教師分類管理辦法一、總則（一）目的為了加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師資源配置，提高教育教學質量，促進學校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，特制定本教師分類管理辦法。（二）適用范圍本辦法適用于本校全體教師。（三）基本原則1.以人為本原則：充分尊重教師的個性差異和專業(yè)發(fā)展需求，關注教師的職業(yè)成長和身心健康。2.分類指導原則：根據教師的崗位特點、專業(yè)水平和工作業(yè)績，實施分類管理，提高管理的針對性和實效性。3.激勵競爭原則：建立科學合理的教師評價體系和激勵機制，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，營造良好的競爭氛圍。4.動態(tài)管理原則：對教師的分類實行動態(tài)調整，根據教師的工作表現和發(fā)展變化，及時調整其類別和相應的管理措施。二、教師分類（一）教學型教師1.主要承擔基礎學科的教學任務，注重課堂教學質量的提升，致力于將知識準確、清晰地傳授給學生。2.積極參與教學改革與創(chuàng)新，探索適合學生特點的教學方法和手段。3.指導學生的學習方法和學習習慣，幫助學生提高學習成績。（二）科研型教師1.專注于教育教學領域的科學研究，積極開展課題研究、學術交流等活動。2.推動學科建設和專業(yè)發(fā)展，在相關領域取得具有一定影響力的科研成果。3.將科研成果轉化為教學資源，豐富教學內容，提高教學的學術水平。（三）雙師型教師1.既具備扎實的理論知識，又擁有豐富的實踐經驗，能夠將理論與實踐有機結合。2.參與企業(yè)實踐活動，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求，為教學提供實際案例和實踐指導。3.指導學生參加實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。（四）班主任教師1.負責班級的日常管理工作，包括學生的思想政治教育、班級紀律維護、班級文化建設等。2.關注學生的身心健康和全面發(fā)展，協(xié)調各科教師的教學工作，形成教育合力。3.與家長保持密切溝通，共同促進學生的成長和進步。三、崗位職責（一）教學型教師崗位職責1.認真?zhèn)湔n、授課，精心設計教學方案，確保教學內容的系統(tǒng)性和邏輯性。2.嚴格遵守教學紀律，按時上下課，不遲到、不早退、不無故缺課。3.積極參與教學研討活動，與同事交流教學經驗，不斷提高教學水平。4.認真批改作業(yè)，及時反饋學生的學習情況，對學習困難的學生進行個別輔導。5.參與教學質量評估和教學改革工作，為提高教學質量貢獻力量。（二）科研型教師崗位職責1.制定個人科研計劃，明確研究方向和目標，積極開展科研項目研究。2.查閱國內外相關文獻資料，了解學科前沿動態(tài)，為科研工作提供理論支持。3.組織和參與科研團隊建設，培養(yǎng)科研助手，共同推進科研工作。4.積極撰寫科研論文、著作，爭取在國內外高水平學術期刊上發(fā)表成果。5.參與科研成果的轉化與應用，推動科研成果服務于教育教學實踐和社會發(fā)展。（三）雙師型教師崗位職責1.承擔專業(yè)課程的教學任務，注重實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。2.定期到企業(yè)實踐鍛煉，熟悉企業(yè)生產流程和崗位技能要求，更新實踐知識。3.指導學生參加實習、實訓、畢業(yè)設計等實踐教學活動，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。4.參與校企合作項目，為企業(yè)提供技術咨詢和服務，促進學校與企業(yè)的深度融合。5.推動專業(yè)教學內容與職業(yè)標準對接，課程體系與工作過程對接，教學過程與生產過程對接。（四）班主任教師崗位職責1.制定班級工作計劃，明確班級管理目標和措施，組織實施班級日常管理工作。2.加強學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。3.關注學生的學習情況，與各科教師溝通協(xié)調，共同促進學生的學業(yè)進步。4.組織開展班級文化活動，營造良好的班級氛圍，增強班級凝聚力。5.負責學生的綜合素質評價工作，客觀公正地評價學生的表現，為學生的評優(yōu)評先提供依據。