幼兒故事教學課件教學目標傾聽理解能力通過引導幼兒認真聆聽故事，培養(yǎng)其注意力集中和內(nèi)容理解能力，能夠按照故事發(fā)展順序理解主要情節(jié)，感受故事中蘊含的情感變化。能夠安靜聆聽完整故事理解故事主要情節(jié)發(fā)展能回答與故事相關的問題想象與表達能力激發(fā)幼兒對故事情節(jié)的想象，鼓勵他們用自己的語言表達對故事的理解和感受，培養(yǎng)語言組織和表達能力。能用完整語句描述故事情節(jié)敢于表達個人見解和想法能發(fā)散思維，創(chuàng)造性表達合作與角色扮演通過小組合作和角色扮演活動，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神和角色扮演興趣，提升社交能力和情感表達能力。能與同伴協(xié)作完成表演任務體驗角色情感，進行表情模仿在扮演中理解人物特點和關系教學重點與難點教學重點故事內(nèi)容與情節(jié)梳理能力的培養(yǎng)，幫助幼兒理解故事發(fā)展脈絡，掌握基本敘事結構。情感體驗與表達能力的培養(yǎng)，引導幼兒感受故事中人物的情緒變化，并能夠用語言、表情和動作表達出來。角色扮演能力的培養(yǎng)，通過扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和行為特點。教學難點幼兒對"感覺"與"實際"之間差異的理解，這是一個較為抽象的概念，需要通過具體的活動體驗來幫助幼兒理解。引導幼兒通過角色扮演真正體會人物情感，而不僅僅是模仿動作和臺詞。幫助性格內(nèi)向的幼兒克服表達障礙，積極參與活動，表達自己的想法和感受?；顒訙蕚涔适沦Y源準備精心制作的故事繪本PPT或視頻，圖像清晰，色彩鮮艷，能夠吸引幼兒注意力。根據(jù)故事情節(jié)設計互動環(huán)節(jié)，增強幼兒參與感?？梢詼蕚潆娮影婧蛯嶓w版故事書，方便教學靈活切換。輔助材料準備根據(jù)故事角色準備相應的頭飾、面具、手偶等道具，制作精美，安全無毒。準備相關的音效材料，如動物叫聲、環(huán)境音等，增強故事情境感。配備多媒體設備，確保播放順暢。角色扮演服裝準備適合幼兒身材的簡易角色服裝，如小老太太的圍裙、老先生的帽子、動物們的特征服飾等。服裝輕便易穿脫，材質(zhì)舒適，顏色與角色特征相符。每種角色準備多套，滿足小組活動需求。除以上物質(zhì)準備外，教師還需做好以下準備工作：熟悉故事內(nèi)容，能夠流利生動地講述故事預設可能出現(xiàn)的問題及解決方案安排活動空間，確保有足夠的場地進行角色扮演活動導入：激發(fā)興趣教師在活動開始時，可采用以下方式導入，激發(fā)幼兒學習興趣：1封面觀察與猜測教師出示故事封面圖片，引導幼兒仔細觀察，并提出問題：封面上有誰？他們在做什么？你覺得這個故事會講什么？2認識人物與標題引導幼兒認識封面上的主要人物，讀一讀故事的標題，理解標題的含義?？梢圆捎糜螒蚧姆绞?，如"我是小偵探"，讓幼兒尋找封面上的細節(jié)線索。3表情觀察與情緒猜測特別關注封面人物的表情，引導幼兒觀察并猜測：小老太太看起來心情怎么樣？你從哪里看出來她很（開心/不開心）？猜想與交流故事情節(jié)猜想引導幼兒根據(jù)封面和已知信息，猜測故事可能會發(fā)生什么？你覺得小老太太會遇到什么事情？故事會有哪些角色出現(xiàn)？故事的結局可能是怎樣的？角色代入思考鼓勵幼兒將自己代入故事主角，思考：如果你是小老太太，你會怎么做？當你遇到困難時，你會怎樣解決？你希望故事中有誰來幫助你？