第四章第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的特點(diǎn)第1頁，共37頁。優(yōu)選第四章第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的特點(diǎn)第2頁，共37頁。擴(kuò)展知識：學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢和主要階段學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢：(一)感知的分化日益細(xì)致(二)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)(三)感知過程概括化和系統(tǒng)化(四)感知過程的主動性不斷加強(qiáng)(五)感知過程的效率不斷提高

第3頁，共37頁。二、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展一．視覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)生新生兒的視覺能力表現(xiàn)：1．對光的察覺；2．視覺的集中（1）新生兒的理想的視距：20.3厘米（2）三個月：4—7米處；（3）6個月：注視飛鳥、飛機(jī)等。

第4頁，共37頁。（二）視覺的發(fā)展

視覺敏度的發(fā)展視覺敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。

第5頁，共37頁。整個學(xué)前期，兒童的視力不斷增長。第6頁，共37頁。兒童的視力障礙有：遠(yuǎn)視、近視、弱視等。早期矯正有效果。第7頁，共37頁。保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開始。第8頁，共37頁。

二、顏色視覺的發(fā)展(一)顏色視覺的出現(xiàn)顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭幾個月即已出現(xiàn)。

第9頁，共37頁。（1）出生不久辨別彩色和非彩色，出現(xiàn)視覺偏好；（2）同為彩色，4—8個月的孩子表現(xiàn)出不同的態(tài)度；（3）了解兒童識別顏色的能力（1歲半以后）配對法、指認(rèn)法、命名法（4）色盲（先天遺傳、后天性疾?。┑?0頁，共37頁。

(二)幼兒顏色視覺的發(fā)展幼兒期，兒童區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力繼續(xù)發(fā)展。幼兒顏色視覺的發(fā)展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。第11頁，共37頁。顏色視覺的障礙有：色盲、色弱第12頁，共37頁。二、學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展（一）、兒童聽覺的發(fā)生1、胎兒的聽覺反應(yīng)2、新生兒的聽覺能力（1）能聽見（2）區(qū)分聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)和持續(xù)時間第13頁，共37頁。（二）聽覺的發(fā)展1．對聲音辨別——偏愛；2．聽力隨年齡增長不斷提高（兒童期）；3．聽覺的個別差異4．半聾半啞的孩子5．注意事項(xiàng)：疾病、噪音、大聲喧嘩第14頁，共37頁。幼兒聽覺的發(fā)展在掌握語言、接觸音樂環(huán)境的過程中，學(xué)前兒童的聽覺不斷發(fā)展。兒童聽覺的個別差異很大。第15頁，共37頁。三、學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展觸覺是學(xué)前兒童認(rèn)識世界的重要手段。觸覺是膚覺和運(yùn)動覺的聯(lián)合。

第16頁，共37頁。兒童觸覺的發(fā)生兒童從出生時起就有觸覺反應(yīng)，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。

第17頁，共37頁。口腔的觸覺對物體的觸覺探索最初是通過口腔的活動進(jìn)行的手的觸覺探索。通過口腔的觸覺探索可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個人生第一年，嬰兒的口腔觸覺都是一種探索手段。第18頁，共37頁。手的觸覺探索：

(一)手的本能性觸覺反應(yīng)

(二)視觸的協(xié)調(diào)

(三)手的有目的探索階段思考：嬰兒聽覺和觸覺出現(xiàn)協(xié)調(diào)了嗎？第19頁，共37頁。聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)嬰兒期也已經(jīng)出現(xiàn)聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)。第20頁，共37頁。成人對于幼兒觸覺的發(fā)展特點(diǎn)應(yīng)注意：（1）過小的玩具（2）堅(jiān)硬的玩具（3）不衛(wèi)生的玩具教育:動口不動手第21頁，共37頁。四．味覺和嗅覺（一）味覺：生來就有，酸、甜、苦、咸（二）嗅覺：能辨別不同的氣味第22頁，共37頁。學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展

