在長江源頭各拉丹冬第一課時(shí)1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，了解游記的寫作特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語句的含義。（難點(diǎn)）3.感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感,熱愛

自然,熱愛祖國的情懷。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識備查位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏語意思為“高高尖尖的山峰”，為長江源頭，神秘的雪域高原，令人向往。

各拉丹冬雪山知識備查

本文選自《藏北游歷》（中國藏學(xué)出版社2007年版）。有刪改。藍(lán)天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個(gè)西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下此文。背景資料知識備查作者介紹山東濟(jì)南人，當(dāng)代女作家，現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯。主要作品有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》，長篇紀(jì)實(shí)散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》。馬麗華

1953年生蠕動(dòng)腈綸漫溢

豁然敦實(shí)草壩子勁旅

瘡

風(fēng)云變幻接踵而至熠熠爍爍黧黑棱角礫石驟然蜷臥虔誠lílénɡlìzhòuquánqiánrújīnɡyìhuòdūnbàhuànjìngchuāngzhǒnɡyìshuò預(yù)習(xí)檢查讀一讀xūyùjìnjìng（

）盛開（）盛滿盛chénɡshèng（）氣喘吁吁吁（）呼吁（）使勁兒勁（

）強(qiáng)勁預(yù)習(xí)檢查多音字礫（）爍（）

黧（）

黛（）黧黑黛色lídài

閃爍礫石lìshuò預(yù)習(xí)檢查形近字詞語解釋像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。結(jié)實(shí)；粗壯，敦厚誠實(shí)。比喻局勢的動(dòng)蕩與變化。形容光彩閃耀的樣子。行人、車馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)。疏忽大意，一點(diǎn)兒也不放在心上。川流不息漫不經(jīng)心熠熠爍爍風(fēng)云變幻敦實(shí)蠕動(dòng)預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查詞語解釋形容氣勢非常雄偉浩大。形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來。很少有人的蹤跡。形容開闊或通達(dá)。接踵而至氣勢磅礴鮮有人跡豁然預(yù)習(xí)檢查詞語解釋整體感知

本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料的。也是以“我”的游蹤為線索組織材料的。山腳走下礫石堆沿冰河接近冰山草壩子上冰叢礫石堆已達(dá)海拔六千米以上整體感知課文可分為幾部分？用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1、2段）第二部分（第3—11段）第三部分（第12—15段）寫初見各拉丹冬的景象。詳寫第一天在各拉丹冬不同地點(diǎn)所見的景象及感受。略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過。精讀細(xì)研在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎樣的景象？各拉丹冬陰陽二坡西北陰坡東南陽坡盡是冰雪，景色單調(diào)好看(這種好看體現(xiàn)在哪兒？)

陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。氣勢磅礴，變化多端。精讀細(xì)研讀課文，說說考察的環(huán)境是怎樣的。請找出相應(yīng)的描寫。季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴(yán)寒還將在此駐防三兩個(gè)月。遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的明媚，這一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫出了各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之久。增強(qiáng)了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。精讀細(xì)研作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？1.有詳有略。略寫深處冰窟的感受，冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，

詳寫冰體的千奇百怪、美不勝收。2.把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，從眼

前的景物出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展，既增加了

文章的厚度，也賦予文章獨(dú)特的韻味。如對冰窟

和冰風(fēng)的描寫，又如描寫冰塔林和冰川。精讀細(xì)研作者描寫冰塔林意在表達(dá)一種什么情感？作者通過描寫冰塔林的奇景和美麗，展現(xiàn)了雪域高原的壯美景色，表達(dá)了對大自然美的熱愛和對大自然神奇力量的贊美。第二課時(shí)上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壯美，同時(shí)感受到了造物主的創(chuàng)造力。這節(jié)課我們繼續(xù)感受各拉丹冬的魅力。精讀細(xì)研

跟隨隊(duì)伍行進(jìn)在各拉丹冬，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。讀課文，試著找出這些變化。第一天駛向各拉丹冬在草壩子上安營接近冰山、冰塔林置身冰窟尚屬正常高原反應(yīng)，發(fā)燒疼痛摔傷，惡心，呼吸困難“我要死了”感嘆雪山的雄偉神秘?fù)?dān)心影響心態(tài)，感嘆自然偉大贊美自然，凄涼、無奈感到溫暖，思緒飛揚(yáng)，被自然震撼身體狀況內(nèi)心感受作者行蹤精讀細(xì)研

