峨日朵雪峰之側(cè)

領會關鍵句子的內(nèi)涵，理解詩篇的深意，提高詩歌欣賞能力。1教學目標

洞察詩人心中追求的烏托邦夢想，培育學生的辯證思維技巧。2

掌握詩人創(chuàng)造的豐富美學意象，體會它們共同構(gòu)建的莊嚴美麗的藝術(shù)氛圍。3

認識時代背景與作家思想情感的聯(lián)系，理解詩人所表達的情感。4一（一）引領探索1.導入每個夕陽西下的黃昏，每個皓月當空的夜晚，每場歌樓的細雨，每聲西風中斷雁的呼喚，都能觸動詩人的情感神經(jīng)，都能喚起詩人無盡的感慨。詩人們將難以抑制的情感傾注于筆尖，于是我們得以品味那些或悲涼或深邃或惆悵的詩篇，感受詩人那綿延的思念，那溫柔的憂傷，那無邊的感慨。今天我們將學習一首短詩《峨日朵雪峰之側(cè)》，它將深刻的生命哲學、立場、情感，融入精心挑選的生命意象之中，鑄就成一幅幅生動而堅韌的生命畫卷。教學流程二2.詩人簡介王昌耀（1936～2000），別號昌耀，湖南桃源人。1950年入伍，1951年春前往朝鮮參戰(zhàn)，期間曾兩次返國接受文化培訓。1953年“停戰(zhàn)協(xié)定”簽訂前夕，重傷歸來，從此告別軍旅生涯。1955年前往青海參與西北開發(fā)。1957年因一首短詩被劃為右派，遭遇二十余年的坎坷與磨難。1979年重返文壇，擔任青海省作家協(xié)會副主席、榮譽主席，成為專業(yè)作家。1985年加入中國作家協(xié)會。著作包括《劃呀，劃呀，父親們！》《意緒》《一個挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》等。他被譽為“他那一代中唯一可稱為詩人的人”“最值得信賴的詩人”“中國當代最卓越的詩人之一”“當代詩歌史上的一段傳奇”。教學流程二（一）引領探索（一）引領探索3.創(chuàng)作背景這首詩創(chuàng)作于1962年8月，作者因被劃為右派，當時正在青海省八寶農(nóng)場，距峨堡鄉(xiāng)不遠處接受勞動改造?！岸肴斩洹笔乾F(xiàn)在海北藏族自治州祁連縣峨堡鎮(zhèn)居民對“峨堡”一詞的俗稱，“峨日朵雪峰”即指峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)祁連山脈中的一座或幾座小雪峰。這些雪峰原本無獨立之名，詩人僅將其作為詩中如畫的背景。教學流程二（二）泛讀理解1.朗讀詩歌。教學流程二詞語解析：囂：xiāo，喧鬧。揳：xiē，拍打。罅隙：xiàxì，裂痕；縫隙。但有：僅有。（二）泛讀理解2.談談你對這首詩的整體感受以及你理解的內(nèi)容。教學流程二示例1：這首詩描繪了作者攀登山峰途中的所思所感。詩名明確了作者所在之地。“這是我此刻僅能征服的高度了”隱含了詩人因體力透支而決定暫時休息，但并未放棄攀登更高峰的決心?！靶⌒奶匠銮邦~”的動作表明了海拔之高。薄壁之外，上演的是雪峰日落的壯觀場景，形勢緊迫。擺脫險境后，詩人感受到了征服自然的成就感，因而渴望與雄鷹雪豹等自然界的勇者為伍。然而，小蜘蛛的出現(xiàn)，讓詩人領悟到：在大自然面前，所有生命都是平等的，每個生命體在“默享這大自然所賜予的快慰”時，都是無差別的。（二）泛讀理解教學流程二示例2：這是一位登山者的自我描繪。這是一次充滿艱辛的征服歷程。“我”驚訝地目睹了一幕壯麗的雪峰落日景色，隨后從“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨頎顟B(tài)的描寫：手指插入巖石縫隙，血液滴落至鞋底，這正是此時此地緊貼懸崖的登山者的生命體驗。一只微小的蜘蛛在巖壁上的出現(xiàn)讓我感受到對生命的熱愛、對生命力的頌揚。3.談談你對這首詩的整體感受以及你理解的內(nèi)容。（二）泛讀理解4.如果用一兩個詞語來形容這首詩的風格，你會想到哪些詞語？教學流程二明確自制、謹慎、反思、邏輯、平靜、清明……點撥詩人早期的作品特點是展現(xiàn)生命在沉重逆境中的激昂狀態(tài)，將感知與熱情融入沉穩(wěn)而壯麗的意象，抒發(fā)歷經(jīng)風霜的情感，結(jié)合廣闊的西部文化背景和深遠的生命覺慧，形成和諧的統(tǒng)一體。（二）泛讀理解5.主動請纓朗誦詩篇，要求傳達出詩的韻律與情感，其他學生進行評析。教學流程二（三）細讀鑒賞1.詩中描繪了哪些意象？教學流程二意象包括：太陽、滑坡、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛。2.為何要刻畫這些意象？情感（心象）+美感（物象）=詩歌。落日與石礫滑坡的下墜動作，與攀登者“我”的上升努力形成對比；那“引力無窮的山?！币苍谂段蚁蛳?。由此可見，日落和滑坡等意象是為了展現(xiàn)攀巖者在絕壁上的生命體驗。“雄鷹”和“雪豹”象征著詩人理想中的精神、意志與心靈，代表真正的力量、雄偉與堅韌。“蜘蛛”則反映了詩人的現(xiàn)實境遇，是其“囚徒”身份的映射。明確明確（三）細讀鑒賞3.刻畫畫面時運用了哪些表現(xiàn)技巧？教學流程二視聽結(jié)合：視覺——“我”驚嘆于壯麗的雪峰落日景色；聽覺形象——滑坡的石礫激起深淵的轟鳴，如逐漸遠去的戰(zhàn)場吶喊。視聽結(jié)合，彰顯“我”在此高度堅持的艱難。特寫鏡頭：一只微小的蜘蛛在巖壁上與“我”共存。對生命的熱愛和生命力的頌揚，正是通過這只小蜘蛛顯現(xiàn)出來。往往不顯眼的小意象更具影響力。明確教學流程二鮮明對比：兩組意象形成強烈對比：強大與微弱、明亮與昏暗、喧囂與寂靜、高聳與低矮。在峨日朵雪峰旁堅守的不是強大的雄鷹或雪豹，而是微小的蜘蛛；明亮的太陽不過是虛幻的神明和真理的別稱，堆積的石礫不過是狂熱信仰、迷信追求、廉價樂觀的代號，它們正跳入昏暗而引力無窮的山海，滑向棕色深淵；那些喧囂的、戰(zhàn)場般的吶喊聲，原來是在“滑坡”，在“遠去”，而接納它們的正是寂靜與冷靜。明確4.刻畫畫面時運用了哪些表現(xiàn)技巧？（三）細讀鑒賞5.小結(jié)教學流程二