小組自由討論將幼兒分成3-4人小組，鼓勵他們自由交流想法：每個人輪流說出自己的猜想傾聽同伴的想法并給予回應小組推選代表分享討論結果創(chuàng)意表達鼓勵幼兒用繪畫方式表達自己對故事的猜想：畫出你想象中的故事場景畫出你猜測故事中會出現(xiàn)的角色分享并講述你的畫作含義在猜想與交流環(huán)節(jié)，教師應注意：給予幼兒充分的思考時間，不急于糾正或引導接納幼兒多樣化的想法，避免評判對錯鼓勵害羞的幼兒也參與表達，可采用小組模式降低表達壓力故事講述：開篇故事開篇描繪了小老太太獨居在小屋中的場景，教師應生動形象地講述，為后續(xù)情節(jié)發(fā)展奠定基礎。講述重點場景描述詳細描述小老太太的小屋環(huán)境，包括屋子的大小、布置和周圍環(huán)境，幫助幼兒建立具體的空間概念?？梢允褂眯稳菰~豐富描述："窗戶很小的木屋""只有一張床、一把椅子和一個小桌子""四周很安靜，只有老太太一個人"角色引入生動介紹小老太太的外表特征、生活習慣和性格特點，為后續(xù)情節(jié)發(fā)展埋下伏筆：描述她的外表："銀白色的頭發(fā)，總是彎著腰"描述她的習慣："每天早上都會打掃小屋"描述她的情緒："總是皺著眉頭，看起來不太開心"情感引導通過提問和引導，幫助幼兒感受角色的情感狀態(tài)："小老太太看起來開心嗎？為什么？""她的小屋感覺怎么樣？舒適嗎？""如果你住在這樣的小屋里，你會有什么感覺？"故事講述：突發(fā)變化聰明老先生的建議故事進入轉(zhuǎn)折點，聰明的老先生出現(xiàn)并給小老太太提出了建議："你的屋子太小了，不如請些朋友進來住，這樣屋子就會變大了。"教師在講述時可以用不同的聲音表現(xiàn)老先生的智慧形象，并引導幼兒思考這個奇怪的建議。第一位客人：母雞小老太太半信半疑地邀請了第一位客人——母雞進屋。教師可詳細描述母雞進屋后的場景："咯咯咯，母雞進屋后不停地啄食地上的谷粒，還在床下下了一個蛋..."引導幼兒觀察小老太太和小屋的變化："屋子變大了嗎？小老太太感覺如何？"第二位客人：小狗在老先生的再次建議下，小老太太又邀請了小狗。生動描述小狗進屋后歡快奔跑、搖尾巴的樣子，以及它與母雞之間的互動。強調(diào)空間變得更加擁擠，小老太太的感受更加強烈。更多的客人故事繼續(xù)發(fā)展，小老太太又陸續(xù)邀請了小豬等動物進入小屋。描述屋內(nèi)越來越熱鬧，動物們各自的行為和相互之間的互動，小屋內(nèi)的空間看起來越來越擁擠。強調(diào)小老太太的心情變化和對老先生建議的懷疑。討論與回顧故事角色變化討論動物角色行為特點引導幼兒回憶各個動物進入小屋后的行為特點：母雞做了什么？它的特點是什么？小狗進屋后有什么表現(xiàn)？小豬和其他動物各有什么特點？小老太太情緒變化討論小老太太在不同階段的心情變化：一開始她的心情怎么樣？邀請第一個動物時她感覺如何？當屋子里有很多動物時她的心情又如何？空間感知變化探討小屋空間的變化：小屋的實際大小有變化嗎？為什么感覺變得不同了？熱鬧和安靜的空間感覺有什么不同？討論形式建議：全體討論：教師提問，幼兒自由回答小組討論：3-5人一組，討論后分享思考時間：給予幼兒獨立思考的安靜時間角色體驗：幼兒分角色，站在角色立場思考問題教師引導技巧：開放性提問，不暗示答案平等傾聽每個幼兒的發(fā)言鼓勵不同意見的表達適時總結幼兒的發(fā)言要點情節(jié)梳理1初始狀態(tài)小老太太獨自住在小屋里，感到屋子很小，心情不好?？臻g感：擁擠情緒線：低落（??）人物關系：孤獨2第一次變化在老先生建議下，小老太太邀請母雞進入小屋?？臻g感：更加擁擠情緒線：疑惑（??）