［摘要］生物類碩士學(xué)位論文作為一種綜合性的研究成果，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、科研能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的全面考核。因此，加強(qiáng)生物類碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理，提高其質(zhì)量水平，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的生物專業(yè)人才具有重要意義。從生物類碩士論文研究期間的主要環(huán)節(jié)，包括論文開(kāi)題、中期檢查、論文評(píng)審、論文答辯和學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審定等，初步探討了生物類碩士學(xué)位論文質(zhì)量方面存在的一些問(wèn)題，并提出了提升論文質(zhì)量的對(duì)策，以期為生物類碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理提供有效的參考和借鑒。［關(guān)鍵詞］生物學(xué)；碩士學(xué)位論文；質(zhì)量現(xiàn)狀；提升對(duì)策引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的全面發(fā)展，研究生教育進(jìn)入了一個(gè)以不斷提升教育質(zhì)量為核心任務(wù)、以質(zhì)量和內(nèi)涵為主題的新時(shí)期［1］。2017年1月，教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，全面提升研究生教育水平和學(xué)位授予質(zhì)量［2］。而學(xué)位論文是學(xué)位授予的必要條件和重要依據(jù)，兼具專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的雙重功能［3］，其質(zhì)量管理顯得尤為重要。2020年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)學(xué)位論文和學(xué)位授予管理，分類制訂不同學(xué)科或交叉學(xué)科的學(xué)位論文規(guī)范、評(píng)閱規(guī)則和核查辦法，真實(shí)體現(xiàn)研究生知識(shí)理論創(chuàng)新、綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平［4］。作為介于本科生和博士研究生教育之間的碩士研究生教育，主要培養(yǎng)從事教學(xué)科研的學(xué)術(shù)型人才和適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高層次、應(yīng)用型人才［5］，碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量直接關(guān)系著高等教育的質(zhì)量。生物類碩士學(xué)位論文作為一種綜合性的研究成果，是對(duì)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面考核。碩士學(xué)位論文研究期間主要涉及論文開(kāi)題、中期檢查、學(xué)位論文評(píng)審、論文答辯和學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審定等幾大環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)是碩士學(xué)位論文管理中不可或缺的組成部分［6］。學(xué)位論文是研究生、導(dǎo)師、高校研究生管理相關(guān)職能部門多方合作的產(chǎn)物，其中研究生是學(xué)位論文的“踐行者”，導(dǎo)師是學(xué)位論文的“指導(dǎo)者”，高校研究生管理相關(guān)職能部門是學(xué)位論文的“管理者”，各方共同努力，才能確保研究生學(xué)位論文的質(zhì)量［7-8］。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的質(zhì)量管理措施進(jìn)行分析和總結(jié)，探討其中存在的問(wèn)題以及面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案和措施，以期為生物類碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理提供有效的參考和借鑒。一、生物類碩士學(xué)位論文存在的問(wèn)題（一）論文開(kāi)題階段存在的問(wèn)題1.選題缺乏創(chuàng)新性。開(kāi)題是碩士學(xué)位論文質(zhì)量控制的初始階段。選題的創(chuàng)新性是指研究主題在某個(gè)方面有新的觀點(diǎn)、方法或發(fā)現(xiàn)。生物類碩士學(xué)位論文在開(kāi)題階段，應(yīng)全面了解生物學(xué)科已有研究的進(jìn)展和不足之處，對(duì)選題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，尋找新的研究角度和切入點(diǎn)。如果研究主題在當(dāng)前的生物學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)被充分探討或存在大量相關(guān)研究，就會(huì)存在創(chuàng)新性不足的問(wèn)題。2.可行性分析不夠深入。生物類碩士學(xué)位論文涉及大量的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)題階段，應(yīng)該對(duì)選題的可行性進(jìn)行充分的評(píng)估和分析，考慮到自身的實(shí)驗(yàn)研究條件、能力和時(shí)間等因素，如果可行性分析不夠深入，即沒(méi)有詳細(xì)考慮到研究所需資源的可獲得性、研究方法的可操作性、研究時(shí)間的合理安排等因素，就會(huì)存在可行性分析不足的問(wèn)題。3.管理方面有待加強(qiáng)。