第第頁河北省秦皇島市盧龍縣2023-2024學年七年級上學期語文期中考試卷一、積累與運用（14分）閱讀下面文字，回答后面的問題。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然（lìlín）人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更（lìnsè）了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。1．根據(jù)文段中拼音寫出相應的詞語。）①（lìlín）②（lìnsè）2．給文段加著重號的詞語注音。偶爾漾出3．文段的“咄”字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應先查部，再查畫。4．解釋文段詞語。淅淅瀝瀝：閱讀下面的文字，回答后面的問題。（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂①____（趴伏停）在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（二）這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了②____（喜悅高興愉快），企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？5．結合語境，為語段①②橫線處選擇恰當?shù)脑~語。6．下列句子中加點的字詞不是動詞的一項是（）A．鳴蟬在樹葉里長吟 B．從草間直竄向云霄C．就有無限趣味 D．獨自躺在床上7．語段二中的畫線句使用了的修辭手法，表達了“我”當時的心情。二、閱讀理解（56分）8．古詩文默寫。春花秋月，都蘊藉著濃濃的詩意。早春與初秋讓人振奮，王灣的“海日生殘夜，”表現(xiàn)出早春勃勃的生命力，曹操的“，洪波涌起”則讓人感受到滄海的遼闊；暮春與晚秋則令人感傷，杜甫的“正是江南好風景，”傳達出對國事凋零的慨嘆，岑參的“，應傍戰(zhàn)場開”吟唱著征人思鄉(xiāng)之苦。最浪漫的當屬李白：春月有情，“我寄愁心與明月，”，可借來送別友人；秋月有意，“，影入平羌江水流”，可寄托遠游之心。閱讀下面這首元曲，回答小題。天凈沙·秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。9．對這首曲賞析有誤的一項是（）A．這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒有直接關系。B．“夕陽西下”點名了特定時間，與首句的“昏”相呼應。C．“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。D．這首曲運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。10．請用生動的語言描述“古道西風瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。閱讀下面的文字，回答小題。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。11．解釋下列加點詞語在文中的意思。①與友期行期：②去后乃至去：③相委而去委：④下車引之引：12．仿照例句，補出下列句子中缺省的部分。例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①期日中，過中不至，太丘舍去②友人慚，下車引之，元方入門不顧。14．“友人慚，下車引之，元方入門不顧”，你認為元方這樣做是否失禮？請談談你對元方這一行為的看法?，F(xiàn)代文閱讀；閱讀下面的文字，回答小題。從百草園到三味書屋（節(jié)選）魯迅①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。⑥我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。⑦我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。⑧三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：⑨“人都到那里去了！”⑩人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：?“讀書！”?于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”15．請用簡介的語言概括選文寫的作者在三味書屋的幾個主要生活片段。16．選文中的“先生”有許多看似矛盾的地方，具體有哪些？從這些矛盾之處，你怎樣評價這位先生？17．下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（）A．