第第頁(yè)浙江省溫州市瑞安市5校聯(lián)考2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷一、班級(jí)開(kāi)展制作“‘古詩(shī)中的典型意象’賞讀手冊(cè)”活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成任務(wù)。（19分）1．【卷首設(shè)計(jì)】同學(xué)們準(zhǔn)備以“水”“月”作為本次賞讀的典型意象，并據(jù)此設(shè)計(jì)了卷首語(yǔ)，請(qǐng)你根據(jù)拼音補(bǔ)全空缺的文字。卷首語(yǔ)水乃萬(wàn)物之源，溪水、河水、江水、海水……或涓涓流tǎng①或浩浩蕩蕩，或曲折回環(huán)，或一往無(wú)前，自古以來(lái)，多少詩(shī)情在流水中yùn②釀。月有陰晴圓缺，新月、滿月、上弦、下弦……或皎潔似玉，xiāng③嵌在夜空，或千里高懸，陪伴在身側(cè)，自古以來(lái)，多少感kǎi④明月上寄托?！驹?shī)歌輯錄】輯錄組為賞讀手冊(cè)的制作選摘相關(guān)詩(shī)句，并提煉意象意蘊(yùn)，請(qǐng)你進(jìn)行補(bǔ)充?！八薄霸隆币庀笤?shī)句輯錄壯志豪情①“秋風(fēng)蕭瑟，____。”（曹操《觀滄?！罚╅_(kāi)闊襟懷②“____，風(fēng)正一帆懸?！保ㄍ鯙场洞伪惫躺较隆罚┝b旅愁思③“____，____?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）思念友人④“____，____。”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）懷舊念遠(yuǎn)⑤“峨眉山月半輪秋，____?！保ɡ畎住抖朊忌皆赂琛罚達(dá)___⑥“____，受降城外月如霜。”（李益《夜上受降城聞笛》）2．根據(jù)意象意蘊(yùn)，補(bǔ)全①-⑥處的詩(shī)句。3．根據(jù)選摘的詩(shī)句⑥，提煉意象意蘊(yùn)，并填寫在⑦處。4．【內(nèi)頁(yè)選編】為豐富手冊(cè)意象內(nèi)涵，賞析組對(duì)下面這首課外古詩(shī)進(jìn)行賞讀，請(qǐng)你完善內(nèi)頁(yè)制作。霜月[唐]李商隱初聞?wù)餮恽僖褵o(wú)蟬，百尺樓臺(tái)水接天。青女②素娥俱耐冷，月中霜里斗③嬋娟④?！咀⑨尅竣僬餮悖捍颂幹改巷w的雁。②青女：主管霜雪的女神。③斗：比賽的意思。④嬋娟：指婦女姿態(tài)美好的樣子，也指月亮。賞讀這首詩(shī)歌抓住了“月”這一意象⑴的特點(diǎn)，描繪了深秋季節(jié)的景象，讀畫(huà)線句，我們可以想象⑵的畫(huà)面，感受詩(shī)人⑶的情感。5．【賞讀指南】綜合以上活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)古詩(shī)中典型意象的運(yùn)用規(guī)律，撰寫賞讀指南。二、班級(jí)開(kāi)展“跨越時(shí)空，探究交友之道”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始前，小語(yǔ)產(chǎn)生了如下疑惑，請(qǐng)你參與系列活動(dòng)，為她解惑。（20分）小語(yǔ)；在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，人與人的距離被不斷拉近?？缭綍r(shí)空，探究已經(jīng)過(guò)時(shí)的“交友之道”還有價(jià)值嗎？【搜集資料】資料夾【材料一】“同志為友。從二又。相交友也?！薄墩f(shuō)文解字》“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。”——《說(shuō)文解字注》【材料二】“為人謀而不忠乎？____？傳不習(xí)乎？”——《論語(yǔ)·學(xué)而》“____，不亦樂(lè)乎？”——《論語(yǔ)·學(xué)而》子貢問(wèn)友。子曰：“忠告而善道①之，不可則止，毋自辱焉?！薄墩撜Z(yǔ)·顏淵》【材料三】南陽(yáng)翟道淵②與汝南周子南③少相友，共隱于尋陽(yáng)。灰太尉說(shuō)周以當(dāng)世之務(wù)，周遂仕，翟秉志④彌固。共后周詣⑤翟，翟不與語(yǔ)。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）顧彥先⑥平生好琴，及喪，家人常以琴置靈床上。張季鷹⑦往哭之，不勝共慟，遂徑上床，鼓琴，作數(shù)曲竟，撫琴曰：“顧彥先頗復(fù)賞此不⑧”因又大慟，遂不執(zhí)孝子手⑨而出。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）翰⑩謂顧榮曰：“天下紛紛，禍難未已。夫有四海之名者，求退良難。吾本山林間人，無(wú)望于時(shí)。子善以明防前，以智慮后。”榮執(zhí)共手，愴然?曰：“吾亦與子采南山蕨，飲三江水耳?！保ㄟx自《晉書(shū)》）【注釋】①道：同“導(dǎo)”。②翟道淵：當(dāng)時(shí)知名的廬山隱士。③周子南：曾經(jīng)隱居，后來(lái)被庾亮推舉為官，擔(dān)任過(guò)西陽(yáng)太守。④志：____。⑤詣：____。⑥顧彥先：顧榮，字彥先。西晉時(shí)期江南士族領(lǐng)袖之一。⑦張季鷹：張翰，字季鷹，西晉著名文學(xué)家，初在洛陽(yáng)為官，后因思念鄉(xiāng)居生活與家鄉(xiāng)風(fēng)物去官返鄉(xiāng)。⑧不：____。⑨執(zhí)孝子手：吊喪臨走時(shí)，禮儀上要握孝子的手，表示慰藉。⑩翰：即張翰。?然：____。6．請(qǐng)補(bǔ)全【材料二】中的文句。①為人謀而不忠乎？？傳不習(xí)乎？②，不亦樂(lè)乎？7．請(qǐng)借助以下表格，補(bǔ)全資料夾注釋，并從第①-④條注釋中任選其一，闡述釋詞過(guò)程。示例釋詞過(guò)程方法提煉遷移運(yùn)用文義：義理。（《詠雪》）用雙音節(jié)詞“義理”替換單音節(jié)詞“文”，語(yǔ)義連貫。組詞法①乘志彌固：俄而雪驟：急。（《詠》）聯(lián)系下文謝道溫和謝朗對(duì)雪的描繪，可推測(cè)“俄而雪驟”的“驟”解釋為“急”。聯(lián)系語(yǔ)境②共后周詣程：不舍晝夜：舍棄，放棄（《論語(yǔ)》）“太丘舍去”的“舍”是舍棄的意思，將其遷移到本句，語(yǔ)意通順，故解釋為“舍棄”。課內(nèi)遷移③頗復(fù)賞此不：下車引之：拉，牽拉（《陳太丘與友期行》）成語(yǔ)“引而不發(fā)”中“引”的意思是“拉”，由此推測(cè)本句中“引”有“牽拉”的意思。成語(yǔ)推測(cè)④愴然曰：④我選擇第條注釋，具體釋詞過(guò)程如下：。8．【講述故事】請(qǐng)從【材料三】的兩組朋友中任選一組，向同學(xué)們講述他們的故事。第一組：翟道淵和周子南第二組：顧榮和張翰9．【把握形象】請(qǐng)從語(yǔ)氣詞的角度，品味劃線句中顧榮的情態(tài)與品性。