單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題：

人教版英語(yǔ)PEP六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6Howdoyoufeel?

學(xué)校名稱：

第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃

一、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、

語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推

動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共

同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和

課程育人提供語(yǔ)境范疇;語(yǔ)篇承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;

語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、

形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。

本單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)以土薔教授提出的“基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”理念為指引，圍繞特定主

題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)習(xí)主題的需求，搭建起一個(gè)由單元大主

題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題

設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同單一語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián)，生成基于該單元主題的

大觀念。

二、教材分析

項(xiàng)目人教版英語(yǔ)PEP六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nil6Howdoyoufeel?

人與社會(huì)人與自然4人與自我

主題范疇

功能4交往7感情7態(tài)度

用所學(xué)語(yǔ)言介紹不同的情緒并根據(jù)他人的情緒及狀況給予合理的建議,引導(dǎo)學(xué)牛接

主題意義

納人有各種情緒，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，相互理解、相互幫助，讓生活更美好。

(一)單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

核心詞匯：angry,sad,worried,afraid,happy.

PartA(PartALet's

詢問情緒的核心句型：Howdoyoufeel?Iam.../Howdoes

talk&Lei'slearn;)

she/hefeel?He/Sheis...

在情境中用Whatswrong?詢問他人狀況，表達(dá)關(guān)懷之情，并

PartB

運(yùn)用句型Don'tbe.........should...安慰他人并提出合理的建

(Let'stalk)

核心議。

板塊核心詞匯：seeadoctor,domoreexercise,wearwarrr.clothes,

PartBLet'slearntakeadeepbreath,counttoten

核心句型:Youshould...”提出合理建議

在語(yǔ)篇中理解詞匯：stuck,mud,pull...outof

PartBReadandwrite在語(yǔ)境中理解句型:Heisstuckinthemud./

Heisworried./Theypullrobinoutofthemud.

次核心能夠在圖片及教師的幫助下理解故事內(nèi)容，按照正確的意群

板塊PartCtorytime及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀故事，能表演故事，并能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的

語(yǔ)言進(jìn)行交流。

Let'splay...

(二)單元教材分析

本單元是人教版英語(yǔ)(三年級(jí)起點(diǎn))六年級(jí)上冊(cè)第六單元，主要圍繞“Feelings”這一話題展開，

單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)語(yǔ)篇，分別是三篇日常生活對(duì)話，兩篇配圖故事。

語(yǔ)篇一(PartALet'stalk&Let,slearn)是小學(xué)生日常生活對(duì)話，圍繞談?wù)撉榫w展開，Talk內(nèi)容

為Sarah和Sam在看黑貓警長(zhǎng)并就動(dòng)畫電影的情節(jié)進(jìn)行交談。Learn為Sarah和寵物貓的相處日常以

及情緒變化。

語(yǔ)篇二(PartBLet'stalk)是小學(xué)生日常對(duì)話，內(nèi)容圍繞媽媽對(duì)Sarah和Sam表現(xiàn)出來的情緒

進(jìn)行安撫展開。Sarah一家計(jì)劃去動(dòng)物園玩，但是爸爸突然生病不能去，Sarah表示很擔(dān)心，Sam因

不能去動(dòng)物園而傷心。媽媽讓他別傷心，下次還可以去動(dòng)物園。

語(yǔ)篇三(PartBLetslearn)是小學(xué)生日常生活對(duì)話，本語(yǔ)篇是四個(gè)場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景是上課期

