2024年度社工(初)《社會工作實務(wù)(初級)》考試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.社會工作者小李在社區(qū)中組織了一個“關(guān)愛獨居老人”小組。在小組活動中，有一位老人多次打斷其他成員的發(fā)言，影響了小組的正常進(jìn)行。小李應(yīng)該采取的正確做法是（）。A.直接制止老人的行為，并批評他不尊重他人B.引導(dǎo)老人表達(dá)自己的想法，但同時提醒他要尊重其他成員的發(fā)言機(jī)會C.讓其他成員對老人的行為進(jìn)行批評教育D.忽視老人的行為，繼續(xù)按照小組計劃進(jìn)行活動答案：B。直接制止并批評可能會傷害老人自尊心，A項錯誤；讓其他成員批評教育可能引發(fā)沖突，C項錯誤；忽視會使問題持續(xù)影響小組，D項錯誤。引導(dǎo)老人表達(dá)想法同時提醒尊重他人發(fā)言機(jī)會，既尊重了老人又維護(hù)了小組秩序，B項正確。2.某社區(qū)有很多外來務(wù)工人員子女，他們白天在學(xué)校上學(xué)，放學(xué)后家長還未下班，沒有人照顧。針對這一情況，社會工作者小王設(shè)計了“四點半課堂”項目，為這些孩子提供課業(yè)輔導(dǎo)和興趣活動。該項目體現(xiàn)了社會工作的（）目標(biāo)。A.解救危難B.緩解困難C.促進(jìn)發(fā)展D.解決社會問題答案：B。外來務(wù)工人員子女放學(xué)后無人照顧屬于生活中的困難，“四點半課堂”項目緩解了這一困難，B項正確；解救危難通常針對生命受到威脅等緊急嚴(yán)重情況，A項不符合；促進(jìn)發(fā)展強(qiáng)調(diào)提升能力等，該項目主要是解決當(dāng)下困難，C項不準(zhǔn)確；此項目主要針對特定群體困難，并非解決宏觀社會問題，D項錯誤。3.在社會工作的通用過程模式中，（）是社會工作者與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系、收集服務(wù)對象資料、制定服務(wù)計劃的階段。A.接案B.預(yù)估C.計劃D.介入答案：A。接案是社會工作助人活動的開端，是社會工作者與潛在服務(wù)對象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對象并接受社會工作服務(wù)的過程，包括建立專業(yè)關(guān)系、收集資料、制定服務(wù)計劃等，A項正確；預(yù)估是對服務(wù)對象問題和需要進(jìn)行評估，B項錯誤；計劃是設(shè)計服務(wù)方案，C項錯誤；介入是實際執(zhí)行服務(wù)方案，D項錯誤。4.小張是一名剛?cè)肼毜纳鐣ぷ髡?，在一次個案服務(wù)中，服務(wù)對象向他傾訴了自己的隱私。小張應(yīng)該（）。A.為了幫助服務(wù)對象解決問題，將隱私告知其他同事B.尊重服務(wù)對象的隱私，不向任何人透露C.為了提升自己的專業(yè)能力，將隱私作為案例與督導(dǎo)討論，但要保密D.當(dāng)服務(wù)對象的隱私涉及到他人安全時，才可以告知相關(guān)人員答案：C。完全不與他人交流不利于解決服務(wù)對象問題，B項不準(zhǔn)確；隨意告知其他同事違反保密原則，A項錯誤；當(dāng)與督導(dǎo)討論時，在保密情況下是可以的，能借助督導(dǎo)提升專業(yè)能力更好服務(wù)對象，C項正確；并非只有涉及他人安全才告知相關(guān)人員，在遵循保密例外原則下還有其他情況，D項錯誤。5.社會工作者小趙在社區(qū)中開展了一個針對殘疾人的就業(yè)援助項目。他通過與企業(yè)合作，為殘疾人提供了一些就業(yè)崗位。在這個項目中，小趙扮演的角色是（）。A.倡導(dǎo)者B.使能者C.中介者D.教育者答案：C。倡導(dǎo)者是為服務(wù)對象爭取權(quán)益等，A項不符合；使能者是激發(fā)服務(wù)對象能力，B項錯誤；中介者是連接資源，小趙連接企業(yè)和殘疾人，為殘疾人提供就業(yè)崗位，扮演了中介者角色，C項正確；教育者是傳授知識技能等，D項錯誤。6.