榮執(zhí)其手，愴然曰：“吾亦與子采南山蕨，飲三江水耳。”10．【對(duì)比探究】通過(guò)對(duì)比，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)【材料三】中兩組朋友的關(guān)系變化可謂截然不同，請(qǐng)結(jié)合【材料三】，并關(guān)聯(lián)【材料一】【材料二】，探究原因。11．【回應(yīng)質(zhì)疑】綜合上述活動(dòng)過(guò)程，聯(lián)系生活實(shí)際，為小語(yǔ)解惑。三、學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)方案，完成任務(wù)。（59分）請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)方案，完成任務(wù)。親子讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案活動(dòng)主題親子同悅讀，溝通不阻“愛(ài)”活動(dòng)時(shí)間11月8日下午2：00活動(dòng)日的感受親情，建立良好親子關(guān)系活動(dòng)地點(diǎn)多功能廳活動(dòng)流程1.參觀讀書(shū)墻：《朝花夕拾》中的親子故事2.讀書(shū)分享：《外婆的早飯》（選自李娟《阿勒泰的角落》）3.共讀親子漫畫(huà)前期籌備12．【任務(wù)一】撰寫邀請(qǐng)函；外聯(lián)部為本次活動(dòng)制作了邀請(qǐng)函，請(qǐng)你參與審稿，從修改建議中選擇正確的一項(xiàng)（）。邀請(qǐng)函親愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！我校將舉辦“親子同悅讀，溝通不阻‘愛(ài)’”親子讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，誠(chéng)邀您與令郎、令愛(ài)共同參與，發(fā)表高見(jiàn)。本次活動(dòng)時(shí)間為11月8日下午2：00。地點(diǎn)位于學(xué)校多功能廳。屆時(shí)我們將參觀讀書(shū)墻、進(jìn)行讀書(shū)分享、共讀親子繪本，以期和孩子建立良好的親子關(guān)系。衷心希望您能攜帶相關(guān)圖書(shū)，抽出寶貴時(shí)間蒞臨貴校！感謝您的賞光和支持！校團(tuán)委外聯(lián)部修改建議A.“令郎”“令愛(ài)”修改為“小兒”“小女”。B.“高見(jiàn)”修改為“拙見(jiàn)”C.“貴?！毙薷臑椤氨中！?。13．【任務(wù)二】布置讀書(shū)墻；宣傳部將布置《朝花夕拾》讀書(shū)墻，請(qǐng)你閱讀下面的版面設(shè)計(jì)稿，完成任務(wù)?！冻ㄏκ啊纷x書(shū)墻親子故事魯迅和“二十四孝圖”的故事魯迅和父親的故事魯迅和“長(zhǎng)媽媽”的故事留（言）板小魯迅對(duì)“二十四孝圖”的畏懼有沒(méi)有讓你找到自己童年的影子？《五猖會(huì)》中所反映的家庭教育問(wèn)題，是不是至今還在我們身邊出現(xiàn)？請(qǐng)你留言，寫下自己的閱讀感受……①有同學(xué)認(rèn)為“長(zhǎng)媽媽”不是魯迅的母親，不應(yīng)將其安排在“親子故事”欄目。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)《朝花夕拾》的閱讀體驗(yàn)，聯(lián)系本欄目其他兩個(gè)板塊的相關(guān)內(nèi)容，探究宣傳部將這一版塊安排在“親子故事”欄目的原因。②留言板上的系列問(wèn)題對(duì)于達(dá)成本次活動(dòng)的活動(dòng)目的（詳見(jiàn)活動(dòng)方案）起到了怎樣的幫助？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。讀書(shū)分享；同學(xué)們?cè)谧x書(shū)會(huì)上和家長(zhǎng)一起就《外婆的早飯》這篇文章開(kāi)展讀書(shū)分享，請(qǐng)你參與交流。外婆的早飯李娟一般來(lái)說(shuō)，外婆吃過(guò)早飯都會(huì)睡一會(huì)兒覺(jué)的。睡醒了，屋前屋后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。然后，一般來(lái)說(shuō)，還要再睡一覺(jué)，這一覺(jué)得睡到午飯做好了才能結(jié)束。吃完午飯后，一般來(lái)說(shuō)，她老人家還得躺上一會(huì)兒。躺到半下午，睡得實(shí)在睡不著了，起來(lái)再屋前屋后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。然后，回到帳篷里，往床上一倒——一般來(lái)說(shuō)，又要睡到晚上開(kāi)飯的時(shí)候……白天睡成這樣，那晚上干什么？晚上就開(kāi)始玩了唄。一整夜，她睡的帳篷角落那邊窸窸窣窣響個(gè)不停。有時(shí)會(huì)有“哐啷”一聲，肯定是摔跤了，要不就一定是弄倒了什么東西?！爸ǎ≈ㄖ?！”的聲音源自一捏就響的橡皮小耗子（真后悔，當(dāng)初為什么要給買她這個(gè)……）?！班赅辍赅辍赅辍痹诮o會(huì)跳的玩具小青蛙擰發(fā)條（后悔……）?！芭距⑴距?、啪嗒……”小青蛙開(kāi)始跳了?！案O窸嘩嘩……”不用說(shuō)，又在數(shù)她的私房錢。有時(shí)候，各種各樣的怪聲音還會(huì)一路延伸到擺放糖果的小食品貨架那邊……也不能怪老太太嘴饞，閑著也閑著，不吃怎么著？而她老人家只要來(lái)了興致，深更半夜也會(huì)旁若無(wú)人地唱歌，唱那種川味極濃的，調(diào)兒根本不帶拐彎的，招魂一般的曲子。好在我們也聽(tīng)習(xí)慣了。乍一聽(tīng)的人還真受不了呢?？傊灰共坏冒矊?，直到天蒙蒙亮了，我們才能疲憊地沉沉睡去。那時(shí)，天大的聲響也驚動(dòng)不了。那樣的時(shí)刻，外婆也開(kāi)始起床準(zhǔn)備早飯了。如果那個(gè)時(shí)候我醒著，會(huì)從帳篷縫里看到外婆一手拎一截小木樁，一手捏著窄窄一溜兒樺樹(shù)皮，弓著腰，慢慢向爐灶那邊走去。爐子很簡(jiǎn)單，三塊石頭往那兒一堆就行了，旁邊還有一塊大大的石頭，很平，炒菜時(shí)可以放些油鹽醬醋。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，我們也把它當(dāng)作飯桌圖著吃飯。爐灶旁邊還支了個(gè)“人”字形的小棚，里邊垛了柴火。A外婆引燃樺樹(shù)皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，攏著手罩上火苗，擋住風(fēng)，等火苗慢慢地越燎越大，才輕輕地?cái)R上大柴。然后置鍋燒水，淘米下鍋。就這樣，清晨里，世界的第一縷炊煙在群山和森林間縹縹緲緲地升起了。