在這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，如太陽、峨日朵之雪、巨石、巖壁、蜘蛛，共同營造出一個沉穩(wěn)而壯美的氛圍，融合了歷經(jīng)滄桑的情感，古老而廣闊的高原背景，以及深邃的生命意識，構(gòu)成一個和諧的整體。通過意象間的變化與相互作用，繪制出詩人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個僅存在于詩人心中的理想天堂。（三）細讀鑒賞（四）拓展理解1.詩人李以亮曾這樣評價《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩：一首孤高超越的詩篇。那么你認為這首詩是表現(xiàn)孤絕境界的超越，還是超越之后陷入的孤絕？教學流程二明確這首詩表現(xiàn)的是孤絕境界的超越：昌耀是一位孤獨的詩人，他始終保持著一種觸動人心的憂郁與感傷，而這背后隱藏著詩人對生命真諦與尊嚴的探求與捍衛(wèi)。在這首詩中，詩人既是一個冷靜的觀察者，又是一個積極的生命參與者，他在詩中開啟了征服之旅，最終完成了自我超越。結(jié)合創(chuàng)作背景，昌耀并未隨時代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰旁穩(wěn)固了自己的高度。這是生命意志與生命力量的偉大展現(xiàn)，這種高度的生命必是強健與雄壯的，這種險峰的姿態(tài)必是勝利者的姿態(tài)?。ㄋ模┩卣估斫饨虒W流程二2.若不幸置身孤絕之境，我們應如何應對？明確

人生的苦難與挫折，實為人生的磨礪，戰(zhàn)勝它們便能收獲財富。今日我們體會了昌耀的人生感悟，明日我們也應以堅韌不拔的意志直面挑戰(zhàn)，即便處于孤絕之境，也要以樂觀的態(tài)度面對人生，邁向成功的彼岸！

昌耀是一個孤獨的詩人，他自始自終有著一種震動人心的憂郁和傷感，而隱藏在這背后的是詩人對生命本真與尊嚴的追尋和捍衛(wèi)。在這首詩中，詩人似乎是一個冷靜的旁觀者，又似乎是一個積極的生命體驗者，他在這首詩中開始他的征服之旅，繼而完成旅途。繼而完成了自我超越結(jié)