新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長而增長的。補(bǔ)充：痛覺和動覺第23頁，共37頁。學(xué)前兒童動覺的發(fā)展動覺的發(fā)展使嬰幼兒的動作越來越準(zhǔn)確。第24頁，共37頁。學(xué)前兒童知覺的發(fā)展一、物體知覺二、空間知覺三、時間知覺第25頁，共37頁。一、學(xué)前兒童的物體知覺(形狀、大小)（一）學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展鮑厄?qū)?0—60天的嬰兒進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果說明嬰兒已形成了形狀知覺的恒常性。范茲的實(shí)驗(yàn)，說明嬰兒已能區(qū)別兩種水不同的形狀。文格爾等的研究說明，4個月以內(nèi)的嬰兒具有形狀知覺的恒常性。實(shí)驗(yàn)表明，幼兒對不同幾何圖形的辨別有程度上的差異。

第26頁，共37頁。形狀知覺發(fā)展的特點(diǎn):1、形狀辨別能力逐漸增強(qiáng)2、開始認(rèn)識基本的幾何圖形，并逐漸掌握名稱3、將掌握的幾何圖形概念運(yùn)用于知覺過程，使形狀知覺概括化。

知覺認(rèn)同—?dú)w入標(biāo)準(zhǔn)—塑造模型第27頁，共37頁。（二）學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展大小知覺的正確性和難易程度與知覺對象的形狀特征有直接關(guān)系。蘇聯(lián)的研究認(rèn)為，6個月前嬰兒已能辨別大小。鮑厄(1966)研究說明在有一定背景的條件下，嬰兒已有物體大小知覺的恒常性。楊期正等的實(shí)驗(yàn)(1979)說明，幼兒用詞概括形狀的能力，比知覺的概括發(fā)展晚。2.5——3歲是兒童大小知覺發(fā)展的關(guān)鍵期。第28頁，共37頁。二、學(xué)前兒童空間知覺（方位、距離）空間知覺主要指對物體的空間關(guān)系的位置以及機(jī)體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺和距離知覺。（狹義）

第29頁，共37頁。(一)方位知覺的發(fā)展1．發(fā)生（1）嬰兒聽覺定位的能力強(qiáng)于視覺定位；實(shí)驗(yàn)（2）盲嬰依靠聲音進(jìn)行空間定位的能力很強(qiáng)。

兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、聽覺的聯(lián)合活動進(jìn)行方向定位第30頁，共37頁。(一)方位知覺的發(fā)展1．發(fā)生（1）嬰兒聽覺定位的能力強(qiáng)于視覺定位；（2）盲嬰依靠聲音進(jìn)行空間定位的能力很強(qiáng)。

兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、動覺及靜覺的聯(lián)合活動進(jìn)行方向定位。第31頁，共37頁。2.方位知覺的發(fā)展皮亞杰等人的許多研究材料都說明，兒童先學(xué)會辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會辨別左右。我國：3歲辨別上下4歲辨別前后5歲后逐漸辨別以自身為中心的左右第32頁，共37頁。國外的研究：左右方位知覺的發(fā)展經(jīng)歷三個階段：第一階段：（5—7歲）比較固定的辨別自己的左右方位；第二階段：（7—9歲）開始初步、具體地掌握左右方位的相對性；第三階段：（9—11歲）能比較靈活地掌握左右概念近年來的重復(fù)性試驗(yàn)指出，當(dāng)代兒童左右辨別能力較上述發(fā)展的早。第33頁，共37頁。(二)深度知覺(距離知覺)的發(fā)展深度知覺是對同一物體的凹凸程度或不同物體的遠(yuǎn)近程度的知覺。距離知覺也是對物體空間位置的知覺。它是一種以視覺為主的復(fù)合知覺。深度知覺是距離知覺的一種。測量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創(chuàng)設(shè)的“視覺懸崖”。實(shí)驗(yàn)說明幼小的嬰兒已有深度知覺。第34頁，共37頁。吉布森的視覺懸崖實(shí)驗(yàn)

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