教師工作手冊121022

珠海北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

【教師工作手冊】

教學(xué)科研崗位職責(zé)工作要求與流程

第I北大附校

ZhuhaiExperimentalSchoolAffiliatedtoPekingUniversity

目錄

第一部分學(xué)校教學(xué)教研管理制度.....................3—27

第二部分高中部教學(xué)教研管理制度...........28—44

第三部分初中部教學(xué)教研管理制度...........45—65

第四部分小學(xué)部教學(xué)教研管理制度............66—82

第一部分;學(xué)校

珠海北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理制度

（教學(xué)科研）

一、師德建設(shè)

師德是教師從事教育教學(xué)工作的職業(yè)道德。為大力推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，

不斷提高我校教育系統(tǒng)師德水平，根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)

道德規(guī)范》與《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，特制定本制度。

（一）師德規(guī)范

1、政治思想規(guī)范

（1）教師要有強(qiáng)烈的民族自尊心，熱愛社會(huì)主義，熱愛祖國，為鎮(zhèn)東初中

教育積極奉獻(xiàn)。

（2）教師要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規(guī)與學(xué)校的規(guī)

章制度，不散布有違國家政策、法規(guī)或者其它不健康的思想與言論，不參與、不

組織非法集會(huì)、結(jié)社。

（3）教師應(yīng)努力學(xué)可理論知識(shí)，學(xué)以立德、學(xué)以立身、學(xué)以立行，不斷提

高思想覺悟與理論修養(yǎng)。教師要崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，自覺抵制不利于人才培養(yǎng)

與科學(xué)進(jìn)展的錯(cuò)誤思想。

2、業(yè)務(wù)工作規(guī)范

（1）教師務(wù)必具備敬業(yè)精神，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精

益求精，要把要緊時(shí)間與精力用于教育、教學(xué)與學(xué)生管理”

（2）教師應(yīng)勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要熟知本

專業(yè)及所任課程的學(xué)科內(nèi)容，而旦在專業(yè)知識(shí)深度、廣或與高度等方面有所進(jìn)展。

（3）教師要以學(xué)術(shù)大師與名師為楷模，具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，

科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng)新，孜孜不倦，同時(shí)還應(yīng)有不恥下問，虛心求教，

深入實(shí)踐的精神。

（4）教師應(yīng)積極從事教育科研推廣工作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的

進(jìn)展動(dòng)態(tài)，不斷熟悉與掌握新科學(xué)、新理論，擴(kuò)充與豐富自己的知識(shí)能力。

（5）教師應(yīng)重視教育教學(xué)的研究，積極投入教育研究與教學(xué)改革。要注意

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與把握規(guī)律，及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教學(xué)中，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)

課堂教學(xué)，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科進(jìn)展，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容，提

高教學(xué)質(zhì)量。

（6）教師應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假、投機(jī)取巧與剽竊他

人成果。

3、教書育人規(guī)范

（1）教書育人是師德的重點(diǎn)，是教師職業(yè)時(shí)教師的根本要求。教師要學(xué)習(xí)教

育理論，掌握教育規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，在傳授知識(shí)的同時(shí)，寓德育于教學(xué)之中，

積極開展德育滲透教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)的研究，進(jìn)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

（2）教師要牢固樹立以人為木、學(xué)生第一的觀點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中以“愛”

為中心關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不偏袒學(xué)生錯(cuò)誤，又要尊重學(xué)生的

人格與權(quán)利，不做有損學(xué)生身心健康的情況，成為學(xué)生的良師益友。

（3）要教海學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與

主動(dòng)性。要運(yùn)用科學(xué)的教育方法使學(xué)生提高分析問題及解決問題的能力。注重學(xué)

生的個(gè)性進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的生理、心理與行為的特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生健康成

長。

（4）教師要經(jīng)常深入學(xué)生，積極家訪、電訪、信訪，熟悉教育對(duì)象思想、

生活、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)工作主動(dòng)熱情地做學(xué)生的思想工作。要正確處理中下

層生的關(guān)系，特別關(guān)注后進(jìn)生的成長，教師有責(zé)任在校內(nèi)外按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章

制度，自覺地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理，不得視而不見。

（5）無特殊情況，教師應(yīng)無條件擔(dān)任班主任工作，任課教師應(yīng)對(duì)授課秩序

全面負(fù)責(zé)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況與曠課、遲到、早退情況，并對(duì)違紀(jì)者進(jìn)行教育。

4、為人師表規(guī)范

（1）教師要以良好的教風(fēng)與師德風(fēng)范言傳身教，為人師表；要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?/p>

學(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心與責(zé)任感來教育與影響學(xué)生，寓教育于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）教師務(wù)必具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境地。具備良好的耿

業(yè)道德、個(gè)人生活道德與行為規(guī)范。并以自己認(rèn)確實(shí)敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學(xué)生的梢模。

（3）教師務(wù)必廉潔從教，不得利用教師地位謀取個(gè)人利益，不以任何借口

收取學(xué)生或者學(xué)生家長的財(cái)物。

（4）在教學(xué)活動(dòng)中，教師務(wù)必儀態(tài)端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，

以自己的優(yōu)良道德品行與形象熏陶感染學(xué)生。

（5）教師應(yīng)增強(qiáng)集體主義觀念，積極參加集體活動(dòng)，時(shí)刻注意保護(hù)集體利

益與形象，保護(hù)集體聲譽(yù)與他人名譽(yù)。熱愛學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的建設(shè)進(jìn)展，從自我

做起，為學(xué)校的事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

（6）教師應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要正確處理好與周圍同事的關(guān)系，尊重同事，

業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相借鑒；工作上互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作；生活上互

有關(guān)心，互相幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（二）師德建設(shè)

1、師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)工作的重要構(gòu)成部分。要從有利于學(xué)校可

持續(xù)進(jìn)展、有利于師資隊(duì)伍健康進(jìn)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來懂得與

制定師德建設(shè)的措施與辦法。建設(shè)工作要做到有機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有措施、為考核。

2、學(xué)校成立由校長為組長、副校長為副組長師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校

師德建設(shè)工作的指導(dǎo)、部署與考核。

3、師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要開展培訓(xùn)、交流、樹立典型與組織各類主題教育等

多種形式的師德建設(shè)活動(dòng).學(xué)校要建立師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，每年樹立師德標(biāo)兵，

對(duì)在師德建設(shè)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師給予大力的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)師德意識(shí)的增強(qiáng)

與師德水平的提高。

4、將師德建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問題結(jié)合起來。從教師的思想工作與生

活實(shí)際出發(fā)，給予大力的人文關(guān)懷，懂得體貼教師，保護(hù)教師合法權(quán)益，為教師

解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，以實(shí)際工作來增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力與影響力。

5、學(xué)校每年組織一次加德考核，將師德建設(shè)的成果記入個(gè)人檔案，作為考

核、晉升與職稱評(píng)定的根據(jù)。

（三）師德考核

1、師德考核按教師考核細(xì)則進(jìn)行。

2、“一票否決”：教師違法犯罪、違反計(jì)劃生育政策、重大安全責(zé)任事故、

嚴(yán)重體罰學(xué)生、亂收費(fèi)等，其師德考核確定為不合格，關(guān)于違反師德規(guī)范，情節(jié)

嚴(yán)重者還要給予相應(yīng)的處分。

3、當(dāng)年師德考核為不合格者，不得評(píng)優(yōu)，不得提拔，不得晉級(jí)。將教師考

核結(jié)果記入本人檔案。

4、學(xué)生、學(xué)生家長與教職工如發(fā)現(xiàn)教師嚴(yán)重違反本制度，可逐級(jí)向師德建

設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組投訴。

二、課程建設(shè)：

2.1課程進(jìn)展規(guī)劃

（一）指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)索養(yǎng)教育，實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)理念，特制定

本規(guī)劃。

本課程規(guī)劃遵循教育培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，以全面推進(jìn)素養(yǎng)教育為

宗旨，習(xí)慣社會(huì)進(jìn)展需要與學(xué)校實(shí)際，力求實(shí)現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教育理念、

人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理等方式的變革。課程規(guī)劃關(guān)注學(xué)