選文中的劃線的兩句話中“只要”和“只”的表達作用是具體地表現(xiàn)了“我”碰壁以后求知欲受到的束縛和挫折。B．三味書屋后面的園子不如百草園多彩有趣，但學生們卻仍玩得有滋有味。作者這樣寫的用意是為了反襯三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。C．選文中“我們”念的句子沒有標點停頓，“先生”念的句子不僅有停頓而且有語氣詞，說明“我們”朗讀沒有掌握技巧，“先生”經(jīng)驗豐富，掌握了朗讀技巧。D．聯(lián)系原文，可以看出魯迅希望有符合兒童身心發(fā)展，相對寬松的教育環(huán)境，能滿足孩子的好奇心，有助于孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮的教育。閱讀下面的文字，回答小題。熄滅（劉心武）①那天中午我心里太不痛快了。我覺得心里頭火燒火燎的。這次數(shù)學考試，我竟然丟掉了一直以來都是我的第一名?？嫉谝坏氖侨~蓮。說實話，以前她成績一般，沒想到了初二，她的數(shù)學成績突飛猛進，這次竟超過了我！我心里頭被火苗兒燒得發(fā)痛。②這天放學后，我正收拾書包，葉蓮突然過來說：“你這本習題集，太好啦！借我抄一晚上吧？”我一抬眼，才發(fā)現(xiàn)她正捧著我最珍貴的手抄習題集，那是考上科技大學的小表哥送給我的。我一把搶過來：“你干嗎亂翻別人東西？”葉蓮滿臉通紅：“我是從地上撿起來的……”“你這是偷看！”葉蓮也惱了：“你這是什么態(tài)度！”她說完就走了。③臨近期中考試時，姥姥住院了，媽媽天天在醫(yī)院陪護?？荚嚹翘?，我早早就到了學校。沒想到葉蓮在打預備鈴時才趕到教室，她眼圈好黑，昨晚準是熬了個通宵。這次考試，我很順利地答完了試卷。④考完試，我忙趕到醫(yī)院。媽媽告訴我：“夜里，姥姥折騰得挺厲害。多虧有個跟你差不多大的姑娘，人家原本是來看快出院的舅舅的，看我忙不過來，便主動幫忙，天亮才走……”我忽然看到床頭柜上有一個蔚藍色的硬皮本兒，好眼熟。⑤我拿起那個本兒，竟然是葉蓮的。只見扉頁上寫著：“解幾何題時加輔助線的技巧……”這正是我一直找都沒找到的資料！昨晚幫媽媽照顧姥姥的是葉蓮？她肯定是不小心落這兒的。我心里百味雜陳……⑥第二天來到學校，我走到葉蓮跟前，想道謝，卻又說不出口。我索性掏出那個藍皮本，說：“你的，我沒有翻看……”她卻說：“這是我專門為你抄的呀！早就想給你，可怕你不理我……前天我起初不知道那是你姥姥，后來知道了，才特意把本子留在那兒的……”葉蓮驚異地望著我：“難道你沒看見我給你寫的字條？”我翻開本兒，這才看到字條：我們把資料合起來利用，不是可以共同進步嗎？我覺得，生活中有比分數(shù)更重要的東西，你說呢？⑦我愣住了，幸好這時上課鈴響了，我趕忙回到座位。那張字條像一條小溪，熄滅了我心頭的火苗兒。放學了，我頭一個沖出教室。我要趕快回到家里，把我珍藏的習題集也抄錄一份。只是里面夾的字條，我該寫點什么呢……18．第①段在文中有什么作用？19．文章第④段中媽媽說的話和上文中的哪句話相照應？請找出來，并工整地抄寫在下面橫線上。20．葉蓮所說的“生活中有比分數(shù)更重要的東西”是指什么？21．賞析第⑦段中畫線的句子。22．文章結尾說：“只是里面夾的字條，我該寫點什么呢……”請你根據(jù)文章內(nèi)容，代“我”擬寫一張字條。（不少于20字）整本書閱讀；結合整本書的閱讀，回答小題。23．下面是對《朝花夕拾》主題的理解，請選出不恰當?shù)囊豁棧ǎ〢．表達對童年自由快樂生活的喜愛。B．表達對兒童天性被束縛的無奈和厭煩。C．揭露阿長、庸醫(yī)、衍太太等人在人性方面的丑陋。D．批判封建社會不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。24．請你為《朝花夕拾》寫一段推薦語，帶動更多的同學閱讀這部名著。三、（50分）25．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。史鐵生有了母親的陪伴，感受到人間溫暖；海倫。凱勒有了老師的陪伴，獲得了知識的力量……在生命的歷程里，那一個個讓你難以忘懷的人或物，那一件件讓你記憶猶新的事，點亮你成長的軌跡。請以“▲陪我成長”為標題，寫一篇文章。要求：⑴將題目補充完整；⑵文體不限（詩歌、戲劇除外）；⑶文中不要出現(xiàn)真實地名和校名；⑷書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．蒞臨；吝嗇2．?u；yàng3．口；54．形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等【解析】【點評】(1)本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。（2）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（3）漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

