2025年新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案我們對于教學(xué)設(shè)計的構(gòu)造支配最終還是要以詳細(xì)的課程內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及實際班級學(xué)情為準(zhǔn)繩，這須要我們要敏捷地理解和處理教學(xué)設(shè)計的根本構(gòu)造，針對不同的課型做出多樣化的支配。今日我在這里整理了一些20xx年最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案，我們一起來看看吧!

20xx年最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案1

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大根底教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28-29頁。

二、教材內(nèi)容分析

這局部學(xué)問的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有必須經(jīng)歷的根底上進(jìn)展的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電-”這一學(xué)生熟識的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生視察的根底上，造就學(xué)生的估算意識和估算實力;讓學(xué)生在經(jīng)驗詳細(xì)的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。

三、學(xué)生狀況分析

我班學(xué)生思維活潑，能踴躍參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有新奇心與求知欲;并具有必須的獨(dú)立思索、合作溝通的實力，以及較強(qiáng)的實踐實力;能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題，解決問題;已駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有必須的經(jīng)歷，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能。

(1)結(jié)合“電-”的詳細(xì)情境。進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)展估算和計算。

(3)能解決一些簡潔實際問題。

2、過程與方法。

(1)在合作溝通的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步造就學(xué)生視察思索、比擬分析、歸納總結(jié)、與人溝通、合作學(xué)習(xí)的實力。

(2)進(jìn)一步造就學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的實力。

(3)在學(xué)習(xí)及與他人溝通各自算法的過程中，獲得踴躍的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、情感看法價值觀。

(1)造就學(xué)生良好的思索問題的習(xí)慣。

(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能協(xié)助我們更好地解決生活中的一些問題，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、踴躍性。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的豎式計算方法。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

最喜愛看的電影是什么?在哪里看的?

師揭題：今日我們就去電-發(fā)覺新的學(xué)問。

板書：電-

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、視察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

1)課件播放情景圖，讓學(xué)生細(xì)致視察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2)讓學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計學(xué)生會提出：

A、電-的座位夠嗎?

B、這個電-一共有多少個座位?

2、自主探究、解決問題

1)估算“電-的座位夠嗎?”

讓學(xué)生獨(dú)立思索后在班內(nèi)反應(yīng)，鼓舞學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思索過程，只要學(xué)生講的合理就給以確定。

2)計算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展就算求解“這個電-一共有多少個座位?”

列式：21×26=

A、學(xué)生獨(dú)立思索，并把自己的思索過程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)展巡察指導(dǎo)，特殊針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)展協(xié)助和引導(dǎo)，讓他們留意乘法時的進(jìn)位。

B、小組內(nèi)溝通、探討算法。

C、班內(nèi)反應(yīng)

估計學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

1、26×20=52026×1=26520+26=546

2、26×21=26×3×7=78×7=546

3、豎式計算

重點(diǎn)對豎式計算進(jìn)展匯報。讓學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生駕馭有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

21×26=546(個)

答：這個電-一共有546個座位。

3)揭題

讓學(xué)生細(xì)致視察今日的乘法豎式，思索今日和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今日學(xué)習(xí)的是用豎式計算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)展板書：電--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

三、穩(wěn)固練習(xí)、拓展運(yùn)用

1、讓學(xué)生計算24×28

1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)展判定。

2)學(xué)生匯報后，讓班內(nèi)全部學(xué)生同位間說說自己的計算過程。

2、計算15×3635×43

1)讓學(xué)生同位間進(jìn)展競賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)展計算。

2)學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進(jìn)展判定。

3)班內(nèi)反應(yīng)

對做正確的學(xué)生給以鼓舞和表揚(yáng)。

3、解決課本29頁第3題

1)讓學(xué)生細(xì)致審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3)班內(nèi)反應(yīng)

32×23=736(名)

答：共有736名運(yùn)發(fā)動參與。

重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學(xué)生給以鼓舞。

四、班內(nèi)匯報總結(jié)

1、談?wù)勛约航袢盏氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評價自己所在小組和自己今日的表現(xiàn)如何?

