燭之武退秦師【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握文中出現(xiàn)的“以、而、焉”等重點(diǎn)文言詞語和特殊句式，并歸納其規(guī)律，積累常見文言字詞，掌握文言句式，分析人物形象。2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)人物對(duì)話的語氣和特點(diǎn)，欣賞燭之武高超的勸說藝術(shù)。在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體味本文類比推理和比喻說理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物語言,體會(huì)人物的思想感情。4.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的精神。培養(yǎng)積極的人生觀?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：掌握文中出現(xiàn)的“以、而、焉”等重點(diǎn)文言詞語和特殊句式，并歸納其規(guī)律，積累常見文言字詞，掌握文言句式，分析人物形象。2.難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話的語氣和特點(diǎn)，欣賞燭之武高超的勸說藝術(shù)?！緦W(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)（一）作者及背景簡介《左傳》的別名：

《左氏春秋》、《春秋左氏傳》《春秋》三傳：

《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。秦晉圍鄭背景。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國）。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。（二）自讀課文，注意重點(diǎn)字的讀音汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuì)而出共(gōng)其乏困秦伯說(yuè)

（三）題解退：使動(dòng)用法，使-----撤退；師：軍隊(duì)二、合作探究（一）研讀第一段1.理解以下文句：“以其無禮于晉，且貳于楚也”“晉/軍函陵，秦/軍汜南”2.本段僅25字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些？（二）研讀第二自然段1.誦讀，體會(huì)和把握人物性格和心理：“國危矣”“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”2.重點(diǎn)體會(huì)以下詞句：臣之壯也，猶不如人無能為也已是寡人之過也3.提問：面對(duì)為難，鄭國君臣的表現(xiàn)如何？（三）研讀第三段1.學(xué)生借助注釋細(xì)細(xì)梳理本段。（品味燭的形象、及其其高超的游說技巧，）2.分析理解本段。（1）“夜……秦伯”：（2）燭之武說秦伯運(yùn)用了高超的攻心術(shù)，請(qǐng)找出原文相對(duì)應(yīng)的句子：第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君。第三步：替秦著想，以利相誘。第四步：引史為例，挑撥秦晉。第五步：推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎。3.“秦……乃還”表現(xiàn)了秦王怎樣的形象。4.探究燭之武游說藝術(shù)。（四）研讀第四自然段1.重點(diǎn)品位下列詞句：“微/夫人之力/不及此”“因人之力/而取蔽之”2.提問：本文是如何結(jié)尾的？交流展示（一）文章寫燭之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?（二）晉文公最后以“不仁”“