《螃蟹歌》教案《螃蟹歌》教案「篇一」教材分析：《螃蟹歌》是一首活潑、風(fēng)趣、富有戲劇性的，又充滿生活情趣的歌曲，歌曲內(nèi)容反映了一群孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。歌詞形象生動，栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程，富有地方色彩，全曲富有情節(jié)性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相形態(tài)，第二部分是音樂戲劇情節(jié)的展開，描述了頑童的腳被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要甩掉螃蟹夾，另一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮。最后是頑童求螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長，充滿幽默感。教學(xué)目標(biāo)：1、能用四川方言輕松自然的演唱歌曲《螃蟹歌》，愿意參與到歌曲的學(xué)唱、表演等音樂學(xué)習(xí)的活動中。2、在聆聽、體驗(yàn)、律動、方言對比、演唱、表演等音樂活動中，感受這首四川童謠的幽默感和特色。3、通過師生、生生合作的形式鞏固反復(fù)記號的知識，能夠配合歌曲進(jìn)行情節(jié)表演。教學(xué)重難點(diǎn)：1、用四川方言輕松自然地演唱歌曲《螃蟹歌》。2、體驗(yàn)歌曲的幽默感，并能夠配合歌曲進(jìn)行情節(jié)表演。教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生感受與表現(xiàn)歌曲音樂形象做好鋪墊。2、學(xué)唱歌曲的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對螃蟹形象和小朋友形象的動作模仿，幫助學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲情感，學(xué)唱歌曲，理解角色，為后面的表演進(jìn)行鋪墊。3、通過高低不同的拍手律動，感知歌曲的音高變化。4、在參與感受、體驗(yàn)音樂的活動中，學(xué)唱歌曲，進(jìn)行表演，促進(jìn)能力的發(fā)展。教具準(zhǔn)備：螃蟹頭飾、帽子、課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、閉眼聽音樂想象老師：同學(xué)們，老師放一段音樂，請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你們能聽到什么？（讓學(xué)生說一說）老師：樹上鳥兒啾啾叫，溪中流水嘩嘩笑。你們想象一下，在水中會有什么呢？哎，很好，小溪里面真熱鬧，有魚在游泳，有蝦在蹦跳，還有小螃蟹在跟我們捉迷藏呢？2、抓出來，介紹外形，螃蟹怎么走路的ei，它躲在哪呢？我們找找，哦，原來它躲在這，我們把它抓出來，看看，這就是螃蟹，它長得怎么樣??？大夾夾，誰要是不小心碰到他或者是侵犯它，它就把誰死死夾住。你們知道螃蟹是怎么走路的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？3、練聲、螃蟹排著隊(duì)出來了，很整齊，練聲lu，移調(diào)嗯，你真像一只真正的螃蟹啊！有個(gè)詞叫“橫行霸道”我覺得用來形容真的很合適。（螃蟹放鋼琴上）看到這只螃蟹在外面玩，你聽，伴著音樂聲，很多螃蟹們排著整齊的隊(duì)伍，唱著歌，出場了，——我們也來唱一唱，螃蟹的步伐很有力啊，所以我們的肚子要用勁兒——移調(diào)，2螃蟹們唱歌是很高興的，也請你們把眼睛睜大些，笑容露出來。3、螃蟹的嘴巴是長在身體最上面的，所以我們的嘴巴也要長在額頭上，這兒有個(gè)小精靈在唱歌，試一下。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入歌曲旋律結(jié)合音樂形象的呈現(xiàn)，體驗(yàn)音樂，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。