人物關系：開始有伙伴3持續(xù)變化陸續(xù)邀請小狗、小豬等動物進入小屋?？臻g感：極度擁擠情緒線：焦慮（??）人物關系：熱鬧但混亂4轉(zhuǎn)折點動物們都離開小屋，回到各自的家?？臻g感：突然寬敞情緒線：釋然（??）人物關系：短暫分離5結局小老太太重新看待自己的小屋，發(fā)現(xiàn)其實很寬敞?？臻g感：寬敞舒適情緒線：欣喜（??）人物關系：懂得珍惜教師引導幼兒通過繪制關系圖，梳理故事中每次加入新動物后小老太太情緒線的變化，以及屋子空間與心情的對比。可以使用表情符號或簡筆畫幫助幼兒直觀理解情緒變化。教師可以提供一個大的圖表，讓幼兒共同參與完成，也可以讓幼兒分組繪制自己的理解圖。第一輪互動：動作模仿在完成故事講述和討論后，引導幼兒進行第一輪互動活動——動作模仿，幫助幼兒通過肢體動作更直觀地體驗故事情境?；顒恿鞒探巧峙鋵⑷嘤變悍譃椴煌巧阂幻變喊缪菪±咸幻變喊缪萋斆骼舷壬溆嘤變悍謩e扮演故事中的動物角色可以使用簡單的道具輔助角色識別，如頭飾或小掛牌動作設計與學習教師引導幼兒學習各角色的典型動作：母雞：低頭啄食、展翅、下蛋等動作小狗：搖尾巴、蹦跳、汪汪叫等動作小豬：拱地、打滾、哼哼叫等動作鼓勵幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色特點情境體驗在教室中劃定一個區(qū)域作為"小屋"，引導幼兒按照故事情節(jié)依次進入：開始時只有"小老太太"在屋內(nèi)按照故事順序，動物角色逐一進入"小屋"每進入一個角色，觀察"小屋"內(nèi)的空間變化引導幼兒體驗空間逐漸變擠的感覺教師在活動中的引導要點：注重安全，確保"小屋"區(qū)域大小適宜，避免幼兒推擠鼓勵幼兒真實表達感受："現(xiàn)在屋子里感覺怎么樣？"、"小老太太現(xiàn)在的心情如何？"適時調(diào)整活動節(jié)奏，確保每個幼兒都有參與機會活動結束后，引導幼兒分享體驗："當大家都擠在一起時，你有什么感覺？"角色扮演活動準備階段將幼兒分成4-5人的小組，每組包含所有故事角色：分發(fā)角色頭飾、道具和簡易服裝講解角色扮演的基本要求和安全注意事項示范基本的對話和動作，幫助幼兒理解角色特點練習階段各小組在指定區(qū)域進行排練：熟悉自己角色的臺詞和行動練習角色之間的互動和對話教師巡回指導，幫助解決問題表演階段各小組輪流上臺表演完整故事：其他幼兒作為觀眾，認真觀看鼓勵表演者大膽表現(xiàn)角色特點適當使用背景音樂增強表演效果評價與反饋每組表演結束后進行簡短評價：觀眾幼兒分享觀看感受表演者分享扮演體驗教師給予積極評價和建議角色扮演活動是幼兒深入理解故事、體驗角色情感的重要途徑。在活動中，教師應注重以下幾點：尊重幼兒的創(chuàng)造性表達，不過分強調(diào)臺詞的準確性關注幼兒的情感表達，鼓勵他們用表情和動作表現(xiàn)角色特點為性格內(nèi)向的幼兒提供支持，可安排簡單角色或與活潑幼兒搭配注意活動節(jié)奏，保持幼兒的興趣和參與度討論與體驗關鍵概念討論1空間認知討論引導幼兒思考以下問題：小老太太的房子實際上有變大嗎？為什么動物們離開后，屋子感覺變大了？我們的感覺和實際情況有時會不同，你能舉例說明嗎？2感覺與實際比較通過具體示例幫助幼兒理解：展示兩個相同大小但顏色不同的盒子，詢問哪個看起來更大讓幼兒閉眼觸摸同樣大小的物體，感受大小差異討論"心情好時時間過得快"等生活中的感覺差異3生活聯(lián)系鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)歷：你曾經(jīng)有過類似的體驗嗎？當你和好朋友在一起時，小房間會感覺怎樣？