生學(xué)習(xí)的過程與方法，與伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)與正確的價(jià)值觀，

逐步構(gòu)建具有的時(shí)候代性、基礎(chǔ)性、選擇性的，具有我校特色的課程體系，為每

個(gè)學(xué)生的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

規(guī)劃既有必修課程的基本要求，乂具有較大的靈活自主性，有利于開發(fā)與建

設(shè)習(xí)慣學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生進(jìn)展的學(xué)科課程、生活技能課程、

傳統(tǒng)文化課程與興趣活動(dòng)課程。規(guī)劃注重發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適

合學(xué)部新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

白主性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地進(jìn)展，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。本規(guī)劃是學(xué)部

安排課程、選用教材、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理的基本準(zhǔn)則。

（二）課程目標(biāo)

我校課程目標(biāo)是構(gòu)建新的課程框架，國家課程與地方課程、校本課程的總體

課時(shí)比例更趨科學(xué)合理，并隨著年級(jí)的提高而增加學(xué)科課程、藝術(shù)課程的課時(shí)比

例。利用我校特殊的地理環(huán)境優(yōu)勢與良好的師資條件，大力加強(qiáng)外語、藝術(shù)資源

的開發(fā)利用，辦出學(xué)部的特色。

規(guī)范課程管理，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，建立與完善一套與新課程相習(xí)慣的教學(xué)管理

制度，包含課程開發(fā)與課程評(píng)價(jià)制度，選修課學(xué)生管理與成績評(píng)價(jià)制度，教師教

學(xué)管理與教師教學(xué)績效考核制度，校本教研與教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開

發(fā)與共享制度等。

（三）課程設(shè)置

1、課程設(shè)置原則：

（1）課程設(shè)置應(yīng)習(xí)慣時(shí)代進(jìn)展需要，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)

與社會(huì)進(jìn)步、科技進(jìn)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。

（2）習(xí)慣社會(huì)需求的多樣化與學(xué)生全面而有個(gè)性的進(jìn)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多

樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

（3）創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

合作交流與分析與解決問題的能力。

（4）有利于學(xué)校制造性地實(shí)施國家課程及地方課程，因地制宜地開發(fā)學(xué)校

課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。

2、課程內(nèi)容：

新的課程結(jié)構(gòu)在課改精神指導(dǎo)下，將國家課程、地方課程與校本課程按其功

能特色制造性地分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程三類，三類課程分塊

教學(xué)，相互滲透，互相促進(jìn)。通過培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力，進(jìn)展性學(xué)力，制造性學(xué)

力，形成完整的總體學(xué)力.

（課程框架如下圖）

—工具學(xué)科

基礎(chǔ)型

---基礎(chǔ)學(xué)科

課程（國一

通用技術(shù)

家課程）

_藝術(shù)欣賞

課

程—德育類

拓展型——人文類

課程（地_一科普類

方、校本一體藝類

課程）一文化類

—學(xué)科延伸類

3、開好基礎(chǔ)課程，打造學(xué)校特色課程。

基礎(chǔ)型課程：

學(xué)校必修課根據(jù)國家規(guī)定開設(shè)思想政治、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、

生物、歷史、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育、美術(shù)、音樂、社會(huì)實(shí)踐等課程。

除國家課程外，學(xué)校還根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，有目

的、有計(jì)劃、有組織地開發(fā)地方課程與校本課程。

（1）外語：要針我校地處珠江三角洲開放前沿與與國際經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁

的現(xiàn)實(shí)，廣泛開展英語課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大英語教學(xué)的對(duì)外交流與合作，推動(dòng)英

語教學(xué)的改革與進(jìn)展，繼續(xù)推動(dòng)英語教學(xué)特色學(xué)校工作，大力加強(qiáng)口語與交際語

言的訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)口語課的開設(shè)與日?？谡Z交流的目標(biāo)，使我校學(xué)生的外

語綜合應(yīng)用能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

（2）藝術(shù)：充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施及師資力量，在體育、音樂、美

術(shù)等方面開設(shè)選修課程，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)型、

復(fù)合型人才。

拓展型課程：

重點(diǎn)建設(shè)下列幾類課程。

（1）學(xué)科延伸類：包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)在內(nèi)的興趣課

程。此類課程在深化學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣及科研能力。通

過活動(dòng)與輔導(dǎo)，有利于部分學(xué)生脫穎而出，成為綜合素養(yǎng)高、具有創(chuàng)新精神的杰

出人才，可培養(yǎng)一批參與各級(jí)各類競賽的學(xué)科尖子。

（2）人文類：整合與利用我校人文學(xué)科教師資源，注重人文研究方法，通

過人文著作導(dǎo)讀、演講辯論賽、書畫比賽、音樂欣賞等途徑，普及人文知識(shí)、提

高人文精神素養(yǎng)。

（3）體藝類：加強(qiáng)書法、素描、器樂、聲樂課程建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與身

心健康，提高學(xué)生關(guān)于美的鑒賞能力，建設(shè)初、高中學(xué)生畢業(yè)多元出口通道。

開設(shè)選修的課程首先由教師擬訂目錄，征求學(xué)生的意見，經(jīng)學(xué)校審查通過后，

列入課程計(jì)劃，提供給學(xué)生選擇。假如選修這門課程的學(xué)生達(dá)到一定的人數(shù)（視

學(xué)?？商峁┑膸熧Y與設(shè)備等資源而定），準(zhǔn)予開設(shè)。

課程實(shí)施過程注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精

神、堅(jiān)持真理的態(tài)度與搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決

問題的能力、交流與合作的能力。

4、課程安排：

參照國家的課時(shí)總量規(guī)定，根據(jù)學(xué)生需要與學(xué)校的實(shí)際，設(shè)置不一致時(shí)間的

大小課時(shí)，全程安排學(xué)習(xí)時(shí)間與活動(dòng)時(shí)間。

（四）課程實(shí)施

課程實(shí)施要緊涉及教材、教師、學(xué)生、教學(xué)組織等因素。

1、課程實(shí)施策略

（1）選用根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，適合我校教師與學(xué)生特點(diǎn)的教材；科

學(xué)合理地使用教材，充分挖掘教材的資源優(yōu)勢，使之成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的學(xué)

習(xí)內(nèi)容；不斷開發(fā)與拓展課程資源，為教師提供更多的典型案例、輔助資料。在

教材的使用過程中，對(duì)其適用性不斷進(jìn)行評(píng)析?，為其進(jìn)一步完善提供根據(jù)。

（2）學(xué)校成立校本課程、選修課程開發(fā)小組，組織教研力量從課程目標(biāo)、

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面制訂有關(guān)制度與規(guī)范，確立與各學(xué)科相應(yīng)的拓展

課程目標(biāo)、內(nèi)容，研制符合現(xiàn)代教育進(jìn)展、具有我校特色的校本教材、綜合實(shí)踐

活動(dòng)課程。

（3）完善校本教研制度，加快學(xué)部教師自我進(jìn)展學(xué)校的建設(shè)，實(shí)施教師專

業(yè)化進(jìn)展工程，使學(xué)校成為師生共同成長進(jìn)展的學(xué)習(xí)型組織。建設(shè)一支人員精干、

結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素養(yǎng)優(yōu)良、富有活力的高水平教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍，培養(yǎng)一批名師，

讓學(xué)?？沙掷m(xù)、跨越式進(jìn)展。

（4）建立鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校課程研發(fā)的激勵(lì)機(jī)制，開發(fā)教師的潛能與

制造性，使每一個(gè)學(xué)科教師都有符合課程需要的研究課題。

（5）學(xué)校充分利用教師、場地、設(shè)備等資源，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館、實(shí)

驗(yàn)樓、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室可專用教室與體育場館都要全面向教師、學(xué)生開放。

（六）課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的教育質(zhì)量觀是實(shí)施課程評(píng)價(jià)

的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)“以人為本，持續(xù)進(jìn)展”原則對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課

程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的作用。課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)普