4、小朋友角色咦，有人來了，（戴帽子）誰來了？老師現(xiàn)在在扮演小朋友呢，你看，敬禮！小朋友來干什么呢？大家仔細(xì)看看。（一段伴奏）老師模仿調(diào)皮的小孩子出場：看、招手、手玩水、腳玩水、捉魚、拍手笑5、按節(jié)奏拍手，感受音樂音高變化這個(gè)小朋友在干什么啊？玩水、捉魚，看到螃蟹橫著走搞笑的樣子，高興得拍手來，多快樂啊，讓我們也來和著音樂節(jié)拍拍拍手——[設(shè)計(jì)意圖]教師頑童角色的塑造，既是情境創(chuàng)設(shè)，又是小朋友角色表演的鋪墊，更導(dǎo)入對歌曲旋律的體驗(yàn)。二、學(xué)唱歌曲：（一）感受歌曲1、播放螃蟹歌動畫、復(fù)述歌曲內(nèi)容，板書課題：螃蟹歌小朋友與螃蟹之間發(fā)生了一段音樂的故事，讓我們一起來進(jìn)入這個(gè)故事吧！你們覺得這個(gè)故事怎么樣？誰來講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事的名字叫什么呢？大家看這像什么？老師覺得螃蟹的故事這么有趣，忍不住就也想把螃蟹的這兩個(gè)大夾夾畫出來，嘿嘿，我覺得還蠻有意思的，但是真正的螃字是——蟹字是——2、讀歌詞，學(xué)方言①揭示板書課題，出示歌譜，普通話讀一遍歌詞（這么有趣的故事，我們也來讀一讀，一手拿響板，突出求的動作）②聽錄音，對照黑板上的歌詞，找出跟普通話發(fā)音不同的字這首歌啊，是一首四川童謠，我們來聽一聽，這些小朋友是怎么唱的，他們的發(fā)音跟我們用普通話的是不是一樣的？仔細(xì)聽，有幾個(gè)字不一樣？聽的時(shí)候，發(fā)音不同的字，師把口型動作做出來，進(jìn)行暗示。螃蟹哥的變臉如何插入那些字讀音不一樣呢？我們請XX回答吧，（我聽說你是四川人）盡量一個(gè)學(xué)生回答，老師貼拼音，再帶著把那句讀一讀，加入動作，提聲音要求。哥（手做拋物線）、喲的附點(diǎn)（夾子夾），殼（大）一個(gè)硬殼殼，有挺繞嘴的是吧，我們再讀一遍表揚(yáng)語：說得非常好，大家給他鼓鼓掌吧，都快成了真的四川人了（真不愧是小四川?。?。③四川方言讀歌詞一遍，請一名同學(xué)指歌詞，師響板下面我們按照剛才說的四川方言朗讀一遍，看看是不是有意思些？[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過對比發(fā)現(xiàn)歌詞四川方言發(fā)音與普通話讀音的不同，加深方言印象，并進(jìn)行進(jìn)一步的方言朗讀，熟悉發(fā)音，熟悉歌詞。3、聽教師范唱，學(xué)生看歌詞、分角色對話（這個(gè)故事里有幾位主角兒？哪兩位？貼螃蟹圖、畫小孩，想請你們聽老師唱唱這個(gè)故事，你們能分清哪幾句是唱螃蟹的，哪幾句是小朋友唱的？點(diǎn)人答）[設(shè)計(jì)意圖]通過教師的范唱，再次讓學(xué)生熟悉旋律、熟悉歌詞，同時(shí)劃分角色，為情節(jié)表演做鋪墊。（二）學(xué)唱第一段1、鋼琴老師彈唱，學(xué)生小聲跟唱第一段啊，是故事的開始，我們的主角兒螃蟹出場了，跟著老師一起唱一唱螃蟹，還記得那幾個(gè)字的四川方言的讀音嗎？會的同學(xué)可以小聲地跟老師一起唱，還沒學(xué)會的同學(xué)認(rèn)真地聽一聽。2、鋼琴老師彈唱，學(xué)生唱、解決音高、反復(fù)最后兩句老師唱了幾遍，為什么要唱兩遍呢？齊答大家都學(xué)會了嗎？我們來試一試，大聲一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)3、解決“哥”的甩腔、學(xué)生模擬螃蟹介紹自己的狀態(tài)想象一下，我們唱的是一只怎樣的螃蟹？你怎么知道的呢？你來唱一唱，大家一起唱一唱。（螃蟹哥的威風(fēng)）（答不出，老師通過自己的唱來引導(dǎo)。）怎樣唱呢？強(qiáng)調(diào)哥，突出喲的附點(diǎn)。表揚(yáng)語：你真是一個(gè)愛創(chuàng)作的螃蟹，表揚(yáng)你！對了，夸張一點(diǎn)！