在管理制度方面，研究生管理部門通常對(duì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫要求不高，例如文獻(xiàn)綜述不夠全面深入等，不利于后續(xù)課題研究及論文撰寫。此外，開(kāi)題報(bào)告通常由導(dǎo)師自行組織，專家的聘請(qǐng)、開(kāi)題的過(guò)程等隨意性較高；研究生管理部門介入較少，容易流于形式。這些都有可能使本可以在開(kāi)題階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題未能及時(shí)指出，直到中期考核甚至更晚才被發(fā)現(xiàn)，從而影響了課題的實(shí)施和論文的質(zhì)量。（二）中期檢查階段存在的問(wèn)題1.研究進(jìn)展緩慢，或偏離課題計(jì)劃。生物類研究生課題通常涉及大量的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在研究過(guò)程中可能遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集或分析等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致研究進(jìn)展緩慢。此外，中期檢查時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容與開(kāi)題時(shí)的計(jì)劃不一致，這可能是由于學(xué)生在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題或者遇到了難以克服的困難，研究方向發(fā)生了改變。2.審查不夠嚴(yán)謹(jǐn)。中期檢查是學(xué)位論文開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題須及時(shí)糾正彌補(bǔ)。然而在實(shí)際工作中，通常存在中期檢查時(shí)間比較隨意、流于形式，評(píng)價(jià)不夠深入細(xì)致，缺乏對(duì)課題進(jìn)展有針對(duì)性的建議等多方面問(wèn)題，從而導(dǎo)致課題研究前松后緊，進(jìn)而影響學(xué)位論文質(zhì)量。中期環(huán)節(jié)的審查應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，如果審查不夠?yán)謹(jǐn)，學(xué)生可能在中期檢查之后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而由于生物類碩士學(xué)位論文實(shí)驗(yàn)工作量通常較大，課題完成時(shí)間十分緊張。（三）論文撰寫環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題生物類碩士論文有其專業(yè)特色，學(xué)科發(fā)展速度快，很多高質(zhì)量的論文都是來(lái)自國(guó)內(nèi)外的英文期刊，在圖表制作、名詞術(shù)語(yǔ)的使用等方面都有其特定規(guī)范，論文的結(jié)論通常需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)。因此，論文撰寫階段常見(jiàn)問(wèn)題包括論文規(guī)范性欠缺、文獻(xiàn)綜述質(zhì)量不高、論文創(chuàng)新性和價(jià)值不高、缺乏數(shù)據(jù)支撐等。首先，論文規(guī)范性欠缺是指論文在格式、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等方面存在問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)影響讀者對(duì)論文內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)，因此需要進(jìn)行修正和改進(jìn)。其次，文獻(xiàn)綜述質(zhì)量不高，對(duì)國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn)引用不夠，相關(guān)研究的綜合評(píng)述和分析不夠充分。此外，論文創(chuàng)新性和價(jià)值不高，即論文在研究?jī)?nèi)容和方法上缺乏新穎性和獨(dú)特性，對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)有限。最后，缺乏數(shù)據(jù)支撐，即論文在研究過(guò)程中缺乏充分的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)支持研究結(jié)論的科學(xué)性和可靠性。這可能是由于數(shù)據(jù)采集不全面、樣本量過(guò)小、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范或數(shù)據(jù)處理和分析方法不當(dāng)?shù)仍?。（四）論文評(píng)審及答辯階段存在的問(wèn)題生物類碩士學(xué)位論文評(píng)審?fù)ǔ２捎谩半p盲”評(píng)審，評(píng)審專家對(duì)論文進(jìn)行客觀詳盡的評(píng)價(jià)，然而也存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）高校研究生管理部門對(duì)專家評(píng)審的要求不夠具體詳盡，容易導(dǎo)致評(píng)審結(jié)果不夠精準(zhǔn)。（2）如果專家意見(jiàn)為合格以上時(shí)，學(xué)生在收到專家評(píng)審意見(jiàn)后通常不會(huì)去認(rèn)真地修改論文，這可能會(huì)對(duì)論文的質(zhì)量和最終評(píng)價(jià)產(chǎn)生負(fù)面影響。論文答辯階段，專家組通常由導(dǎo)師邀請(qǐng)組成，“面子工程”導(dǎo)致很難提出尖銳意見(jiàn)。（3）由于答辯通常都能過(guò)關(guān)，一些學(xué)生不能充分重視專家的意見(jiàn)，忽略了修改論文的重要性，降低了論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。