某福利院的兒童大多是殘障兒童，他們在生活和學(xué)習(xí)中面臨著很多困難。社會工作者小孫計劃為這些兒童開展康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。在制定服務(wù)計劃時，小孫首先要考慮的是（）。A.服務(wù)的可行性B.服務(wù)的成本C.兒童的需求D.機(jī)構(gòu)的資源答案：C。服務(wù)計劃要以服務(wù)對象需求為出發(fā)點，只有先了解兒童需求，才能制定出合適的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)計劃，C項正確；服務(wù)可行性、成本、機(jī)構(gòu)資源等都要在考慮需求基礎(chǔ)上進(jìn)一步考量，A、B、D項錯誤。7.社會工作者在與服務(wù)對象面談時，使用了“我明白您現(xiàn)在的感受，因為我也有過類似的經(jīng)歷”這樣的回應(yīng)。這種回應(yīng)技巧是（）。A.對焦B.澄清C.同理心D.摘要答案：C。對焦是將話題集中，A項錯誤；澄清是對模糊信息明確，B項錯誤；同理心是站在服務(wù)對象角度理解感受，“我明白您現(xiàn)在的感受，因為我也有過類似的經(jīng)歷”體現(xiàn)了同理心，C項正確；摘要則是歸納總結(jié)內(nèi)容，D項錯誤。8.某社區(qū)存在環(huán)境衛(wèi)生差、治安狀況不佳等問題。社會工作者小吳決定采用社區(qū)策劃模式來解決這些問題。在這個過程中，小吳的角色是（）。A.社區(qū)居民的組織者B.社區(qū)問題的診斷者C.社區(qū)方案的實施者D.以上都是答案：D。在社區(qū)策劃模式中，社會工作者要組織社區(qū)居民參與項目，是組織者；要對社區(qū)問題進(jìn)行診斷分析，是診斷者；還要實施制定好的社區(qū)方案，是實施者，所以以上角色都要扮演，D項正確。9.小李是一名學(xué)校社會工作者，他發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生經(jīng)常逃課、打架。經(jīng)過了解，該學(xué)生家庭關(guān)系緊張，父母經(jīng)常吵架。小李決定采用家庭治療的方法來幫助該學(xué)生。家庭治療的核心是（）。A.改變家庭的結(jié)構(gòu)和互動模式B.解決家庭中的具體問題C.改善家庭成員的情緒狀態(tài)D.增強(qiáng)家庭成員的溝通能力答案：A。家庭治療認(rèn)為個人問題源于家庭的結(jié)構(gòu)和互動模式，核心是改變家庭的結(jié)構(gòu)和互動模式，A項正確；解決具體問題、改善情緒狀態(tài)、增強(qiáng)溝通能力都是在改變結(jié)構(gòu)和互動模式過程中可能實現(xiàn)的方面，并非核心，B、C、D項錯誤。10.某養(yǎng)老院的老人經(jīng)常感到孤獨和無聊。社會工作者小鄭計劃為老人們開展小組活動。在選擇小組類型時，小鄭應(yīng)該考慮的因素不包括（）。A.老人的年齡和身體狀況B.老人的興趣愛好C.小組的時間和地點D.小組的名稱答案：D。小組名稱并非選擇小組類型需要考慮的關(guān)鍵因素，A項老人年齡和身體狀況影響小組活動強(qiáng)度等；B項老人興趣愛好決定小組內(nèi)容吸引力；C項小組時間和地點關(guān)系到老人參與便利性，都是需要考慮的因素，D項符合題意。11.社會工作者在為服務(wù)對象提供服務(wù)時，應(yīng)該遵循的倫理原則不包括（）。A.保護(hù)生命原則B.差別平等原則C.隱私保密原則D.個人利益優(yōu)先原則答案：D。保護(hù)生命原則是優(yōu)先保護(hù)服務(wù)對象生命安全，A項是倫理原則；差別平等原則要求根據(jù)不同情況平等對待服務(wù)對象，B項是倫理原則；隱私保密原則保護(hù)服務(wù)對象隱私，C項是倫理原則；社會工作強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象利益和社會公共利益，并非個人利益優(yōu)先，D項不屬于倫理原則。12.某社區(qū)開展了一個針對青少年的禁毒宣傳活動。