人工世界（教學設計）-2024-2025學年蘇教版（2024）小學科學一年級上冊學校授課班級授課教師教材分析《人工世界》是蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第四單元《用雙手創(chuàng)造》中的重要一課。本單元旨在引導學生認識人類通過雙手創(chuàng)造出豐富多彩的世界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！度斯な澜纭愤@節(jié)課在單元中起著承上啟下的作用，它進一步深化了學生對人類創(chuàng)造活動的認識，為后續(xù)課程中關于科技與生活的學習奠定基礎。教材主要圍繞人工世界的概念展開，通過圖片展示和簡單的文字描述，引導學生認識人工世界中的各種物品，如建筑物、交通工具、生活用品等。同時，教材還強調(diào)了人工世界與自然世界的區(qū)別和聯(lián)系，讓學生了解人類在創(chuàng)造人工世界的過程中對自然的利用和改造。例如，教材可能會展示一座現(xiàn)代化的城市圖片，讓學生觀察其中的高樓大廈、橋梁、道路等人工建筑，以及公園中的花草樹木等自然元素，引導學生思考人工世界與自然世界的關系。學情分析學生年齡特點：

一年級的學生年齡較小，對世界充滿好奇，具有強烈的探索欲望。他們喜歡觀察周圍的事物，對新鮮的事物容易產(chǎn)生興趣。然而，一年級學生的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學方式來吸引他們的注意力。

學生已有知識基礎：

在學習這節(jié)課之前，學生已經(jīng)對自然世界有了一定的認識，能夠區(qū)分一些自然事物，如動物、植物等。同時，學生在日常生活中也接觸到了許多人工世界中的物品，如玩具、文具、家具等，但他們可能并沒有意識到這些物品是人類創(chuàng)造出來的。

學生學習能力與風格：

一年級的學生以形象思維為主，他們對具體的事物更容易理解和接受。在學習過程中，學生需要通過觀察、觸摸、操作等方式來感受和認識人工世界。同時，學生喜歡在小組合作中學習，通過與同伴的交流和互動來加深對知識的理解。教學設計理念1.以學生為中心：教學設計充分考慮一年級學生的年齡特點和認知水平，以學生的興趣和需求為出發(fā)點，引導學生主動參與學習。

2.探究式學習：通過觀察、討論、實驗等活動，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，讓學生在自主探究中學習科學知識。

3.聯(lián)系生活實際：將教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到科學就在身邊，提高學生對科學的興趣和應用能力。

4.培養(yǎng)科學素養(yǎng)：在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。教學目標1.知識與技能目標：

學生能夠認識人工世界中的各種物品，了解人工世界的特點。

學會區(qū)分人工世界和自然世界，理解人工世界與自然世界的關系。

培養(yǎng)學生的觀察能力和分類能力，能夠對人工世界中的物品進行分類。

2.過程與方法目標：

通過觀察、比較、分類等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手能力。

在小組合作中，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)學生對人工世界的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

讓學生認識到人類的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自豪感和責任感。

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生珍惜和愛護人工世界。教學重難點1.教學重點：

認識人工世界中的各種物品，了解人工世界的特點。

區(qū)分人工世界和自然世界，理解人工世界與自然世界的關系。

2.教學難點：

引導學生理解人工世界是人類創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生認識到人類在創(chuàng)造人工世界的過程中也要保護自然世界。教學準備1.教師準備：

收集人工世界和自然世界的圖片、視頻資料，制作成教學課件。

準備一些人工世界中的物品，如玩具、文具、家具等，以及一些自然世界中的物品，如石頭、樹葉、花朵等，用于課堂展示和學生觀察。

制作一些分類卡片，上面分別寫有“人工世界”和“自然世界”，用于學生分類活動。

設計一些問題和活動，引導學生思考和探究人工世界與自然世界的關系。

2.學生準備：

學生每人準備一些人工世界中的物品或自然世界中的物品，用于課堂活動。

準備一本筆記本和一支筆，用于記錄課堂學習內(nèi)容和自己的發(fā)現(xiàn)。教學過程1.導入新課

師生互動：

師：同學們，今天我們來學習《人工世界》這節(jié)課。在開始之前，老師想問問大家，你們知道什么是人工世界嗎？

生：不知道。

師：沒關系，那我們一起來看一些圖片。（展示一些人工世界中的物品圖片，如高樓大廈、汽車、手機等）這些東西大家都見過嗎？

生：見過。

師：這些東西都是人類創(chuàng)造出來的，它們組成了一個豐富多彩的世界，這個世界就叫做人工世界。今天，我們就一起來認識人工世界。

設計意圖：通過提問和展示圖片，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.認識人工世界中的物品

師生互動：

師：現(xiàn)在，我們來看一些更多的人工世界中的物品圖片。（展示教學課件中的圖片，包括建筑物、交通工具、生活用品等）大家仔細觀察這些圖片，說一說你看到了什么？

生：我看到了高樓大廈。

生：我看到了汽車。

生：我看到了書包。

師：非常好！大家觀察得很仔細。這些都是人工世界中的物品，它們是人類通過勞動創(chuàng)造出來的。大家再想一想，這些物品有什么特點呢？

生：它們很漂亮。

生：它們很有用。

師：對，人工世界中的物品通常都很漂亮，而且很有用。它們可以幫助我們學習、生活、工作，讓我們的生活更加方便和舒適。

設計意圖：通過觀察圖片，讓學生認識人工世界中的各種物品，了解人工世界中物品的特點。

3.區(qū)分人工世界和自然世界

師生互動：

師：我們已經(jīng)認識了人工世界中的物品，那大家知道什么是自然世界嗎？

生：自然世界就是大自然。

師：非常正確！自然世界就是大自然中本來就存在的東西，比如山川、河流、動物、植物等?，F(xiàn)在，老師給大家展示一些自然世界的圖片。（展示自然世界的圖片）大家觀察一下，自然世界和人工世界有什么不同呢？