五、作業(yè)布置：

做課本29頁第2、4、題

六、板書設(shè)計：

電-

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

21×26=546(個)

1、26×20=52026×1=26520+26=546

2、26×21=26×3×7=78×7=546

3、豎式計算

答：這個電-一共有546個座位。

20xx年最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，到處須要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、過程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際狀況選擇解決問題的方案，初步造就學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)歷，提高自己的實力。

3、情感看法價值觀目標(biāo)

在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，造就學(xué)生的獨(dú)立思索，勇于探究的精神和合作溝通的意識。造就學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和酷愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。造就學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題

1、詩歌觀賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么美麗的詩，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜愛旅游嗎?在旅游中要留意什么?今日，教師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的歡樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們啟程吧!

二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題

1、選擇適宜的租車方案

(1)出示租車信息：一共有40人參與春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?

(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)探討后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢?

(4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位假如不能坐滿，空位必需盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最適宜。

2、快餐店用餐

師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真快樂，轉(zhuǎn)瞬到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜愛的食品。

(1)與小組同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提示學(xué)生別奢侈。)

(2)匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些養(yǎng)分又美味的食品。

3、買紀(jì)念品回家

師：在歡樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。

(1)與小組同學(xué)探討，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：調(diào)皮遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?

(2)依據(jù)圖中的信息回答下列問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。

(3)假如你有20元錢，你打算帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。

三、寫數(shù)學(xué)日記

師：同學(xué)們，開心的一天完畢了，你必須玩得特別快樂吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決了許多生活中的問題，你是最棒的!你是不是盼望把你的歡樂與大家一起共享呢?那就請你把它登記來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。

_____年___月____日星期()天氣:

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

2、課后延長：清明節(jié)到了，假如學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游打算?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起探討。請你試試吧。

板書設(shè)計：

旅游中的數(shù)學(xué)——春游

1、租車2、用餐3、買紀(jì)念品

20xx年最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一詳細(xì)情境，體驗到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2.豐富學(xué)生對現(xiàn)實生活的相識，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的學(xué)問解決生活中的問題，造就學(xué)生的應(yīng)用意識和主動探究的精神。

3.造就學(xué)生初步的合作和評價意識，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步相識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步造就學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步相識了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實踐活動課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)學(xué)問解決生活中的實際問題，以穩(wěn)固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)學(xué)問為目標(biāo)，造就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和創(chuàng)新實力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用實力。

教材中為我們供應(yīng)的是一個快餐店的情境圖，它表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參與社會實踐活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，經(jīng)驗一個“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，造就學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系;要給學(xué)生獨(dú)立思索和解決問題的時機(jī)，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅須要學(xué)生具有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇締造必須的數(shù)學(xué)方法的實力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來，就留給我們老師更多的締造空間，進(jìn)展締造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比擬屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍主動，參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱忱很高，特殊是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜愛。幾年來，通過課堂教學(xué)改革實踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了必須的在獨(dú)立思索之上的小組合作的意識?！稑?biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實現(xiàn)學(xué)問、實力、看法的整合，因此，在教學(xué)的過程中還要進(jìn)一步造就學(xué)生的情感、看法以及各方面的實力。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氣氛，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的愛好愛好以及不同的開展?jié)撃?。所以我針對學(xué)生的實際狀況和學(xué)問的特點(diǎn)，在設(shè)計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)展串聯(lián)，力求表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問的生活化，使整個教學(xué)過程充溢生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動探究的氣氛和空間，有意識地造就學(xué)生豐富的情感和踴躍的看法。

四、課堂實錄(一)情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

(二)介紹菜單

師：請一位同學(xué)扮演效勞員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試?

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……(此學(xué)生不但報出了菜名，還報出了價格。)

師：通過剛剛兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)覺什么?

生1：我發(fā)覺本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)覺土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)覺各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發(fā)覺水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

(學(xué)生意猶未盡。)

(三)合理點(diǎn)菜

1.顧客1

師：本店的第一位顧客就是教師。教師點(diǎn)什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的?

