師德師風(fēng)與課程思政心得體會在我從教的道路上，師德師風(fēng)與課程思政始終如影隨形，成為我不斷前行的燈塔。作為一名普通的高校教師，我深知肩上的責(zé)任，不僅僅是傳授知識，更是以身作則，塑造學(xué)生的品格，幫助他們在未來的社會中走得更加堅定、踏實。在這篇心得體會中，我愿意從自身的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合實踐中的點滴感悟，談?wù)勎覍煹聨燂L(fēng)與課程思政的理解與思考，希望能在同行中引發(fā)共鳴，也為年輕教師的成長提供一些微薄的參考。一、師德師風(fēng)的根本意義：立德樹人的基石1.師德師風(fēng)是教師職業(yè)的生命線回想起剛進(jìn)入高校教學(xué)崗位的那幾年，我還記得第一次站在講臺上的緊張與忐忑。那時我深刻體會到，教師的言行舉止，直接影響著學(xué)生的價值觀和人生觀。正如古人所云，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹难詡魃斫?，才是最有影響力的課程。師德不僅僅是職業(yè)道德，更是一種人格的修養(yǎng)，是學(xué)生心中最真誠的榜樣。在我的教學(xué)中，有一次因為一時疏忽，將學(xué)生的作業(yè)錯誤歸因于個人失誤，事后我深感慚愧。那次事件讓我明白，師德的核心在于責(zé)任心和細(xì)心。教師的一言一行，潛移默化地影響著學(xué)生的價值取向。只有以身作則，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，才能真正達(dá)到“立德樹人”的目標(biāo)。2.師德師風(fēng)是育人的靈魂我曾經(jīng)遇到過一位學(xué)生，他來自農(nóng)村，家庭條件并不寬裕，學(xué)習(xí)壓力很大。有一次，他在課后找到我，流露出對未來的迷茫和焦慮。那天我和他聊了很久，試圖用自己的經(jīng)歷鼓勵他，也告訴他教育的力量。后來，他變得更加積極向上，成績也逐步提升。這讓我真切感受到，教師的關(guān)愛與責(zé)任，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂的范疇，是育人的靈魂所在。優(yōu)良的師德師風(fēng)，是育人的沃土。教師要用真心去關(guān)愛學(xué)生，用責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心中播下一顆顆善良、誠信、堅韌的種子。每當(dāng)我看到那些在我課堂上逐漸變得自信、勇敢的學(xué)生時，我都深知，這一切都離不開我對師德師風(fēng)的堅持。二、課程思政的實踐探索：引領(lǐng)學(xué)生成長的橋梁1.課程思政的內(nèi)涵與意義課程思政，是一種把思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新方式。它強(qiáng)調(diào)在專業(yè)知識傳授的同時，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。作為一名高校教師，我深知專業(yè)課程不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造。我曾在講授某門專業(yè)課程時，結(jié)合國家的發(fā)展戰(zhàn)略，講述了我國科技創(chuàng)新的故事，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。通過專業(yè)內(nèi)容與國家大事的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到責(zé)任與使命感。這讓我體會到，課程內(nèi)容的設(shè)計與教學(xué)方式的創(chuàng)新，是實現(xiàn)課程思政的重要途徑。2.課程思政的具體實踐與體會在實際教學(xué)中，我注重利用案例教學(xué)，將社會熱點、歷史事件融入到專業(yè)講解中。例如，在講授某技術(shù)原理時，我會引入一些先進(jìn)科技背后的奮斗故事，講述那些科研人員的奉獻(xiàn)與堅持，激勵學(xué)生樹立正確的價值取向。我還鼓勵學(xué)生主動參與討論，提出問題，表達(dá)觀點。一次課堂討論中，關(guān)于國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的主題，學(xué)生們踴躍發(fā)言，表達(dá)了自己的理解和看法。這不僅提高了他們的專業(yè)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了他們的國家責(zé)任感。此外，我還積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，讓他們走出課堂，接觸社會，用所學(xué)知識服務(wù)社會。記得去年暑假，有一批學(xué)生參加了社區(qū)的科普宣傳活動，他們用自己的專業(yè)知識，為社區(qū)居民解答疑問，那份由衷的自豪感讓我深感課程思政的價值。