在活動結(jié)束后，社會工作者通過問卷調(diào)查的方式來評估活動的效果。這種評估屬于（）。A.過程評估B.結(jié)果評估C.效益評估D.影響評估答案：B。過程評估關(guān)注活動開展過程，A項錯誤；結(jié)果評估是對活動目標(biāo)達(dá)成情況等最終結(jié)果評估，通過問卷調(diào)查評估活動效果屬于結(jié)果評估，B項正確；效益評估側(cè)重于投入產(chǎn)出分析，C項錯誤；影響評估關(guān)注活動帶來的長期和廣泛影響，D項錯誤。13.社會工作者小王在為一名服務(wù)對象制定服務(wù)計劃時，列出了以下目標(biāo)：“服務(wù)對象在一個月內(nèi)學(xué)會使用電腦基本操作”。這個目標(biāo)屬于（）。A.短期目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.長期目標(biāo)D.具體目標(biāo)答案：A。一個月內(nèi)完成的目標(biāo)屬于短期目標(biāo)，A項正確；中期目標(biāo)一般時間跨度稍長，B項錯誤；長期目標(biāo)時間更長，C項錯誤；雖然它也是具體目標(biāo)，但從時間維度判斷更符合短期目標(biāo)定義，D項不準(zhǔn)確。14.某社區(qū)有很多老年志愿者，他們經(jīng)常參與社區(qū)服務(wù)。社會工作者小周計劃為這些老年志愿者開展培訓(xùn)，以提升他們的服務(wù)能力。在培訓(xùn)過程中，小周應(yīng)該采用的教學(xué)方法不包括（）。A.講授法B.討論法C.實踐法D.批評法答案：D。講授法可以系統(tǒng)傳授知識，A項可采用；討論法能促進(jìn)志愿者交流思考，B項可采用；實踐法讓志愿者在實際操作中提升能力，C項可采用；批評法可能打擊老年志愿者積極性，不利于培訓(xùn)，D項符合題意。15.社會工作者小張在為一名患有抑郁癥的服務(wù)對象提供服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象有自殺傾向。小張應(yīng)該首先采取的措施是（）。A.與服務(wù)對象的家屬聯(lián)系B.對服務(wù)對象進(jìn)行危機(jī)干預(yù)C.向機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)報告D.為服務(wù)對象制定新的服務(wù)計劃答案：B。當(dāng)發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象有自殺傾向時，首要任務(wù)是對其進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，防止自殺行為發(fā)生，B項正確；與家屬聯(lián)系、向機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)報告可以后續(xù)進(jìn)行，A、C項錯誤；制定新服務(wù)計劃要在危機(jī)解除后進(jìn)行，D項錯誤。16.某社區(qū)開展了一個針對貧困家庭的幫扶項目。在項目實施過程中，社會工作者發(fā)現(xiàn)部分貧困家庭對項目的參與度不高。社會工作者應(yīng)該采取的措施是（）。A.強(qiáng)制貧困家庭參與項目B.對不參與的家庭進(jìn)行批評C.了解家庭不參與的原因，調(diào)整項目方案D.減少對這些家庭的幫扶力度答案：C。強(qiáng)制參與和批評都會引起家庭反感，A、B項錯誤；減少幫扶力度違背項目初衷，D項錯誤；了解不參與原因并調(diào)整項目方案，能提高家庭參與度，C項正確。17.社會工作者小許在為一名服務(wù)對象提供服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的問題超出了自己的專業(yè)能力范圍。小許應(yīng)該（）。A.繼續(xù)為服務(wù)對象提供服務(wù)，嘗試解決問題B.向其他專業(yè)人士請教，共同解決問題C.轉(zhuǎn)介給其他更合適的專業(yè)人員D.以上都可以答案：C。