跟隨隊(duì)伍行進(jìn)在各拉丹冬，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。讀課文，試著找出這些變化。第二天置身冰窟“似乎已經(jīng)衰竭”，沒力氣、掙扎想象長江的故事身體狀況內(nèi)心感受作者行蹤合作探究作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中景色描寫有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？關(guān)系：1.從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文“所至”和“所見”的獨(dú)特性。2.作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體

狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來

越細(xì)致，想象也越來越有詩意。表達(dá)效果：1.這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，也讓文章顯得親切、真實(shí)、可信。2.作者在身體痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。合作探究品讀下面的句子，思考并回答問題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)？合作探究這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？“眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人應(yīng)接不暇，令人不知道看什么?！百u弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。

這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然對比而產(chǎn)生的對自然的敬畏。合作探究風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。刪去后，全句就只是對眼前景物的實(shí)實(shí)在在描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。刪去標(biāo)紅句子，全句的表達(dá)效果會有怎樣的變化？合作探究端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。

作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。課堂小結(jié)

文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，贊美了大自然神奇的偉力，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛雪域風(fēng)光、熱愛大自然的情感，并啟示我們，做任何事情只要不放棄，不半途而廢，勇往直前，就能達(dá)到自己想要的目標(biāo)。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟

感悟二：

各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，

靈魂也得到了升華，是內(nèi)在體驗(yàn)的深化和生命質(zhì)量的提高。感悟一：各拉丹冬雪山終年冰雪覆蓋，是長江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長江，是生命之源。讀后，我們心中不由產(chǎn)生了對它的向往、崇拜、熱愛之情。?議論抒情寫感受，給讀者以強(qiáng)烈的共鳴。

游記要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的情感。作者遠(yuǎn)望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融匯著作者的主觀情感，感嘆人在自然奇景面前的渺小?！斑@一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”，直接發(fā)表言論，表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?。寫作特?移步換景巧觀察，語言比較平實(shí)、自由、隨性。本文采用“移步換景”來觀察描寫景物，如“在它的腳下

安營扎寨”“在各拉丹冬以東……草壩子上”“我們把車

停在冰河上”“從礫石堆上四面張望”等，移步換景，脈

絡(luò)清晰，激發(fā)讀者閱讀興趣。寫作特色有些句子簡潔而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活兒來也不免氣喘吁吁”；有些句子則親切

自然，如“這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影

響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。板書設(shè)計(jì)在長江源頭各拉丹冬所至：山腳下、草壩子上、

接近冰山和冰塔林、

置身冰窟、再入冰河所見：高峻、雄壯、變幻莫

測、圖案多樣、晶瑩

閃耀、冰面疏松、流

水漫溢所感：身體疼痛、感嘆自然原始的美苦痛的美永恒的美天地大美人在其中課堂檢測1.下列加橫線的字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.眩暈（xuàn）驟然（zhòu）蜷臥（juán）B.蠕動(dòng)（rú）

皺褶（zhě）

腈綸（qíng）C.演繹（yì）

棱角（líng）

熠熠（yì）D.黧黑（lí）

虔誠（qián）

醞釀（niàng）解析：A項(xiàng)，蜷，應(yīng)讀quán。B項(xiàng)，腈，應(yīng)讀jīng。C項(xiàng)，棱，應(yīng)讀léng。D課堂檢測2.下面詞語書寫全對的一項(xiàng)是（

）A.衰竭

礫石

蜿蜒

浩浩蒼蒼B.墩實(shí)

爍爍

懈怠

漫不經(jīng)心C.漫溢

磅礴

瞭闊

精雕細(xì)刻D.恭順

靜穆

挪動(dòng)

穿流不息解析：B項(xiàng)，墩—敦。C項(xiàng)，瞭—遼。D項(xiàng)，穿—川。A課堂檢測3.下列句子中畫線詞語使用有誤的一項(xiàng)是（

）A.近代以來，國際局勢風(fēng)云變幻，上演了一幕幕大國興衰的悲喜劇。B.秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人接踵而至。C.雖然好長時(shí)間過去了，但那些新聞鏡頭卻在我心里一直歷歷在目，難以忘懷。D.月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開篝火晚會，盡情地享受天倫之樂。D解析：“天倫之樂”，泛指家庭的樂趣。天倫，舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。該成語意思不符合同學(xué)們聚在一起的語境。課堂檢測4.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（

）A.能否切實(shí)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明校園

的關(guān)鍵。B.人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。C.通過四年的不懈努力，使我終于考上了理想的高中。D.世界上許多國家已開始采取相應(yīng)的措施，并認(rèn)識到這一

