《2、3的乘法口訣》教案內(nèi)容分析這節(jié)課的教學(xué)，力求讓學(xué)生自主編制出乘法口訣，因此在設(shè)計(jì)上，采用半扶半放的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)并在小組討論交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力經(jīng)歷2、3的乘法口訣的編制過(guò)程，理解并掌握2、3的乘法口訣，能用2、3的乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法掌握編制乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握2、3的乘法口訣并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)，師生討論教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1．課件出示習(xí)題。（1）填一填。3×（）=155×（）=20（）×5=255×（）=10（）×4=20（）×5=5對(duì)口令。對(duì)5的乘法口訣口算。2×5=5×5=5×1=3×5=5×4=全班以開(kāi)火車(chē)的形式完成習(xí)題。2．揭示課題。師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究2、3的乘法口訣。[板書(shū)課題：2、3的乘法口訣]【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。二、編制2的乘法口訣1.課件出示一副乒乓球拍。師：一副乒乓球拍有幾個(gè)球拍？（2個(gè)，表示1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：1×2=22×1=2）師：你會(huì)編一句乘法口訣嗎？有編制5的乘法口訣的基礎(chǔ)，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)編簡(jiǎn)單的口訣了，能編出：一二得二。（板書(shū)）2.課件出示兩副乒乓球拍。師：現(xiàn)在有幾副乒乓球拍？（兩副）兩副乒乓球拍有多少個(gè)球拍？（4個(gè)）有幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）師：2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：2×2=4）你會(huì)編口訣嗎？學(xué)生會(huì)根據(jù)2個(gè)2相加結(jié)果是4編出口訣：二二得四。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和交流，借助直觀圖，根據(jù)乘法算式的意義引出乘法算式和2的乘法口訣，增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，使學(xué)生順利掌握新知識(shí)。3.熟記2的乘法口訣。師：2的乘法口訣有幾句？有什么特點(diǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2的乘法口訣有兩句，按一二、二二的順序排列，兩句口訣的積相差2。學(xué)生記憶2的乘法口訣，同桌互相檢查。師：為什么5的乘法口訣句數(shù)多，2的乘法口訣句數(shù)少？有什么規(guī)律嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：是幾的乘法口訣就有幾句。三、編制3的乘法口訣1．根據(jù)圖列乘法算式。師：一捆棒棒糖有多少個(gè)？（3個(gè)，表示1個(gè)3）兩捆棒棒糖有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？三捆棒棒糖有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？（根據(jù)教師的提問(wèn)，課件依次出示一捆棒棒糖、兩捆棒棒糖、三捆棒棒糖）這里學(xué)生的想法會(huì)有不同，有的學(xué)生是用加法算出來(lái)的，有的學(xué)生是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的，有的學(xué)生是用乘法口訣直接算出來(lái)的。教師引導(dǎo)學(xué)生借助點(diǎn)子圖寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。（板書(shū)）1個(gè)31×3=33×1=32個(gè)32×3=63×2=63個(gè)33×3=92．小組合作，編制口訣。師：你們能?chē)L試編制3的乘法口訣嗎？小組合作試試看。即使有了編制5的乘法口訣和2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很有可能在編制3的乘法口訣時(shí)出現(xiàn)困難，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。此時(shí)小組同學(xué)可以互相幫忙合作編制口訣，必要時(shí)可以結(jié)合加法算式來(lái)想。全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充板書(shū)：一三得三，二三得六，三三得九。3.熟記3的乘法口訣。師：怎樣能又快又對(duì)地記住3的乘法口訣？學(xué)生說(shuō)的方法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3的乘法口訣有3句，按一三、二三、三三的順序排列，相鄰兩句口訣的積相差3。師：用你自己的方法快速記憶3的乘法口訣吧！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在不斷的活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)積累的，一點(diǎn)點(diǎn)完成的。有了5和2的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是一種經(jīng)驗(yàn)的積累和完善。四、鞏固練習(xí)，加深記憶1.記口訣。（1）“對(duì)口令”游戲。（2）口訣接龍。（3）完成教科書(shū)P56“練習(xí)十一”第1題。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳格子的情境，學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)口訣。2．用口訣。（1）完成教科書(shū)P54“做一做”第1題。學(xué)習(xí)了2和3的乘法口訣，3×2和2×2的練習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是什么問(wèn)題，口訣也可以直接寫(xiě)出來(lái)。（2）完成教科書(shū)P54“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。左圖可以寫(xiě)出2道乘法算式，右圖只能寫(xiě)出1道乘法算式，列算式時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)出口訣。（3）完成教科書(shū)P56“練習(xí)十一”第2題。①用一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。②思考:哪些口訣只能寫(xiě)出一道乘法算式呢？