二、生物類碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理及對(duì)策研究（一）制定完善生物類碩士學(xué)位論文系列管理制度有效的管理依賴于科學(xué)的制度建設(shè)。管理貫穿于研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如果制度完善，使每個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，那么就能夠順利開(kāi)展，達(dá)到研究生培養(yǎng)的預(yù)期目的，保證學(xué)位論文質(zhì)量。1.制定生物類碩士學(xué)位論文寫作規(guī)范，開(kāi)設(shè)論文寫作指導(dǎo)課程。制定詳細(xì)的寫作規(guī)范，包括論文結(jié)構(gòu)、格式要求、引用規(guī)范等，以確保所有學(xué)位論文的寫作標(biāo)準(zhǔn)一致。組織生物類碩士研究生參加論文寫作指導(dǎo)課程，培養(yǎng)他們的論文寫作能力。該課程可以包括論文選題、論文結(jié)構(gòu)與邏輯、文獻(xiàn)檢索與引用、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)術(shù)寫作的要求，以便學(xué)生能正確地撰寫論文。2.建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)體系。研究生指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)及學(xué)位論文質(zhì)量控制的第一責(zé)任人?？紤]到單個(gè)導(dǎo)師時(shí)間精力有限，為進(jìn)一步提高導(dǎo)師指導(dǎo)效果，可建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)體系。鑒于生物學(xué)科知識(shí)更新快、領(lǐng)域分布廣的特點(diǎn)，可由幾位不同學(xué)術(shù)背景與知識(shí)專長(zhǎng)的導(dǎo)師組成研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)知識(shí)互補(bǔ)、互相協(xié)作的小組，每位導(dǎo)師都有自己的研究方向和研究視角。研究生跟隨不同的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，就可以學(xué)到相關(guān)學(xué)科內(nèi)不同的研究方法、方式、內(nèi)容，日后甚至可以達(dá)到跨學(xué)科研究的程度，拓寬知識(shí)面，可改善單一導(dǎo)師制知識(shí)面窄、思維定式的弊端。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)定期組織研討會(huì)或個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的論文研究進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，加強(qiáng)研究生學(xué)位論文寫作指導(dǎo)和質(zhì)量把關(guān)；充分吸收論文評(píng)閱專家和答辯委員提出的修改建議和意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改完善，切實(shí)提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，確保在學(xué)位論文抽檢中不出現(xiàn)存在問(wèn)題的學(xué)位論文。3.制定論文評(píng)審指標(biāo)體系，根據(jù)盲審、答辯結(jié)果制定獎(jiǎng)懲措施。根據(jù)生物學(xué)科的特色，建立科學(xué)、全面的論文評(píng)審指標(biāo)體系，對(duì)論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、科學(xué)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)審指標(biāo)體系應(yīng)包括論文主題的創(chuàng)新性、研究方法的科學(xué)性、數(shù)據(jù)處理與分析的準(zhǔn)確性等要素，具體涉及研究生學(xué)位論文定稿提交后、答辯前須經(jīng)過(guò)的“雙盲”評(píng)審，以及學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)。培養(yǎng)單位應(yīng)針對(duì)不同論文形式，為盲審專家和答辯專家提供參考性強(qiáng)、指標(biāo)詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從而提高論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。完善學(xué)位論文送審機(jī)制還應(yīng)包括學(xué)術(shù)爭(zhēng)議再審機(jī)制，即當(dāng)盲審的兩位專家對(duì)于同一篇論文的評(píng)價(jià)存在較大的分歧時(shí)，再安排送第三位專家開(kāi)展評(píng)審，如此則避免了專家主觀原因而導(dǎo)致的學(xué)位論文評(píng)審不公［9］。此外，可將碩士學(xué)位論文答辯納入教學(xué)督導(dǎo)的工作范圍內(nèi)，督導(dǎo)積極參與研究生學(xué)位論文答辯，對(duì)學(xué)位論文答辯提出相關(guān)建議和意見(jiàn)，以保證答辯的質(zhì)量。盲審及答辯意見(jiàn)反饋以后，管理部門和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)修改意見(jiàn)的落實(shí)，要求學(xué)生充分理解和消化評(píng)審專家的修改意見(jiàn)，并在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下認(rèn)真修改。此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)術(shù)研究，避免抄襲、剽竊等違反學(xué)術(shù)道德的行為。4.建立學(xué)位論文管理電子檔案，加強(qiáng)各管理環(huán)節(jié)的有效銜接。