通高中教育的性質(zhì)與任務(wù)，重視學(xué)生個(gè)性健康進(jìn)展與人格完善，務(wù)必以尊重學(xué)生

為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵(lì)性原則。

1、考核方式

基礎(chǔ)性課程的考試，文科要增加開放性命題、開卷答題、撰寫小論文等能力

考核的比重，理科要增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)學(xué)生的小發(fā)明、小制

造、小制作、小論文等能力評(píng)定的比重，拓展型研究型:果程要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程及學(xué)生的論文、作品的綜合評(píng)定，建立優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)科檔案，使學(xué)生有更大的

自我進(jìn)展空間。

2、評(píng)價(jià)體系

改變只看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能考試成績的單一評(píng)價(jià)方法。嘗試用形成性

評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系。

（1）形成性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間安

排、筆記（知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理）、作業(yè)、討論學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行與調(diào)控等內(nèi)容。

（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生三類課程學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在課程的實(shí)

踐環(huán)節(jié)與終結(jié)性考核上。

（3）在綜合評(píng)價(jià)中逐步增加形成性評(píng)價(jià)的權(quán)重，以強(qiáng)化過程管理。

（4）完善學(xué)生成長記錄檔案，建立有利于學(xué)生進(jìn)展的綜合評(píng)價(jià)體系。

3.激勵(lì)機(jī)制

在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制上，應(yīng)從注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、全面進(jìn)展向激勵(lì)學(xué)生的

個(gè)性化、特長化進(jìn)展轉(zhuǎn)變。在既有的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)習(xí)標(biāo)

兵”的基礎(chǔ)上增設(shè)如“演講辯論獎(jiǎng)”、“發(fā)明制作獎(jiǎng)”、“才藝之星獎(jiǎng)”、“活動(dòng)能

手獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，真正做到從制度上激發(fā)學(xué)生的各類潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。

3.2課程實(shí)施與管理辦法

為了切實(shí)有效地履行課程管理權(quán)貨，落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高

學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地進(jìn)展，提升教師的課程意識(shí)，特制

訂本辦法：

（一）學(xué)校課程管理的目標(biāo)

學(xué)校課程管理是學(xué)校及其有關(guān)人員行使課程權(quán)力并履行責(zé)任的具體表現(xiàn)；是

國家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量在學(xué)校一級(jí)的重要保障；是學(xué)校管理工作的核心內(nèi)容。它

的具體目標(biāo)是：

1.執(zhí)行國家的課程文件，確保課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。表達(dá)學(xué)校的辦

學(xué)特色，獨(dú)立或者合作開發(fā)有特色的課程。

2.結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，協(xié)調(diào)學(xué)校各類課程的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，提高

學(xué)校課程的習(xí)慣性。

3.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織教師廣泛地利用本校的課程資源，合理地組織

教學(xué)內(nèi)容，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并使用靈活多樣的教學(xué)方法。

4.根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)與課程資源狀況，熟悉學(xué)生多樣化進(jìn)展的需要，設(shè)置

可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。

5.確保學(xué)生享有必要的課程管理的權(quán)利，制造機(jī)會(huì)使得學(xué)生能夠在一定的范

圍與程度內(nèi)參與課程決策與教學(xué)活動(dòng)。

6.滿足教師專業(yè)進(jìn)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)

會(huì)。

（二）課程管理的原則

1.堅(jiān)持以學(xué)生進(jìn)展為本是學(xué)校課程管理的基本原則。各學(xué)部都務(wù)必考慮學(xué)

生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極探

索自主、合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施進(jìn)展性的評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面而主動(dòng)的進(jìn)展提供課

程保障。

2.學(xué)部及有關(guān)人員要形成權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確在學(xué)校課程管

理中的相應(yīng)角色，履行所承擔(dān)的課程職責(zé)，確保國家課程、地方課程的有效實(shí)施,

合理地進(jìn)行校本課程開發(fā),

3.在學(xué)校課程的管理中，不能從國家課程中擠占地方課程或者校本課程的

課時(shí)，不能隨意提高國家、地方規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，也不能將校本課程變?yōu)閲乙?guī)

定的文化課程的延伸與補(bǔ)充，而應(yīng)根據(jù)有關(guān)的課程文件，正確處理好這三類課程

的關(guān)系，保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生進(jìn)展的不一致的作用。

4.為了確保課程的工慣性，基礎(chǔ)教育課程管理采取“自上而下”與“自下

而上”相結(jié)合的雙向管理機(jī)制。學(xué)部嚴(yán)格執(zhí)行國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，

嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)主管部門的有關(guān)規(guī)定，并根據(jù)本校實(shí)際情況，形成相應(yīng)的實(shí)施方案,

報(bào)學(xué)校審查；同時(shí)?，按照校本課程開發(fā)的要求形成課程開發(fā)方案，并報(bào)上級(jí)教育

行政部門。

5.立足于本校的實(shí)際，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等

各項(xiàng)課程資源，努力把蘊(yùn)藏于廣大師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源。

合理配置設(shè)施資源，充分發(fā)揮、利用與拓展校內(nèi)外的課程資源。重視實(shí)踐基地的

建設(shè)，注意發(fā)揮家長資源的作用，積極開展與校外機(jī)構(gòu)的合作。學(xué)校應(yīng)努力制造

條件，鼓勵(lì)教師與學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源。

（三）課程計(jì)劃管理

1.學(xué)校根據(jù)有關(guān)的課程文件與學(xué)校實(shí)際而制定的一學(xué)年內(nèi)的課程實(shí)施計(jì)劃,

是國家課程計(jì)劃在學(xué)校一級(jí)的具體化。學(xué)部在此基礎(chǔ)上制定實(shí)施方案務(wù)必嚴(yán)格依

照上級(jí)教育行政部門頒發(fā)的課程文件，保護(hù)國家課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。

學(xué)部的學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃應(yīng)包含一學(xué)年各年級(jí)的課程門類、課時(shí)分配、課程

表、作息時(shí)間表、課程實(shí)施要求與評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容。

嚴(yán)格執(zhí)行課程實(shí)施方案，切實(shí)保證課程實(shí)施過程與課程方案的一致性，開足

開齊各類課程，嚴(yán)格操縱深時(shí)總量，嚴(yán)格操縱學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，減輕學(xué)生過重

的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生身心的健康進(jìn)展。

2.《校本課程建設(shè)方案》是指在《課程計(jì)劃》規(guī)定的范圍內(nèi)由學(xué)校自主開發(fā)

的課程計(jì)劃。它的內(nèi)容包含：需要評(píng)估；校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)；校本課程的

結(jié)構(gòu)與課程門類；課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的設(shè)想；保障措施等。

（四）教學(xué)管理

1.建立學(xué)部、各處（室）與教研組（年級(jí)組）三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)管理機(jī)

構(gòu)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)實(shí)施對(duì)課程的管理。

2.各學(xué)部要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的全程管理，要把管理的重心從教案管理轉(zhuǎn)移

到課堂教學(xué)管理上來，制定校內(nèi)作業(yè)管理與考試管理制度等。

備課要實(shí)行分層管理，因人而異，注重實(shí)效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)

一要求教師。對(duì)優(yōu)秀教師應(yīng)盡可能地激發(fā)他們的制造性，給他們提供廣?闊的自主

設(shè)計(jì)空間，并根據(jù)自身的素養(yǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案。對(duì)新教師與其他

教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)或者規(guī)范的管理。

上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。要倡導(dǎo)多樣化的課

堂教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高課堂教學(xué)的

效率。要引導(dǎo)教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流、合作的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)

生的見解，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐。要

規(guī)范教師的課堂行為，引導(dǎo)教師通過自身的人格魅力感染學(xué)生，建立與諧的師生

關(guān)系。要經(jīng)常舉行課堂教學(xué)觀摩及說課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)

驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

作業(yè)管理要立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動(dòng)。學(xué)生作業(yè)提倡“分

層作業(yè)，分段管理”提倡引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性作業(yè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教

學(xué)質(zhì)量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導(dǎo)多樣化的、富于實(shí)效的作

業(yè)檢查或者批改方式。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要表達(dá)因材施教的原則。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫

助。

考核要著眼于改進(jìn)教師的教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)展。反對(duì)把獲取分?jǐn)?shù)作為