3.面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略當(dāng)然，在推行課程思政的過程中，也遇到一些挑戰(zhàn)。一方面，部分學(xué)生對思政內(nèi)容存在抵觸情緒，認(rèn)為與專業(yè)關(guān)系不大；另一方面，教師在課程設(shè)計和教學(xué)技巧方面也需要不斷提升。我嘗試通過豐富教學(xué)形式，比如情景模擬、角色扮演、主題辯論等，讓思政內(nèi)容變得生動有趣。比如在講解某項技術(shù)的倫理問題時，模擬一個倫理辯論，讓學(xué)生在角色扮演中理解不同的立場。這些實踐讓我深刻體會到，只有讓學(xué)生主動參與，才能真正達(dá)到思政的效果。三、師德師風(fēng)與課程思政的融合實踐：踐行中的點滴1.以身作則，做學(xué)生的榜樣在日常工作中，我堅持做到言行一致，嚴(yán)于律己。記得有一次，我在課堂上講到誠信的重要性，突然發(fā)現(xiàn)自己剛剛在一次工作中遇到抄襲行為，雖然處理得當(dāng)，但內(nèi)心卻感到愧疚。那天我在班會中分享了這個經(jīng)歷，提醒學(xué)生要誠信待人。這種坦誠，不僅拉近了我與學(xué)生的距離，也讓他們感受到老師的真誠與正直。我相信，教師要用自己的行動去影響學(xué)生，而不是空談大道理。只有在生活中做到言行一致，才能贏得學(xué)生的尊重與信任，從而更好地引領(lǐng)他們走向正確的價值取向。2.關(guān)注學(xué)生成長，成為他們的知心人我一直堅持走近學(xué)生，了解他們的困難與需求。去年，有個學(xué)生因為家庭變故，情緒低落，學(xué)習(xí)成績也受到了影響。了解到情況后，我主動關(guān)心他，幫助他規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，還鼓勵他參加校內(nèi)的心理咨詢。經(jīng)過一段時間的幫助，他逐漸走出了陰影，成績也有所回升。通過這件事，我深刻體會到，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的引路人。關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注他們的情感，是我們踐行師德的重要體現(xiàn)。這也讓我明白，師德師風(fēng)的底色，是一份真誠的愛心與責(zé)任心。3.將課程思政融入日常教學(xué)中的點滴在教學(xué)過程中，我嘗試用細(xì)膩的語言，將思政元素自然融入到專業(yè)講解中。例如，講解某項技術(shù)的創(chuàng)新歷程時，我會講到那些科研人員面對困難不屈不撓的精神，激勵學(xué)生面對挑戰(zhàn)要有堅持不懈的毅力。每次課堂后，我都反思自己，如何讓思政內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，更具有感染力。此外，我還利用課外時間，組織學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片、參加志愿服務(wù)，讓他們在實踐中感悟責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。正是這些點滴的積累，讓課程思政成為學(xué)生成長的養(yǎng)分，也讓我體會到教師責(zé)任的深遠(yuǎn)。四、反思與展望：不斷完善自我，筑夢未來1.反思自身的不足與提升空間雖說我在師德師風(fēng)和課程思政方面不斷努力，但也清醒認(rèn)識到，自己在某些方面仍有提升空間。例如，在課堂教學(xué)中，如何更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情；在思想引領(lǐng)中，如何做到更具感染力和說服力。這些都需要我不斷學(xué)習(xí)、反思與實踐。我計劃參加更多的教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，豐富自己的教學(xué)手段。同時，也希望能通過交流與合作，借鑒同行的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。2.未來的行動計劃與展望未來，我將繼續(xù)堅持以德立身、以德立教，把師德師風(fēng)作為職業(yè)生命線，做到言傳身教、以身作則。在課程設(shè)計中，融入更多思政元素，讓專業(yè)課程成為學(xué)生成長的助推器。我還希望能帶領(lǐng)學(xué)生共同探索社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓他們在學(xué)習(xí)中不僅掌握技能，更學(xué)會做人。在新時代背景下，教師的角色變得更加豐富與責(zé)任重大，我愿意用心去踐行每一份責(zé)任，把每一堂課都變成播種善良與正義的土壤。結(jié)語回望走過的教師生涯，師德師風(fēng)與課程思政如同一條細(xì)水長流的河流，滋養(yǎng)著我的心靈，也浸潤著學(xué)生的成長。每一次與學(xué)生的交流、每一次課堂的互動，都是我踐行教育初心的