（4）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。1．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。“l(fā)ìlín”寫作“蒞臨”；“l(fā)ìnsè”寫作“吝嗇”

故答案為：蒞臨；吝嗇2．本題考查字音?！芭肌弊x作“?u”；“漾”讀作“yàng”。

故答案為：?u；yàng3．本題考查部首檢字法。“咄”是左右結構，用部首檢字法查“口”字旁，先查部首“口”，再查五畫。

故答案為：口；54．本題考查詞語的含義。結合語境“雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲”可知，“淅淅瀝瀝”是擬聲詞。

故答案為：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等【答案】5．伏；喜悅6．C7．反問；喜悅【解析】【點評】（1）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系

（2）本題考查詞性，做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語知識。

（3）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。5．本題考查詞語運用。趴：身體向前靠在東西上。伏：面向下、背朝上俯臥著。停：暫時不繼續(xù)前進，停留。①處，形容肥胖的黃蜂面向下、背朝上呆在菜花上的可愛形態(tài)，。喜悅：非常愉快、高興。高興：令人感到快樂的，愉快的。愉快：快樂，適意。②處，形容內(nèi)心很開心，比較三個詞表達“快樂、高興”的程度。

故答案為：伏；喜悅6．ABD.都是動詞。

C.就，為副詞。

故答案為：C7．本題考查修辭手法及內(nèi)容理解?！笆澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎?”，用疑問語氣表達相反的意思，運用了反問的修辭手法，認為世界上自己是最幸福的孩子，表現(xiàn)了內(nèi)心的喜悅。

故答案為：反問；喜悅8．【答案】江春入舊年；秋風蕭瑟；落花時節(jié)又逢君；遙憐故鄉(xiāng)菊；隨君直到夜郎西；峨眉山月半輪秋【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：蕭、瑟、郎、故答案為：江春入舊年；秋風蕭瑟；落花時節(jié)又逢君；遙憐故鄉(xiāng)菊；隨君直到夜郎西；峨眉山月半輪秋?！军c評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．C10．在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨行?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌意象。解答此題，要結合意象在現(xiàn)實生活中的特點，聯(lián)系作者詩歌的情感，進行作答。9．ABD.正確。

C.有誤，“小橋流水人家”呈現(xiàn)清雅、安適的景象，以樂景襯哀情，反襯作者羈旅之苦、思鄉(xiāng)之情，也是“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。

故答案為：C10．本題考查詩歌意境的再現(xiàn)，注意抓住意象“古道”“西風”“瘦馬”，展開合理想象，用生動形象的語言描繪。

故答案為：在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨行?！敬鸢浮?1．約定；離開；丟下，舍棄；拉12．君；君13．①約定正午時分（一起出行），（君）過了正午時分沒有來到，太丘丟下他離開。②友人慚愧了，下了車去拉元方的手，元方頭也不回地進了家門。14．①元方“失禮”：元方批評友人無禮，自己更應做到有禮貌，因為友人已經(jīng)認錯，又是父親的朋友，是長輩，即使有錯也應以禮待之。②元方“不失禮”：友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方必須用“入門不顧”的態(tài)度維護自己和父親的尊嚴，這是堅持原則的一種體現(xiàn)，同時也是給“友人”一個難忘的教訓?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午時分。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候就離開了。陳太丘離開后朋友才到。元方當時年僅七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。11．本題考查重點文言詞語在文中的含義。(1)句意：和別人相約同行。期：約定(2)句意：太丘離開后友人才到。去：離開(3)句意：舍棄我獨自離開了。委：丟下，舍棄。(4)句意：下了車想去拉元方的手。引：拉