教與學(xué)的唯一目的?？己朔绞揭鄻踊墒褂瞄]卷、開卷等書面方式，也可采

取口試、操作、表演、展示等方式。考試命題要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重能力與素養(yǎng)

的立意，注重選擇現(xiàn)實(shí)生活的材料，杜絕設(shè)置偏題、怪題。義務(wù)教育階段校內(nèi)的

成績評(píng)定通常使用等級(jí)制，要嚴(yán)格操縱考試次數(shù)。

（五）教材管理

1.按照上級(jí)公布的中小學(xué)教材目錄，選用經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會(huì)審

定通過的教科書（地方教"須經(jīng)省級(jí)教材審杳委員會(huì)審查）。嚴(yán)禁學(xué)校選用未經(jīng)

審定（查）的教科書。

教師教學(xué)時(shí)，要制造性的懂得與運(yùn)用教科書，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)與積極思

維的空間。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究，滿足不一致類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生在

動(dòng)手操作與具體活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程領(lǐng)域能夠選用教師指導(dǎo)用書，能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要

的操作材料或者活動(dòng)器材與必要的文本及料。

2.教輔用書是中小學(xué)教材的重要構(gòu)成部分，是教科書的有效補(bǔ)充與拓展，

其合理使用能表達(dá)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教師的建議向?qū)W生提

供教輔用書。嚴(yán)禁私自向?qū)W生攤派教輔用書。

通常情況下，每門學(xué)科課程學(xué)生只配備一本教輔用書。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確

使用教輔用書，不能把教輔用書當(dāng)作習(xí)題集，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

音像制品與電子書刊等也是教輔用書的重要形式，教師在教學(xué)過程中，要合

理開發(fā)利用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、要充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施及實(shí)踐基地的作

用，廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)與科研院所等各

類社會(huì)資源與豐富的自然資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源，努力構(gòu)建學(xué)校

實(shí)踐性的教材體系。

（六）校本課程開發(fā)

1.校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它H勺開發(fā)主體是教師。教師

開發(fā)課程的模式是實(shí)踐一評(píng)估一開發(fā)，教師在實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)校進(jìn)展戰(zhàn)略，對(duì)自

己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要作出評(píng)估，從而確定目標(biāo)，選擇與組織

內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。

2.校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的構(gòu)成部分。總體上說，校本課程開發(fā)的

程序要緊有四個(gè)階段：

（1）需要評(píng)估是設(shè)計(jì)校本課程的基礎(chǔ)研究。要緊涉及要明晰學(xué)校的培養(yǎng)目

標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的進(jìn)展需要，評(píng)估學(xué)校進(jìn)展的需要，分析學(xué)校的課程資源等。

（2）確定目標(biāo)是學(xué)校對(duì)校本課程所作出的價(jià)值定位。它是在分析與研究需

要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大

致結(jié)構(gòu)等。

（3）組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)開展的一系列活動(dòng)。根據(jù)校本

課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定規(guī)劃，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)部組織課程申報(bào)，

學(xué)校審議通過后，具體住址實(shí)施。學(xué)生根據(jù)自己的志愿（興趣）選課，選課人數(shù)

達(dá)到一定的數(shù)量后，準(zhǔn)許開課。

（4）評(píng)價(jià)是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價(jià)值推斷活動(dòng)。它包含《課程

綱要》的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定、教師課程實(shí)施過程評(píng)定，與《校本課程開

發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。

3.校本課程開發(fā)的類型有三種：選用、改編、新編。課程選用是校本課程

開發(fā)中最普遍的活動(dòng)，是教師從課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教

師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)校或者自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)己有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)

容修改或者結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指教師根據(jù)需要與可能而開發(fā)的全新的課程。

（七）課程評(píng)價(jià)管理

學(xué)校要根據(jù)校本課程管理目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，使用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程實(shí)

施定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向教師、學(xué)生、家長及有關(guān)人員或者社會(huì)公布，

同意監(jiān)督。

學(xué)校應(yīng)定期評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)；學(xué)校

應(yīng)定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并參照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)

劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。學(xué)校要定期檢查部分教師的教案，

組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。

學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)

績的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)

價(jià)結(jié)合起來。堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量

評(píng)價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，改變單純以學(xué)生考試成績與升學(xué)率來評(píng)

價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績。

學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展的激勵(lì)功能。要建立一種全面衡量學(xué)生素養(yǎng)

的報(bào)告單制度，報(bào)告單的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力。減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)

價(jià)。要在學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景口評(píng)價(jià)學(xué)生、根據(jù)不一致學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)

價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)制度

（一）指導(dǎo)思想：

為建立健全學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)全體教職員工勤奮工作，努力

提高教育教學(xué)質(zhì)量與自身專業(yè)水平，以推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)的不斷提高，特制定本

制度。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)條件及標(biāo)準(zhǔn)：

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制分：年終獎(jiǎng)、競賽指導(dǎo)獎(jiǎng)、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、先進(jìn)獎(jiǎng)、論文獎(jiǎng)、其他獎(jiǎng)、開

源節(jié)流獎(jiǎng)七個(gè)部分。

1、年終獎(jiǎng)：

一學(xué)年年終，按考核等級(jí)發(fā)放年終獎(jiǎng)，按規(guī)定實(shí)行工資晉級(jí)。

2、競賽指導(dǎo)獎(jiǎng)金：

學(xué)生在由學(xué)校認(rèn)可并統(tǒng)一組織在各級(jí)教育主管部門或者其他行政部門舉辦

的競賽中獲獎(jiǎng)，給指導(dǎo)教師予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)（指導(dǎo)教師由學(xué)校指定或者確認(rèn)，指

導(dǎo)教師要上報(bào)輔導(dǎo)計(jì)劃書，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在文件或者申請表中簽署意見）。

（1）學(xué)生獲全國競賽集體、個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，分別給指導(dǎo)師

獎(jiǎng)金10000元、8000元、5000元；1000元、600元、400元。本項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)可

累積（計(jì)），最高限額為8000元，集體與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)取最高獎(jiǎng)，不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)。

（2）學(xué)生獲省級(jí)競賽集體、個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，分別給指導(dǎo)師

獎(jiǎng)金8000元、5000元、3000元；800元、500元、300元。本項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)可累

積（計(jì)），最高限額為5000元，集體與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)取最高獎(jiǎng)，不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)。

（3）學(xué)生獲市級(jí)競賽集體、個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，分別給指導(dǎo)師

獎(jiǎng)金2000元、1500元、1000元；400元、300元、200元。本項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)可累

積（計(jì)），最高限額為1500元，集體與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)取最高獎(jiǎng)，不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)。

（4）學(xué)生獲區(qū)級(jí)競賽集體、個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，分別給指導(dǎo)師

獎(jiǎng)金1500元、1000元、800元；300元、200元、100元。本項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)可累積

（計(jì)），最高限額為1000元，集體與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)取最高獎(jiǎng)，不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)。

（5）文藝演出類學(xué)生獲仝國、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)競賽集體、個(gè)人一等獎(jiǎng)、

二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，分別給指導(dǎo)師獎(jiǎng)金全國級(jí)10000元、8000元、5000元。省級(jí)：

8000元、5000元、3000元。市級(jí)：2000元、1500元、1000元。區(qū)級(jí)：1500元、

1000元、800元，多人節(jié)目獲獎(jiǎng)按集體的50%發(fā)放，個(gè)人節(jié)目獲獎(jiǎng)參照上1-4款

執(zhí)行，累計(jì)獲獎(jiǎng)最高限額參照上『4款執(zhí)行。

（6）市運(yùn)動(dòng)會(huì)獲總分第一、二、三、四、五、六、七、八的分別給教研組

獎(jiǎng)金5000元、4500元、4000元、3500元、3000元、2500元、2000元、1500

元，獲個(gè)人第一、二、三、四、五、六、七、八的分別給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)金200元、

180元、160元、140元、120元、100元、80元、60元（團(tuán)體或者個(gè)人都獲獎(jiǎng)，

只準(zhǔn)選一項(xiàng)），區(qū)賽獲團(tuán)體第一、二、三名的，分別給教研組獎(jiǎng)金2000元、1500

元、1000元。體育單項(xiàng)競賽獲市、區(qū)級(jí)第一、二、三、四名，分別給指導(dǎo)教師

獎(jiǎng)勵(lì)：120元、100元、80元、60元；100元、80元、60元、40元。個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)