[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生表現(xiàn)螃蟹的動作，既是唱歌的處理過程，也是豐富角色表演的動作，更是學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。4、跟鋼琴唱完整唱讓我們一起來唱出螃蟹得意的樣子吧?。ㄈW(xué)唱第二段1、師生合作跟鋼琴唱到了第二段啊，故事繼續(xù)發(fā)展，另一位主角兒小朋友出場了，我們看看他們之間會發(fā)生什么事呢？這一次，我們合作一下，老師唱螃蟹，唱前面兩句，你們唱小朋友，唱后面兩句，好嗎?2、跟鋼琴再唱，唱出螃蟹的神氣、模擬螃蟹橫著走的姿勢，橫的讀音和狀態(tài)、坡的甩腔，螃蟹的威風(fēng)第二段一開始寫了螃蟹走路的樣子，怎么走？橫著走，哦，這個(gè)四川的螃蟹可是有點(diǎn)橫heng四聲啊，它呀，是hun橫著走,誰來學(xué)一學(xué)螃蟹橫著上坡和下坡的樣子？你做的真形象啊，還有那個(gè)坡也要用力上。我們一起來唱唱第二段，唱出螃蟹的得意，彈和弦，預(yù)備起——再完整唱一遍跟老師一起唱一唱，注意橫字的四川讀音，念hun3、跟鋼琴唱第三遍、解決附點(diǎn)、語氣等小朋友遇到螃蟹被夾住了腳，他覺得怎么樣??？痛，我們要把他那種痛的感覺唱出來，我們一起再把第二段唱一遍。[設(shè)計(jì)意圖]個(gè)別學(xué)生的動作表演，既發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，也結(jié)合歌曲的演唱，更促進(jìn)了歌曲演唱中情感、聲音的表現(xiàn)。（四）學(xué)唱第三段1、小組合作自學(xué)第三段小朋友被螃蟹夾住了，很痛，該怎樣唱第三段呢？每個(gè)小組自己試著唱一唱。師巡視，留心選一組會唱的，唱得好的待會兒唱。2、生生合作，解決痛的表情和語氣你們覺得小朋友這個(gè)時(shí)候面部表情是怎樣的？為什么痛啊夾住了，而且夾得很緊啊，那么這個(gè)緊該怎樣唱？強(qiáng)調(diào)，如果你被螃蟹緊緊的夾住，你會怎么樣呢？哎，就像大家這樣，小朋友想盡辦法想要從螃蟹的夾夾里面掙脫出來。讓我們帶上這種感覺一起來唱唱第三段，請你們這組來唱唱第三段，我們一起唱反復(fù)的部分。3、再跟鋼琴唱第三遍，解決求饒的情緒變化太痛啦，又掙脫不了，小朋友接下來做了什么？求饒，我們一起唱唱第三段，注意唱出很痛，后面求饒的感覺。[設(shè)計(jì)意圖]有了前面兩段歌詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對歌曲有了較深的印象，能力上為自學(xué)提供了鋪墊，接下來進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)就順理成章了。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，通過教師的引促發(fā)學(xué)生的學(xué)。（五）唱全曲1、跟鋼琴，全體唱真是很有意思的一首歌曲啊，第一段，得意的螃蟹。第二段，得意的橫hun著走的螃蟹夾住了小朋友的腳。第三段，小朋友痛啊，求饒了。大家來唱唱整首歌，盡量唱出這些內(nèi)容和變化。2、師評價(jià)，分三組，跟伴奏唱我覺得同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，螃蟹還可以再得意一點(diǎn)，唱出這幾個(gè)要強(qiáng)調(diào)的字，小朋友的聲音和表情都還可以更夸張一點(diǎn)。這一次呢，我們換一種形式來唱，正好有六個(gè)組，12組唱第一段，反復(fù)的部分全班一起唱；34組唱第二段，反復(fù)的部分全班一起唱；56組唱第三段，反復(fù)的部分全班一起唱。聽明白了嗎？比一比哪兩個(gè)小組唱得更好？三、表演、放范唱1、分三組討論動作，合作表演師評價(jià)哪個(gè)組最好，要評一個(gè)出來，形成競爭。表情還要再夸張一些就更好。這一次，我們再來比一次，還是按照剛才的，12組唱第一段，34組唱第二段，56組唱第三段，反復(fù)的部分全班一起唱。不過呢，這次增加一點(diǎn)難度，我們在唱的時(shí)候加入一些動作，各小組先討論一下，看看怎樣加入動作，怎樣才能唱得更好。