當你心情好和心情不好時，同一個地方感覺一樣嗎？教師可以設計一些直觀的體驗活動，幫助幼兒理解"感覺"與"實際"的差異：視覺體驗：展示視錯覺圖片，如同樣長度的線段因周圍環(huán)境不同而看起來長短不一觸覺體驗：準備溫度不同的水，讓幼兒體驗同樣大小的容器因溫度不同而感覺不同空間體驗：在同一空間內(nèi)進行不同活動（安靜閱讀vs活躍游戲），討論空間感受的差異情緒體驗：討論當心情不同時，對同一事物的感受差異情感共鳴在這個環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒分享自己的生活經(jīng)驗，幫助他們將故事內(nèi)容與個人經(jīng)歷建立聯(lián)系，從而產(chǎn)生情感共鳴?？臻g感受分享引導幼兒回憶自己經(jīng)歷過的"空間變化"的感受：你曾經(jīng)覺得自己的房間或家很小嗎？什么時候？當家里來了很多客人時，你的感受是什么？你喜歡熱鬧的環(huán)境還是安靜的環(huán)境？為什么？情緒體驗分享鼓勵幼兒分享自己的情緒經(jīng)歷：你什么時候會感到不開心，像故事開始時的小老太太？當你不開心時，是什么讓你變得開心起來？你的心情會影響你對周圍環(huán)境的感受嗎？生活小故事請幼兒講述自己的小故事：分享一個自己心情變化的經(jīng)歷講述一個"感覺"與"實際"不同的有趣經(jīng)歷描述一次與朋友分享使自己快樂的經(jīng)歷在情感共鳴環(huán)節(jié)，教師應創(chuàng)設輕松、安全的氛圍，鼓勵幼兒真實表達自己的感受?？梢圆捎?故事接力"的形式，一個幼兒分享后，邀請其他幼兒補充類似的經(jīng)歷。教師也可以分享自己的經(jīng)歷，拉近與幼兒的距離。通過這種方式，幼兒不僅能夠理解故事內(nèi)容，還能夠?qū)⒐适轮械牡览韮?nèi)化為自己的情感認知，促進情感和社會性的發(fā)展。價值引導1心態(tài)決定感受積極的心態(tài)可以改變我們對環(huán)境的感受2朋友帶來快樂分享和陪伴能讓生活更加美好，即使環(huán)境沒有變3換個角度看問題同樣的情況，用不同的方式思考，會有不同的感受和結果4感恩現(xiàn)有的一切學會珍惜和感恩我們已經(jīng)擁有的，會讓我們更加幸福滿足在價值引導環(huán)節(jié)，教師通過有針對性的提問，引導幼兒從故事中提煉積極的價值觀念：關于情緒轉(zhuǎn)變："小老太太后來為什么變開心了？是什么讓她的感受發(fā)生了變化？"關于解決問題："當我們感到不開心或覺得空間擁擠時，我們可以怎么做？"關于換位思考："如果你是故事中的小老太太，你會嘗試老先生的建議嗎？為什么？"關于情感認知："我們的心情會影響我們看待事物的方式，你同意嗎？請舉例說明。"圖畫創(chuàng)意活動活動準備與指導1活動介紹向幼兒介紹"心里喜歡的房子"繪畫活動：每個人都可以畫出自己心目中理想的房子可以是現(xiàn)實中的，也可以是想象中的思考：什么樣的房子會讓你感到開心和舒適2材料準備為幼兒提供豐富的繪畫材料：白紙、彩紙、卡紙等不同材質(zhì)的紙張蠟筆、水彩筆、彩色鉛筆等繪畫工具剪刀、膠水、彩色貼紙等輔助材料3創(chuàng)作引導在幼兒創(chuàng)作過程中提供適當指導：鼓勵幼兒思考：誰會住在這個房子里？房子里有什么？引導幼兒表達：這個房子有什么特別之處？為什么喜歡？