可累積（計(jì)）但最高限額為集體獎(jiǎng)勵(lì)的前一位獎(jiǎng)金數(shù)，集體與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)取最高獎(jiǎng)，

不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)。如在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得團(tuán)體總分笫7名，加上個(gè)人名次等獎(jiǎng)勵(lì)，總金

額不得超過2500元（第六的獎(jiǎng)金數(shù)，一次類推），具體分配方案，由教研組參照

本獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則按比例制定，報(bào)學(xué)部無異議后發(fā)放。單項(xiàng)到國家與省級(jí)參賽的獲獎(jiǎng)，

參照1-4款執(zhí)行。

（7）被評(píng)為全國、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)師者，分別給指導(dǎo)師獎(jiǎng)金300

元、200元、150元、100元。

（8）學(xué)生作品在全國、省、市、區(qū)級(jí)報(bào)刊上發(fā)表或者獲獎(jiǎng)的，分別給指導(dǎo)

師獎(jiǎng)金200元、150元、100元、50元。本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)可累積（計(jì)），最高限額為1000

元，如符合1-4款按1-4款執(zhí)行。

（注：所有參賽，由學(xué)部簽署意見明確指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師上報(bào)輔導(dǎo)計(jì)劃，

學(xué)部責(zé)任人將參賽文件或者申請表、輔導(dǎo)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審核確認(rèn)；審核

簽署完畢的文件由人力資源部存檔，比賽結(jié)束，指導(dǎo)教師憑獲獎(jiǎng)證書或者下發(fā)的

文件，到人力資源部結(jié)算，當(dāng)月核發(fā)獎(jiǎng)金，證書交校辦復(fù)印存檔；由學(xué)校在全校

集會(huì)上頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書；上級(jí)部門給競賽項(xiàng)目或者學(xué)校的獎(jiǎng)金50%獎(jiǎng)勵(lì)給有關(guān)教研

組；某層級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有限額的，有異議的由教研組或者學(xué)部參照本細(xì)則按比例制定具

體分配方案。）

3、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)：

關(guān)于多出成果，多做奉獻(xiàn)的教職員工。給予奉獻(xiàn)獎(jiǎng)：其效果大小由校行政會(huì)

議予以鑒定，然后給予不一致程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

有下列情況者，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：

（1）教改試驗(yàn)有顯著成績，教育科研有成果的：

（2）受到省、市、區(qū)重大嘉獎(jiǎng)的；

（3）向?qū)W校提出合理建議，產(chǎn)生特大效益的。

4、先進(jìn)獎(jiǎng)：

（1）被評(píng)為全國、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)先進(jìn)科組、文明班級(jí)等除精神鼓勵(lì)外,

分別給獎(jiǎng)金10000元、8000元、3000元、1000元。

（2）被評(píng)為全國、省、市、區(qū)級(jí)名師，教改之星、教壇新秀、學(xué)科帶頭人、

教學(xué)能手等，除精神鼓勵(lì)外，分別給予獎(jiǎng)金8000元、5000元、3000元、2000

元（不含每年的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者等）。

5、論文獎(jiǎng)：

（1）教職員工的教育教學(xué)論文（文藝作品除外，與教育教學(xué)管理有關(guān)的），

不論在哪級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，均同哪級(jí)報(bào)刊的稿費(fèi)雙倍計(jì)算發(fā)給。

（2）教職員工的教育教學(xué)論文評(píng)比獲全國級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)800元、600

元、500元；省級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)600元、500元、300元；市級(jí)的一、二、

三等獎(jiǎng)200元、150元、100元；區(qū)級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)150元、100元、80元。

（3）教職員工的片段設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)，課件制作（教具）、教學(xué)錄象、案

例、優(yōu)質(zhì)課獲全國、省級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)的同論文等級(jí)發(fā)放。

（4）教職員工關(guān)于對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的新聞報(bào)道在全國、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)

刊物上（電臺(tái)廣播）、教育網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，分別給獎(jiǎng)金800元、500元、400元、

100元。

（5）教職員工的課題獲全國、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，每人分別給予論文獎(jiǎng)

金的三倍。

（注：同篇作品在各級(jí)別及不一致類別都獲獎(jiǎng)，均取最高獎(jiǎng)；以教育行政部

門出面組織為根據(jù)含教育指導(dǎo)中心組織的，社會(huì)研究組織等學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的不予

計(jì)算。）

6、其他獎(jiǎng)：

（1）凡屬教育行政部門舉辦的省、市、區(qū)級(jí)的教學(xué)活動(dòng)或者講座，開課一

節(jié)（講座一次）分別給開課1講座）教師紀(jì)念獎(jiǎng)500元、300元、200元。

（2）其他應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)的，由本人申請或者學(xué)部提議，學(xué)部報(bào)批，學(xué)校行政

會(huì)討論決定實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

7、開源節(jié)流獎(jiǎng)：

（1）各部門在保證教育教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)上，按照需求執(zhí)行預(yù)算計(jì)劃，

在上學(xué)年結(jié)算基礎(chǔ)上進(jìn)行核定，節(jié)流部分將30%獎(jiǎng)勵(lì)給有關(guān)部門，由有關(guān)部門制

定分配方案，無異議報(bào)批后發(fā)放；

（2）各部門根據(jù)部門實(shí)際，發(fā)揮聰明才智，開發(fā)用應(yīng)項(xiàng)目，或者爭取外援

資金支持，開源部分按30%獎(jiǎng)勵(lì)給團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人。

三、工作量：

1、按學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)安排工作滿工作量，超工作量的給予超工作量相應(yīng)津

貼；

2、教師個(gè)人要求照顧安排的，不足學(xué)校要求的部分為不滿工作量部分，按

比例扣發(fā)崗位津貼；

3、經(jīng)學(xué)部與學(xué)校評(píng)估，同意有能力的教師或者員工承擔(dān)更多的工作量，教

師或者員工一學(xué)期或者一學(xué)年超課時(shí)（超任務(wù)）達(dá)到正常編制半個(gè)工作量的，按本

人崗位津貼的相應(yīng)倍數(shù)發(fā)放；

4、學(xué)校的其他教輔人員工作量根據(jù)上級(jí)文件與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

（四）本制度條例與學(xué)校有關(guān)管理制度矛盾時(shí)，以本制度為準(zhǔn)。

（五）本制度的解釋權(quán)屬于人力資源部。

四、教師培訓(xùn)管理：

（一）為建立健全與完善教師培訓(xùn)工作的激勵(lì)約束機(jī)制，進(jìn)一步改進(jìn)教風(fēng)學(xué)

風(fēng)，提高教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平與工作績效，切實(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，配

合上級(jí)主管部門的繼續(xù)教育工作的開展，為教師職業(yè)進(jìn)展制造條件，根據(jù)學(xué)校實(shí)

際制定本辦法。

（二）學(xué)時(shí)管理適用于全校所有教師，含教育教學(xué)管理崗位。

（三）學(xué)時(shí)用于衡量教師與管理者參加教育培訓(xùn)的情況。學(xué)校根據(jù)教師參加培

訓(xùn)情況為教師參加職稱評(píng)定、教師資格認(rèn)定、學(xué)校學(xué)部考核考評(píng)等提供繼續(xù)教育

學(xué)時(shí)證明。

（四）凡培訓(xùn)有考核考試要求的，合格及以上者按規(guī)定計(jì)算學(xué)時(shí)，不合格者不

計(jì)算學(xué)時(shí)，由學(xué)校支付培訓(xùn)費(fèi)用的，不合格者需退回培訓(xùn)費(fèi)用，由人力資源部直

接從工資福利中扣除。凡培訓(xùn)由主辦單位出示學(xué)時(shí)證明的，學(xué)校通過審核按主辦

單位出示的學(xué)時(shí)證明，如實(shí)核準(zhǔn)確認(rèn)：短期培訓(xùn)沒有學(xué)時(shí)證明的按一天5學(xué)時(shí)確

