PAGEPAGE4《語文園地一》教案?教學(xué)目標(biāo)1.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。2.能運(yùn)用偏旁歸類識字的方法認(rèn)識“援、擲”等10個(gè)生字。識記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿照例句，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學(xué)重點(diǎn)1.仿照例句，用習(xí)得的寫作方法，描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。?教學(xué)難點(diǎn)感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。?教學(xué)策略1.交流平臺教學(xué)“交流平臺”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點(diǎn)，梳理本單元課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句。依托例句，從多個(gè)角度體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。朗讀課本中的3個(gè)例句，交流自己的體會(huì)，然后閱讀泡泡中的提示，加深對這些語句的體會(huì)。2.識字加油站可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點(diǎn)自主識字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動(dòng)作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學(xué)生獨(dú)立識記生字的能力。3.詞句段運(yùn)用可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會(huì)每組詞語之間細(xì)微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。在仿寫小動(dòng)物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫出了小動(dòng)物什么樣的外形特點(diǎn)。再交流本單元描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫動(dòng)物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動(dòng)物的外形，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。4.日積月累可以為學(xué)生簡要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.通過“交流平臺”,體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)，邊讀邊想象畫面，品味其中的意境。2.借助“識字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識字意識。?教學(xué)過程板塊一熟讀精思,品析佳句1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。2.交流平臺。（1）課件出示句子。課件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。①各小組回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會(huì)到了什么？②小組派代表交流。③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。（2）課件出示句子。課件出示：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①小組交流：你認(rèn)為這句話好嗎？好在哪里？②小組派代表發(fā)言。③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。④帶上感情，齊讀句子。（3）課件出示句子。課件出示：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。①圈畫出句子中的動(dòng)詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會(huì)作者寫作條理之清晰。②討論瓢蟲的動(dòng)作給了你怎樣的感覺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的細(xì)致，讓瓢蟲的形象變得立體起來。③帶著自己獨(dú)特的感受讀，指名讀，全班齊讀。（4）拓展分享。①本單元課文中的句子語言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。②學(xué)生交流。③教師總結(jié)：我們在欣賞優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫面。同時(shí)，我們自己在寫作時(shí)如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會(huì)。最后學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行個(gè)性化分享，強(qiáng)化朗讀，提升自學(xué)能力。板塊二火眼金睛，歸類識字1.讀準(zhǔn)字音。（1）課件出示“識字加油站”內(nèi)容。①借助拼音，自由朗讀。②指名讀，教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀loáo，不要讀成liāo。（2）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。2.歸納整理。（1）觀察所有的生字,觀察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。（2）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）（3）理解詞語意思。①看動(dòng)作猜詞語。教師表演動(dòng)作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大都是表示人的動(dòng)作。②看圖猜詞語。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。③教師補(bǔ)充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財(cái)有關(guān)。（4）拓展練習(xí)。①小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。②交流展示。③通過識字游戲、開火車等方式，強(qiáng)化記憶生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認(rèn)識。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用。2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫作方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學(xué)過程板塊一品讀詞句，感悟表達(dá)1.辨析近義詞。（1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）（2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。課件出示：水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。（3）小組派代表交流匯報(bào)。（4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強(qiáng)，而“靈巧”常常用來形容動(dòng)作靈活而巧妙。（5）創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。2.句子積累運(yùn)用。（1）課件出示例句。課件出示：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。（3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