2025年初中地理學(xué)科教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷附答案單項選擇題（每題2分，共30分）《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)地理課程具有（）性質(zhì)。綜合性、地域性、思想性、生活性、實(shí)踐性科學(xué)性、人文性、基礎(chǔ)性、時代性、探究性綜合性、人文性、基礎(chǔ)性、時代性、實(shí)踐性科學(xué)性、地域性、思想性、生活性、探究性地理課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)不包括（）人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知創(chuàng)新能力在地理課程內(nèi)容設(shè)置中，“運(yùn)用地圖和其他資料，歸納世界人口增長和分布的特點(diǎn)”屬于（）的內(nèi)容要求。地球與地圖世界地理中國地理鄉(xiāng)土地理《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)的教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)要重視（）在地理教學(xué)中的運(yùn)用。教材多媒體地圖案例地理課程內(nèi)容中，中國地理部分的主題不包括（）疆域與人口自然環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)與文化世界的氣候在地理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，教師應(yīng)該（）讓學(xué)生死記硬背地理知識引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析地理問題只關(guān)注地理現(xiàn)象的表面特征限制學(xué)生的思維發(fā)散以下關(guān)于地理課程目標(biāo)的表述，正確的是（）課程目標(biāo)只關(guān)注知識的傳授課程目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)完全一致《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，地理實(shí)踐活動在課程中的占比建議為（）A.5%-10%B.10%-15%C.15%-20%D.20%-25%在地理教學(xué)評價中，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程的評價不包括（）課堂表現(xiàn)作業(yè)完成質(zhì)量考試成績實(shí)踐活動參與度地理教材編寫應(yīng)遵循的原則不包括（）思想性原則趣味性原則科學(xué)性原則實(shí)用性原則為了落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)首先明確（）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程在地理課程中，“運(yùn)用示意圖，說出地球的圈層結(jié)構(gòu)”屬于（）的內(nèi)容。地球與地圖世界地理中國地理鄉(xiāng)土地理地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方式不包括（）紙筆測試表現(xiàn)性評價檔案袋評價家長評價地理教師在教學(xué)中運(yùn)用野外考察法，主要是為了（）讓學(xué)生感受大自然培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力完成教學(xué)任務(wù)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)地理課程要培養(yǎng)學(xué)生的（），使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念全球意識民族自豪感創(chuàng)新精神填空題（每題2分，共10分）地理課程的基本理念包括：培養(yǎng)學(xué)生必備的地理______、構(gòu)建以地理實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)方式、充分發(fā)揮地理課程的育人價值等。地理課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)中，能夠從整體的角度，綜合分析地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系和相互作用的是______。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅持思想性、______、時代性和典型性原則。地理教學(xué)評價應(yīng)遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、過程性和______原則。地理教材是地理課程資源的核心，主要包括地理教科書、______等。簡答題（每題10分，共30分）簡述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中地理課程的總目標(biāo)。請舉例說明在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。地理教師在教學(xué)中如何開發(fā)和利用地理課程資源？材料分析題（每題15分，共30分）閱讀下列材料，回答問題。材料：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“地理課程以提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，了解人類活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力?！闭埥Y(jié)合地理教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓@一表述的理解。（8分）在教學(xué)中，你將采取哪些措施來落實(shí)這一要求？（7分）閱讀下列材料，回答問題。材料：地理課程內(nèi)容要求：“運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述我國的地理位置及其特點(diǎn)，說明我國地理位置的優(yōu)越性?！闭埜鶕?jù)這一內(nèi)容要求，設(shè)計一個教學(xué)活動方案的簡要框架，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)。（10分）在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解我國地理位置的優(yōu)越性？（5分）參考答案單項選擇題1.A2.D3.B4.C5.D6.B7.C8.B9.C10.B11.C12.A13.D14.B15.A填空題核心素養(yǎng)綜合思維基礎(chǔ)性多樣性地理圖冊（答案不唯一，合理即可）簡答題地理課程的總目標(biāo)：學(xué)生通過地理課程的學(xué)習(xí)，能夠初步形成人地協(xié)調(diào)觀。認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。（2分）學(xué)會綜合思維。能夠從多個角度、多個要素綜合分析地理問題，理解地理環(huán)境的整體性和差異性，提高分析和解決問題的能力。（2分）培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。能夠運(yùn)用地圖、圖表等工具，認(rèn)識不同區(qū)域的地理位置、自然地理特征和人文地理特征，理解區(qū)域之間的聯(lián)系和差異，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知水平。