我又蒙眬睡去，夢(mèng)里也去到了炊煙所抵達(dá)的最高處……除了外婆，一些牧羊人和從外地來(lái)收購(gòu)羊和羊皮的維族人、回回也要早早地開(kāi)始一天的內(nèi)容。而在此之前，他們已經(jīng)在路上走了很久了。B早上多冷啊，他們裹著沉重的皮大衣，在清晨發(fā)白發(fā)亮的冷空氣里走著。草地被凍上了，泛著白霜，硬硬的，被踩得“嗅吱嗅吱”響。太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，天空也白茫茫一片，整個(gè)世界清晰而冷淡。這時(shí)，第一縷炊煙在群山和森林間縹縹緲緲地升起。如果我也是一個(gè)遠(yuǎn)行的人，看到這種情景也會(huì)馬上改變自己原來(lái)的方向，非常高興地循著炊煙而去。于是每天清晨，在荒野里的火爐旁，總會(huì)圍過(guò)來(lái)很多寒冷的行人烤火取暖。還有人在路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝這邊打招呼，急急忙忙往這邊趕。C他們以爐灶為中心緊緊圍坐一圈，高興地說(shuō)這說(shuō)那，不時(shí)幫忙往爐子里添一塊柴。稀飯沸開(kāi)了，就趕緊幫著揭一下鍋蓋。每到那時(shí)，外婆就會(huì)進(jìn)帳篷捧出一摞碗出來(lái)，為他們一人勻出小半碗滾燙的米湯，他們連忙感激地接過(guò)，謝個(gè)不停。然后在熱氣騰騰的水蒸氣和炊煙里，很幸福地小口小口啜飲。這時(shí)，遠(yuǎn)處的天空越來(lái)越藍(lán)……突然，大地“轟”地一片金黃，太陽(yáng)從群山間升起來(lái)了！似乎也在同一時(shí)刻，羊群的咩叫聲和牛哞聲突然密集起來(lái)，一聲聲長(zhǎng)呼短應(yīng)。整條山谷都熱鬧起來(lái)。聽(tīng)著這聲音，我們倦意更濃，猶在夢(mèng)中。只覺(jué)得枕邊一片透亮，被窩更加溫暖了。偶爾眨開(kāi)條眼縫，從帳篷縫隙里嘌到外面爐灶邊的人們正戀戀不舍地起身離開(kāi)。遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方有他們的牛羊，在朝陽(yáng)里聳動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)金黃。外婆早飯的火爐多親切啊，它砌進(jìn)了多少寒冷行人的幸福時(shí)光之中……但是，正在最感動(dòng)著的時(shí)候——“大懶蟲(chóng)小懶蟲(chóng)快起來(lái)！太陽(yáng)曬屁股啦！都睡一晚上了還沒(méi)有睡夠？”真是窩火！也不知是誰(shuí)讓我們睡一晚上都沒(méi)法睡夠的……但這時(shí)候要是再不起來(lái)的話，就有顧客鉆進(jìn)帳篷掀被窩買東西了。沒(méi)辦法，我睡在柜臺(tái)上，我媽睡在貨架下。都不大雅觀。我們便哈欠連天地離開(kāi)被窩，迷糊著眼睛疊鋪蓋、穿戴、梳洗。但是看到稀飯已經(jīng)盛出，新新鮮鮮、熱氣騰騰地?cái)R在爐灶邊的大石頭上，三碗稀飯間擺著一碟子泡菜，也剛撈出來(lái)，水淋淋的，不禁讓人精神一振，好心情伴著好胃口全來(lái)了。我們一邊喝稀飯，一邊裝作什么也不知道似的問(wèn)道：“咦，你什么時(shí)候把飯給做好了？”她得意得呀——“我就怕吵醒你們，干什么都悄悄的……”這話真是比什么都?xì)馊?。接下?lái)她又很體諒地說(shuō)道：“你們從早到晚干活，太辛苦了，我給你們做頓飯嘛，也沒(méi)什么的。我又不是老得動(dòng)不得的人，能干一點(diǎn)就干一點(diǎn)嘛……你們太辛苦了，我只想讓你們好好地休息……你們只要休息得好，我也就放心了……”真是毫無(wú)辦法。吃完這頓珍貴的早飯，一般來(lái)說(shuō)，她老人家又上床睡覺(jué)去了。（選自《阿勒泰的角落》，有刪改）14．【換位體驗(yàn)】請(qǐng)你站在外婆的視角，向大家簡(jiǎn)要復(fù)述這篇文章所記敘的事件。15．【朗讀分享】小語(yǔ)準(zhǔn)備在讀書(shū)會(huì)上有感情地朗讀畫(huà)“”線的片段，請(qǐng)你幫助她從重音、停連、語(yǔ)氣等角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由?！跋★堃呀?jīng)盛出，新新鮮鮮、熱氣騰騰地?cái)R在爐灶邊的大石頭上，三碗稀飯間擺著一碟子泡菜，也剛撈出來(lái)，水淋淋的?！?6．【交流探討】小語(yǔ)和小文對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)如下探討，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。小語(yǔ)：文章標(biāo)題是《外婆的早飯》，為什么作者在開(kāi)篇花大量筆墨來(lái)寫外婆在晚上的活動(dòng)呢？小文：從文章結(jié)構(gòu)安排和人物形象塑造這兩方面來(lái)看，我認(rèn)為應(yīng)該有以下幾點(diǎn)原因：①小語(yǔ)：文中畫(huà)橫線線的這句話我也不太理解，“火爐”本身真的有這么大的魔力嗎？小文：不妨結(jié)合這句話前面的A、B、C這三處細(xì)節(jié)，來(lái)思考一下吧！小語(yǔ)：這對(duì)我理解這句話很有幫助！我發(fā)現(xiàn)：②17．【家長(zhǎng)感盲】小語(yǔ)媽媽在讀書(shū)會(huì)上發(fā)表了自己的活動(dòng)感盲，請(qǐng)綜合上述活動(dòng)，聯(lián)系家長(zhǎng)感言，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“親情”的感受和認(rèn)識(shí)。小語(yǔ)媽媽：家有一老，如有一寶。這次讀書(shū)會(huì)活動(dòng)給我留下深刻印象的是：小輩在面對(duì)家中老人時(shí)的矛盾心理。就像《外婆的早飯》這篇文章結(jié)尾所寫的那樣，既感到“窩火”“氣人”，又“毫無(wú)辦法”。守護(hù)親情，我們都仍需修煉！18．漫畫(huà)共讀；閱讀以下兩幅漫畫(huà)，根據(jù)要求作文?！都s束》《傾聽(tīng)》這兩幅漫畫(huà)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？自擬題目，進(jìn)行作文?！緦懽魈崾尽磕憧梢赃x擇其中一幅展開(kāi)聯(lián)想，也可以綜合兩幅進(jìn)行思考：你可以敘述自己和親人之間的故事，表達(dá)相關(guān)的思考與認(rèn)識(shí)：也可以聯(lián)想與某位親人相關(guān)的典型事件，完成一篇以寫人為主的記敘文：還可以聯(lián)系本次讀書(shū)活動(dòng)的體驗(yàn)，就“如何處理親子關(guān)系”給自己的親人寫一封信……【寫作要求】①文體不限：②不少于500字：③不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

