學(xué)案89分析詞語(yǔ)表達(dá)效果——字斟句酌，分析作用復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握詞語(yǔ)表達(dá)效果賞析的方法。鏈接高考卷別題干表述命題特點(diǎn)2023·新課標(biāo)Ⅰ卷文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。①在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用中考查語(yǔ)言的表達(dá)效果是新高考獨(dú)特的命題視角。這一特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注。②考查語(yǔ)言表達(dá)效果的常見切入點(diǎn)有：人稱代詞的表達(dá)效果，疊詞的表達(dá)效果，語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果，構(gòu)詞法分析，詞語(yǔ)搭配是否合乎邏輯等等，考查體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)手段的綜合運(yùn)用和表達(dá)效果的全面分析。③就題型來(lái)看，主要使用主觀題型；就試題難度來(lái)看，初做有點(diǎn)難，但一旦與文學(xué)閱讀中的藝術(shù)欣賞題打通，并沒(méi)有多大難度。2023·新課標(biāo)Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？2022·新高考Ⅱ卷文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？1.理解詞語(yǔ)含義和用法。分析詞語(yǔ)的前提在于理解詞語(yǔ)的含義和用法，尤其是具體語(yǔ)境中的含義和用法。詞語(yǔ)的含義是指基本含義及附加含義，附加含義包括詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩，以及新產(chǎn)生的含義。(1)可采用“換字法”“成分法”“詞性法”等方法，結(jié)合上下文判斷或解釋詞語(yǔ)含義。①換字法，尋找近義詞替換需要分析的字詞，以此確定字詞意思。②成分法，詞語(yǔ)在不同的位置上，所承擔(dān)的身份功能是不同的，意義也不相同。③詞性法，一般而言，詞性不同，意義也不同。(2)分析用詞特點(diǎn)，看該詞詞性和色彩(感情和語(yǔ)體)特點(diǎn)。有無(wú)臨時(shí)借用或活用特點(diǎn)，如它是否為動(dòng)詞、疊詞、成語(yǔ)，是否為褒(貶)義詞，是否為反復(fù)詞、代詞的指代意義等情況。2.分析詞語(yǔ)特點(diǎn)，選擇賞析角度。(1)從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析，如①使用動(dòng)詞、形容詞，有生動(dòng)形象之效；②使用疊詞，能強(qiáng)化語(yǔ)意，增強(qiáng)音樂(lè)性和節(jié)奏感；③使用擬聲詞可使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④羅列名詞，形成多個(gè)具有特定意義的意象，營(yíng)造意境；⑤詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，可突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感等。(2)從修辭手法角度賞析，如比喻、擬人等。(3)從人物描寫角度賞析，表動(dòng)作、心理、情感、細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)能突出人物形象。(4)從感情色彩(褒義詞、貶義詞)角度賞析，常見的是貶詞褒用。(5)結(jié)合語(yǔ)段性質(zhì)賞析，不同性質(zhì)(文學(xué)性或說(shuō)明性)的語(yǔ)段，有不同的表達(dá)效果，賞析的方向也不同，應(yīng)結(jié)合詞語(yǔ)使用的對(duì)象、語(yǔ)段主要內(nèi)容和作者表達(dá)意圖來(lái)賞析。考向一人稱代詞表達(dá)效果分析1.辨別所使用的人稱代詞類型：(1)單數(shù)人稱代詞“我”或“你”作定語(yǔ)時(shí)常用來(lái)代替“我們”“你們”；(2)有時(shí)為了表示謙恭或有意不突出自己，說(shuō)話人可以用“我們”代替“我”；(3)有時(shí)為了表示親切，說(shuō)話人可以把自己置身于聽話人之中，用“我們”代替“你們”；(4)“你”“他”也可以不確指說(shuō)話的對(duì)方或第三者，而是指任何人；(5)用兩個(gè)不同的人稱代詞前后呼應(yīng)，不確指某人，這種用法可使語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)；(6)人稱的交互使用，可以使敘述手段豐富充滿變化，更有利于表情達(dá)意，使行文更加活潑，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)效果。2.