間，Sarah感覺不舒服,MissWhite建議她去看醫(yī)生,第二個(gè)是上體育課的場(chǎng)景,WuBinbin跑步很

吃力，體育老師建議他做更多的運(yùn)動(dòng)。第三個(gè)場(chǎng)景是Mike準(zhǔn)備去上學(xué)，外面天氣冷，媽媽建議他多

穿點(diǎn)衣服，第四個(gè)場(chǎng)景是Oliver非常生氣，John建議他深呼吸并數(shù)到十。

語(yǔ)篇四(PartBReadandwrite)是一篇配圖故事,圍繞Robin和anl的故事展開，講述了Robin

和小螞蟻之間是如何互幫互助，成為朋友的。

語(yǔ)篇五(PartCStorytime)是配圖故事。Zip和Zoom在看電視，Zip想吃爆米花，Zoom幫Zip

制作爆米花，Zip非常的開心。Zip等了很長(zhǎng)時(shí)間，見Zoom還沒來，非常的擔(dān)心，去廚房沒看到，

后面在菜地發(fā)現(xiàn)Zoom在種玉米，Zip非常的生氣，Zoom讓它數(shù)到十并深呼吸。通過本課學(xué)習(xí)，作

者旨在引導(dǎo)學(xué)生了解玉米的生長(zhǎng)過程，并能用健康的方式緩解怒氣。

三、學(xué)情分析

內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生基礎(chǔ)活動(dòng)選擇

詞匯核心詞匯：angry,sad,worried,afraid.happy,熟知□略知因新知口視聽說學(xué)習(xí)

seeadoctor,domoreexercise,wearwarm

clothes,takeadeepbreath,counttoten.

詞法Don'tbe+動(dòng)詞原形熟知□略知團(tuán)新知口聽說讀練

Youshould+動(dòng)詞原形

綜合訓(xùn)練

句法詢問情緒的核心句型：Howdoyoufeel?I視聽說學(xué)習(xí)

am.../Howdoesshe/hefeel?He/Sheis...

熟知□略知□新知回

安慰他人并提出合理建議的句型“Don't綜合訓(xùn)練

be..........should...

語(yǔ)篇

三篇日常生活對(duì)話，兩篇配圖故事熟知□略知□新知口

四、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.對(duì)話詞匯融合課

"Differentfcclings^^

1.在語(yǔ)境中，用Howdoyoufeel?Iam.../Howdoesshe/hefeel?

He/Sheis...等句型詢問人物或動(dòng)物的情緒并表達(dá)情緒及產(chǎn)生的(PartALet'stalk&let'slearn)

原因。

2.在情境中用What'swrong?詢問他人狀況，表達(dá)關(guān)懷之情，2.視聽說課

并運(yùn)用句型Don'tbe.........should…安慰他人并提出合理的建“Don'tbesad!"

議。

(PartBLet'stalk)

3.在語(yǔ)境中，能和同伴運(yùn)用詞匯：seeadoctor,domoreexercise,3.詞匯課

wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten和句型“You“Givesomesuggestions^^

should…”提出合理建議。(PartBLet'slearn)

能夠在語(yǔ)篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大

4.4.讀寫課

意，完成排序題，能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活

“Helpfbreachother''

動(dòng)并能口頭復(fù)述，在活動(dòng)中滲透讓學(xué)生不要以貌取人，明白團(tuán)

結(jié)的力量，以及應(yīng)當(dāng)樂于助人的道理。(PartBReadandwrite)

能夠在圖片及教師的幫助下理解故事內(nèi)容，按照正確的意群

5.5.故事課

及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀故事，能表演故事，并能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)

''Understandfbreachothcr^^

言進(jìn)行交流。

(PartCStorylime)

認(rèn)識(shí)不同的情緒及產(chǎn)

雕他人的情緒形成態(tài)度

B生解因及狀膾與合理的建議生活會(huì)更美好。

7。

z\

二PartCStorytime

PartBReadand

PartALetstalkPartBLet'stalk

(Understandfor

&let'sleamwrite(Helpfor

(Don'tbesad!)

(DifferentPartBLetsleameachother)

eachother)

幫助Sam處理(Givesome

feelings)通過閱讀Zoom幫

6suggestions)0閱讀Robin和Ant

傷心、難過的根向也人的

認(rèn)甦活中不同助Zip制作魅

情傲的故事，學(xué)會(huì)互

鶴及產(chǎn)生的及悔給與合理花撇事，會(huì)

相幫助，知恩圖

的轂。

原因。相互理解，螂

報(bào)。

自己的情緒。

\________________/)0^----0------*4'<y

理解情緒，接納情緒，生活會(huì)更美好

用所學(xué)語(yǔ)言介紹不同的情緒并根據(jù)他人的情緒及狀瞪予合理的建議，引導(dǎo)學(xué)生接納人有各種情

緒，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，相互理解、相互幫助，讓生活更美好。

上一、單元統(tǒng)整說明

本單元的話題是Feelings,通過對(duì)單元多模態(tài)語(yǔ)篇的整體研讀，提煉出單元的大觀念為：“理解情

緒，接納情緒，生活會(huì)更美好”和3個(gè)小觀念，即認(rèn)識(shí)不同的情緒及產(chǎn)生的原因；根據(jù)他人的情緒及狀

況給與合理的建議；相互理解，相互幫助，生活會(huì)更美好。圍繞單元的大觀念設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)單元的大情境為:

