語文衛(wèi)星同步課堂教學(xué)中的存在的問題及對策_(dá)第1頁
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文檔簡介

摘要 關(guān)鍵 同步課堂教 衛(wèi)星 教師角色定 協(xié)同教XX部教師或近端教師）（衛(wèi)星班教師與傳統(tǒng)教學(xué)相比，衛(wèi)星同步課堂教學(xué)的語文教師不再主要是課堂知識的直接傳授。第一，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。同步課堂起點(diǎn)高、文老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)、其中只有部分語文老師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的重在學(xué)生預(yù)習(xí)引導(dǎo)和監(jiān)督力度是不夠的。第二，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同步課堂教學(xué)中，學(xué)44.75%的老師認(rèn)為引導(dǎo)效果不佳。13.76%，大部分20.35%的學(xué)生認(rèn)為語文同步課堂教學(xué)的課堂秩序良好，35.18%的學(xué)生表學(xué)生盡快適應(yīng)同步課堂教學(xué)等諸多方面進(jìn)行明晰。同時(shí)在學(xué)生入學(xué)前為其安排專題講快地適應(yīng)同步課堂教學(xué)以及以后的高中學(xué)習(xí)生活。X

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