[設(shè)計(jì)意圖]是前面演唱環(huán)節(jié)的延續(xù)，也是演唱環(huán)節(jié)的升華，更是表演動作的積累，還通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。2、評價(jià)，選好的同學(xué)組成一組表演，放范唱選學(xué)生評價(jià)。評價(jià)側(cè)重提示有唱歌的聲音、掙脫的動作強(qiáng)調(diào)他們的聲音要怎么樣??？如果聲音響亮一些就更好了。這些都是表演得比較好的同學(xué)，我們請他們組成一個(gè)小組來表演，扮演螃蟹的站這邊，扮演小朋友的站這邊。大家一起為他們伴唱。3、分六組表演真不錯(cuò)，他們表情很逼真，動作很形象，你們唱的也很投入。接下來我們分六個(gè)小組進(jìn)行表演，每個(gè)小組討論一下，誰扮演螃蟹，誰扮演小朋友，討論好就舉手，我看哪個(gè)小組最快討論好，有頭飾獎勵(lì)?。∵@一次，老師也扮演小朋友，扮演小朋友的同學(xué)，愿意先到老師這邊來，和老師一起表演嗎？準(zhǔn)備好啦，螃蟹和小朋友的故事開始啦——評價(jià)：大家都能參與表演，表演得更好了。四、小結(jié)你們覺得，故事的結(jié)尾螃蟹還夾著小朋友嗎？螃蟹放開了夾夾，小朋友和螃蟹和好了，小溪里又恢復(fù)了往日的平靜，這節(jié)課也接近尾聲了，我們有什么收獲呢？人與動物和諧相處，人與大自然和諧相處，我們就會收獲快樂。見學(xué)生：1、按上課的位置站好，分六組2、反復(fù)記號、拍手按節(jié)奏念歌詞的習(xí)慣、lu音哼唱的習(xí)慣、唱歌的聲音3、螃蟹動作滲透學(xué)習(xí)，怎么走路、神氣、得意的姿態(tài)4、有沒有四川學(xué)生，有的話，請他教讀那幾個(gè)字5、問老師唱得好、表演得好的同學(xué)注意事項(xiàng)：1、鋼琴彈奏的聲音要進(jìn)行控制2、練好鋼琴的伴奏，移調(diào)3、說話要有氣息、肯定、激情課前準(zhǔn)備：1、鋼琴上放書，翻開樂譜2、螃蟹頭飾、帽子、樂譜、拼音、教鞭3、板書的：螃蟹、粉筆。研訓(xùn)課題：體驗(yàn)是當(dāng)今音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式之一，也是最突出、最重要的方法之一。體驗(yàn)既是目標(biāo)，又是方法，更是過程。這節(jié)課貫穿對音樂的感受和體驗(yàn)。體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最好辦法。1、體驗(yàn)節(jié)奏2、方言的體驗(yàn)3、體驗(yàn)情趣、情感4、最后進(jìn)行歌曲的表演是更深入的音樂體驗(yàn)。5、聽范唱、看動畫、律動、表演都是體驗(yàn)音樂。音樂是情感藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、音響藝術(shù)，必須通過聽、唱、動等音樂體驗(yàn)，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)音樂，如果沒有體驗(yàn)，就不可能進(jìn)入音樂，不能真正的理解音樂。沒有體驗(yàn)就等于學(xué)不到音樂，音樂課就是去了它的價(jià)值?！扼π犯琛方贪浮钙剐W(xué)音樂第四冊《螃蟹歌》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)運(yùn)用四川方言輕快活潑地演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲詼諧活潑的情緒，感受不同地域文化的特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容自主表演，感受歌曲節(jié)奏，培養(yǎng)合作能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛民歌的思想情感.【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會演唱歌曲，體驗(yàn)表演樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