答案解析部分1．【答案】淌；醞；鑲；慨【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫字詞。根據(jù)積累“流tǎng”的“tǎng”應(yīng)寫作“淌”，“yùn釀”的“yùn”應(yīng)寫作“醞”，“xiāng嵌”的“xiāng”應(yīng)寫作“鑲”，“感kǎi”的“kǎi”應(yīng)寫作“慨慨”。

故答案為：淌；醞；鑲；慨

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫?！敬鸢浮?．洪波涌起，潮平兩岸闊；枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；影入平羌江水流；回樂(lè)烽前沙似雪3．征人思鄉(xiāng)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。2．詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：藤、羌故答案為：洪波涌起，潮平兩岸闊；枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；影入平羌江水流；回樂(lè)烽前沙似雪3．本題考查詩(shī)歌情感。這句詩(shī)通過(guò)“回樂(lè)烽”“沙似雪”“受降城”和“月如霜”等意象的巧妙組合，構(gòu)建了一個(gè)荒涼、清冷、孤寂的邊塞月夜圖景，寓含了詩(shī)人對(duì)邊疆戰(zhàn)士生活的深切同情，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄涼與孤寂的深刻感慨。同時(shí)，也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的獨(dú)特感受和藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，⑦處可填寫：“這句詩(shī)以邊塞特有的景象——烽火臺(tái)前的沙漠如雪、受降城外的月光似霜，營(yíng)造出一種凄清、孤寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊疆戰(zhàn)士生活的同情及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的荒涼與孤寂的深刻感悟?！?/p>

故答案為：征人思鄉(xiāng)4．【答案】清冷；秋夜霜清月白，交相輝映，青女與嫦娥生來(lái)就都耐得住清冷，比賽誰(shuí)的容態(tài)更為皎美。；對(duì)“青女素娥”皎美姿態(tài)和高潔情操的欣賞與喜愛(ài)。（以“青女素娥”自況自喻，自恃高潔、永葆芳心而不同流合污。）【解析】【分析】本題考查主旨情感。在《霜月》中，“月”是核心意象之一，它與“霜”共同構(gòu)成了深秋夜晚的清冷氛圍。從“月中霜里”可以感受到月光的清冷與霜的寒意相互交織，因此，“月”這一意象的特點(diǎn)可概括為“清冷”。故答案為：清冷

全詩(shī)描繪了深秋夜晚，月光與霜色交相輝映的美景。特別是“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”一句，通過(guò)擬人化的手法，將主管霜雪的女神青女與月宮中的嫦娥相比，兩者都耐得住清冷，仿佛在月光與霜色中比賽誰(shuí)的容態(tài)更為皎美。故答案為：秋夜霜清月白，交相輝映，青女與嫦娥生來(lái)就都耐得住清冷，比賽誰(shuí)的容態(tài)更為皎美。

詩(shī)人通過(guò)描繪青女與嫦娥在清冷月光與霜色中競(jìng)美的畫(huà)面，不僅展現(xiàn)了深秋夜晚的靜謐與美麗，更寄托了詩(shī)人對(duì)高潔情操的贊美與向往。青女與嫦娥作為神話中的高潔形象，她們?cè)谇謇洵h(huán)境中依然保持著自身的美好與純潔，這種精神品質(zhì)正是詩(shī)人所欣賞與喜愛(ài)的。同時(shí)，也有觀點(diǎn)認(rèn)為，詩(shī)人可能以“青女素娥”自況自喻，表達(dá)了自己堅(jiān)守高潔、不同流合污的志向與情操。因此，詩(shī)人的情感可以概括為對(duì)“青女素娥”皎美姿態(tài)和高潔情操的欣賞與喜愛(ài)，或者更深入地理解為詩(shī)人自恃高潔、永葆芳心而不同流合污的自我表達(dá)。故答案為：對(duì)“青女素娥”皎美姿態(tài)和高潔情操的欣賞與喜愛(ài)。（以“青女素娥”自況自喻，自恃高潔、永葆芳心而不同流合污。）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。5．【答案】詩(shī)人常運(yùn)用典型意象來(lái)表情達(dá)意，我們?cè)谫p讀古詩(shī)時(shí)，需抓住意象特征，結(jié)合文本內(nèi)容感知意象描繪的景色，以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感?！窘馕觥俊痉治觥孔プ∫庀筇卣鳎涸谫p讀古詩(shī)時(shí)，首先要關(guān)注詩(shī)人所選取的意象及其特征。這些特征包括意象的形態(tài)、色彩、聲音、氣味等方面，它們共同構(gòu)成了意象的鮮明形象。感知意象描繪的景色：通過(guò)想象和聯(lián)想，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，感受意象所描繪的景色之美。這有助于我們更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感：在感知意象描繪的景色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究詩(shī)人通過(guò)這些意象所要表達(dá)的情感。這需要我們結(jié)合詩(shī)歌的整體語(yǔ)境、詩(shī)人的生平背景以及時(shí)代背景等因素進(jìn)行綜合分析。理解象征與隱喻：對(duì)于具有象征和隱喻意義的意象，要深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和深層含義。這有助于我們更全面地理解詩(shī)歌的主題和意境。

