引導(dǎo)材料共兩句話，第一句“月懸高空，朗照千年”，是說(shuō)千年的月亮始終高懸天空，亙古不變；第二句有兩個(gè)分句，合起來(lái)是說(shuō)月亮朗照天地萬(wàn)物，穿越古今，照耀你我。材料的核心要義就是，月亮自古以來(lái)就一直懸掛在天空，關(guān)照著我們每一個(gè)人，與我們有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。由此再看標(biāo)題“月亮離我有多遠(yuǎn)？”，考生大致能夠明確自己的寫作方向了。但命題人還配上了三幅圖片，進(jìn)一步幫助考生打開(kāi)思路，體現(xiàn)了命題人的人文情懷。圖片共有三幅。第一幅是“洗月亮”，畫(huà)面上有三個(gè)孩子在水盆邊玩要，啟發(fā)考生從童年、童真、童趣的角度切入主題。第二幅是“登月”，畫(huà)面上有兩架梯子連接著地面和月亮，啟發(fā)考生既可以從“科技改變距離，人類成功登月”的角度進(jìn)行思考，也可以從“理想與現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的角度，思考人應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)里架起一座云梯，抵達(dá)生命的高處，拉近自已與“月”的距離。第三幅“月亮等我們”，脫胎于豐子愷先生的漫畫(huà)“人散后，一鉤新月涼如水”，畫(huà)面上有一鉤殘?jiān)?，月下一?duì)空藤椅，一方茶幾，啟發(fā)考生從人與自然和諧相處的角度切入，表達(dá)一種詩(shī)意棲居的生命情致?！緲?gòu)思角度提示】：1．借月表達(dá)思鄉(xiāng)之情。從歷代詩(shī)詞名篇中汲取素材，獲得靈感，表達(dá)主題?！霸率枪枢l(xiāng)明”，在通信不便的古代，人們天各一方，共賞一輪明月，文人墨客以此寄托了濃濃的離人相思之情，從而寫下了許多流傳千古的詩(shī)詞名篇。千百年來(lái)，“月亮”已然成為故鄉(xiāng)和親情的象征。穿越時(shí)空，與古人對(duì)話，演繹古代文人墨客對(duì)月亮的心馳神往，抒發(fā)詩(shī)意棲居之幽情。2．借月抒發(fā)不斷探索的豪情。從嫦娥奔月、吳剛伐桂，到阿姆斯特朗成功登月、中國(guó)探月計(jì)劃，人類從未停止過(guò)科學(xué)探索的腳步。可從科技角度，借人類與“月”打交道的歷史來(lái)闡發(fā)主題。3．借月表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。月亮是夢(mèng)想、信念的象征，而追求夢(mèng)想、信念的過(guò)程必然是曲折而漫長(zhǎng)的。由此想到，“我”在追尋夢(mèng)想的征途上應(yīng)該有怎樣的心理準(zhǔn)備和怎樣的實(shí)際行動(dòng)？借“月”寓夢(mèng)想，抒胸臆。2014年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）大海之于高山，是另一個(gè)地方；鄉(xiāng)村之于城市，是另一個(gè)地方；社區(qū)之于校園，是另一個(gè)地方……遠(yuǎn)方對(duì)于眼前，未來(lái)對(duì)于當(dāng)下，書(shū)中世界對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活……也都是另一個(gè)地方。凝視自己的生活，遙望另一個(gè)地方，我們思潮涌動(dòng)，我們好奇神往……那么——走，到另一個(gè)地方去。這是生活的變奏，是內(nèi)心的召喚，是精神的指引。請(qǐng)以“走，到另一個(gè)地方去”為題，寫一篇文章。要求：文體自選；不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于16行）；不得抄襲本卷中材料；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。2013年浙江溫州中考作文題【作文原題】讀下面幾行詩(shī)，按要求寫作。（60分）