歌曲旋律中大跳6―5連續(xù)高音的演唱技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用四川方言演唱歌曲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《螃蟹歌》范唱、伴奏音帶，多媒體課件：本課歌曲的動畫，昆明童謠和各種螃蟹畫面的視頻等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、組織教學(xué)。

學(xué)生進(jìn)教室坐成半圓形。（播放背景音樂《螃蟹歌》伴奏音樂，多媒體出現(xiàn)課題）

1、（背景音樂音量變低，課題隱去）師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看看聰明的你們誰最先猜出來。

2、師：對。孩子們，下面，我們就來做個(gè)游戲。這就是一個(gè)大池塘（用手的動作畫出），看！誰來了？（師戴手飾變成螃蟹）我是螃蟹媽媽，你們愿意變成小螃蟹做我的孩子嗎？（學(xué)生踴躍）

師：好了！我們說變就變！一、二、三、變！學(xué)生自由表現(xiàn)（背景音樂音量變高）

師：（音量變低，走進(jìn)孩子們的表演圈中）你是個(gè)威風(fēng)的螃蟹哥哥！你是個(gè)可愛的螃蟹妹妹。這是個(gè)漂亮的螃蟹小姑娘！這是個(gè)調(diào)皮的螃蟹弟弟……（音量變高）

師：孩子們，我們的池塘多美呀！跟媽媽一起去散步吧！

學(xué)生隨音樂走螃蟹步，最后走回自己座位

二、視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲

師：我們的池塘真熱鬧，引來了許多小動物。瞧！一只鵜鶘也向這里飛過來了。（動畫鵜鶘飛過）這只鵜鶘飛來以后發(fā)生了什么事情呢？請看------

1、（多媒體播放動畫范唱）初聽歌曲。

師：孩子們，有趣嗎？讓我們再看一遍這個(gè)故事，再聽一遍歌曲。

2、（重播動畫范唱）第二次聽范唱。

師：孩子們，媽媽也想唱唱這首歌，你們愿意聽嗎？

3、（多媒體出示歌譜，播放伴奏帶）師范唱。

師：孩子們，你覺得我的演唱中有什么特別地方嗎？

4、學(xué)習(xí)四川方言的不同發(fā)音。

師：對呀！因?yàn)檫@是一首四川民歌。四川方言非常有特色，讓我們也來學(xué)一學(xué)吧。

（多媒體出示：哥guo腳jue殼kuo河huo）學(xué)習(xí)讀方言

5、孩子們，想不想再聽一遍這首四川方言的民歌？豎起小耳朵仔細(xì)聽-----（出示大歌譜，播放范唱錄音）

師：我發(fā)現(xiàn)，我的孩子們都已迫不及待，也想唱唱這首有趣的四川民歌了。

6、用方言學(xué)唱歌曲

師：好了，孩子們！現(xiàn)在，我們就用剛學(xué)會的四川方言輕聲學(xué)唱這首歌。（學(xué)生跟鋼琴輕聲哼唱）師：孩子們，你覺得哪個(gè)地方唱得不好（處理難點(diǎn)）第一句如果唱不準(zhǔn)的話，唱到“哥”字時(shí)可以把手抬一下，會唱得更準(zhǔn)。唱到第二句“八呀么”音向上滑一下就能唱準(zhǔn)?！?/p>

