《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》教案趙州橋1．會認“智、慧”等生字，會寫“趙、縣、省”等生字，指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個字。2．有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。1．重點：了解句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。2．難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。2課時第一課時一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文請同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)。在生活中，千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江大橋，橫臥在滾滾江濤之上的黃河公路大橋等等，見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。1400多年前，隋朝的李春設(shè)計并參與修建了舉世聞名的石拱橋。誰知道它的名字叫什么？同學(xué)們想知道吧，請欣賞(趙州橋的課件)。請大家說一說：給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅固、美觀。課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。(板書：趙州橋)二、初讀課文，感知大意1．自由讀文，讀準字音，讀通語句。2．用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。3．同桌間相互說一說趙州橋的建造特點。三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況1．展示生字，指名拼讀，認讀。2．指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查。3．教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、識記生字，辨析字形、字意。4．指名認讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音。5．讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語，練習(xí)說句子。生：雄偉。高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。生：精美。朋友送我一個精美的文具盒。生：寶貴。人的生命是最寶貴的財富。6．請同學(xué)們小組內(nèi)推薦代表，說說趙州橋設(shè)計上的特點。四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段1．朗讀課文第一自然段，讀出自豪的感情。2．指名生說一說，讀懂了什么？生：交流匯報文段介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、歷史狀況。師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨之星，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅?，我們帶著自豪的感情誦讀課文。五、賞析研讀課文1．請同學(xué)們品讀第二自然段。2．引導(dǎo)感悟。(1)作者圍繞哪句話來寫趙州橋的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？(2)用了什么說明方法？(3)設(shè)計上有什么特點？這種設(shè)計好處在哪里？(4)寫作有什么特點？學(xué)生：小組合作交流，匯報。生：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，是本段的中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。生：寫“趙州橋的長五十多米、寬九米多，橫跨在三十七米多寬的河面上”，運用了列數(shù)字的說明方法，具有科學(xué)性。生：趙州橋設(shè)計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計的作用：“減輕流水對橋身的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個創(chuàng)舉”。生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。六、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固1．引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計特點。2．完成練習(xí)(課件展示)。趙州橋非常________，長________，寬________。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________，只有一個________，大橋洞頂上，還各有________，這種設(shè)計，在建橋史上是________，既減輕了________，使橋不易________，又減輕了________，節(jié)省了________。二、品讀欣賞課文1．請大家朗讀第三自然段。2．思考問題。(1)本段圍繞哪句話寫作？(2)這段主要寫了什么？文中主要寫了哪些精美圖案？畫出文中相關(guān)的語句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？(4)寫話：“有的……有的……還有的……”3．大家分組交流討論，匯報。生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅固”又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。(寫話練習(xí))“不但……而且……”生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。(分角色朗讀)理解語句意思。生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：“有的……有的……還有的……”這些龍的生動圖案，用詞語形容是(栩栩如生，活靈活現(xiàn))生：練習(xí)寫話“有的……有的……還有的……”下課了，同學(xué)們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。三、拓展延伸我國勞動人民的偉大智慧，我們民族祖先的創(chuàng)造精神，無不令我們炎黃子孫為之自豪和驕傲，請同學(xué)們以后多多去發(fā)現(xiàn)和體會。一幅名揚中外的畫1．會認“擇、官、攤”等生字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠、都”字是多音字。2．默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。3．了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。4．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。1課時一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，走進這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。(板書課題：一幅名揚中外的畫)(生齊讀課題)理解“名揚中外”。(在中國和外國都很有名：名聲大，世界聞名)二、檢查預(yù)習(xí)情況1．檢查本課新詞。汴梁保存撐船攤販官吏悠閑拽住驚擾理解：攤販官吏都城作坊溜達一乘轎子師：這一組詞既有多音字，又有輕聲。誰能讀準它們？(指名讀齊讀)理解：都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。作坊：手工業(yè)制造或加工的地方溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。一乘轎子：乘，在古代四匹馬拉的兵車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。2．了解《清明上河圖》的基本情況。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？(梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況)三、賞讀結(jié)合師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？(師生共同欣賞)師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？1．預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物。師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能朗讀告訴大家？(指名讀第二節(jié))師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？(就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè))文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。師：只有七八種人，倒也不是很多，是嗎？(還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”)師：那么還會有哪些行業(yè)的人呢？(生想象說話)師：所以文中說：光是這些人物，就有好幾百個。真是“人物眾多”。(板書“人物眾多”)這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真(了不起，畫技高超)難怪《清明上河圖》會(名揚中外了)，讓我們一起來讀讀。(生齊讀)過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多。你們還有什么看法？2．預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚中外鋪墊)(1)生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……(2)生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的……有的……把他們在干什么都畫出來。所以能名揚中外。師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。(生讀句子)(3)師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？(出示圖片，欣賞)師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說(出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大)(別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚)一起讀。(生齊讀)師：是多么的細致、精致啊！誰愿意把這句話再讀一讀嗎？(生讀)師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？(生自豪地讀)師：清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。(生更自豪地讀)師：大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？(生做動作)師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。(生齊讀)師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？3．預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細節(jié)。(生結(jié)合插圖讀文)師：誰能朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？(指名一生讀)師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？(學(xué)生自由讀，抓住動作，交流。指導(dǎo)朗讀)師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事，畫家也把它畫進了畫里，而且畫得(那么逼真，那么傳神)(板書“細節(jié)傳神”)所以，人們這樣贊嘆(出示：張擇端畫的畫，是多么傳??！)(生齊讀)師：看到這里，讀到這里，你想說什么？師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦予了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價值。(板書：“藝術(shù)價值”)師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，其實我們寫作文和畫畫一樣，你抓住一個