故答案為：詩(shī)人常運(yùn)用典型意象來(lái)表情達(dá)意，我們?cè)谫p讀古詩(shī)時(shí)，需抓住意象特征，結(jié)合文本內(nèi)容感知意象描繪的景色，以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答?！敬鸢浮?．與朋友交而不信乎；有朋自遠(yuǎn)方來(lái)7．志向，志氣；拜訪；同“否”；……的樣子；我選擇第③條注釋，；“尊君在不”的“不”是通假字，同“否”，將其遷移到本句，語(yǔ)意通順，故解釋為“同否”。8．示例一：我選擇第一組。翟道淵和周子南少時(shí)為好友，共同隱居，后來(lái)周子南被庾亮推舉為官，而翟道淵保持志向，在周子南來(lái)拜訪時(shí)就不理會(huì)他了。（我選擇第二組。張季鷹在顧彥先的葬禮上撫琴痛哭，連握孝子的手這一禮儀都沒(méi)顧上。）9．“耳”，意為“罷了”，表示限止語(yǔ)氣，生動(dòng)地表現(xiàn)了顧榮握著張翰的手回憶“南山蕨”“三江水”等故鄉(xiāng)風(fēng)物的情狀，表達(dá)了顧榮愿同張翰一道歸隱卻不可得的悲傷，讓人感受到其至善至誠(chéng)的品性。10．第一層次：能結(jié)合材料三分析兩組朋友關(guān)系變化原因并關(guān)聯(lián)材料一、二形成對(duì)“交友之道”的深入認(rèn)識(shí)。示例：材料一中寫到“同志為友”，材料二中亦寫到與朋友交往需講究“信”，做到真心誠(chéng)意、專一不移。材料三中，翟道淵和周子南少時(shí)為好友，后來(lái)見(jiàn)面無(wú)語(yǔ)，他們的關(guān)系疏遠(yuǎn)是因?yàn)榈缘罍Y還保持隱逸的志趣，而周子南改變了原有志趣，投入官場(chǎng)。張季鷹則理解顧彥先與自己相近的志趣與追求，明白他的重任在身與身不由己，顧彥先亦了解并向往張季鷹的歸隱之志，他們一直保持友好的關(guān)系，是因?yàn)橹救は嗤?、且?duì)彼此真誠(chéng)，互相理解。綜上所述，我認(rèn)為朋友的關(guān)系變化取決于是否志同道合，真誠(chéng)以待。11．小語(yǔ)，探究古人的交友之道于今仍具有一定價(jià)值。通過(guò)搜集資料、講述故事、對(duì)比探究等活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)古人的交友之道旨在尋找志同道合之人，并在真誠(chéng)相待、忠言直告、恰當(dāng)引導(dǎo)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。在人與人的距離被不斷拉近的今天，這種交友之道可以為我們抹去快節(jié)奏生活帶來(lái)的浮躁，逐漸尋找到真正志同道合的摯友?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

(2)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(3)(4)(5)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

(6)本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【翻譯譯文】【材料一譯文】

“同志為友。由兩個(gè)‘又’字組成。表示兩人結(jié)交為友?！薄墩f(shuō)文解字》；“兩個(gè)‘又’，代表兩個(gè)人。友愛(ài)兄弟稱為友，也取兩個(gè)人如同左右手的意思。”——《說(shuō)文解字注》。【材料二譯文】

“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”——《論語(yǔ)?學(xué)而》；“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”——《論語(yǔ)?學(xué)而》。子貢問(wèn)怎樣對(duì)待朋友?？鬃诱f(shuō)：“忠誠(chéng)地勸告他，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他，如果不聽(tīng)也就罷了，不要自取其辱。”【材料三譯文】

南陽(yáng)人翟道淵和汝南人周子南年輕時(shí)是好友，一起隱居在尋陽(yáng)。后來(lái)太尉庾亮勸說(shuō)周子南出來(lái)為當(dāng)世做事，周子南于是出仕做官，而翟道淵堅(jiān)守志向更加堅(jiān)定。后來(lái)周子南去拜訪翟道淵，翟道淵卻不跟他說(shuō)話。顧彥先平生喜歡彈琴，等到他去世后，家人常常把琴放在他的靈床上。張季鷹前去吊唁，悲痛得難以自抑，于是徑直走到靈床上，彈奏了幾曲，彈完后，撫摸著琴說(shuō)：“顧彥先還能再欣賞這琴音嗎？”接著又非常悲痛，于是沒(méi)有握孝子的手就出去了。陸機(jī)對(duì)顧榮說(shuō)：“天下紛亂，禍難沒(méi)有停止。擁有四海美名的人，想要退隱實(shí)在很難。我本是山林間的人，對(duì)時(shí)勢(shì)不抱期望。你要善于用明智預(yù)防前路，用智謀考慮后路。”顧榮握住他的手，悲傷地說(shuō)：“我也和你一起采摘南山的蕨菜，飲用三江的水?！?．詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：信故答案為：與朋友交而不信乎；有朋自遠(yuǎn)方來(lái)7．本題考查文言詞語(yǔ)的解釋。①句意為：更加堅(jiān)定了隱居的志向。志，志向，志氣。②句意為：后來(lái)周邵回去看望翟湯。詣，拜訪。③句意為：顧榮還能再欣賞這些曲子嗎?不同“否”。④句意為：傷感地說(shuō)。然，的樣子；解答時(shí)需要闡述釋詞過(guò)程，如選擇第③條注釋，“尊君在不”的“不”是通假字，同“否”，故解釋為：同否”。

故答案為：志向，志氣；拜訪；同“否”；的樣子；我選擇第③條注釋；“尊君在不”的“不”是通假字，同“否”，將其遷移到本句，語(yǔ)意通順，故解釋為“同否”。8．本題考查學(xué)生故事的積累。第一組講的是晉朝時(shí)期，有一個(gè)叫翟道淵的人，他和好友周子南，相約在旬陽(yáng)隱居。過(guò)了很多年之后，他們都滿腹經(jīng)綸了。周子南經(jīng)不住官職的誘惑，出山去做官有一天，周子南坐著官轎來(lái)拜訪翟道淵。兩個(gè)人見(jiàn)面，連寒暄幾句都顯得多余了。因?yàn)榈缘罍Y不搭理周子南。一個(gè)要遠(yuǎn)走高飛，一個(gè)要退居鄉(xiāng)野。怎么能夠繼續(xù)做朋友呢?

故答案為：示例一：我選擇第一組。翟道淵和周子南少時(shí)為好友，共同隱居，后來(lái)周子南被庾亮推舉為官，而翟道淵保持志向，在周子南來(lái)拜訪時(shí)就不理會(huì)他了。（我選擇第二組。張季鷹在顧彥先的葬禮上撫琴痛哭，連握孝子的手這一禮儀都沒(méi)顧上。）9．本題考查文言語(yǔ)句語(yǔ)氣的揣摩。解答時(shí)先明確句意，“榮執(zhí)其手，愴然曰：”吾亦與子采南山蕨，飲三江水耳””意思是：顧榮拉著他的手，傷感地說(shuō)：“我也與你一起到南山去采蕨，到三江去飲水吧”根據(jù)“執(zhí)其手”“愴然”“耳”這些詞語(yǔ)可以看出顧榮愿不能同張翰一道歸隱的悲傷。從此可見(jiàn)顧榮對(duì)張翰的情誼，以及他至善至誠(chéng)的品性。

