《蘑菇該獎給誰》教案設計《蘑菇該獎給誰》教案設計「篇一」《蘑菇該獎給誰》第二課時教學設計

新橋中小吳玲

教學目標:1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。2、理解課文內容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

教學重難點:指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。課前準備:1、小白兔、小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

2、蘑菇圖片3、準備出示句子：

①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！雹邸拔腋鸀觚斮惻埽械臑觚敹寂懿贿^我！”小黑兔說。④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f。教學過程：一、師表演敘述創(chuàng)設情境（課文1-2節(jié)）

師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我

獎給他一個最大的蘑菇！”

過渡：這兩個孩子會怎么跟媽媽說呢？我們一起來聽聽。二、學習3-4節(jié)1、小黑兔怎樣說的？出示句子――小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

①指導朗讀句子自由朗讀句子

②指生讀

③師：“小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊！你能說說它的心情怎樣嗎？”

④師：“誰能讀出小黑兔的心情？”指生讀

⑤齊讀，讀出小黑兔得意的語氣。

⑥師：“小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了?！保ɡ蠋熥龀鍪谋砬椋?、出示句子――小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”①指導學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊？（生自由讀句子體會小白兔的心情）②指生讀，同伴點評。③同位邊朗讀邊表演④師：“小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？”（老師出示蘑菇圖）學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊⑤師：“兔媽媽把蘑菇獎給了誰？課文的哪一節(jié)告訴我們了？”三、學習第8節(jié)1、生自由讀第8節(jié)2、指生讀

3、師：“兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來看看他們的比賽過

程吧！”

4、師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”四、學習6、7節(jié)1、出示句子

（1）“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。

（2）“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。①自由讀②指生讀③想想它們的心情④比賽讀

2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰？說說自己的理由。①指生說②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。

五、學習第9節(jié)1、兔媽媽是如何說的？2、自由讀

3、兔媽媽說：“因為他敢跟高手比啊！”