與學(xué)生分享一本關(guān)于心情的故事書；在大情境的統(tǒng)領(lǐng)下，分別通過Sarah和她的貓及弟弟發(fā)生的故事，

認(rèn)識(shí)常見情緒及產(chǎn)生的原因；根據(jù)Sarah的父母和朋友的情緒及狀況，給予他們合理的建議；了解緩解

不良情緒的方式，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒五個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生達(dá)成3個(gè)小觀念和生成基于該單元主

題的大觀念。

第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分

十二、課時(shí)設(shè)計(jì)

課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇

第一課時(shí)DifferentfeelingsPartALet'stalk&let's

learn

第二課時(shí)Don'tbesad!PartBLet'stalk

第三課時(shí)GivesomesuggestionsPartBLet'slearn

第四課時(shí)HelpforeachotherPartBReadandwrite

第五課時(shí)UnderstandforeachPartCStorytime

other

十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）

TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容PartALet'stalk&let'slearn課型對(duì)話詞匯融合課

（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累

詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信

課標(biāo)解讀息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、

比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀

點(diǎn)。

What：該語(yǔ)篇是小學(xué)生口常生活對(duì)話，圍繞談?wù)撉榫w展開，Talk內(nèi)容為Sarah和Sam

在看黑貓警長(zhǎng)并就動(dòng)畫電影的情節(jié)進(jìn)行交談。Learn為Sarah和寵物貓的相處日常以及情

緒變化。

教材分析Why:通過本課學(xué)習(xí)，作者旨在引導(dǎo)學(xué)生了解情緒產(chǎn)生的原因，接納自己的負(fù)面情緒。

How:本語(yǔ)篇為典型的小學(xué)生日常生活對(duì)話，涉及情緒的詞匯，如“beangrywith,be

afraidof,sad,worried,happy.”以及談?wù)撉榫w的句型，如"Howdoyoufbel?Ifeel/am…”該語(yǔ)篇

情節(jié)簡(jiǎn)單,具有現(xiàn)實(shí)竟義和教育意義。

知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生已接觸過happy,sad,afraid等表達(dá)情緒的單詞，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的

學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生學(xué)情學(xué)生在生活日常出現(xiàn)高興、傷心、害怕、擔(dān)心等情緒，也能在身邊的親人朋友身上看

到這些情緒。

認(rèn)知特點(diǎn)

學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)，他們對(duì)貼近生活的話題比較感興趣、開始獨(dú)M思考與探索，

但分析能力比較弱。

本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

教學(xué)目

1.在看、聽、說、讀的活動(dòng)中，獲取、梳理表達(dá)情緒的詞匯：angry,sad,happy,worried,afraid

標(biāo)

和詢問情緒的核心語(yǔ)言：Howdoyoufeel?Iam.../Howdoesshe/hefeel?He/Sheis并能

（備注：要

用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）

體現(xiàn)前后

2在教師幫助下，能分角色扮演對(duì)話，根據(jù)老師提供的圖片和視頻內(nèi)容，表達(dá)自己的情緒

課時(shí)之間

及情緒產(chǎn)生的原因；（應(yīng)用實(shí)踐）

的聯(lián)系）

3.能和同伴談?wù)剟e的卡通故事并創(chuàng)編對(duì)話。（遷移創(chuàng)新）

重點(diǎn)：用Howdoyoufeel?Iam.../Howdoesshe/hefeel?He/Sheis...等句型詢問人物或動(dòng)物

教學(xué)重、難的情緒并用angry,sad,happy,worried,afraid等詞匯表達(dá)情緒及產(chǎn)牛的原因,

點(diǎn)