故答案為：“耳”，意為“罷了”，表示限止語(yǔ)氣，生動(dòng)地表現(xiàn)了顧榮握著張翰的手回憶“南山蕨”“三江水”等故鄉(xiāng)風(fēng)物的情狀，表達(dá)了顧榮愿同張翰一道歸隱卻不可得的悲傷，讓人感受到其至善至誠(chéng)的品性。10．本題考查學(xué)生的探究能力。首先，從【材料一】中我們知道，“友”字的本義是“同志為友”，強(qiáng)調(diào)兩人之間的志同道合和相互扶持。同時(shí)，【說(shuō)文解字注】進(jìn)一步解釋了“善兄弟曰友”，即朋友之間應(yīng)如同兄弟一般，彼此理解和支持。接著，在【材料二】中，《論語(yǔ)》的引文提供了關(guān)于朋友之間如何相處的具體指導(dǎo)。如“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”強(qiáng)調(diào)了與朋友交往要講信用；“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”則展現(xiàn)了朋友相聚的喜悅；而子貢問(wèn)友時(shí)，孔子的回答“忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉”則教導(dǎo)我們?cè)谂笥研枰獣r(shí)給予忠告，但也要懂得適可而止，避免自取其辱?，F(xiàn)在，我們來(lái)看【材料三】中的兩組朋友關(guān)系：翟道淵與周子南：兩人原本志同道合，共同隱居。然而，當(dāng)周子南被說(shuō)服出仕后，翟道淵堅(jiān)持自己的志向，兩人因此產(chǎn)生了分歧。這種分歧源自于他們對(duì)生活道路的不同選擇，即一個(gè)選擇入世為官，一個(gè)選擇繼續(xù)隱居。這種選擇上的不同導(dǎo)致了他們關(guān)系的疏遠(yuǎn)，甚至到了“不與語(yǔ)”的地步。這反映了朋友之間在價(jià)值觀和生活方式上的一致性對(duì)于維持關(guān)系的重要性。顧彥先與張季鷹：兩人都是名士，且有著深厚的友誼。在顧彥先去世后，張季鷹悲痛欲絕，甚至不顧禮儀地在靈床上鼓琴，以表達(dá)對(duì)友人的深切懷念。這種行為雖然看似不合常規(guī)，但卻深刻體現(xiàn)了他們之間的深情厚誼。這種友誼超越了生死，是基于對(duì)彼此深刻理解和尊重之上的。

故答案為：第一層次：能結(jié)合材料三分析兩組朋友關(guān)系變化原因并關(guān)聯(lián)材料一、二形成對(duì)“交友之道”的深入認(rèn)識(shí)。示例：材料一中寫到“同志為友”，材料二中亦寫到與朋友交往需講究“信”，做到真心誠(chéng)意、專一不移。材料三中，翟道淵和周子南少時(shí)為好友，后來(lái)見(jiàn)面無(wú)語(yǔ)，他們的關(guān)系疏遠(yuǎn)是因?yàn)榈缘罍Y還保持隱逸的志趣，而周子南改變了原有志趣，投入官場(chǎng)。張季鷹則理解顧彥先與自己相近的志趣與追求，明白他的重任在身與身不由己，顧彥先亦了解并向往張季鷹的歸隱之志，他們一直保持友好的關(guān)系，是因?yàn)橹救は嗤丁⑶覍?duì)彼此真誠(chéng)，互相理解。綜上所述，我認(rèn)為朋友的關(guān)系變化取決于是否志同道合，真誠(chéng)以待。11．本題考查學(xué)生探究方法的總結(jié)。解答時(shí)要肯定小語(yǔ)探究古人的交友之道于是有價(jià)值的。然后回答探究的方式、方法，可以通過(guò)收集資料、對(duì)比探究等方式理解古人交友的基礎(chǔ)應(yīng)該是志同道合、真誠(chéng)相待。最后回答探究的結(jié)論對(duì)我們生活的影響，如可以以古人的交友之道引導(dǎo)我們交友，還可以讓我們保持本心，去除浮躁。

故答案為：小語(yǔ)，探究古人的交友之道于今仍具有一定價(jià)值。通過(guò)搜集資料、講述故事、對(duì)比探究等活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)古人的交友之道旨在尋找志同道合之人，并在真誠(chéng)相待、忠言直告、恰當(dāng)引導(dǎo)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。在人與人的距離被不斷拉近的今天，這種交友之道可以為我們抹去快節(jié)奏生活帶來(lái)的浮躁，逐漸尋找到真正志同道合的摯友?！敬鸢浮?2．C13．①《朝花夕拾》中，不識(shí)字的“長(zhǎng)媽媽”克服萬(wàn)難為魯迅買來(lái)心心念念的《山海經(jīng)》，她對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)、對(duì)其愛(ài)好的尊重像母愛(ài)一樣溫暖。同時(shí)，本欄目另兩個(gè)版塊分別講述了魯迅因背不出書(shū)被父親責(zé)罰不許去五猖會(huì)的故事，以及小魯迅因“郭巨埋兒”而害怕的故事。將這一版塊安排在該欄目，可以和另外兩個(gè)版塊形成對(duì)照，深化我們對(duì)“親子關(guān)系”的理解。②第一個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)孩子們回顧自己的童年感受，追尋真正的孝道。第二個(gè)問(wèn)題可以提醒家長(zhǎng)通過(guò)自我反思，建立正確的兒童教育觀。這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我們帶著個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)去讀經(jīng)典，可以幫助我們感受親情，建立良好親子關(guān)系?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。12．A.“令郎”“令愛(ài)”是敬辭，用于稱呼對(duì)方的兒子和女兒，不能用于自己的孩子。