認(rèn)，半天上午為3學(xué)時(shí)，下午為2學(xué)時(shí)。

（五）學(xué)時(shí)由必修學(xué)時(shí)、選修學(xué)時(shí)、附加學(xué)時(shí)三部分構(gòu)成。

必修學(xué)時(shí)取得方式包含：參加上級(jí)培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn)（業(yè)務(wù)培訓(xùn)、基礎(chǔ)培訓(xùn)、

理論學(xué)習(xí)等）、專業(yè)知識(shí)測試、上級(jí)及學(xué)校組織的專題報(bào)告會(huì)、主題教育活動(dòng)等。

選修學(xué)時(shí)取得方式包含：參加業(yè)余有組織與考核的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

課程、學(xué)歷學(xué)位教育、專業(yè)資格考試，中報(bào)研究課題獲得科研成果等。

附加學(xué)時(shí)取得方式包含：承擔(dān)理論及其他宣講報(bào)告、黨課團(tuán)課講座，校內(nèi)外

示范課（非每位教師的公開課或者過關(guān)課）、自我閱讀理論書籍、撰寫讀書筆記、

調(diào)研報(bào)告、研究論文參加比賽或者評(píng)比并獲獎(jiǎng)（交流），包含有利于提升自我教育

教學(xué)水平、有影響力或者可衡定的價(jià)值型活動(dòng)。

（六）必修學(xué)時(shí)計(jì)算辦法：

參加規(guī)定類的上級(jí)、學(xué)校組織的培訓(xùn)，主題教育活動(dòng)，教育教學(xué)研究活動(dòng)等,

按規(guī)定計(jì)算學(xué)時(shí)，參加省、市、區(qū)組織的培訓(xùn)，或者學(xué)校組織參加校外的培訓(xùn)I,

主辦單位發(fā)放學(xué)時(shí)證明的，憑學(xué)時(shí)證明與派出單.（文件）到人力資源部進(jìn)行登記。

學(xué)校統(tǒng)一組織的培訓(xùn)并通過考核的由學(xué)校出示學(xué)時(shí)證明，由人力資源部自動(dòng)錄

入。學(xué)部組織的培訓(xùn)，需要計(jì)算學(xué)時(shí)的，務(wù)必有培訓(xùn)后的考核考試，并先有計(jì)劃

方案且報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)備案的，學(xué)部上報(bào)培訓(xùn)結(jié)果通過審核后，由學(xué)校出示學(xué)時(shí)證明，

并由人力資源部自動(dòng)錄入,學(xué)校學(xué)時(shí)證明每天按5小時(shí)計(jì)算，半天上午為3學(xué)時(shí),

下午為2學(xué)時(shí)。

因故缺席規(guī)定的教育培訓(xùn)活動(dòng)不計(jì)算學(xué)時(shí)，無故缺席的在教師月度或者年度

考核中表達(dá)。

（七）選修學(xué)時(shí)計(jì)算辦法：

參加學(xué)校選擇性教育培訓(xùn)或者自行參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，通過結(jié)業(yè)考試，

考核合格者按10學(xué)時(shí)（每科）一次性結(jié)算，沒有結(jié)'也考求的自選性培訓(xùn)不計(jì)算學(xué)

時(shí)；通過各類專'業(yè)資格考試取得專'業(yè)資格證書，參加學(xué)，方教育獲得學(xué)歷學(xué)位教育

證書等以20學(xué)時(shí)計(jì)算；

參加各級(jí)課題研究，獲得科研成果的，按國家、省、市、區(qū)、校級(jí)分別以

50、40、30、20、15學(xué)時(shí)（每項(xiàng)每人）一次性結(jié)算。

（八）附加學(xué)時(shí)計(jì)算辦法：

以學(xué)校或者學(xué)部為主辦單位，面向?qū)W校全體師或者生、學(xué)部全體師或者生、

高中各年級(jí)師或者生、學(xué)校特定活動(dòng)群體等進(jìn)行理論宣講報(bào)告、黨課團(tuán)課講座或

者其他'業(yè)務(wù)講座（具有培訓(xùn)性質(zhì)的，有專題宣講資料，不含常規(guī)性的教育教研活

動(dòng)），每次以10學(xué)時(shí)計(jì)算。承擔(dān)校外有關(guān)內(nèi)容的宣講、講座、交流任務(wù)，加倍計(jì)

算。

承擔(dān)學(xué)部、高中年級(jí)學(xué)科示范課、觀摩課、研究課（不含人人參與的常規(guī)教

研課），每次以10學(xué)時(shí)計(jì)算。承擔(dān)校外有關(guān)內(nèi)容的任務(wù)（含在本校舉辦校外人士

參加的），加倍計(jì)算。

各類自我研修的成果獲獎(jiǎng)（含發(fā)表、交流），包含論文、課件、案例等內(nèi)容，

按照國家、省、市、區(qū)、校級(jí)，分別以25、20、15、10、5學(xué)時(shí)計(jì)算。不分等級(jí)

或者名次，但同一內(nèi)容不重復(fù)計(jì)算，取最高值。

（九）學(xué)時(shí)計(jì)算時(shí)間為每年7月10日至次年7月9日。

（十）培訓(xùn)學(xué)時(shí)管理工作，由學(xué)校人力資源部負(fù)責(zé)并審核，其他部門統(tǒng)籌安排、

協(xié)助配合并按要求組織實(shí)施。

（十一）全校性的各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，承辦單位應(yīng)在活動(dòng)結(jié)束后，按要求及時(shí)

將參訓(xùn)情況資料及學(xué)時(shí)證明情況提交人力資源部，通過審核后由人力資源部加蓋

學(xué)校公章，給參訓(xùn)者發(fā)放學(xué)時(shí)證明單.。教師參加年度考核時(shí)，應(yīng)按照要求填寫《珠

海北大教師教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記表》，由人力資源部審核并提交學(xué)校。

（十二）學(xué)校人力資源部對(duì)上報(bào)材料進(jìn)行審核并備案。凡采取欺騙、弄虛作假

等手段獲取學(xué)時(shí)，一經(jīng)查實(shí)，當(dāng)事人當(dāng)年學(xué)時(shí)以零分計(jì)算，并視情節(jié)輕重給予批

判教育、組織處理直至行政處罰。部門把關(guān)不嚴(yán)者，啟動(dòng)費(fèi)任追究制，追究部門

負(fù)責(zé)人的責(zé)任并進(jìn)行處罰C

（十三）培訓(xùn)學(xué)時(shí)情況，學(xué)校將通過適當(dāng)方式進(jìn)行公示，并作為教師個(gè)人與部

門單位年度考核、任用考裳的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每軍的教伸培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記表進(jìn)入教

師的'業(yè)務(wù)檔案。

（卜四）職稱評(píng)定、資格認(rèn)證等需要學(xué)校出示繼續(xù)教育學(xué)時(shí)證明的，由人力資

源具實(shí)出示，學(xué)校加蓋公章。學(xué)時(shí)證明的承認(rèn)，按上級(jí)規(guī)定執(zhí)行，不與學(xué)校學(xué)時(shí)

證明沖突，學(xué)?？己伺c評(píng)聘將參照學(xué)校出示的教師培訓(xùn)所獲得的所有學(xué)時(shí)證明。

（十五）本辦法自2013年9月1日起試行，由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。

五、課程設(shè)置課時(shí)分配與教師工作量執(zhí)行方案（試行）

為規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)歷位設(shè)置、課程設(shè)置、課時(shí)分配與各學(xué)部課時(shí)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn),

使學(xué)校管理進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，參照其他學(xué)校執(zhí)行方案，根據(jù)有關(guān)規(guī)定與學(xué)

校實(shí)際，特制訂木方案v

（一）崗位設(shè)置與工作機(jī)構(gòu)