當(dāng)問題超出專業(yè)能力范圍，繼續(xù)服務(wù)可能無法有效解決問題，甚至對服務(wù)對象造成不良影響，A項錯誤；雖然向其他專業(yè)人士請教也是一種方法，但轉(zhuǎn)介給更合適的專業(yè)人員是更恰當(dāng)做法，能確保服務(wù)質(zhì)量，C項正確，B項不準(zhǔn)確；并非以上方法都合適，D項錯誤。18.某社區(qū)舉辦了一場文藝演出，旨在豐富居民的文化生活。社會工作者在演出結(jié)束后，對居民進(jìn)行了滿意度調(diào)查。這屬于（）。A.服務(wù)前評估B.服務(wù)中評估C.服務(wù)后評估D.過程評估答案：C。服務(wù)前評估是在服務(wù)開展前進(jìn)行，A項錯誤；服務(wù)中評估是在服務(wù)過程中進(jìn)行，B項錯誤；演出結(jié)束后的滿意度調(diào)查屬于服務(wù)后評估，了解服務(wù)效果和居民滿意度，C項正確；過程評估關(guān)注服務(wù)過程情況，D項錯誤。19.某學(xué)校社會工作者為學(xué)生開展了心理健康講座。在講座結(jié)束后，有學(xué)生向社會工作者咨詢心理問題。社會工作者應(yīng)該（）。A.當(dāng)場為學(xué)生提供咨詢服務(wù)B.與學(xué)生預(yù)約時間，進(jìn)行單獨咨詢C.拒絕學(xué)生的咨詢請求D.讓學(xué)生去看心理醫(yī)生答案：B。當(dāng)場提供咨詢服務(wù)可能受時間等限制無法深入，A項錯誤；拒絕學(xué)生請求不符合社會工作助人理念，C項錯誤；直接讓學(xué)生去看心理醫(yī)生未充分發(fā)揮自身作用，D項錯誤；與學(xué)生預(yù)約時間單獨咨詢，能更專業(yè)深入地為學(xué)生解決問題，B項正確。20.社會工作者小孫在社區(qū)中組織了一個親子活動。在活動過程中，有一對親子發(fā)生了爭吵。小孫應(yīng)該（）。A.立即制止?fàn)幊常⑴u親子雙方B.讓其他親子來調(diào)解他們的矛盾C.引導(dǎo)親子雙方冷靜下來，表達(dá)自己的感受和想法D.忽視爭吵，繼續(xù)進(jìn)行活動答案：C。立即制止并批評可能激化矛盾，A項錯誤；讓其他親子調(diào)解可能處理不當(dāng)，B項錯誤；忽視會使矛盾持續(xù)，D項錯誤；引導(dǎo)雙方冷靜表達(dá)感受想法，有助于解決矛盾，C項正確。21.某社區(qū)存在老年人活動場地不足的問題。社會工作者小李計劃通過社區(qū)資源整合的方式來解決這個問題。以下不屬于社區(qū)資源的是（）。A.社區(qū)內(nèi)的閑置房屋B.社區(qū)居民的捐贈C.社區(qū)周邊的公園D.社會工作者的個人財產(chǎn)答案：D。社區(qū)內(nèi)閑置房屋可改造為活動場地，是社區(qū)資源，A項不符合；社區(qū)居民捐贈能提供資金等支持，是社區(qū)資源，B項不符合；社區(qū)周邊公園可作為活動場地，是社區(qū)資源，C項不符合；社會工作者個人財產(chǎn)不屬于社區(qū)資源，D項符合題意。22.某社會工作機(jī)構(gòu)承接了一個政府購買的社區(qū)服務(wù)項目。在項目實施過程中，機(jī)構(gòu)應(yīng)該（）。A.只按照政府的要求開展服務(wù)B.只考慮服務(wù)對象的需求C.平衡政府要求和服務(wù)對象需求D.以機(jī)構(gòu)自身利益為出發(fā)點答案：C。只按照政府要求可能忽略服務(wù)對象實際需求，A項錯誤；只考慮服務(wù)對象需求可能無法滿足政府要求，B項錯誤；要平衡政府要求和服務(wù)對象需求，才能使項目順利開展，C項正確；以機(jī)構(gòu)自身利益為出發(fā)點違背了社會工作服務(wù)宗旨，D項錯誤。23.社會工作者在為服務(wù)對象提供服務(wù)時，應(yīng)該保持（）的態(tài)度。A.中立B.同情C.批判D.冷漠答案：A。中立態(tài)度能客觀公正地為服務(wù)對象提供服務(wù)，避免主觀偏見，A項正確；同情可能使服務(wù)者情感卷入過度，B項錯誤；批判不利于建立良好專業(yè)關(guān)系，C項錯誤；冷漠不符合助人理念，D項錯誤。24.某社區(qū)有很多失業(yè)人員。