B.“高見(jiàn)”是敬辭，指對(duì)方的見(jiàn)解，不能用于自己。

C.“敝校”是謙辭，指自己的學(xué)校，不能用于對(duì)方。

故答案為：C13．本題考查名著評(píng)價(jià)。首先，理解“親子故事”欄目的核心意義，它不僅僅局限于父母與子女之間的直接故事，而是廣泛涵蓋了童年時(shí)期與重要人物之間形成的深刻情感紐帶和成長(zhǎng)影響。在《朝花夕拾》中，魯迅通過(guò)回憶童年及青少年時(shí)期的生活片段，展現(xiàn)了多位對(duì)他成長(zhǎng)有重要影響的人物，其中“長(zhǎng)媽媽”便是這樣一位角色。情感聯(lián)結(jié)的相似性：與“魯迅和父親的故事”類似，“長(zhǎng)媽媽”雖然并非魯迅的生母，但她作為魯迅兒時(shí)的保姆，陪伴他度過(guò)了許多重要時(shí)刻，給予了魯迅母愛(ài)般的關(guān)懷和照顧。這種深厚的情感聯(lián)結(jié)，使得“長(zhǎng)媽媽”在魯迅心中占據(jù)了類似于母親的位置，因此她的故事被歸入“親子故事”欄目是合理的。教育意義的共通性：“魯迅和‘二十四孝圖’的故事”反映了魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化中孝道觀念的思考與批判，而“長(zhǎng)媽媽”作為魯迅生活中的重要人物，她的言行舉止、生活習(xí)慣乃至一些迷信行為，都對(duì)魯迅的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些影響，無(wú)論是正面的還是負(fù)面的，都體現(xiàn)了“親子故事”中教育與成長(zhǎng)的主題?；貞浥c反思的價(jià)值：將“長(zhǎng)媽媽”的故事放在“親子故事”欄目，也體現(xiàn)了魯迅對(duì)過(guò)往生活的深刻反思和對(duì)人際關(guān)系的重新審視。這種反思不僅限于血緣關(guān)系，更擴(kuò)展到了所有在成長(zhǎng)過(guò)程中給予他關(guān)愛(ài)與影響的人。留言板上的系列問(wèn)題對(duì)于達(dá)成本次活動(dòng)的活動(dòng)目的起到了至關(guān)重要的幫助，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：促進(jìn)深度閱讀：通過(guò)提出具體的問(wèn)題，如“小魯迅對(duì)‘二十四孝圖’的畏懼有沒(méi)有讓你找到自己童年的影子？”等，引導(dǎo)讀者在閱讀《朝花夕拾》時(shí)更加細(xì)致深入地思考文本內(nèi)容，挖掘其中的深層含義，從而促進(jìn)深度閱讀的發(fā)生。激發(fā)情感共鳴：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)讀者將自身經(jīng)歷與文本內(nèi)容相結(jié)合，如詢問(wèn)讀者是否能在魯迅的經(jīng)歷中找到自己的影子，這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)讀者的情感共鳴，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)的代入感和真實(shí)性。引發(fā)社會(huì)反思：如“《五猖會(huì)》中所反映的家庭教育問(wèn)題，是不是至今還在我們身邊出現(xiàn)？”這樣的問(wèn)題，不僅引導(dǎo)讀者關(guān)注文本中的社會(huì)現(xiàn)象，還促使他們將這些現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行批判性思考，從而引發(fā)對(duì)當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和反思。增強(qiáng)互動(dòng)交流：留言板的設(shè)計(jì)為讀者提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讀者可以在此分享自己的閱讀感受和思考，這種互動(dòng)交流不僅有助于深化對(duì)文本的理解，還能促進(jìn)讀者之間的思想碰撞和相互啟發(fā)。

故答案為：①《朝花夕拾》中，不識(shí)字的“長(zhǎng)媽媽”克服萬(wàn)難為魯迅買來(lái)心心念念的《山海經(jīng)》，她對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)、對(duì)其愛(ài)好的尊重像母愛(ài)一樣溫暖。同時(shí)，本欄目另兩個(gè)版塊分別講述了魯迅因背不出書(shū)被父親責(zé)罰不許去五猖會(huì)的故事，以及小魯迅因“郭巨埋兒”而害怕的故事。將這一版塊安排在該欄目，可以和另外兩個(gè)版塊形成對(duì)照，深化我們對(duì)“親子關(guān)系”的理解。②第一個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)孩子們回顧自己的童年感受，追尋真正的孝道。第二個(gè)問(wèn)題可以提醒家長(zhǎng)通過(guò)自我反思，建立正確的兒童教育觀。這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我們帶著個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)去讀經(jīng)典，可以幫助我們感受親情，建立良好親子關(guān)系?！敬鸢浮?4．我早飯后習(xí)慣睡覺(jué)，晚上會(huì)捏橡皮小耗子，給玩具青蛙擰發(fā)條，數(shù)攢的錢，吃小零食，唱川味曲子；清晨，我就會(huì)起來(lái)做早飯吃早飯的人不僅是我的家人還有遠(yuǎn)行的人。15．“新新鮮鮮”讀重音，在“熱氣騰騰”后面停頓，以讀出外婆所做稀飯的新鮮和溫暖，整句話用歡快的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，讀出我們對(duì)外婆早起做飯的感動(dòng)。16．作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法、開(kāi)頭寫外婆白天睡覺(jué)、晚上弄出各種聲音、讓“我”和母親不能安睡，以致我們天亮才沉沉睡去。為凌晨外婆起來(lái)給“我”和母親小心細(xì)致地做早飯蓄勢(shì)，前后對(duì)比，反差強(qiáng)烈，激起讀者的閱讀興趣。同時(shí)表現(xiàn)外婆童心未泯，但又不想打攪家人，對(duì)親人樸實(shí)而動(dòng)人的愛(ài)。讓讀者對(duì)外婆產(chǎn)生深刻的印象。；第一層次：關(guān)聯(lián)三處細(xì)節(jié)，形成對(duì)畫(huà)線句的深入認(rèn)識(shí)。示例：A處運(yùn)用動(dòng)作描寫，“攏”“罩””擱“淘”等系列動(dòng)詞寫出外婆在火爐旁為家人及寒冷行人做早飯時(shí)的盡心盡力；B處描寫清晨天氣的寒冷，遠(yuǎn)行人路途的艱辛，更襯托出C處細(xì)節(jié)遠(yuǎn)行人圍爐閑談，幫忙看鍋時(shí)的愉悅與放松。這幾處細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外婆的早飯不僅包含對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，更為陌生的遠(yuǎn)行人帶來(lái)了溫煦，這種大愛(ài)正是外婆的火爐的“親切”之處，由此可見(jiàn)這句話表現(xiàn)了群山和森林孕育下的外婆的胸懷和外物一樣博大，表達(dá)了對(duì)外婆的贊美和敬佩之情。17．正如小語(yǔ)媽媽所說(shuō)，有時(shí)候我們難免和家人產(chǎn)生矛盾，但通過(guò)“換位體驗(yàn)”活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)外婆做事的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)我們的質(zhì)樸的愛(ài)，通過(guò)“朗讀設(shè)計(jì)”和“交流探討”活動(dòng)，我們感受到孫女女兒對(duì)外婆的付出的感動(dòng)與理解。我認(rèn)為親情需要彼此關(guān)愛(ài)，有時(shí)候需要換位思考，相互體諒?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。14．本題考查復(fù)述內(nèi)容。完成此題一定要抓住題干中的“外婆的視角”，要以第一人稱來(lái)復(fù)述。第1段寫外婆早飯后習(xí)慣睡覺(jué)；第2-8段主要寫外婆晚上會(huì)捏橡皮小耗子，給玩具青蛙擰發(fā)條，數(shù)攢的錢，吃小零食，唱川味曲子；9段至結(jié)尾寫外婆清晨，起來(lái)做早飯，吃早飯的人不僅是家人還有遠(yuǎn)行的人。依此來(lái)作答案即可。