1.領(lǐng)導(dǎo)崗位設(shè)置

（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的設(shè)置與配備由公司決定。

（2）中層管理干部的設(shè)置與配備，經(jīng)學(xué)校校長辦公會(huì)討論決定，報(bào)公司批

準(zhǔn)，由學(xué)校人事部按規(guī)定程序組織實(shí)施。

2.工作機(jī)構(gòu)設(shè)置

（1）學(xué)校分設(shè)高中部、初中部、小學(xué)部、國際項(xiàng)目部等教育教學(xué)管理單位,

學(xué)部分別設(shè)教務(wù)處、學(xué)生處兩個(gè)教育教學(xué)管理職能機(jī)構(gòu)，學(xué)部配備學(xué)部主任1名，

主任助理2名，分別負(fù)責(zé)分管教務(wù)處與學(xué)生處工作，學(xué)校可根據(jù)學(xué)校進(jìn)展情況對(duì)

部門設(shè)置與干部配備進(jìn)行調(diào)整。

（2）學(xué)校管理工作機(jī)構(gòu)通常設(shè)學(xué)校辦公室、招生部、財(cái)務(wù)部、人事部、后

勤部等部門，為加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理與教育教學(xué)研究，可增設(shè)學(xué)生管理與活動(dòng)中心、

教育教學(xué)研究中心等工作機(jī)構(gòu)。各工作機(jī)構(gòu)可配備主任1人，重要部門或者確因

工作需要配備主任助理1名。

（3）學(xué)?；鶎狱h組織與群眾團(tuán)體按章程與有關(guān)規(guī)定設(shè)立。學(xué)校行政管理人

員及黨組織、工會(huì)、共青團(tuán)、婦女、少先隊(duì)組織負(fù)責(zé)人與工作人員，按照一人多

崗、專兼結(jié)合的原則，可相互兼職。

（4）各部門、各處室工作干事的設(shè)置與配備，由部門主管根據(jù)工作需要提出

申請，經(jīng)學(xué)校討論決定，山人事部負(fù)責(zé)與有關(guān)部門協(xié)調(diào)進(jìn)行工作統(tǒng)籌安排，原則

上部門工作人員配備應(yīng)根據(jù)崗位工作內(nèi)容、每天完成工作時(shí)間量、難度等陰虛綜

合考慮。

3.教職工崗位設(shè)置

（1）中小學(xué)教職工崗位包含教師、教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)職員、教學(xué)輔助人員

等崗位。教師指學(xué)校中具有相應(yīng)教師資格、直接從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，

職員指學(xué)校學(xué)部工作機(jī)構(gòu)中或者管理崗位上從事管理與服務(wù)工作的人員。教學(xué)

輔助人員指學(xué)校中從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)與圖書、電教、計(jì)算機(jī)管理與衛(wèi)生保健等教學(xué)輔

助工作的人員。工勤人員指學(xué)校中從事后勤服務(wù)的工人。

（2）學(xué)校根據(jù)公司編制人數(shù)、專業(yè)人員結(jié)構(gòu)比例規(guī)定及工作實(shí)際，根據(jù)滿負(fù)

荷的原則，科學(xué)合理地設(shè)置崗位，把教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)層層分解，落實(shí)到人，并制

定崗位職責(zé)、任職條件、任期工作目標(biāo)等對(duì)各崗位工作進(jìn)行管理。

（二）課程設(shè)置與教師工作量標(biāo)準(zhǔn)

1.課程設(shè)置與課時(shí)分配

（1）課程設(shè)置由學(xué)部根據(jù)學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃，遵照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，

從學(xué)校學(xué)部實(shí)際出發(fā)，提巴課程設(shè)置與課時(shí)分配方案，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)與校長辦公

會(huì)討論，形成一致意見，報(bào)公司批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

（2）學(xué)校課程體系由國家課程、地方課程與校本課程構(gòu)成。課時(shí)分配首先

要保證國家課程的開設(shè)，然后突出校本課程特色，遵循出精品、有成效的原則，

開設(shè)校本課程。

（3）部門課程設(shè)置與課時(shí)分配務(wù)必根據(jù)需要按程序報(bào)批審查，所有課時(shí)浮

動(dòng)只能在國家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，浮動(dòng)1個(gè)課時(shí)（畢業(yè)班與品牌特色課程在課時(shí)與學(xué)校

資源同意的前提下可浮動(dòng)2-3個(gè)課時(shí)），但周息課時(shí)高中不得超過35課時(shí)，初

中、小學(xué)不得超過30課時(shí)，因?qū)W校是寄宿制封閉式管理，根據(jù)學(xué)生進(jìn)展需要各

學(xué)部要保證每天至少1個(gè)課時(shí)的活動(dòng)課程。

2.教師工作量標(biāo)準(zhǔn)

（1）關(guān)于概念的界定:課時(shí)量指教師完成單位教學(xué)時(shí)間的教學(xué)任務(wù)，于課前、

課中、課后所付出的腦力、體力勞動(dòng)。含備課、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、

個(gè)別輔導(dǎo)、技術(shù)設(shè)備保護(hù)維修等。標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量是根據(jù)有關(guān)部門規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，

綜合考慮各學(xué)科教師完成單位教學(xué)時(shí)間的教學(xué)任務(wù)所付出的腦力、體力勞動(dòng)的情

況，所要達(dá)到的工作量。

（2）專任教師的周課時(shí)量原則上按下列標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：

①高中教師10—16節(jié)：

語文、數(shù)學(xué)、英語：10T2節(jié)/周（通常按2個(gè)班滿工作量配置）

物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、藝術(shù)專業(yè)：12-14節(jié)/周

音樂、體育、美術(shù)、信息、其他學(xué)科：14T6節(jié)/周

②初中教師12—18節(jié)：

語文、數(shù)學(xué)、英語：12-14節(jié)/周（通常按2個(gè)班滿工作量配置）

物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理：14T6節(jié)/周

音樂、體育、美術(shù)、信息、其他學(xué)科：16T8節(jié)/周

③小學(xué)教師14—20節(jié)：

語文、數(shù)學(xué)、英語：14-16節(jié)/周

其他文化類學(xué)科：16-18節(jié)/周

其他非文化類學(xué)科：18-20節(jié)/周

（3）有必要或者因特殊情況，教師工作量標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)學(xué)校學(xué)部實(shí)際做適當(dāng)

調(diào)整或者臨時(shí)確認(rèn)，但務(wù)必經(jīng)學(xué)部申請，學(xué)校同意，人事部統(tǒng)籌備案。

（4）其他：

①高三與初三年級(jí)的高考、中考科目課時(shí)計(jì)算時(shí)乘以1.25的備考量度與難

度系數(shù)，藝術(shù)專業(yè)課程在高一、高二設(shè)置，不乘以備考系數(shù)；

②學(xué)部活動(dòng)課程納入正常課時(shí)管理；早操、課間操按時(shí)間比例（每節(jié)課40

分鐘）折算課時(shí)計(jì)入教師工作量；跨年級(jí)、跨學(xué)科按每科次1個(gè)課時(shí)/周計(jì)入教

師工作量；

③非臨時(shí)而因工作與課時(shí)分配需要，組織課堂教學(xué)需要在8小時(shí)（止常勞

動(dòng)出勤時(shí)間）之外的，按實(shí)際發(fā)生課時(shí)乘以1.4系數(shù)計(jì)入教師工作量，或者按正

常課時(shí)計(jì)算工作量，再行補(bǔ)貼相應(yīng)課時(shí)的自習(xí)費(fèi)。

④各學(xué)科教師除完成周課時(shí)工作量外，還應(yīng)承擔(dān)與學(xué)科有關(guān)的由學(xué)校組織

的有關(guān)活動(dòng)。

（5）其他人員工作量標(biāo)準(zhǔn)：

①教務(wù)處與學(xué)生處負(fù)責(zé)人、干事、輔導(dǎo)員、年級(jí)組長原則上要兼課，所擔(dān)任

的管理工作按所教學(xué)科的50%的計(jì)入工作量；

②不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的職員，不享受教師待遇，標(biāo)準(zhǔn)工作量按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；

教輔工作人員，需具備教師資格，直接為教學(xué)服務(wù)，享受教師待遇，標(biāo)準(zhǔn)工作量

按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（三）課程設(shè)置與教師工作量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用