社會工作者小何計劃為他們開展職業(yè)技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)前，小何需要對失業(yè)人員進(jìn)行需求評估。需求評估的方法不包括（）。A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察D.強(qiáng)制要求答案：D。問卷調(diào)查可收集大量失業(yè)人員需求信息，A項可采用；訪談能深入了解個人需求，B項可采用；觀察能直觀了解失業(yè)人員情況，C項可采用；強(qiáng)制要求違背自愿原則，不是需求評估方法，D項符合題意。25.社會工作者小張在為一名服務(wù)對象制定服務(wù)計劃時，計劃中應(yīng)該包括的內(nèi)容不包括（）。A.服務(wù)的目標(biāo)B.服務(wù)的方法C.服務(wù)的費(fèi)用D.服務(wù)的時間安排答案：C。服務(wù)計劃應(yīng)包括服務(wù)目標(biāo)、方法、時間安排等內(nèi)容，以明確服務(wù)方向、方式和進(jìn)程。而服務(wù)費(fèi)用一般由機(jī)構(gòu)與服務(wù)對象根據(jù)相關(guān)規(guī)定和實際情況確定，并非服務(wù)計劃核心內(nèi)容，C項符合題意。26.某社區(qū)開展了一個針對婦女的維權(quán)項目。在項目中，社會工作者要幫助婦女增強(qiáng)自我保護(hù)意識。以下做法中，能有效增強(qiáng)婦女自我保護(hù)意識的是（）。A.為婦女提供法律知識培訓(xùn)B.讓婦女參加防身術(shù)課程C.鼓勵婦女參與社區(qū)活動D.以上都是答案：D。提供法律知識培訓(xùn)能讓婦女了解自身權(quán)益和維權(quán)途徑，增強(qiáng)法律意識從而自我保護(hù)；參加防身術(shù)課程能提升身體應(yīng)對危險能力；參與社區(qū)活動可拓展社交、增強(qiáng)自信和應(yīng)對問題能力，都能有效增強(qiáng)婦女自我保護(hù)意識，D項正確。27.某學(xué)校社會工作者發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生成績下降、情緒低落。經(jīng)過了解，該學(xué)生父母離異。社會工作者應(yīng)該首先（）。A.與學(xué)生的老師溝通，了解學(xué)生在學(xué)校的情況B.與學(xué)生的父母溝通，了解家庭情況C.與學(xué)生建立信任關(guān)系，傾聽他的感受D.為學(xué)生制定學(xué)習(xí)提升計劃答案：C。在這種情況下，首先要與學(xué)生建立信任關(guān)系，傾聽他的感受，讓學(xué)生感受到被理解和支持，才能更好地開展后續(xù)工作。與老師、父母溝通和制定學(xué)習(xí)提升計劃都應(yīng)在建立信任關(guān)系之后，C項正確。28.某社區(qū)存在鄰里關(guān)系不和諧的問題。社會工作者小楊計劃通過組織鄰里活動來改善這種狀況。在組織活動時，小楊要注意（）。A.活動的趣味性B.活動的參與度C.活動的安全性D.以上都是答案：D?；顒佑腥の缎圆拍芪徖飬⑴c；保證參與度能讓更多鄰里互動交流；注重安全性是活動順利開展的基礎(chǔ)，所以以上方面都要注意，D項正確。29.社會工作者在社區(qū)中開展了一個環(huán)保宣傳活動。在活動結(jié)束后，社會工作者發(fā)現(xiàn)活動效果不佳。社會工作者應(yīng)該（）。A.放棄開展類似活動B.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)活動方案C.增加活動的宣傳力度D.減少活動的參與人員答案：B。放棄開展類似活動不能解決問題，A項錯誤；增加宣傳力度可能只是表面改進(jìn)，未針對根本問題，C項不準(zhǔn)確；減少參與人員不利于活動開展，D項錯誤；總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)改進(jìn)活動方案能提升活動效果，B項正確。30.某福利院的兒童需要長期的照顧和關(guān)愛。社會工作者小蔡計劃為這些兒童開展心理輔導(dǎo)服務(wù)。