創(chuàng)建研究生學(xué)位論文管理平臺(tái)，將學(xué)位論文各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)文件和信息整理成電子檔案，包括論文的開(kāi)題報(bào)告、中期考核、實(shí)驗(yàn)記錄、撰寫過(guò)程記錄、參考文獻(xiàn)、答辯記錄等。這樣可以方便專家對(duì)論文的審查和評(píng)估，也方便學(xué)校和相關(guān)部門對(duì)學(xué)位論文的管理和監(jiān)督。搭建學(xué)位論文管理電子檔案的共享平臺(tái)，使得相關(guān)人員可以實(shí)時(shí)查閱和交流論文的相關(guān)信息。這樣可以加強(qiáng)各個(gè)管理環(huán)節(jié)之間的銜接，可使得學(xué)位論文質(zhì)量管理全流程體系流暢進(jìn)行［10］，提高論文質(zhì)量管理的效能。這樣既能夠方便專家對(duì)論文進(jìn)行審查和評(píng)估，也給學(xué)校及相關(guān)部門對(duì)學(xué)位論文的管理與監(jiān)督提供了便利和支持。（二）提升研究生學(xué)位論文各環(huán)節(jié)管理質(zhì)量1.研究生、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、評(píng)議專家組群策群力，做好開(kāi)題工作。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和研究生應(yīng)該共同認(rèn)識(shí)到選題及開(kāi)題報(bào)告的重要性，明確研究方向和目標(biāo)，確保選題的科學(xué)性和可行性。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在選題過(guò)程中提供生物學(xué)學(xué)科知識(shí)的專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確研究目標(biāo)和方法，并通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)審和反饋，指導(dǎo)學(xué)生完善研究設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告評(píng)議專家組對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審核把關(guān)，生物類碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告需綜合考慮以下方面因素：選題是否具有創(chuàng)新性，文獻(xiàn)調(diào)研是否充分，實(shí)驗(yàn)方案與技術(shù)路線是否科學(xué)可行，工作量及進(jìn)度安排是否合理等。研究生、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、評(píng)議專家組各方面群策群力，做好選題開(kāi)題工作。2.加強(qiáng)研究生學(xué)位論文中期檢查的力度，切實(shí)改進(jìn)問(wèn)題。生物類碩士學(xué)位論文的中期檢查是對(duì)研究進(jìn)展進(jìn)行全面評(píng)估和指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。中期考核主要檢查兩個(gè)方面：一是課題研究方向和內(nèi)容是否與開(kāi)題一致；二是課題研究進(jìn)度是否正常，能否按時(shí)完成預(yù)期目標(biāo)任務(wù)。學(xué)?？梢灾贫ň唧w的中期檢查制度和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生按照要求完成中期報(bào)告，并通過(guò)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，結(jié)合評(píng)議專家組的評(píng)審意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)存在的問(wèn)題，保證論文的科學(xué)性和質(zhì)量?？傊?，在生物類碩士學(xué)位論文的中期檢查階段，需要學(xué)生、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和管理部門共同努力，加強(qiáng)對(duì)研究進(jìn)展的管理和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，確保論文能夠按時(shí)完成且符合要求。3.多部門聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)和規(guī)范研究生學(xué)位論文評(píng)審。學(xué)校可以建立多部門聯(lián)動(dòng)的評(píng)審機(jī)制，確保論文評(píng)審的公正性和嚴(yán)謹(jǐn)性。評(píng)審制度應(yīng)包括格式初審、內(nèi)容初審和“雙盲”評(píng)審。格式和內(nèi)容初審可以由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)及研究生教務(wù)管理相關(guān)部門負(fù)責(zé)，確保論文符合規(guī)范要求和學(xué)術(shù)規(guī)范。“雙盲”評(píng)審則通過(guò)盲審專家評(píng)審，對(duì)論文的科學(xué)性、方法、結(jié)果、創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)不端問(wèn)題進(jìn)行審查。而在進(jìn)行“雙盲”評(píng)審之前，可以先開(kāi)展預(yù)答辯，幫助學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)論文中存在的問(wèn)題。通過(guò)以上對(duì)策的實(shí)施，可以加強(qiáng)研究生學(xué)位論文各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，提升論文的