師：唱得真不錯(cuò)！請你們把歌曲再完整地唱一遍，相信你們能唱得更好！

三、處理歌曲，體驗(yàn)情緒

1、分段處理

師：孩子們，從這首歌曲歌詞中，你覺得這是只怎樣的螃蟹？

生：威風(fēng)的螃蟹、兇猛的螃蟹、調(diào)皮的……

師：好的孩子們，就讓我們帶上表情，唱出螃蟹的威風(fēng)、調(diào)皮……

師：那，孩子們這只倒霉的鵜鶘是什么樣子的？

生：可憐的、很害怕、向螃蟹哀求的樣子。

師：好的孩子們，就讓我們帶上表情，唱出鵜鶘可憐、害怕向螃蟹哀求的樣子……

2、有表情的完整演唱歌曲（播放伴奏音樂）學(xué)生完整演唱歌曲。

師：孩子們，我們來演一演這個(gè)生動、有趣故事，好嗎？生：好?。▽W(xué)生積極踴躍）……

師：好，那就讓我們加上動作邊唱邊演吧！

3、（播放伴奏音樂和范唱）學(xué)生表演。

集體表演（自由組合，分角色進(jìn)行表演）

個(gè)別表演，其余學(xué)生可在座位上拍手唱歌。

四、拓展延伸

師：孩子們！今天，我們用哪兒的方言演唱的？生：四川方言

師：對，不同地域，方言各有特色。下面，我們就來欣賞一首用云南方言演唱的民歌，也叫《螃蟹歌》、也很風(fēng)趣。我們還能認(rèn)識很多可愛的小螃蟹呢！

（多媒體播放“昆明童謠”――《螃蟹歌》）學(xué)生欣賞。

師：孩子們，我發(fā)現(xiàn)你們都很喜歡這首歌曲，是嗎？課后可以到網(wǎng)上去搜索，也可以推薦給你的家人和好朋友。

師：聽完這首《螃蟹歌》，你知道云南方言中是怎樣稱呼螃蟹的？

五、結(jié)束教學(xué)

師：今天，我們學(xué)唱和欣賞了兩首《螃蟹歌》，都運(yùn)用了方言。方言使民歌更富有獨(dú)特的魅力和情趣。孩子們，在說好普通話的同時(shí)，也要多多了解自己的家鄉(xiāng)話，了解自己的家鄉(xiāng)用方言演唱的民歌，讓經(jīng)典民歌源遠(yuǎn)流長！