在服務(wù)過程中，小蔡要特別注意（）。A.保護(hù)兒童的隱私B.與兒童建立良好的關(guān)系C.采用適合兒童的方法D.以上都是答案：D。保護(hù)兒童隱私是基本倫理要求；與兒童建立良好關(guān)系是服務(wù)開展的基礎(chǔ)；采用適合兒童的方法才能有效進(jìn)行心理輔導(dǎo)，所以以上方面都要特別注意，D項正確。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.社會工作的主要服務(wù)領(lǐng)域包括（）。A.兒童及青少年社會工作B.老年社會工作C.殘疾人社會工作D.企業(yè)社會工作E.學(xué)校社會工作答案：ABCDE。社會工作服務(wù)領(lǐng)域廣泛，包括兒童及青少年社會工作，關(guān)注兒童青少年成長發(fā)展；老年社會工作，服務(wù)老年人生活；殘疾人社會工作，助力殘疾人融入社會；企業(yè)社會工作，處理企業(yè)員工相關(guān)問題；學(xué)校社會工作，解決學(xué)生問題促進(jìn)其成長，所以以上選項都正確。2.社會工作者在接案階段的主要任務(wù)包括（）。A.了解服務(wù)對象的來源B.初步評估服務(wù)對象的問題和需要C.建立專業(yè)關(guān)系D.制定服務(wù)計劃E.簽訂服務(wù)協(xié)議答案：ABCDE。接案階段要了解服務(wù)對象是主動求助、轉(zhuǎn)介還是外展而來，即了解來源，A項正確；初步評估問題和需要，為后續(xù)服務(wù)做準(zhǔn)備，B項正確；建立專業(yè)關(guān)系是開展服務(wù)基礎(chǔ)，C項正確；制定服務(wù)計劃明確服務(wù)方向和內(nèi)容，D項正確；簽訂服務(wù)協(xié)議規(guī)范雙方權(quán)利義務(wù)，E項正確。3.社會工作者在預(yù)估階段需要收集的資料包括（）。A.服務(wù)對象的個人資料B.服務(wù)對象的家庭資料C.服務(wù)對象的社會環(huán)境資料D.服務(wù)對象的問題和需求資料E.服務(wù)對象的經(jīng)濟(jì)狀況資料答案：ABCDE。個人資料有助于了解服務(wù)對象自身特點；家庭資料能知曉家庭環(huán)境對其影響；社會環(huán)境資料可明確其所處社會背景；問題和需求資料是服務(wù)核心依據(jù)；經(jīng)濟(jì)狀況資料能判斷其經(jīng)濟(jì)支持情況，所以以上資料都需收集。4.社區(qū)工作的主要模式包括（）。A.社區(qū)發(fā)展模式B.社區(qū)策劃模式C.社區(qū)照顧模式D.社區(qū)行動模式E.社區(qū)教育模式答案：ABC。社區(qū)工作主要有社區(qū)發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)居民參與和社區(qū)自我發(fā)展；社區(qū)策劃模式，由專業(yè)人員主導(dǎo)策劃解決問題；社區(qū)照顧模式，強(qiáng)調(diào)在社區(qū)內(nèi)照顧有需要的人，所以A、B、C項正確；社區(qū)行動模式和社區(qū)教育模式不屬于主要模式分類，D、E項錯誤。5.小組工作的功能包括（）。A.塑造小組組員的平等意識和共同體歸屬感B.提供小組組員自我改變及“被肯定”的社會場景C.創(chuàng)造相互幫助、共同成長的學(xué)習(xí)機(jī)會D.打造增能的社會支持網(wǎng)絡(luò)E.為組員提供治療性的環(huán)境答案：ABCDE。小組工作能讓組員在平等氛圍中產(chǎn)生共同體歸屬感；組員在小組中可實現(xiàn)自我改變并獲得肯定；組員間相互幫助、共同學(xué)習(xí)成長；能構(gòu)建增能的社會支持網(wǎng)絡(luò)；還可為有需要組員提供治療性環(huán)境，所以以上功能都具備。6.社會工作倫理的主要內(nèi)容包括（）。A.對服務(wù)對象的倫理責(zé)任B.對同事的倫理責(zé)任C.對機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任D.對社會的倫理責(zé)任E.對