結(jié)合語(yǔ)境答人稱的表達(dá)效果及詞語(yǔ)本身表達(dá)效果。[邊練邊悟]1.(2022·新高考Ⅱ卷，有刪改)閱讀下面的文字，完成后面的題目。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。文中寫到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考向二疊詞表達(dá)效果分析疊詞指在表達(dá)上將同一個(gè)字(詞)重復(fù)使用，形成新的詞匯，使用疊詞可以達(dá)到的表達(dá)效果：①增強(qiáng)語(yǔ)氣，通過(guò)疊詞強(qiáng)調(diào)某個(gè)詞的重要性或者強(qiáng)度，使語(yǔ)言更加有力量；②表示數(shù)量或者程度，通過(guò)使用重復(fù)詞語(yǔ)的方式，表達(dá)某個(gè)事物的數(shù)量或者程度，讓讀者對(duì)其有更加直觀的理解；③削弱或加強(qiáng)貶義詞語(yǔ)的韻味，通過(guò)使用疊詞的方式，可以削弱或加強(qiáng)一些貶義詞語(yǔ)的韻味，讓讀者對(duì)其理解得更為客觀；④增強(qiáng)語(yǔ)言的音韻效果，通過(guò)使用疊詞的方式，可以讓語(yǔ)言更加優(yōu)美、和諧，增強(qiáng)其音韻效果；⑤可以讓語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，營(yíng)造出特定的語(yǔ)言氛圍。命題人往往會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)境設(shè)題，要求考生聯(lián)系上下文對(duì)文中出現(xiàn)的疊詞的表達(dá)效果進(jìn)行分析。[邊練邊悟]2.閱讀下面的文字，完成后面的題目。你見過(guò)活著的珊瑚嗎？它生活在幽深無(wú)比的海底。在海水的懷抱里，也只有在海水的懷抱里，它是柔軟的，是柔若無(wú)骨的那種柔軟。所有小小的觸角都在水中輕輕地一張一合，似乎每一陣流水的波動(dòng)都在柔柔地?fù)軇?dòng)著它的心弦。在海底，珊瑚就像是一個(gè)沐浴在愛(ài)情之中的女子，每一絲每一縷都是生命，每一分每一寸都是光彩。可是，采珊瑚的人不懂得憐香惜玉，那雙習(xí)慣截取生命的手，毫不憐惜地把珊瑚帶出水面，這時(shí)珊瑚就會(huì)變得無(wú)比的堅(jiān)硬。在遠(yuǎn)離大海的燦爛的陽(yáng)光下，珊瑚只是一具慘白僵硬的骨骼。誰(shuí)都知道麝香，那是名貴的藥材，也是珍貴的香料。想要獲得麝香，就必須捕殺雄麝。雄麝生活在密林深處，身手矯健，來(lái)去如風(fēng)，如果不是身經(jīng)百戰(zhàn)的獵手，根本難以捕捉它的蹤跡。而就是找到了雄麝，取得麝香也是極困難的事。有經(jīng)驗(yàn)的老獵手說(shuō)：“靠近雄麝時(shí)，千萬(wàn)要屏息凝神，不能讓雄麝感覺(jué)到你的存在，否則，它會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，在你射殺它之前，咬破自己的香囊?！痹谧匀唤缋?，有一些生物比人類還要有尊嚴(yán)。生命遭到無(wú)情的踐踏，它們會(huì)用改變、放棄、死亡來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。文中畫橫線的句子使用了多個(gè)疊詞，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考向三考查語(yǔ)氣詞語(yǔ)氣詞意義了表示新情況的出現(xiàn)，起成句煞尾的作用，主要是陳述語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣呢指明事實(shí)不容置疑、略帶夸張或表疑問(wèn)，主要是陳述語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣吧表示疑信之間，有猜度或商量口氣，主要是疑問(wèn)語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣嗎表示疑問(wèn)，主要是疑問(wèn)語(yǔ)氣啊使語(yǔ)氣舒緩，增加感情色彩，主要是感嘆語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣、祈使語(yǔ)氣和陳述語(yǔ)氣[邊練邊悟]3.(2024·河北石家莊重點(diǎn)高中檢測(cè)|語(yǔ)氣詞)文中加點(diǎn)的“呢”“吧”“呀”在語(yǔ)氣和表達(dá)效果上各有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對(duì)風(fēng)是干沒(méi)辦法。它使我說(shuō)不出為什么苦痛，而且沒(méi)法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒(méi)有這不得人心的風(fēng)吧？我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀！答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________