故答案為：約定；離開；丟下，舍棄；拉12．本題考查理解文章內(nèi)容。要結合上下文補寫。結合“過中不至，太丘舍去”可知，“日中不至”的是“君(友人)”；結合“友人便怒：‘非人哉!與人期行，相委而去?！笨芍?，“對子罵父”的是“君(友人)”。

故答案為：君；君13．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：：(1)期：約定；舍：丟下；去：離開；(2)慚：感到慚愧；引：拉、牽拉；顧：回頭看。

故答案為：①約定正午時分（一起出行），（君）過了正午時分沒有來到，太丘丟下他離開。②友人慚愧了，下了車去拉元方的手，元方頭也不回地進了家門。14．本題考查表達觀點的能力。此類題型沒有固定答案，無論回答失禮還是不失禮，只要依據(jù)文章內(nèi)容，能自圓其說即可。如回答“不失禮”，可從元方的年齡尚小，兒童性情天真及父親的朋友“無信”“無禮”角度來談；如回答“失禮”，可從友人已經(jīng)認錯，并在想辦法彌補過錯的角度來談。

故答案為：①元方“失禮”：元方批評友人無禮，自己更應做到有禮貌，因為友人已經(jīng)認錯，又是父親的朋友，是長輩，即使有錯也應以禮待之。②元方“不失禮”：友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方必須用“入門不顧”的態(tài)度維護自己和父親的尊嚴，這是堅持原則的一種體現(xiàn)，同時也是給“友人”一個難忘的教訓。【答案】15．①我問“怪哉”蟲的問題。②在三味書屋后面的園子里的趣事。③在三味書屋師生讀書的場面16．壽鏡吾先生對“我”要求嚴格，卻“不常用戒尺”，“也不常用罰跪的規(guī)則”，連孔子的牌位也沒有，也從側面反映了他的寬厚和藹、開明，反映了他在某種程度表現(xiàn)出的對“正統(tǒng)”的封建教育的怠慢和疏離。17．A【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內(nèi)容來分析。

（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。15．本題考查概括能力。根據(jù)第③段“不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰‘怪哉’，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生”、第④段“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事?”、第⑤段“‘不知道!’他似乎很不高興，臉上還有怒色了。概括得出：我問“怪哉”蟲的問題；根據(jù)第⑧段“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”概括得出：在三味書屋后面的園子里的趣事；根據(jù)第?段“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念‘仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齒缺曰狗竇大開’的，有念‘上九潛龍勿用’的，有念‘厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚’的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：‘鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……’”概括得出：在三味書屋師生讀書的場面。

故答案為：①我問“怪哉”蟲的問題。②在三味書屋后面的園子里的趣事。③在三味書屋師生讀書的場面16．本題考查對人物形象的理解掌握。根據(jù)第②段“是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人”，可以看出壽鏡吾老先生為人正派、知識淵博；根據(jù)第⑩段“人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼”可知，對學生嚴厲但不乏愛心。據(jù)此分析，壽鏡吾在少年魯迅心中是可親、可敬，嚴而不厲的。因為打戒尺、罰跪，是私塾教育管理學生的方式，有戒尺、有罰跪的規(guī)則但不用，描寫出了先生嚴格而不厲害的形象，表現(xiàn)先生對他的學生管理中的開明思想，反映了他在某種程度表現(xiàn)出的對“正統(tǒng)”的封建教育的怠慢和疏離。作者對他主要是贊賞，敬慕的態(tài)度。

故答案為：壽鏡吾先生對“我”要求嚴格，卻“不常用戒尺”，“也不常用罰跪的規(guī)則”，連孔子的牌位也沒有，也從側面反映了他的寬厚和藹、開明，反映了他在某種程度表現(xiàn)出的對“正統(tǒng)”的封建教育的怠慢和疏離。17．A.有誤，表現(xiàn)碰壁后求知欲受到束縛是“詢問怪哉蟲這件具體事”體現(xiàn)出來的，而不是詞語“只”和“只要”體現(xiàn)出來的；