生1：我想教師應(yīng)當(dāng)要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有養(yǎng)分，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太奢侈了吧!劉教師吃得了嗎?我認(rèn)為劉教師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的廉價。

生3：我知道劉教師喜愛吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法廉價一些，也很合算。

……

2.顧客2

(1)師：假設(shè)你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。

(2)學(xué)生設(shè)計消費(fèi)方案，并在組內(nèi)溝通自己的想法。

(3)匯報。

生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜愛吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……(還沒有等生3說完，其他學(xué)生已經(jīng)焦急地站起來想打斷他的發(fā)言。)

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太奢侈了吧!

生5：我也有同感，假設(shè)你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。

生3：好吧!我承受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個菜才夠吃……

……

(四)新菜定價

師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時，顧客都反響肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假設(shè)你是快餐店的老板，你準(zhǔn)備賣多少錢?生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)當(dāng)廉價一些推出，所以定價8元。

生2：我認(rèn)為它的本錢比擬高、味香，所以定價12元。

……

師：依據(jù)大家的定價，假設(shè)在剛剛你們一家點(diǎn)的菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢?

生1：我們一家要花的錢是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。

生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。

……

(五)合理配菜

1.師：同學(xué)們，此時此刻本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假設(shè)你是快餐店的老板，你準(zhǔn)備怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。

2.學(xué)生小組溝通，設(shè)計方案。

3.匯報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假設(shè)這樣配菜的話，快餐店確定要賠本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)當(dāng)是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不賠本，也能給顧客贈送米飯。

……

(六)總結(jié)

20xx年最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：P28頁例題和“試一試”及“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電-”的詳細(xì)情境，進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)展估算和計算，并能解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)理念：在自我探究和他人溝通算法的過程中，獲得踴躍豐富的情感體驗，體會合作溝通的意識。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

老師打算：口算卡片電腦課件。

學(xué)生打算：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前學(xué)問。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計算

16×1112×1432×21

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的?

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二、講授新課：

1、引入新課：今日我們將接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)覺它，并駕馭它。

2、教學(xué)例題：

出示主題圖：視察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

提出問題：“這是21排26號，是最終一個座位”，這句話是什么意思?，他告知我們什么?

列出算式：

板書：21×26或26×21

A、先估算結(jié)果

解決：這個電-也許能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌溝通，說說自己的想法。

B、探究筆算：先獨(dú)立思索，然后小組溝通，在上節(jié)課內(nèi)

容根底上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報，老師把計算過

程展示于黑板。

引導(dǎo)學(xué)生將全部的計算過程進(jìn)展比擬，特殊是書上

出現(xiàn)的三種，比擬有什么聯(lián)系和區(qū)分?

書寫豎式：

強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么?

B、積52中的2，為什么要寫在十位上?

比擬書上3種算法哪一種簡潔、便利。

三、習(xí)題穩(wěn)固

1、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1獨(dú)立計算，說一說自己是怎樣想的?

3、學(xué)生做練一練第4題，后提問，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做啊?

生：用完水龍頭，立刻關(guān)好水龍頭。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組探討，看能不能發(fā)覺什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?有什么收獲?

五、板書設(shè)計：

20xx年最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)的問題情境，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)驗這一過程。

2、會進(jìn)展兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計算，并能解決一些簡潔的實際問題。

3、經(jīng)驗估算與溝通算法多樣化的過程。

教學(xué)重點(diǎn)

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn)

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教具打算

演示板，掛圖等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、計算下面各題。

16×1112×1432×21

2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課

1、引入談話。

今日，我們將接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學(xué)們在探究過程中曲發(fā)覺它，并駕馭它。

2、教學(xué)例題。

(1)出示課本主題圖。

(2)謹(jǐn)慎諦視主題圖，說一說，你知道哪些信息。

-一共有500人來電-;

-電-里的座位一共有21排;

-每一排一共可以坐26人。

(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思?它告知我們什么?

(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位?

21×26或26×21

(5)估算結(jié)果。

讓學(xué)