1.編制與預(yù)算

（1）學(xué)校在公司的指導(dǎo)下，在每學(xué)年秋季招生方案確定前（約3月份）提

出學(xué)校學(xué)年進(jìn)展規(guī)劃，報(bào)公司批準(zhǔn)，學(xué)部在10天內(nèi)提出課程設(shè)置意見，報(bào)學(xué)校

討論與公司批準(zhǔn)。10天內(nèi)學(xué)部與人事部做出崗位編制預(yù)案。課程設(shè)置與教師工

作量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)部與人事部按班級(jí)規(guī)模，執(zhí)行人事崗位編制的客觀根據(jù)；

（2）各學(xué)部、人事部與學(xué)校其他部門，根據(jù)崗位編制進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的資金

預(yù)算。

2.考核評(píng)價(jià)與績效工資

（1）非學(xué)校原因教師工作量不滿的應(yīng)扣除教師員工的相應(yīng)比例工資，超工

作量的按規(guī)定給予課時(shí)補(bǔ)貼；

（2）教師工作量的承擔(dān)情況作為培訓(xùn)、晉職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面的參照根

據(jù)；

（3）學(xué)校實(shí)行工資結(jié)構(gòu)改革后，標(biāo)準(zhǔn)工作量就成為基本標(biāo)線，即獲取課時(shí)

工資的課時(shí)量基礎(chǔ)，學(xué)部可根據(jù)教師能力水平，在基礎(chǔ)課時(shí)量上，進(jìn)行上下浮動(dòng);

課時(shí)量的浮動(dòng)，超過或者低于最高限與最低限，由學(xué)部對(duì)有關(guān)教師提出評(píng)估，將

評(píng)估意見與擬承擔(dān)的崗位及課時(shí)量報(bào)學(xué)校審核同意，然后由學(xué)部具體組織實(shí)施，

人事部備案進(jìn)行考核并計(jì)發(fā)課時(shí)工資。但浮動(dòng)課時(shí)量不得超過或者低于本崗位標(biāo)

準(zhǔn)工作量的50%,因能力問題不能承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)工作量50%的教師，要轉(zhuǎn)崗換崗或者

予以解聘。

（四）輔助課程設(shè)置與教師工作量

1.輔助課程設(shè)置

（1）輔助課程指為國家課程與校本課程建設(shè)服務(wù)，提升相應(yīng)課程質(zhì)量，滿

足學(xué)校教育教學(xué)管理需要，提升學(xué)生素養(yǎng)技能，提高學(xué)校影響力的輔助性課程，

它要緊包含早晚自習(xí)課、培優(yōu)補(bǔ)弱課、競賽輔導(dǎo)課、社團(tuán)輔導(dǎo)課、特長培訓(xùn)課、

興趣活動(dòng)課等；

（2）輔助課程設(shè)置由學(xué)部根據(jù)學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃提出開設(shè)意見，經(jīng)學(xué)校討論決

定，報(bào)公司批準(zhǔn)后由學(xué)部具體組織實(shí)施；

（3）輔助課程要有計(jì)劃、績效操縱目標(biāo)，要有人員、時(shí)間、場地、資金、

內(nèi)容規(guī)劃，執(zhí)行方案報(bào)人事部備案，計(jì)發(fā)相應(yīng)津貼或者執(zhí)行考核；

2.輔助課程教師工作承擔(dān)量

（1）教師應(yīng)服從學(xué)校的輔助課程安排，承擔(dān)相應(yīng)的工作量；

（2）自習(xí)課原則上按照上級(jí)教育行政部門與學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)工作量比例，

由相應(yīng)的教師承擔(dān)，學(xué)部應(yīng)該以人為本，優(yōu)化設(shè)計(jì)，原則上每位教師晚自習(xí)時(shí)間

不超過3晚/周；

（3）為突出學(xué)校辦學(xué)特色，由學(xué)校批準(zhǔn)設(shè)立的活動(dòng)課程，納入正常課時(shí)管

理，計(jì)入教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量；

（4）競賽輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)弱、特長培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)等課程由學(xué)部根據(jù)教師專

業(yè)情況、工作量情況與工作需要進(jìn)行安排，原則上相應(yīng)年級(jí)、相應(yīng)學(xué)科、相應(yīng)學(xué)

生、相應(yīng)教師等要匹配；

（5）為保證教學(xué)質(zhì)量，所有課程與課時(shí)，學(xué)部對(duì)教師課程課時(shí)安排與分配,

要統(tǒng)籌進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，每位教師原則上每天不超過5課時(shí)。

（五）教師工作量與課時(shí)補(bǔ)貼

1.教師工作量

（1）教師在學(xué)校學(xué)部的安排下，承擔(dān)相應(yīng)科目教學(xué)任務(wù)或者相應(yīng)教育教學(xué)

管理工作，由學(xué)校學(xué)部按規(guī)定分配（確認(rèn)）標(biāo)準(zhǔn)工作量；

（2）學(xué)校、學(xué)部、教務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)人等崗位經(jīng)學(xué)校同意認(rèn)定滿工作量

或者執(zhí)行適當(dāng)比例課時(shí)工作量（原則上校級(jí)20席,中層50%）,實(shí)行績效考核，

不設(shè)崗位津貼；年級(jí)組長（10個(gè)班以上）承擔(dān)50%課時(shí)工作量，設(shè)置崗位津貼，

納入績效考核范疇；處室干事等閔位經(jīng)學(xué)校同意認(rèn)定滿工作量或者執(zhí)行50%工作

量，不設(shè)崗位津貼；其他教育教學(xué)管理崗位，非教學(xué)人員，經(jīng)學(xué)校同意認(rèn)定滿工

作量的，不設(shè)肉位津貼；其他教育教學(xué)管理鹵位，由教學(xué)人員兼職，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)課

時(shí)工作量，設(shè)置崗位津貼，納入績效考核范疇，具體辦法由學(xué)部制定學(xué)校批準(zhǔn)，

學(xué)部與人事部具體執(zhí)行。

2.課時(shí)補(bǔ)貼

（1）為加強(qiáng)課時(shí)費(fèi)的管理，便于檢查監(jiān)督課程設(shè)置與課時(shí)分配，課時(shí)補(bǔ)貼

只適用于課時(shí)管理，課時(shí)預(yù)算資金不能轉(zhuǎn)換名目使用；

（2）超課時(shí),（超標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量最高限）、早自習(xí)、晚自習(xí)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)

按規(guī)定發(fā)放課時(shí)補(bǔ)貼；

（3）代課按規(guī)定發(fā)放代課補(bǔ)貼；

（4）競賽輔導(dǎo)根據(jù)需要組織，不發(fā)放課時(shí)補(bǔ)貼，執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度；

（5）特長輔導(dǎo)根據(jù)需要組織，輔導(dǎo)費(fèi)按有關(guān)規(guī)定向?qū)W生家長收取，發(fā)放課

時(shí)補(bǔ)貼，達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收后，按規(guī)定發(fā)放獎(jiǎng)金，原則上不超過所收取的費(fèi)用；

（6）學(xué)校組織的活動(dòng)，需要組織培訓(xùn)輔導(dǎo)的，不發(fā)放課時(shí)補(bǔ)貼，由學(xué)部申

報(bào)（項(xiàng)目、計(jì)劃、實(shí)施方案、資金預(yù)算），學(xué)校審核并同意發(fā)放加班費(fèi)或者一定

數(shù)額的工作補(bǔ)貼，從活動(dòng)經(jīng)費(fèi)或者加班費(fèi)中列支；

（7）所有課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放均要有崗位安排表、輔導(dǎo)計(jì)劃表、課程表、教師工

作量表、出勤記載表、檢有考核表或者異動(dòng)情況記載表（或者說明）等原始材料

對(duì)應(yīng)，以名查驗(yàn)。

（六）有關(guān)責(zé)任

1.崗位設(shè)置與人員配備權(quán)限屬學(xué)校，部門具有建議與提名權(quán)，部門不能私自

設(shè)置崗位并進(jìn)行有關(guān)人員配備；

2.崗位工作量標(biāo)準(zhǔn)制定與確認(rèn)權(quán)限屬學(xué)校，部門具有建議權(quán)與執(zhí)行權(quán)；

3.課程設(shè)置