尊重幼兒的創(chuàng)意，不強求統(tǒng)一標準作品分享與交流創(chuàng)作完成后，組織幼兒進行作品分享：小組分享：幼兒在3-4人小組內(nèi)輪流介紹自己的作品展示墻：在教室設置"我們的夢想房子"展示墻，張貼所有幼兒作品故事創(chuàng)作：鼓勵幼兒根據(jù)自己的畫作講述一個簡短的故事互動提問：同伴可以對作品提出感興趣的問題教師評價重點：關注幼兒表達的情感和想法，而非繪畫技巧肯定每個幼兒作品的獨特之處引導幼兒欣賞同伴作品的優(yōu)點語言與表達訓練語言表達是幼兒綜合能力發(fā)展的重要方面。通過有針對性的訓練活動，幫助幼兒提升敘事能力和語言組織能力。故事復述訓練引導幼兒連貫地講述故事全過程：提供故事圖片卡片，按順序排列鼓勵幼兒使用"首先"、"然后"、"最后"等連接詞注意故事的開頭、經(jīng)過和結尾的完整性完整句表達訓練指導幼兒用完整句表達角色變化：提供句式模板："當...時，小老太太感到..."引導幼兒描述角色的動作、表情和心情鼓勵使用形容詞豐富語言表達對話練習兩人一組，練習故事中的對話：一人扮演小老太太，一人扮演老先生根據(jù)故事情節(jié)進行對話練習鼓勵幼兒加入自己的創(chuàng)意內(nèi)容評價與鼓勵對幼兒的表達給予積極評價：肯定幼兒的進步和優(yōu)點具體指出表達中的亮點提供友善的建議，鼓勵繼續(xù)提高在語言表達訓練中，教師可以采用以下策略提升效果：分層指導：根據(jù)幼兒的語言發(fā)展水平，提供不同難度的表達任務示范引導：教師先示范講述，幫助幼兒理解表達要求互助學習：安排語言能力強的幼兒與能力較弱的幼兒搭配，促進互相學習錄音回放：錄下幼兒的講述，回放給他們聽，增強自我評價能力情景創(chuàng)設：創(chuàng)設有趣的情景，如"小記者采訪"、"故事大王比賽"等，激發(fā)表達興趣拓展閱讀推薦《分享的喜悅》這本繪本講述了小兔子學會分享玩具的故事。通過生動的情節(jié)和溫暖的插圖，向幼兒傳遞了分享帶來快樂的理念，與本次故事中"朋友相聚帶來快樂"的主題相呼應。推薦理由：故事情節(jié)簡單明了，插圖色彩鮮艷，適合3-4歲幼兒閱讀；故事中的情感變化明顯，有助于幼兒理解情緒轉(zhuǎn)變?！洞笈c小的秘密》這是一本關于視角與感知的繪本，通過小老鼠和大象的對話，展示了同一事物在不同視角下的差異。繪本通過有趣的比較和對比，幫助幼兒理解"感覺"與"實際"的不同。推薦理由：繪本設計巧妙，通過翻頁和視角轉(zhuǎn)換創(chuàng)造驚喜；概念抽象但表現(xiàn)形式具體，適合4-6歲幼兒；有助于培養(yǎng)多角度思考能力。《心情調(diào)色盤》這本繪本以顏色表現(xiàn)心情變化，講述了小女孩一天中經(jīng)歷不同情緒的故事。繪本通過色彩和表情的變化，形象地展示了情緒如何影響我們對周圍世界的感受。推薦理由：色彩運用豐富，視覺沖擊力強；內(nèi)容貼近幼兒日常情感體驗；包含簡單的情緒管理策略，有實用價值。這些推薦繪本與本次故事教學的主題相關聯(lián)，可以作為延伸閱讀材料，幫助幼兒進一步理解和鞏固所學概念。教師可以將這些繪本放在閱讀角，鼓勵幼兒自主閱讀；也可以在后續(xù)的集體閱讀活動中，有計劃地引導幼兒閱讀這些繪本，并進行相關的討論和活動。活動延伸一：自編故事活動設計與流程1創(chuàng)意激發(fā)通過提問引導幼兒思考故事改編方向：如果故事中不是小老太太而是小男孩，會有什么不同？如果進入小屋的不是動物而是別的角色，會怎樣？你希望故事有什么不同的結局？