難點(diǎn)：根據(jù)老師提供的圖片和視頻內(nèi)容，表達(dá)自己的情緒及情緒產(chǎn)生的原因。

八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教具、學(xué)具

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

（體現(xiàn)學(xué)生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.唱歌。唱歌活躍課堂氣

氛，，為本節(jié)課的

學(xué)習(xí)做鋪墊。

1.Enjoyasong

HaveSslistentoasongfirst,then2.通過學(xué)習(xí)Sarah和貓的教師根據(jù)學(xué)生理

ask:What'sthesongabout?故事，學(xué)習(xí)核心詞匯:angry,解詞匯、拼讀單詞

A.Feelingssad,happy,worried,afraid的情況，發(fā)現(xiàn)問

1.在看、聽、說、讀

B.People題，及時(shí)提供幫

的活動(dòng)中,獲取、

2.Lefslearn.（通過學(xué)習(xí)Sarah和助。

梳理表達(dá)情緒的詞

貓的故事，學(xué)習(xí)核心詞匯）

匯：angry,sad,

Sarahhasacat.Itisverycute.

happy,worried,

Oneday,Sarahissad,becausethe

afraid和詢問情緒

catisill.Soshetakesthecatto

的核心語(yǔ)言：How

thepethospital.Thenextday,the

doyoufeel?I

catbreaksthecup.Sarahisangry.

am.../Howdoesshe/

Thecatisafraid.Itrunsawayand

hefeel?He/She

climbsthetree.Butitcan'tget教師觀察學(xué)生是

is....,井能用正確的

down.Sarahandthecatare3.復(fù)述故事。否能復(fù)述故事，給

語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)

worried.Thefiremancomesand與指導(dǎo)和反饋。

話；（學(xué)習(xí)理解）

helpsthem.Sarahandthecatare

h叩py.）

3.RetellthestoryaboutSarah

andhercat.

Retellflffi4.完成lefstry的聽力。教師觀察學(xué)生是

They'reathome.否能完成let'stry

Theywillwatchthe的聽力，給與指導(dǎo)

5orohhasacot.Ifisveryaite.

Oneday.Sarahissod.becausethecotisill.Soshetakescartoon.和反饋。

thec?ttothepetho中fol.

Thewtday.tUcatbreaksfKtcup.Sorohisonyy.Thecat

bafraid.Henrnaways厘difnbsthefrteButhecan't寸

do*?nfrc?thetr?S?rahaMth?catartworried.The

firemancomesodhelpsthem.SorohandthecotarehOBWL5.看圖片，回答問題。

It'saboutthecat.教師觀察學(xué)生是

4.Lefstry否能看圖回答問

T:LookatSarahandherbrother.題，給與指導(dǎo)和反

Wherearethey?WhatwilltheyI?貝。

do?

5.Lookandanswer.

What'sthiscartoonabout?6.聽錄音，回答問題。

QI:A.Heisapolice教師組織學(xué)生完

officer.成聽力內(nèi)容，并根

Q2:BHechasesthemice.據(jù)學(xué)生完成的情

況給予適當(dāng)指導(dǎo)

和表?yè)P(yáng)。

7.看視頻，回答問題。

6.Listenandchoose

QI:Becausethemiceare

QI:Whatdoesthecatdo?

bad.Theyhurtpeople.

A.Heisapoliceofficer.

Q2:Themiceareafraidof教師根據(jù)不同能

B.Heisafireman.

him.力水平學(xué)生朗讀

Q2:Whatdoesheoftendo?

8.聽錄音、跟讀。對(duì)話的情況，給與

A.Heplayswiththemice.

指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

B.Hechasesthemice.

7.VVatchandanswer.

QI:Whydoes(hecatchase(he

mice?

Q2:Howdothemicefeel?

8.Listenandimitate.

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生

在教師指導(dǎo)F,發(fā)展了拼讀單詞和拓展詞匯的能力。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，

為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

2.在教師幫助下，能1.Role-play.教師觀察學(xué)生是

分角色扮演對(duì)話，2.Lookandsay.1.分角色扮演對(duì)話。否能分角色扮演

根據(jù)老師提供的圖Howdothesepicturesmakeyou對(duì)話，給與指導(dǎo)和

片和視頻內(nèi)容，表feel?Why?2.根據(jù)老師提供的圖片和鼓勵(lì)。

達(dá)自己的情緒及情Eg:Pic(ure...makesme...視頻內(nèi)容，表達(dá)自己的情教師觀察學(xué)生能

緒產(chǎn)生的原因；（應(yīng)Because...緒及緒產(chǎn)生的原因.否能根據(jù)老師提

用實(shí)踐）3.Writeandsay.3.看圖寫一些情緒的詞匯。供的圖片和視頻

內(nèi)容，表達(dá)自己的

情緒及緒產(chǎn)生的

原因，給與鼓勵(lì)和

表?yè)P(yáng)。

教師觀察學(xué)生是

否能寫出情緒的

詞匯，給與指導(dǎo)和

鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演，使每位角色

都能深入人心，看圖寫一些情緒的詞匯，讓學(xué)生理解詞匯的音、義、形，鞏固所學(xué)的核心詞匯和語(yǔ)言，

從學(xué)習(xí)理解過渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

l.Lookandtalk

T:What'sthiscartoonabout?