生：自然世界中的東西是自然形成的，人工世界中的東西是人類創(chuàng)造的。

師：非常好！自然世界中的東西是自然形成的，沒有經(jīng)過人類的加工和改造；而人工世界中的東西是人類通過勞動創(chuàng)造出來的，它們的形狀、顏色、大小等都可以根據(jù)人類的需要來設計。大家再想一想，我們身邊還有哪些東西是自然世界中的，哪些東西是人工世界中的呢？

生：花、草、樹是自然世界中的，房子、汽車、手機是人工世界中的。

師：非常正確！現(xiàn)在，我們來做一個游戲，區(qū)分自然世界和人工世界。老師會拿出一些東西，讓同學們判斷是自然世界中的還是人工世界中的。（拿出一個蘋果）這是什么？是自然世界中的還是人工世界中的？

生：這是自然世界中的，因為蘋果是自然生長的。

師：非常好?。贸鲆粋€書包）這是什么？是自然世界中的還是人工世界中的？

生：這是人工世界中的，因為書包是人類制造的。

師：非常正確！（繼續(xù)拿出一些東西，讓學生判斷是自然世界中的還是人工世界中的）

設計意圖：通過對比自然世界和人工世界的圖片，讓學生了解自然世界和人工世界的區(qū)別，通過游戲活動鞏固學生對自然世界和人工世界的認識。

4.理解人工世界與自然世界的關系

師生互動：

師：我們知道了自然世界和人工世界的區(qū)別，那大家想一想，人工世界和自然世界有什么關系呢？

生：人工世界是在自然世界的基礎上創(chuàng)造出來的。

師：非常正確！人類在創(chuàng)造人工世界的過程中，需要利用自然世界中的資源，比如木材、石頭、金屬等。同時，人類在創(chuàng)造人工世界的過程中，也會對自然世界產(chǎn)生影響，比如砍伐樹木、開采礦石等會破壞自然環(huán)境。大家再想一想，我們應該如何保護自然世界呢？

生：我們要愛護花草樹木。

生：我們要節(jié)約用水。

生：我們要減少垃圾。

師：非常好！大家說得都很對。我們在創(chuàng)造人工世界的同時，也要保護自然世界，讓自然世界和人工世界和諧相處。

設計意圖：引導學生思考人工世界與自然世界的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

5.對人工世界中的物品進行分類

師生互動：

師：現(xiàn)在，我們來對人工世界中的物品進行分類。老師給大家一些分類卡片，上面分別寫有“建筑物”“交通工具”“生活用品”等。大家把自己帶來的人工世界中的物品放在相應的分類卡片下面。（學生進行分類活動）

師：現(xiàn)在，每個小組派一個代表來展示你們的分類結果，并說一說你們是怎么分類的。

小組代表：我們把玩具車放在“交通工具”下面，把鉛筆放在“生活用品”下面，把積木放在“玩具”下面。

師：非常好！其他小組的分類結果和他們一樣嗎？有沒有不同的意見？

生：我們把積木放在“玩具”下面，把玩具車放在“交通工具”下面，把鉛筆放在“學習用品”下面。

師：很好！大家的分類方法都有道理。人工世界中的物品可以有很多種分類方法，只要大家能說出自己的分類理由就可以。

設計意圖：通過分類活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和分類能力，讓學生進一步了解人工世界中的物品。

6.拓展延伸

師生互動：

師：同學們，我們已經(jīng)認識了人工世界，也了解了人工世界與自然世界的關系。那大家想一想，我們還可以創(chuàng)造出哪些新的人工世界中的物品呢？

生：我們可以創(chuàng)造出會飛的汽車。

生：我們可以創(chuàng)造出能在水里呼吸的衣服。

師：非常好！大家的想象力很豐富。人類的創(chuàng)造力是無窮的，我們可以通過自己的雙手創(chuàng)造出更多更好的人工世界中的物品。但是，我們在創(chuàng)造的過程中，也要注意保護環(huán)境，讓人工世界和自然世界和諧相處。

設計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

7.總結歸納

師生互動：

師：同學們，今天我們學習了《人工世界》這節(jié)課。大家都學到了什么呢？

生：我認識了人工世界中的物品。

生：我學會了區(qū)分自然世界和人工世界。

生：我知道了人工世界和自然世界的關系。

生：我還學會了對人工世界中的物品進行分類。

師：非常好！大家都學到了很多知識。希望大家在今后的生活中，能夠多觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)更多人工世界中的美好事物，同時也要保護好自然世界，讓我們的生活更加美好。

設計意圖：通過總結歸納，讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。教學反思在本節(jié)課的教學中，通過導入新課、認識人工世界中的物品、區(qū)分人工世界和自然世界、理解人工世界與自然世界的關系、對人工世界中的物品進行分類、拓展延伸、總結歸納等環(huán)節(jié)，讓學生全面認識了人工世界。在教學過程中，學生們表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，能夠認真觀察圖片、積極思考問題、主動參與課堂活動。通過游戲、分類等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力、分類能力和思維能力。然而，也存在一些不足