2集體頭腦風暴組織全班進行故事元素改編：新主角：確定故事的新主人公新角色：選擇替代原故事中動物的新角色新情節(jié)：設計與原故事不同的情節(jié)發(fā)展3小組合作創(chuàng)作將幼兒分成3-4人小組：每組根據(jù)頭腦風暴的結果，選擇自己喜歡的元素小組成員共同討論，構建完整的故事情節(jié)教師巡回指導，幫助解決創(chuàng)作困難4故事分享與展示各小組輪流分享自己創(chuàng)作的新故事：可以通過口述、簡單表演或繪畫方式呈現(xiàn)鼓勵小組成員共同參與講述其他幼兒認真傾聽，提出問題或建議教師支持策略提供創(chuàng)作支架：準備故事情節(jié)卡片，幫助幼兒構建故事框架提供故事開頭句，如"從前有一個..."設計簡單的故事地圖，引導幼兒按照"開始-經(jīng)過-結尾"結構創(chuàng)作差異化指導：對語言表達能力強的幼兒，鼓勵創(chuàng)作更復雜的情節(jié)對創(chuàng)作有困難的幼兒，提供更多具體的引導和選擇根據(jù)不同小組的特點，調(diào)整支持的方式和程度創(chuàng)作過程記錄：可以用錄音或筆記方式記錄幼兒的創(chuàng)作過程整理編輯幼兒創(chuàng)作的故事，制作成小書或展板將幼兒的創(chuàng)作成果與家長分享活動延伸二：故事接龍故事接龍是一種有趣的集體創(chuàng)作活動，能夠有效激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)傾聽和語言組織能力。在這個活動中，每個幼兒都有機會貢獻自己的創(chuàng)意，同時也需要傾聽和銜接前面幼兒的內(nèi)容?；顒又笇б?guī)則介紹向幼兒清楚地解釋故事接龍的規(guī)則：教師或一名幼兒開始講故事的第一句按順序，每個幼兒接著前一個人的內(nèi)容，添加一句話需要注意前后內(nèi)容的連貫性故事繼續(xù)發(fā)展，直到所有幼兒都參與過起始引導提供有吸引力的故事開頭，引發(fā)幼兒興趣：可以沿用原故事的元素："有一位小姑娘住在一個..."也可以創(chuàng)設全新的開頭："森林里有一座神奇的小屋..."使用懸念開頭激發(fā)想象："一天早上，小明發(fā)現(xiàn)自己的房間變得非常奇怪..."過程支持在活動進行中提供必要的支持：對接不上內(nèi)容的幼兒提供提示或選擇適時總結已有情節(jié)，幫助幼兒理清思路鼓勵創(chuàng)意表達，接納不同尋常的想法故事完成當所有幼兒都參與后，共同完成故事：教師可以幫助總結故事情節(jié)邀請幼兒為故事想一個合適的結尾共同為創(chuàng)作的故事取一個有趣的標題活動變化形式：主題故事接龍：設定特定主題，如"魔法房子"、"會變大變小的物品"等，引導幼兒在主題范圍內(nèi)創(chuàng)作情境故事接龍：提供具體情境，如"在雨天"、"在動物園"等，限定故事發(fā)生的背景角色故事接龍：指定特定角色，每個幼兒需要描述這個角色的一個行動或?qū)υ拡D片故事接龍：展示一系列圖片，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容接續(xù)講述故事家園聯(lián)動建議家庭故事會鼓勵家長在家中開展定期故事會：推薦與課堂故事主題相關的繪本建議家長與幼兒共讀，并討論故事內(nèi)容鼓勵家庭成員輪流講述自己喜歡的故事角色扮演延伸指導家長在家中開展角色扮演活動：家庭成員分別扮演故事中的不同角色使用家中物品制作簡單道具錄制表演視頻，分享到班級群創(chuàng)意延伸活動提供家庭創(chuàng)意活動建議：一起制作"會變大變小"的手工作品設計并裝飾理想中的房子模型創(chuàng)作與故事相關的繪畫或黏土作品情感交流與體驗引導家長關注幼兒情感體驗：與幼兒討論"感覺"與"實際"的生活例子分享家長自己的相關經(jīng)歷鼓勵幼兒表達自己的情感和想法家園聯(lián)動是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，通過有效的家園合作，可以將幼兒園的教育內(nèi)容延伸到家庭，形成教育合力。