BCD.正確。

故答案為：A【答案】18．設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；寫“我”內(nèi)心的怒火之盛，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。19．沒想到葉蓮在打預備鈴時才趕到教室，她眼圈好黑，昨晚準是熬了個通宵。20．友情、樂于助人之心、團結共贏的精神、寬容待人等。21．運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出“我”看到字條后怒火平息的感受。22．葉蓮，對不起，以前我是“以小人之心度君子之腹”，和你相比，我真是太小家子氣了!謝謝你為我所做的一切。你說的對，生活中有比成績更重要的東西，那就是友情和善良，謝謝你，讓我懂得了這些。今后讓我們一起牽手，共同進步!【解析】【點評】（1）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（2）本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。18．本題考查分析段落作用。作答時，需從內(nèi)容和結構兩個方面來賞析。從內(nèi)容上來看，本段文字寫出我的怒火之盛，同時又引發(fā)了讀者的思考，為什么葉蓮會考得這么好呢，激發(fā)讀者的閱讀的興趣，在結構上，引出了下文一系列的故事情節(jié)。

故答案為：設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；寫“我”內(nèi)心的怒火之盛，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。19．本題考查內(nèi)容的理解與分析?！跋嗾諔蓖ǔＲ馕吨鴥删湓捲趦?nèi)容或情境上存在直接或間接的聯(lián)系，能夠相互呼應或解釋。第④段描述了媽媽告訴“我”姥姥夜里折騰得很厲害，以及一個姑娘（實際上是葉蓮）幫忙照顧的情況。關鍵信息是“有個跟你差不多大的姑娘……天亮才走”和“床頭柜上有一個蔚藍色的硬皮本兒”。需要找到與“天亮才走”和“蔚藍色的硬皮本兒”相關的信息。在第③段中，“沒想到葉蓮在打預備鈴時才趕到教室，她眼圈好黑，昨晚準是熬了個通宵”這句話提供了葉蓮昨晚熬夜的信息，與“天亮才走”的情境相吻合。同時，雖然第③段沒有直接提到蔚藍色的硬皮本兒，但結合第④段的信息，可以推斷葉蓮昨晚的熬夜可能與這個本兒有關。故答案為：沒想到葉蓮在打預備鈴時才趕到教室，她眼圈好黑，昨晚準是熬了個通宵。20．本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。葉蓮所說的“生活中有比分數(shù)更重要的東西”，結合葉蓮的行為，以及她給我留下的紙條，可以看出，這個“重要的東西”包含的內(nèi)容很多，指的是善良、誠信、互助、友誼等同學之間相互關愛的美德。

故答案為：友情、樂于助人之心、團結共贏的精神、寬容待人等。21．本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了…的修辭手法，描寫了…，表達了…本題所給的句子運用了比喻的修辭，形象生動地寫出了我心頭妒火被熄滅的情形。表現(xiàn)了“我”對葉蓮的行為的理解和感動。

故答案為：運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出“我”看到字條后怒火平息的感受。22．本題考查的是根據(jù)作品內(nèi)容進行推斷與想象。解答此題關鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，想象出“我”會寫些什么。注意表述語言的通順，以及人稱的正確使用。示例：葉蓮，對不起，以前我是“以小人之心度君子之腹”，和你相比，我真是太小家子氣了!謝謝你為我所做的一切。你說的對，生活中有比成績更重要的東西，那就是友情和善良，謝謝你，讓我懂得了這些。今后讓我們一起牽手，共同進步!