（2分）提升地理實(shí)踐能力。通過地理實(shí)驗、野外考察、社會調(diào)查等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。（2分）增強(qiáng)家國情懷和全球視野。了解我國的地理國情和世界地理概況，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，同時認(rèn)識到全球地理環(huán)境的相互聯(lián)系，樹立全球意識和國際視野。（2分）培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的方法舉例：運(yùn)用地圖教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)中國地理分區(qū)時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中國地圖，分析四大地理區(qū)域的位置、范圍、輪廓等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識不同區(qū)域的空間分布特征。（4分）對比不同區(qū)域。比如，將日本和英國兩個國家進(jìn)行對比，從地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面分析它們的異同點(diǎn)，使學(xué)生深入理解區(qū)域之間的差異和獨(dú)特性。（3分）組織區(qū)域探究活動。給定一個區(qū)域主題，如“探究長江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，讓學(xué)生分組收集資料、分析討論，探究該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢條件、面臨的問題等，培養(yǎng)學(xué)生對特定區(qū)域的深入認(rèn)知能力。（3分）地理教師開發(fā)和利用地理課程資源的方法：充分利用教材資源：深入研究地理教科書，挖掘其中的知識點(diǎn)、圖表、案例等資源，并合理整合和拓展，以滿足教學(xué)需求。（2分）利用圖書館資源：引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱地理相關(guān)書籍、期刊、報紙等，拓寬學(xué)生的地理知識面。（2分）借助網(wǎng)絡(luò)資源：通過網(wǎng)絡(luò)搜索地理圖片、視頻、地理信息網(wǎng)站等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)世界地理時，可播放相關(guān)地區(qū)的地理紀(jì)錄片。（2分）開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源：組織學(xué)生參觀本地的地理景觀、氣象站、地質(zhì)公園等，或邀請本地的地理專家、老人講述地方地理故事，增強(qiáng)學(xué)生對地理的親近感和認(rèn)同感。（2分）利用學(xué)生自身資源：鼓勵學(xué)生分享自己旅游經(jīng)歷中的地理見聞、拍攝的地理照片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（2分）材料分析題1.（1）理解：地理課程以提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，這意味著教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更注重學(xué)生在人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。（2分）引導(dǎo)學(xué)生從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識和方法去觀察、理解周圍的世界，感受地理環(huán)境的多樣性和美麗。（2分）了解人類活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系，讓學(xué)生明白人類的生存和發(fā)展離不開地理環(huán)境，同時人類活動也對地理環(huán)境產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，從而樹立正確的行為準(zhǔn)則。（2分）增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力，通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題，并積極參與解決問題的實(shí)踐活動，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（2分）措施：在教學(xué)內(nèi)容的選擇和講解上，始終圍繞地理核心素養(yǎng)展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀等素養(yǎng)。（2分）設(shè)計地理實(shí)踐活動，如組織學(xué)生進(jìn)行校園地理考察，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升地理實(shí)踐能力和解決問題的能力。（2分）開展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的地理案例，如城市交通擁堵問題與地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和社會責(zé)任感。（2分）利用多媒體資源，展示不同地區(qū)的自然與人文景觀，幫助學(xué)生從地理視角欣賞環(huán)境，增強(qiáng)對地理的興趣。（1分）2.（1）教學(xué)活動方案簡要框架：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國的地理位置，包括半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置等，并能說出我國地理位置的特點(diǎn)。（1分）過程與方法目標(biāo)：通過閱讀地圖、分析圖表等方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息和分析地理問題的能力。（1分）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識到我國地理位置的優(yōu)越性，增強(qiáng)民族自豪感。（1分）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：我國地理位置的特點(diǎn)和優(yōu)越性。（1分）教學(xué)難點(diǎn)：理解我國地理位置對經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的影響。（1分）教學(xué)方法：講授法、地圖演示法、小組討論法、案例分析法。（2分）教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課：通過展示世界地圖，提問學(xué)生我國在地圖上的位置，引出本節(jié)課的主題。（1分）新課講授：運(yùn)用地圖，詳細(xì)講解我國的半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置等，并引導(dǎo)學(xué)生分析我國地理位置的特點(diǎn)。（2分）小組討論：組織學(xué)生討論我國地理位置的優(yōu)越性，如對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、對外交往等方面的影響，并進(jìn)行小組匯報。（1分）課堂總結(jié)：總結(jié)我國地理位置的特點(diǎn)和優(yōu)越性，強(qiáng)調(diào)其對我國發(fā)展的重要意義。（1分）作業(yè)布置：讓學(xué)生查閱資料，了解我國地理位置對某一具體方面（如旅游業(yè)）的影響，并