我以為自己能讀懂春天∕原來(lái)，我只知道春天過(guò)了是夏天我以為自己能讀懂青春∕原來(lái)，我只把青春當(dāng)成了一段時(shí)間我以為自己懂得了母愛(ài)∕原來(lái)，我把母愛(ài)當(dāng)成了早餐我以為自己懂得了友情∕原來(lái)，我把朋友當(dāng)成了玩伴……請(qǐng)以“原來(lái)我沒(méi)懂”為題寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于16行）；③不得抄襲本卷中的材料；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名?！窘馕觥窟@是一篇命題作文，前面有一段提示性的語(yǔ)段，我們基本上能確定本次作文的寫作主旨。只要能確定寫作主旨，本作文寫作難度不大?！霸瓉?lái)我沒(méi)懂”說(shuō)明我原來(lái)以為我懂了，是后來(lái)才明白原來(lái)我沒(méi)懂。原來(lái)我以為懂了的東西要寫，但不是重點(diǎn)；重點(diǎn)要寫的是明白了“原來(lái)我沒(méi)懂”的過(guò)程以及最后我懂得的東西。要把“原來(lái)”的過(guò)程，通過(guò)一件具體的事情詳細(xì)地反映出來(lái)。而這件“原來(lái)”的事，應(yīng)該是“我”以前曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，并且還是一件諸如對(duì)青春、對(duì)母愛(ài)、對(duì)友情等有著曾經(jīng)誤會(huì)誤解的事，要寫出這件事如何缺乏情感與理性關(guān)系的認(rèn)識(shí)，后來(lái)才醍醐灌頂，明白其中的原委。學(xué)生只要抓住自己有體驗(yàn)有感悟東西來(lái)寫，就不難寫出好文章?！緦懽髦笇?dǎo)】命題作文是對(duì)作文題目進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，那么，理解題目這幾個(gè)字就成了審題的關(guān)鍵。我們可以對(duì)題目進(jìn)行進(jìn)一步的拆分，從“原來(lái)”、“我”、“沒(méi)懂”這幾個(gè)詞去逐步明確題目對(duì)寫作范圍的限制。首先，“我”字限制了這篇記敘文中的人稱，也就是我們?cè)趯懽鲿r(shí)的觀察點(diǎn)應(yīng)該是“我自己”，而不是其他人。透過(guò)“我”的眼睛觀察生活中的人和事，書(shū)寫“我”的體會(huì)與感悟，表達(dá)“我”的思考與反省。其次，提及“原來(lái)”意味著是立足于“現(xiàn)在”，是站在當(dāng)前的時(shí)間點(diǎn)描述一件自己過(guò)去“沒(méi)懂”的事，暗示著我們要在行文中體現(xiàn)“過(guò)去”與“現(xiàn)在”的對(duì)比，即寫清楚“過(guò)去”是怎樣的“不懂”，“現(xiàn)在”又是怎樣的“懂得”。沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容是要扣分的哦！再者，“沒(méi)懂”告訴了我們必須寫清楚“我”對(duì)某件事“沒(méi)懂”的全過(guò)程，需要包括這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及后續(xù)對(duì)這件事產(chǎn)生了怎樣的反思和感悟，從而懂得了曾經(jīng)忽視過(guò)的情感、忽略過(guò)的人。這樣才符合記敘文的特征嘛。下面簡(jiǎn)單說(shuō)幾個(gè)角度一、對(duì)青春的迷茫和思考例如我們可以寫誤以為青春該享樂(lè)，后來(lái)才明白奮斗的力量；或是誤以為青春很漫長(zhǎng)，后來(lái)才感悟光陰似箭；或是向往沒(méi)有書(shū)本的自由，后來(lái)才明白知識(shí)才是通往夢(mèng)想的橋梁……二、對(duì)親情的困惑和理解雖然導(dǎo)語(yǔ)中只提到了母愛(ài)，但實(shí)際上選材范圍是可以擴(kuò)大到親情的哦！比如對(duì)父母的嚴(yán)格感到不解，后來(lái)才明白那是父母對(duì)自己的期盼；比如對(duì)祖輩的勤儉節(jié)約感到不解，后來(lái)才明白那是獨(dú)屬于老一輩人的憶苦思甜等等。三、對(duì)友情的誤會(huì)與感悟可以回憶自己與朋友之間的相處點(diǎn)滴，你們之間產(chǎn)生過(guò)怎樣的誤會(huì)，發(fā)生過(guò)怎樣的爭(zhēng)吵，在這期間你有怎樣的感悟，心情是怎樣的，過(guò)后你又對(duì)友情產(chǎn)生了怎樣的新理解之類之類。2012年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分