故答案為：葉蓮，對不起，以前我是“以小人之心度君子之腹”，和你相比，我真是太小家子氣了!謝謝你為我所做的一切。你說的對，生活中有比成績更重要的東西，那就是友情和善良，謝謝你，讓我懂得了這些。今后讓我們一起牽手，共同進步!【答案】23．C24．示例一：同學們，我給大家推薦的名著是魯迅先生的《朝花夕拾》，魯迅先生以一個文學家特有的敏銳，捕捉到種種富有情趣的童年生活場景，其中有快樂、有迷惘，有溫暖的回憶，也有理性的批判。這部作品具有穿越時空的魅力，認真閱讀你一定會喜歡上它。（示例二：同學們，我給大家推薦魯迅先生的《朝花夕拾》，這本書記錄了魯迅先生小時候的各種故事，生動有趣，有幸福、快樂和迷惘，魯迅先生以他銳利的目光捕捉到人生的意義，希望同學們認真閱讀。）【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查推薦語。“推薦語”屬于評價類，對評價的對象要有所了解，評價中要突出其精神品質(zhì)及影響，語言要生動，有情感色彩。推薦語的內(nèi)容要寫明三點，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實的交代，要用抒情情的語言表達，可用修飾手法，語言要精練.23．ABD.正確；

C.有誤，阿長是魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為“阿媽”，但憎惡她時就叫“阿長”。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的同情：歌頌他們身上美好善良的一面。

故答案為：C24．本題考查名著評價。擬寫推薦語的能力。緊扣作品內(nèi)容、特色或閱讀的受益擬寫?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調(diào)明朗，有強烈的感染力，希望同學們認真閱讀。

故答案為：示例一：同學們，我給大家推薦的名著是魯迅先生的《朝花夕拾》，魯迅先生以一個文學家特有的敏銳，捕捉到種種富有情趣的童年生活場景，其中有快樂、有迷惘，有溫暖的回憶，也有理性的批判。這部作品具有穿越時空的魅力，認真閱讀你一定會喜歡上它。（示例二：同學們，我給大家推薦魯迅先生的《朝花夕拾》，這本書記錄了魯迅先生小時候的各種故事，生動有趣，有幸福、快樂和迷惘，魯迅先生以他銳利的目光捕捉到人生的意義，希望同學們認真閱讀。）25．【答案】略【解析】【分析】材料主要講述了史鐵生有母親陪伴感受到溫暖，海倫?凱勒有老師陪伴獲得知識力量，強調(diào)在生命歷程中人與事對成長的重要性，體裁為記敘文寫作引導材料。

【題干分析】①第一則材料中，史鐵生因母親的陪伴感受到人間溫暖，母親的愛與支持在他艱難的生命中給予他力量和慰藉，讓他能以積極的態(tài)度面對生活。海倫?凱勒在老師的陪伴下獲得知識的力量，老師幫助她克服身體障礙，開啟知識的大門，使她能在黑暗無聲的世界中找到光明和方向。“陪伴”在這里是關鍵，它意味著在成長過程中他人或事物持續(xù)的、給予支持和關愛的存在。

②寫作思路：寫作中心可以圍繞“陪伴對成長的重要意義”展開?？梢詮摹笆鞘裁础钡慕嵌汝U述陪伴的具體形式和內(nèi)涵，比如是親人的關愛陪伴、朋友的鼓勵陪伴、書籍等精神食糧的陪伴等；從“為什么”的角度分析陪伴為何能促進成長，如陪伴給予溫暖、力量、知識、啟發(fā)等；從“怎么做”的角度可以思考如何珍惜陪伴、如何回報陪伴等。學生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)可能是選材過于普通，缺乏細節(jié)描寫，導致文章平淡無味。作文開頭可以用回憶式、引用名言警句等方式引出主題“陪伴”，事例素材可以選取自己親身經(jīng)歷的與陪伴有關的故事，如家人在困難時期的陪伴、老師在學習上的長期指導等，結尾可以抒情議論，深化主題，強調(diào)陪伴對自己成長的深遠影響以及自己對陪伴的感恩等?！玖⒁馓崛　?.書香陪我成長：從書籍對自己知識增長、思想啟迪等方面闡述書籍陪伴成長的意義和作用，可寫自己在不同階段閱讀不同書籍的收獲