師：孩子們，讓我們在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課愉快的學(xué)習(xí)。

（播放四川民歌《螃蟹歌》）學(xué)生唱著歌走出教室。

（教學(xué)能手參評課教案）《螃蟹歌》教案「篇三」活動目標(biāo)：1、讓幼兒知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音樂的節(jié)奏。2、讓幼兒能根據(jù)2/4拍音樂的節(jié)奏，合作完成相關(guān)的音樂游戲。3、讓幼兒感受合作游戲的樂趣，體驗(yàn)2/4拍音樂的優(yōu)美，體驗(yàn)樂曲詼諧活潑的情緒。4、學(xué)習(xí)用陜西方言演唱歌曲的片段，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏，合作完成游戲。2、歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用陜西方言演唱歌曲片段?；顒舆^程：一、謎語導(dǎo)入，引出歌曲所唱的主人公。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼：春天師：春天到了，冰雪融化了，有很多愛在河邊玩耍的小動物們也會常常從水里爬到岸邊、沙灘上來玩耍了，接下來老師給你們帶來了一個(gè)謎語，請小朋友們猜猜，看看誰能最快的猜出來：八只腳，抬面鼓兩把剪刀鼓前舞生來橫行又霸道嘴里長把泡泡吐幼：螃蟹師：看來小朋友們都很聰明，一下就猜出來了，為了獎勵(lì)一下你們，我就讓你們都來摸一下我?guī)У捏π沸∨笥选＃ǔ鍪倔π窉靾D）二、初聽音樂，感受節(jié)奏和歌詞。師：現(xiàn)在請小朋友們聽一首云南的小朋友們最愛唱的螃蟹歌，看看你們能不能聽懂這里面唱的什么？播放音樂用白河方言先教會前面四句歌詞。三、故事介紹，教會幼兒簡單的"鉗子"動作。春天來了，冰雪融化了，這只小螃蟹在河里的石頭下面躲了一個(gè)冬天，有一天他感覺沙灘上挺暖和的，就準(zhǔn)備出來曬曬太陽，走到河邊遇到了一條調(diào)皮的小魚，就想去夾一下她，可這條小魚也很聰明，他怎么也夾不著。師：小朋友們想想為什么加不著呀？幼：因?yàn)槊看萎?dāng)小螃蟹鉗子合上的時(shí)候，小雨就飛快的游走了。四、出示圖譜，進(jìn)入游戲，感知節(jié)奏，獎勵(lì)優(yōu)秀的小螃蟹和小魚。1、根據(jù)圖譜，教師示范，幼兒都當(dāng)小螃蟹，雙手當(dāng)鉗子。2、根據(jù)圖譜，教師示范幼兒分兩組分別當(dāng)螃蟹和小魚。3、根據(jù)圖譜，幼兒一只手當(dāng)螃蟹，一只手當(dāng)小魚?；顒友由欤?、讓幼兒創(chuàng)造出跟多的動作和玩法。2、用白河方言創(chuàng)編接下來的歌詞《螃蟹歌》教案「篇四」設(shè)計(jì)意圖本月，我們選擇了一個(gè)與地方特色有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，用四川方言學(xué)唱《螃蟹歌》。本來這個(gè)歌曲就是一個(gè)四川民歌，歌詞中個(gè)別字的發(fā)音非常有趣，如腳發(fā)（jue）,個(gè)和哥發(fā)（guo）的音,放到歌曲中演唱就特別有意思，所以我們把本節(jié)課的重點(diǎn)放到了讓孩子嘗試用四川方言演唱和體會歌曲的“趣”的方面。在教研的形式上，我們采取了同題異構(gòu)的方式，即第一種設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了flash動畫，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上采取了先學(xué)會演唱歌曲，再用四川話唱一唱，從而比較出歌曲的有趣；第二種設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了圖片，把解決四川方言發(fā)音的難點(diǎn)放到開頭的謎語中，把理解歌詞的環(huán)節(jié)用圖片排序的方式來解決，也就是幼兒在整個(gè)活動中都用四川方言的發(fā)音來演唱歌曲。在園內(nèi)公開的時(shí)候，選擇了第二個(gè)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)，因?yàn)槲覀冇X得這樣安排幼兒對這些發(fā)音的掌握可能更好，而且在唱的過程中，也更能體會到歌曲的有趣。教學(xué)反思一、教師在組織歌唱教學(xué)中，通常都會發(fā)現(xiàn)，理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律是歌唱教學(xué)活動中的難點(diǎn)，幼兒理解掌握了歌詞，對歌曲旋律熟悉了，他們也就自然而然地學(xué)會了演唱歌曲。第一種設(shè)計(jì)意圖的實(shí)踐教學(xué)后，首先我們發(fā)現(xiàn)動畫的運(yùn)用影響到了孩子的情緒，成為活動中阻礙孩子發(fā)展的因素，不宜使用。其次，我們發(fā)現(xiàn)先學(xué)會了普通話版本的歌曲，幼兒就有了先入為主的概念，不能夠在演唱中一下子轉(zhuǎn)換發(fā)音，孩子對歌曲的“趣雖然體會到了，但是目標(biāo)中的另一個(gè)重點(diǎn)要求不能達(dá)到。二、所以，我們選擇了第二種設(shè)計(jì)意圖，將發(fā)音的難點(diǎn)在謎語中解決，歌詞理解記憶的難點(diǎn)在圖片匹配中解決。以歌曲的伴奏作為背景音樂導(dǎo)入——幼兒聽著音樂模仿各種各樣的小動物進(jìn)場，是初次的感受音樂。以“一個(gè)小動物躲起來了”自然地引出謎語，考慮到這幾個(gè)發(fā)音比較難，幼兒可能一下子掌握不了，所以我們把這個(gè)難點(diǎn)置前，結(jié)合教師謎語的講述讓幼兒猜測謎語中的動物是誰？知道這幾個(gè)發(fā)音的意思，普通話該怎么講。中間理解歌詞的環(huán)節(jié)，幼兒通過反復(fù)傾聽老師的演唱，進(jìn)一步感受歌曲，再通過圖片匹配的操作，從而達(dá)到記憶歌詞，初步學(xué)會演唱的目的?；顒幼詈罅粢粋€(gè)懸念，教師將自己對螃蟹哥哥的話唱出來，引導(dǎo)幼