理解這句話4、挑選班中的高手，談談自己如何跟他們比。

六、戴頭飾分組分角色朗讀課文

匯報表演

《蘑菇該獎給誰》教案設計「篇二」教學要求：1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領。教學重、難點：1、有感情地分角色朗讀課文。2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認真寫字的習慣。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時第一課時一、導入今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。1、板書課題。2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。3、齊讀課題。讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。二、初讀課文1、自己借助拼音練讀課文。要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。2、再讀課文。要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。生按要求讀課文，師巡視指導。3、檢查自學效果。4、自讀生字詞。5、正音。“練”讀邊音?！皡ⅰ笔瞧缴嘁簟！芭R”是前鼻音。“敢”是前鼻音?！傲暋薄ⅰ盀酢保菏钦w認讀音節(jié)?！败姟保喉嵞甘恰皑筺”，不是“un”?！暗谩保菏嵌嘁糇?。“地”：本文中讀輕聲。指名讀，開火車讀。全班齊讀，去掉拼音后，再讀。6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。指名朗讀，評議，再讀。7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？生再讀，指名讀。三、初步理解課文1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。3、教學生字（1）讀生字卡片，鞏固字音。（2）教學新偏旁。練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。（3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。（4）反饋檢查有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”。烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）（5）指導寫字（6）師重點提醒以下幾個字：參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。提：左窄右寬。加、敢：左右等寬。（7）師范寫生字，生描紅。（8）生臨寫生字，師巡視指導。第二課時一、復習1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗讀課文。二、細讀課文1、細讀第1自然段。2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？4、指導有感情朗讀。讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。細讀第2――4自然段。5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？指名分段朗讀2――4自然段。6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？（6）指名讀，評議，再讀。同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？生邊做動作邊朗讀課文。小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。指名讀。評議，再讀。（7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？自讀，指名讀，齊讀。分角色朗讀2――4自然段。7、細讀第5――7自然段。（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？從中能體會出它們的心情怎樣？指名說，相機觀察插圖。（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗讀5――7自然段。8、細讀8――10自然段。（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？（3）你是從哪些詞語中體會出來的？（3）有感情地練讀第8自然段。9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？（2）指導有感情朗讀全文。三、指導分角色朗讀課文1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？分角色朗讀課文。2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？自由組合表演。上臺表演。評選最佳表演。板書設計：不獎小黑兔得意跟烏龜比蘑菇該獎給誰敢于和高手比獎小白兔難為情跟駿馬比教學反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了?！赌⒐皆摢劷o誰》教案設計「篇三」蘑菇該獎給誰教案范文[目標預設]1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。[教學重、難點]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。[設計理念]1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。[設計思路]用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲3.齊讀課題。[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]二、初讀課文，整體感知1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧！要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。2.交流反饋：(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀！是小白兔。現(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧！兔媽媽可是要闖過三關，才能采到蘑菇的哦！(2)第一關：檢查詞語蘑菇提著跑得快(注意讀準輕聲)臨走參加獎品(注意讀準前鼻音)囑咐練習得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)①自主拼讀，同座對練，互相正音②誰來當小老師帶讀?(指名領讀)。③把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎?(去拼音開火車讀。)上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?[一年級的讀書水平低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領讀、開火車讀等形式，調動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。](3)第二關：分小節(jié)讀課文。1、第1自然段：①誰來讀第1自然段?(指名讀)。②評一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)③指導讀好長句子，注意停頓：清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。④齊讀。2、第2—4自然段(第一次對話)①過渡：小朋友讀得真棒！老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)②提示注意“難為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)③同桌分角色朗讀。3、第5-7自然段①同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。②看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。(看動畫)③指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評。④男女分角色朗讀。4、第8-10自然段①指名讀②評一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)③分小組朗讀。(4)第三關：分角色朗讀課文分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調動學生的學習積極性。]三、教學生字，指導書寫1.出示范字：練、提。指名讀。2.學生自學用自己的方式記一記字形。3.學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題?；丶易鳂I(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：蘑菇該獎給誰草地圖蘑菇圖小白兔小黑兔兔媽媽《蘑菇該獎給誰》教案設計「篇四」教材分析：《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。教學目標：1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、學會本課8個生字，認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。教學準備：教學掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。教學時間：三課時。教學過程：第二課時一、初讀課文，理清脈絡1、今天我們繼續(xù)學習第六課，讀題。2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？指導讀題，讀出疑問的語氣。3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文?！緩恼n題入手，一開始就讓學生明確本課的學習目標，做到有的放矢?！慷⒕x課文，明辨事理（一）學習3、4自然段1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機指導朗讀。（教師只引導學生說出理由，不做任何結論。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？（二）學習5—7自然段過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。1、自由讀5—7自然段，讀后組內討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結論。）（三）學習8—10自然段過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關系，我們再接著往下看。1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀?、偈裁唇懈呤郑竣谡n文里的高手指誰？③為什么說駿馬是高手？④為什么要跟高手比呀？3、再次討論：蘑菇該獎給誰？（四）聯(lián)系實際，加深理解其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？【《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！苯處熖岢觯骸澳⒐綉摢劷o誰？”這個問題后，并不急于讓學生說出答案，而是引導學生鉆進教材，去讀、去領會、去討論，允許學生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學習、探討，學生逐步得出了一致的結論：最大的蘑菇應該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學生的思維，學生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認識，同時語言表達能力得到了提高?！咳⒕毩暦纸巧首x過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。2、你最喜歡哪個角色？為什么？3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。4、指名分角色朗讀。5、學生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？6、小組分角色讀?！驹谥笇W生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習朗讀。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】四、指導書寫過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？1、出示范字：練、敢、提?？矗∵@三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。3、學生自學。4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。【寫字訓練是小學語文教學的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師巧妙地結合課文內容創(chuàng)設了與高手比賽的情境，激發(fā)了學生學習的熱情。在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎?！课?、作業(yè)設計1、練寫“練、提、敢”。2、小組練習表演。附：板書設計6．蘑菇該獎給誰小白兔敢和高手比點評（岳乃紅）：這節(jié)課最大的特點就是注重培養(yǎng)學生的自我學習意識，注重發(fā)揮學生學習主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導學生讀、思、議，全面參與學習過程。整節(jié)課，學生學習的主動性特別強，學習氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學生的思維，學生是真正投入到學習中去了。學生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學生學到的不僅僅是課本知識，地學到了獨立閱讀的技能?！赌⒐皆摢劷o誰》教案設計「篇五」人教版小學一年級語文《蘑菇該獎給誰》教案教學目標：1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、練習分角色朗讀課文。3、初步理解敢和高手比的道理。教學時間：三課時。第一課時一、板書課題，談話導入1、板書課題：蘑菇該獎給誰各自拼讀。2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？（告訴我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）二、初讀指導1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？3、再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。出示生字詞：練習提參加烏龜冠軍敢蘑菇臨走囑咐得地4、自主拼讀，同座對練，互相指正。5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？學生發(fā)言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結理解詞語的方法。（1）看圖理解：烏龜提蘑菇（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。（3）聯(lián)系生活實際理解：練習參加7、自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記??？結合學生發(fā)言，教者概括：（1）歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（2）部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。（3）減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。（4）換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。三、作業(yè)1、認讀、熟記、練習寫生字詞。2、練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內容的準備。第二課時一、復習檢查1、指名認讀生字詞：練習參加烏龜冠軍敢提蘑菇臨走囑咐2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑海?）橫折在耳上，右邊反文旁。（）（2）私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（）（3）左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（）3、指名朗讀課文。二、精讀訓練1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）2、演一演。第一小組可以是：（1）兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步?！靶“淄煤托『谕枚键c