T:WhatdocsLoggerVickoften

do?

T:Howdothetwobearsfeel?

教師觀察學(xué)生是

否能看卡通畫說

一說，給與指導(dǎo)和

鼓勵(lì)。

3.能和同伴談?wù)剟e2B.Makeupadialoguei.根據(jù)故事

的卡通故事并創(chuàng)編創(chuàng)編對(duì)話。

A:What'sthis______about?

對(duì)話。（遷移創(chuàng)新）

B:Ifs教師觀察學(xué)生是

aboui_____.The________is____.否能根據(jù)故事創(chuàng)

1.看卡通畫，說一說。

A:Cool!編對(duì)話，給與指導(dǎo)

2.根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話。

B:He/she.They和反饋。

are_______him.

A:Why?

B:Because_________.They

hurt_________.The______is

angrywitlithem.

A:Maybe___________!

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中,創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，能運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言

來創(chuàng)編對(duì)話，發(fā)展了語(yǔ)用能力。

板書設(shè)計(jì)

亮點(diǎn)：

；.整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流暢清晰，很好地生成了課程教學(xué)目標(biāo)。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)具有梯度性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為本，以問題為導(dǎo)向，

教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（亮點(diǎn)與不足）

3.逐步幫助學(xué)生讀懂題目要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽前預(yù)測(cè)聽力的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.在情境中理解.，在活動(dòng)中運(yùn)用，突出語(yǔ)用功能。通過創(chuàng)設(shè)合理情景，幫助

學(xué)生在情景中真實(shí)自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，突出教學(xué)重點(diǎn)。

TheSecondPeriod（第二個(gè)課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容PartBLet'stalk課型視聽說課

（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)推》二級(jí)目標(biāo)要求：在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)

用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主

課標(biāo)解讀題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初

步具有觀察、識(shí)加、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)理信息、主

要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。

What:本語(yǔ)篇為小學(xué)生口常對(duì)話，內(nèi)容圍繞媽媽對(duì)Sarah和Sam表現(xiàn)出來的情緒進(jìn)行

安撫展開。Sarah一家計(jì)劃去動(dòng)物園玩，但是爸爸突然生病不能去，Sarah表示很擔(dān)心，

Sam因不能去動(dòng)物園而傷心。媽媽讓他別傷心，下次還可以去動(dòng)物園。

Why:作者通過描述媽媽對(duì)和表現(xiàn)出來的情緒進(jìn)行安撫，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)

教材分析SarahSam

關(guān)心他人，合理調(diào)整身心狀態(tài)。

How:該對(duì)話是比較典型的小學(xué)生日常生活對(duì)話，涉及生活中詢問關(guān)心他人和對(duì)他人

提出建議的語(yǔ)言Wha/swrong。YoushouldDon'tbe等e學(xué)生在前面已經(jīng)接觸過建議

的表達(dá)，該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

知識(shí)儲(chǔ)備：

學(xué)生在前三個(gè)課時(shí)己學(xué)習(xí)了表達(dá)情緒的形容詞，能較正確地表達(dá)人物、動(dòng)物的情緒及

產(chǎn)生的原因。

生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生學(xué)情大部分學(xué)生有過因特殊原因改變計(jì)劃而產(chǎn)生不良情緒的經(jīng)歷。學(xué)生在生活中能根據(jù)

他人的情緒及心理狀態(tài)提出簡(jiǎn)單的建議。

認(rèn)知特點(diǎn)

學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)，他們對(duì)貼近生活的話題比較感興趣、開始獨(dú)立思考與探索，

但分析能力比較弱。

本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：

教學(xué)目標(biāo)

1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理Sarah和Sam的情緒狀態(tài)及合理的建議。（學(xué)習(xí)理