問題的嚴(yán)重性。B解析：A項(xiàng)，兩面對一面，將“能否”刪去。C項(xiàng)，缺少主語，“通過”和“使”二者去其一。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)先“認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性”，再“采取相應(yīng)的措施”。課堂檢測5.請仿照畫浪紋線的例句，在橫線上補(bǔ)寫句子。要求符

合語境，內(nèi)容相近，句式相同。我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長江之氣勢如虹，敬畏珠峰之直插云天，

。我敬畏霜雪中的松柏，堅(jiān)毅挺拔；敬畏風(fēng)雨中的小草，柔韌頑強(qiáng)；

，

?！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一菩提”，自然界中的一切都值得我們敬畏。

示例一：敬畏黃河之波濤洶涌

敬畏荒漠中的胡楊

堅(jiān)韌剛強(qiáng)示例二：敬畏五岳之壯觀神奇

敬畏雷電中的海燕

自信樂觀拓展探究拓展閱讀（2019·江蘇南京中考題）現(xiàn)代游記閱讀。小明和你閱讀一篇游記，你們邊討論，邊做旁批。初游燕子磯陳白塵我是個(gè)俗人，不懂得風(fēng)雅。活了七十四年，很少游覽名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我獨(dú)自游覽了南京東北郊的燕子磯。小明的批注：開篇即自道“俗人”，后又反復(fù)提及?！八住奔戎覆欢紊酵嫠?、懷古賦詩、觸景生情的風(fēng)雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。拓展探究

一九二四年，當(dāng)時(shí)的東南大學(xué)將在暑假招收一批學(xué)習(xí)班學(xué)生，不拘學(xué)歷，學(xué)宿費(fèi)也不貴。這征得父親的同意，我便以初一結(jié)業(yè)生的資格混跡于東南最高學(xué)府之中了。我的“醉翁之意”自然不在學(xué)習(xí)，而是以廉價(jià)的宿舍作為我“旅游”的“賓館”。既然是俗人，便不會到石頭城上、烏衣巷口去懷古，更不曾去棲霞看楓葉飲酒賦詩……于是在近處便爬鼓樓，登臺城，跳望一下玄式湖；遠(yuǎn)處，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三臺洞。燕子磯其實(shí)并不高，但對生長在蘇北平原的我說來，自然是頗有“登泰山而小魯”之慨了。況且當(dāng)時(shí)的長江是直抵磯下的，還大有驚濤拍岸的氣概。登臨其上，連我這個(gè)俗人，俯瞰萬里長江在懸崖下滾滾東去，東風(fēng)拂衣，也仿佛飄然欲飛。拓展探究這時(shí)我突然聽到了腳步聲。一回頭，上山的原來是拉我來此的那位人力車夫。“好玩么？”他似乎隨便地問我，并且笑笑?！昂?！”我有點(diǎn)驚奇，心想：他也有此雅興？便反問：“你也上來看看風(fēng)景？”“哎，”他沒有正面回答我，卻說道，“沒什么好玩的，快去三臺洞吧！”我微感不快，他偷倫地跟著我上山來，是怕我不給奉資從小路逃走么？還是怕我耽他太多的時(shí)間，不愿等候呢？總之，把我一生中難得的雅興沖散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。小明：這位車夫真有意思，我想他當(dāng)時(shí)催促作者的表情一定是緊張而急切的，因?yàn)樗麚?dān)憂作者的安危。拓展探究

沿著幕府山，從頭臺洞、二臺洞一直游完了三臺洞。他一路上再?zèng)]催促過我，而且把有關(guān)這三個(gè)洞以及那“鐵索鏈孤舟”的故事都如數(shù)家珍地講給我聽。我們感情接近了，一起在三臺洞喝了茶，吃了點(diǎn)心。返回的路上，他的腿腳也歡快得多。再經(jīng)過燕子時(shí)，他停了車。“怎么？”我問?！澳悴辉偕先ネ嫱婷?？”我笑了笑以示感謝，說：“天不早了，回城吧。”我也想趕回東南大學(xué)食堂吃晚飯。車夫操起車杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。幾分鐘后，他悠閑地和我攀談起來。他從我的姓氏、家鄉(xiāng)、在何處讀書一直問到是否結(jié)婚等等，為了報(bào)答，我也問了他這一切。拓展探究突然，他問：“少爺，你為什么單身一人出來游玩？”我怎么回答呢？學(xué)習(xí)班里同學(xué)數(shù)以百計(jì)，確實(shí)沒交上一個(gè)朋友。勤奮好學(xué)的人年歲都較大，不大注意我這十六歲的娃娃；二十歲上下的青年也不少，但男的多