故答案為：我早飯后習(xí)慣睡覺(jué)，晚上會(huì)捏橡皮小耗子，給玩具青蛙擰發(fā)條，數(shù)攢的錢，吃小零食，唱川味曲子；清晨，我就會(huì)起來(lái)做早飯吃早飯的人不僅是我的家人還有遠(yuǎn)行的人。15．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。重音處理：“新新鮮鮮、熱氣騰騰”應(yīng)作為重音處理，通過(guò)加重語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)稀飯的鮮美和熱度，讓聽(tīng)眾感受到食物的誘人。“大石頭”上可適當(dāng)加重，以突出放置稀飯的地點(diǎn)，增加場(chǎng)景的具體感?！八芰艿摹蓖瑯有枰刈x，以表現(xiàn)泡菜剛撈出時(shí)的濕潤(rùn)狀態(tài)，增加畫(huà)面的生動(dòng)性。停連安排：在“稀飯已經(jīng)盛出”與“新新鮮鮮、熱氣騰騰地?cái)R在爐灶邊的大石頭上”之間應(yīng)有短暫的停頓，以區(qū)分兩個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)的描述，使聽(tīng)眾能夠清晰區(qū)分?！叭胂★堥g”后稍作停頓，再引出“擺著一碟子泡菜”，這樣既能突出稀飯與泡菜之間的空間關(guān)系，又能使句子結(jié)構(gòu)更加清晰。“也剛撈出來(lái)”后稍作停頓，再接“水淋淋的”，以強(qiáng)調(diào)泡菜的新鮮狀態(tài)，同時(shí)給聽(tīng)眾留下想象的空間。語(yǔ)氣運(yùn)用：整體語(yǔ)氣應(yīng)溫和而充滿生活氣息，仿佛是在向聽(tīng)眾娓娓道來(lái)一個(gè)溫馨的故事。在描述“新新鮮鮮、熱氣騰騰”時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)略帶興奮和期待，以傳達(dá)出食物的誘人之處。提及“大石頭”和“水淋淋的泡菜”時(shí)，語(yǔ)氣可轉(zhuǎn)為輕柔而細(xì)膩，以表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和喜愛(ài)。

故答案為：“新新鮮鮮”讀重音，在“熱氣騰騰”后面停頓，以讀出外婆所做稀飯的新鮮和溫暖，整句話用歡快的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，讀出我們對(duì)外婆早起做飯的感動(dòng)。16．①本題考查對(duì)文章手法的分析和理解。文章結(jié)構(gòu)安排來(lái)看：鋪墊與過(guò)渡：開(kāi)篇寫外婆晚上的活動(dòng)，可能是為了鋪墊后續(xù)早飯的準(zhǔn)備過(guò)程，展現(xiàn)外婆從準(zhǔn)備食材到制作早飯的全過(guò)程，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，情節(jié)發(fā)展更加自然。懸念設(shè)置：通過(guò)描述外婆夜晚的忙碌，引發(fā)讀者對(duì)后續(xù)早飯的好奇和期待，增加文章的吸引力。從人物形象塑造來(lái)看：勤勞與慈愛(ài)：描寫外婆夜晚的活動(dòng)，如準(zhǔn)備食材、整理廚房等，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)外婆勤勞、細(xì)致且充滿愛(ài)意的形象，為后文早飯的溫馨場(chǎng)景做鋪墊。生活氣息：通過(guò)具體的生活場(chǎng)景描寫，讓讀者感受到外婆日常生活的真實(shí)與樸素，從而更加貼近人物，增強(qiáng)文章的感染力。A處細(xì)節(jié)：描述了外婆生火的過(guò)程，從引燃樺樹(shù)皮到火苗越燎越大，這個(gè)過(guò)程充滿了溫暖和希望。火爐的燃燒象征著家的溫暖和外婆對(duì)家人的愛(ài)。B處細(xì)節(jié)：通過(guò)對(duì)比清晨的寒冷和凍硬的草地，突出了火爐所帶來(lái)的溫暖和舒適。火爐成為了寒冷冬日里的一抹亮色，給予人們溫暖和安慰。C處細(xì)節(jié)：描述了家人以爐灶為中心圍坐一圈的場(chǎng)景，這不僅僅是一種物理上的聚集，更是一種情感上的凝聚。火爐成為了家人之間交流和互動(dòng)的媒介，增強(qiáng)了家庭的凝聚力和歸屬感。

故答案為：作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法、開(kāi)頭寫外婆白天睡覺(jué)、晚上弄出各種聲音、讓“我”和母親不能安睡，以致我們天亮才沉沉睡去。為凌晨外婆起來(lái)給“我”和母親小心細(xì)致地做早飯蓄勢(shì)，前后對(duì)比，反差強(qiáng)烈，激起讀者的閱讀興趣。同時(shí)表現(xiàn)外婆童心未泯，但又不想打攪家人，對(duì)親人樸實(shí)而動(dòng)人的愛(ài)。讓讀者對(duì)外婆產(chǎn)生深刻的印象。第一層次：關(guān)聯(lián)三處細(xì)節(jié)，形成對(duì)畫(huà)線句的深入認(rèn)識(shí)。

示例：A處運(yùn)用動(dòng)作描寫，“攏”“罩””擱“淘”等系列動(dòng)詞寫出外婆在火爐旁為家人及寒冷行人做早飯時(shí)的盡心盡力；

B處描寫清晨天氣的寒冷，遠(yuǎn)行人路途的艱辛，更襯托出C處細(xì)節(jié)遠(yuǎn)行人圍爐閑談，幫忙看鍋時(shí)的愉悅與放松。這幾處細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外婆的早飯不僅包含對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，更為陌生的遠(yuǎn)行人帶來(lái)了溫煦，這種大愛(ài)正是外婆的火爐的“親切”之處，由此可見(jiàn)這句話表現(xiàn)了群山和森林孕育下的外婆的胸懷和外物一樣博大，表達(dá)了對(duì)外婆的贊美和敬佩之情。17．本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。小語(yǔ)媽媽說(shuō)“既感到“窩火““氣人“，又“毫無(wú)辦法“。守護(hù)親情，我們都仍需修煉”可知，有時(shí)候家人間難免產(chǎn)生矛盾，我們需要“換位體驗(yàn)”，只有這樣才能化解矛盾。結(jié)合原文就“朗讀設(shè)計(jì)”和“交流探討”活動(dòng)，我們感受到了文中的孫女、女兒對(duì)外婆的付出的感動(dòng)與理解。所以我們可以認(rèn)為親情是需要家人間的彼此關(guān)愛(ài)，彼此理解，更需要換位思考。圍繞以上觀點(diǎn)來(lái)談即可。

故答案為：正如小語(yǔ)媽媽所說(shuō)，有時(shí)候我們難免和家人產(chǎn)生矛盾，但通過(guò)“換位體驗(yàn)”活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)外婆做事的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)我們的質(zhì)樸的愛(ài)，通過(guò)“朗讀設(shè)計(jì)”和“交流探討”活動(dòng)，我們感受到孫女女兒對(duì)外婆的付出的感動(dòng)與理解。我認(rèn)為親情需要彼此關(guān)愛(ài)，有時(shí)候需要換位思考，相互體諒。18．【答案】例文：愛(ài)與成長(zhǎng)：約束與傾聽(tīng)并行在人生的漫漫長(zhǎng)路中，我們常常會(huì)遇到各種約束和傾聽(tīng)的時(shí)刻。這兩幅漫畫(huà)《約束》和《傾聽(tīng)》，如同一盞明燈，照亮了我們?cè)谟H子關(guān)系中的思考與探索。《約束》這幅漫畫(huà)中，或許展現(xiàn)著父母對(duì)孩子的種種規(guī)范與限制。那一條條看似束縛的線條，卻蘊(yùn)含著父母深沉的愛(ài)。在