語文園地六（統(tǒng)編版）五年級下一素養(yǎng)目標目錄學習活動二課后作業(yè)三一素養(yǎng)目標素養(yǎng)目標文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造能交流、總結本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法。了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現(xiàn)象。能仿照例句，寫出自己關于時間很慢或時間很長的內心體驗。能說出葉圣陶先生修改文章的方法。二學習活動1交流平臺，推測思維過程古今對比，發(fā)現(xiàn)意思異同

體驗情感，學會表達方法23同學們，語文學習，不僅要掌握知識，更要通過學習學會思維，反過來用正確的思維方法去學習更多的知識。你能結合本單元課文中人物的處境，了解人物的思維過程嗎？

學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。交流平臺擂臺賽下等馬中等馬上等馬交流平臺

學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了當時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。交流平臺具體問題具體分析學習《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。

結合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲？生活中遇到問題，也應該先分析當時的情況，再選擇合適的方法去解決。如：忘帶作業(yè)本的情況詞句段運用觀察詞語，加點的字與旁邊的詞語有什么關系？你有什么發(fā)現(xiàn)？弗能應應答應答問其故緣故緣故堅固吾盾之堅堅固道路道旁李道路重復冀復得兔重復守株待兔守候守候文言文中用一個字表達的意思，有的對應現(xiàn)代漢語中的雙字詞語。同桌討論，交流下面加點字的意思冀復得兔（）有過則改（）掩耳盜鈴（）杞人憂天（）得到錯誤遮蔽憂慮（1）剩余

余嘗謂（2）陷入陷子之盾解釋紅顏色字所表達的含義，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）剩余：指多余之物。

余嘗謂：指“我”的意思。（2）陷入：指落在（不利的境地）。

陷子之盾：指刺穿。我發(fā)現(xiàn)每組紅顏色字的讀音相同但意思不同。

文言文中字所表達的意思有時候和現(xiàn)代文一樣，有時候和現(xiàn)代文不一樣。有一些古今意思相同的字，我們在學習文言文的時候，可以根據(jù)這個字的現(xiàn)代文意思推測出它的文言文意思。讀一讀，注意加點的部分二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾十年，幾百年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。

有的時間很短，我們卻感覺很長；有的時間很長，我們卻感覺很短。讀一讀，注意加點的部分，說說你自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。（1）二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。.

.

.

.

.

.

.

.

.

..

.

..

.短你覺得長嗎？這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？對于時間長短的判斷與常理不符。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬。所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔心和不安。反映水手迫切的心理（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。.

.

.

..

.

.

..以夸張手法突顯出時間過得非?？?。從幾十年到幾千年是一個很漫長的時間，而一轉眼是一個很短暫的時間，兩者對比表現(xiàn)出了時間過得很快，事物的變化很迅速。你覺得長嗎？

為什么作者說是時間一轉眼就過去了呢？對于時間長短的判斷與常理不符。.

.

.

.

.

..

..長短反映時光流轉、瞬間即逝。時間帶給人的感覺取決于人的心理期待內容豐富而有趣內容貧乏而枯燥積極的情緒消極的情緒時間過得快時間短時間長時間過得慢時間很短，卻讓人覺得漫長時間很長，卻讓人覺得短暫

比賽完等待結果時考試完等待成績時等候迎接好久未見的親人時在手術室門口等候消息時……回憶過去五年的小學生活時翻看自己嬰幼兒時的照片時

上一堂特別喜歡的課時

讀一本特別有趣的書時……你有過感覺時間過得特別漫長或消失得特別快的體驗嗎？選擇其中一種體驗寫一寫。上一個周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業(yè)。爸媽走后，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對于我都是煎熬。十分鐘——我已經覺得像是過了一個世紀。我們生活中是否有過這樣的體驗？把這種體驗寫下來。提示爸爸出差——幼兒園到高年級——時間短來寫時間的長時間的長來寫時間的短(寫出人物心理過程）《琥珀》中的這句話說明松脂球成為化石要經過漫長的過程，但給人的感覺是時間過得真快。我們現(xiàn)在已經是一名五年級學生了，雖然即將小學畢業(yè)，但五年前剛入學的情景猶如發(fā)生在昨天。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……十分鐘過去了，小明還沒有來，我感覺好像已經等了一整天了。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。詞句段運用

晚上，我獨自在家等爸爸媽媽下班回家。腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對于我都是煎熬。十分鐘——我已經覺得時間太長了。時間短，感覺長煎熬詞句段運用時間長，感覺短“叮鈴鈴”，放學鈴響了。我收拾好書包走出了教室。別了，我的老師，別了我的同學，別了窗臺上的盆花，別了親愛的保安爺爺。明天，我就要轉學了。這五年的時光好像一眨眼就過去了。心里頭一萬個舍不得過。眷戀老師拿著成績冊準備宣布成績了，教室里鴉雀無聲。這一刻的等待，就像