6.處理班級突發(fā)事件，維護班級秩序和校園安全。7.定期與家長溝通學生的學習和生活情況，形成家校教育合力。四、任職條件（一）教學型教師任職條件1.具有相應學科的本科及以上學歷，具備扎實的專業(yè)知識和教育教學理論基礎。2.具有[X]年以上教學工作經驗，教學效果良好，受到學生和家長的好評。3.積極參加各類教學培訓和教研活動，不斷更新教育教學理念和方法。4.具備較強的課堂組織能力和語言表達能力，能夠熟練運用現代教育技術手段進行教學。（二）科研型教師任職條件1.具有碩士及以上學歷，在相關學科領域有較深入的研究。2.主持或參與過校級及以上科研項目，在國內外學術期刊上發(fā)表過一定數量的科研論文。3.具有較強的科研創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，能夠帶領科研團隊開展研究工作。4.積極參加學術交流活動，了解學科前沿動態(tài)，具有較高的學術水平。（三）雙師型教師任職條件1.具有本科及以上學歷，同時具備相關專業(yè)的職業(yè)資格證書或行業(yè)認證。2.具有[X]年以上企業(yè)工作經驗或實踐教學經驗，熟悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)生產流程。3.能夠將企業(yè)實際案例和實踐經驗融入教學過程，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。4.積極參與校企合作項目，為企業(yè)提供技術服務或培訓，具有較強的社會服務能力。（四）班主任教師任職條件1.具有本科及以上學歷，熱愛學生工作，具有較強的責任心和愛心。2.具有[X]年以上教育教學工作經驗，熟悉學生身心發(fā)展規(guī)律和班級管理方法。3.具備良好的溝通協(xié)調能力和組織管理能力，能夠有效地開展班級各項工作。4.能夠與家長、任課教師等建立良好的合作關系，共同促進學生的成長和發(fā)展。五、聘任與考核（一）聘任程序1.學校根據教師隊伍建設規(guī)劃和崗位需求，制定教師聘任計劃。2.教師個人根據自身條件和發(fā)展意愿，向學校提出聘任申請，并提交相關證明材料。3.學校組織專家對申請教師進行資格審查和綜合評審，確定擬聘任人員名單。4.學校對擬聘任人員進行公示，公示無異議后，簽訂聘任合同，明確聘任期限、崗位職責、工作待遇等。（二）考核內容與方式1.考核內容教學型教師：教學工作量、教學質量、教學改革、學生評價等?？蒲行徒處煟嚎蒲许椖?、科研成果、學術交流、團隊建設等。雙師型教師：教學實踐、企業(yè)實踐、校企合作、社會服務等。班主任教師：班級管理、學生思想政治教育、學生學業(yè)成績、家校合作等。2.考核方式定期考核：每學年進行一次全面考核，包括個人總結、學生評價、同行評價、領導評價等。不定期考核：根據工作需要，對教師的教學、科研、班級管理等工作進行不定期抽查和專項考核。（三）考核結果應用1.考核結果作為教師續(xù)聘、晉升、獎勵、培訓等的重要依據。2.對考核優(yōu)秀的教師，給予表彰和獎勵，優(yōu)先推薦參加各類培訓、學術交流和晉升機會。3.對考核不合格的教師，學校將視情況進行誡勉談話、調整崗位、降低薪酬待遇等處理，連續(xù)兩年考核不合格的，予以解聘。六、培訓與發(fā)展（一）培訓計劃1.根據教師的分類和崗位需求，制定個性化的培訓計劃，包括教學技能培訓、科研能力培訓、實踐能力培訓等。2.定期組織教師參加國內外學術交流活動、教學研討會、企業(yè)實踐等，拓寬教師的視野，提升教師的綜合素質。（二）發(fā)展支持1.鼓勵教師開展教學改革和科研創(chuàng)新，學校為教師提供必要的經費支持和資源保障。2.建立教師專業(yè)發(fā)展導師制度，為青年教師配備導師，指導其專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。3.支持教師攻讀更高層次的學位，提升學歷水平，學校根據相關政策給予一定的學費補貼。七、薪酬與待遇（一）薪酬結構1.教師薪酬由基本工資、績效工資、津貼補貼等部分組成。2.基本工資根據教師的學歷、職稱、教齡等因素確定，體現教師的基本勞動價值。3.績效工資與教師的工作業(yè)績、考核結果掛鉤，根據教師在教學、科研、班級管理等方面的表現進行發(fā)放。4.津貼補貼包括課時津貼、科研津貼、班主任津貼、雙師素質津貼等，對承擔相應工作任務的教師給予適當補貼。（二）待遇保障1.學校按照國家和地方有關規(guī)定，為教師