（備注：要

解）

體現(xiàn)前后課

2.在教師的幫助下，能分角色扮演對(duì)話，小組合作根據(jù)他人的情緒狀態(tài)提出建議。（應(yīng)用

時(shí)之間的聯(lián)

實(shí)踐）

系）

3.四人一組，能根據(jù)同伴的情緒狀態(tài)提出合理的建議。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重、難在情境中運(yùn)用句型…should…和Don'tbe…向他人提出合理的建議。

占教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中根據(jù)他人的身體狀況及心理狀態(tài)給出合理的建議。

八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教具、學(xué)具

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

(體現(xiàn)學(xué)生主體)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

學(xué)生看圖說出圖片

I.Lookandsay.(看圖說出1.學(xué)生看圖說出圖片中的情中的情緒，為本節(jié)

圖片中的情緒)緒。課的的學(xué)習(xí)做鋪

Howdoeshe/shefeel?墊。

He/shefeels/is...2.完成lefstry的聽力內(nèi)容。

2.Lefstry.It'sseven(1)B.Parents教師觀察學(xué)生是否

o'clockinthemoming,and

(2)A.Goingtothezoo.能完成let'stry的聽

it'stimetogetup.Listenand力內(nèi)容，給與指導(dǎo)

circle.

和反饋。

(1)Whoistalking?

3.看視頻，選擇答案。

A.Doctors.B.Parents.

A.Hehasafever.教師組織學(xué)生進(jìn)行

(2)Whataretheytalking

看視頻選出答案，

about?

給與指導(dǎo)和反饋。

1.在看、聽、說的活A(yù).Goingtothezoo.B.

動(dòng)中，獲取、梳理Goingtoschool.

Sarah和Sam的情緒3.watchandchoose.

教師組織學(xué)生完成

狀態(tài)及合理的建議。What'swrongwithSarah's

4.聽錄音，回答問題。聽力問題，在這一

(學(xué)習(xí)理解)father?

QI:No,theycan't.Becausehis過程中，發(fā)現(xiàn)有困

A.Hehasafever.

fatherisill.難的學(xué)生，及時(shí)給

B.Hchasatoothache.

Q2:Sarahisworried.與幫助。

4.Listenandanswer.

Ql:CantheygototheSamissad.

教師觀察學(xué)生是否

zoo?Whynot?

Q2:HowdoSarahandSam小組談?wù)揝arah和

feel?Why?Sam的感受，給與

5.Discussingroups.5.小組談?wù)?，如果你們是指?dǎo)和反饋。

IfyouwereSam,howwouldSarah和Sam會(huì)怎么樣，為

youfeel?Why?什么？教師觀察學(xué)生是否

6.Listenandimitate.能按正確的語(yǔ)音、

6.聽錄音，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話，給

與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生

在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)測(cè)、看視頻選擇、聽音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟

讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

1.Role-play.

2Pairwork.

Yourfriendsneedsome

help.Callthemandgive教師觀察學(xué)生是否

yoursuggestions.能分角色扮演對(duì)

話，給與指導(dǎo)和鼓

勵(lì)。

Ify口/1?分角色扮演。

□教師觀察學(xué)生否完

2.在教師的幫助下，□o

能兩人一組根據(jù)他

能分角色扮演對(duì)話，2.兩人一組根據(jù)他人的情緒

人的情緒狀態(tài)提出

小組合作根據(jù)他人的狀態(tài)提出合理的建議。

合理的建議，給與

情緒狀態(tài)提出建議。

s指導(dǎo)和反饋。

（應(yīng)用實(shí)踐）

3.Disciissingroups3.小組合作，完成醫(yī)生和父

教師觀察學(xué)生是否

親的對(duì)話。

doctor：__________________能小組合作，完成

Doctor,XMwafew.

doctor-_____________醫(yī)生和父親的對(duì)

Itsnotserious

:athtr：WhatshaMIdo?話，給與指導(dǎo)和鼓

doctor：YouWuH

J勵(lì)。

徐AT9(:4rwhmeet?oftr

ectso?wpopcam

haveo9ocdrestSUMS：

toMwotIMdEIMS

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深

入角色，促使語(yǔ)言內(nèi)化，小組合作根據(jù)他人的情緒狀態(tài)提出建議，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過渡到

語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

Workingroups

A:IfIfeel...,whatshouldI

.四人一組，能根據(jù)教師觀察學(xué)生是否

3