在故事教學活動中，教師可以通過以下方式加強家園聯(lián)動：信息共享：通過家園聯(lián)系冊、班級微信群等渠道，向家長介紹故事教學的內(nèi)容和目標，分享幼兒在園的學習情況資源推薦：定期向家長推薦優(yōu)質(zhì)的兒童繪本和故事資源，指導家長如何選擇適合幼兒的讀物家長指導：通過家長會、親子活動等形式，示范如何與幼兒共讀繪本，如何引導幼兒思考和表達社會性與情感培養(yǎng)故事中的社會價值分享與溫情引導幼兒感受故事中的溫情場景：小老太太愿意與動物們分享自己的小屋動物們給小老太太帶來陪伴和歡樂通過分享和陪伴，大家共同創(chuàng)造了溫馨的氛圍幫助與團結討論朋友之間互相幫助的重要性：老先生給小老太太提供建議，幫助她解決問題動物們的到來改變了小老太太的心情朋友之間的互相幫助可以使困難變得容易克服同理心培養(yǎng)通過角色體驗培養(yǎng)幼兒的同理心：鼓勵幼兒站在不同角色的立場思考問題體會他人的情感和需求學會關心和尊重他人的感受實踐活動建議分享游戲：設計"分享一天"活動，鼓勵幼兒帶自己喜歡的玩具到園與同伴分享友誼墻：創(chuàng)建班級"友誼墻"，展示幼兒之間互相幫助的照片和故事情境表演：設計各種需要合作解決的情境表演，如"幫助迷路的小動物"集體創(chuàng)作：組織幼兒共同完成一幅大型繪畫或手工作品，體驗合作的樂趣情緒識別：通過表情卡片游戲，幫助幼兒識別不同的情緒表現(xiàn)故事教學不僅是語言能力的培養(yǎng)，更是社會性和情感發(fā)展的重要途徑。通過故事中的人物關系和情感變化，幼兒能夠在安全的環(huán)境中體驗各種社會情境，學習處理人際關系的技能。教師應抓住故事中的社會性元素，引導幼兒思考和討論，幫助他們形成積極的社會態(tài)度和情感認知。多元感知體驗視覺感知通過豐富的視覺材料，滿足幼兒的視覺學習需求：精美的故事繪本PPT或視頻各種角色的圖片和頭飾空間變化的直觀展示情緒表情卡片的識別與模仿聽覺感知通過多樣的聽覺材料，豐富幼兒的聽覺體驗：教師生動的故事講述不同角色的語調(diào)和音效模仿故事背景音樂的情感烘托幼兒互相傾聽的交流活動動作體驗通過肢體活動，加深幼兒對故事的理解：角色動作的模仿與表演情緒表達的肢體語言空間感知的實際體驗故事情節(jié)的動作表現(xiàn)表達與創(chuàng)造通過多種表達方式，促進幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展：口頭講述與討論角色扮演與表演繪畫與手工創(chuàng)作故事改編與創(chuàng)作多元感知體驗是幼兒學習的重要途徑。幼兒通過多種感官參與學習活動，能夠形成更加深刻和全面的認知。在故事教學中，教師應注重創(chuàng)設多元感知的學習環(huán)境，通過看、聽、說、演等多種方式，滿足不同幼兒的學習需求和學習風格。教師可以根據(jù)故事內(nèi)容，設計一系列多感官參與的活動：觸覺體驗：準備不同材質(zhì)的物品，讓幼兒通過觸摸感受"大小"的相對性空間體驗：設計不同密度的活動空間，讓幼兒體驗空間感受的變化情緒體驗：通過表情模仿、情緒游戲等活動，幫助幼兒感受不同情緒故事中的道理每個故事都蘊含著特定的道理和哲理，這是故事教學的重要內(nèi)涵。通過對故事中道理的探討，幼兒能夠逐步形成正確的價值觀念和世界觀。核心哲理解析感知與實際的差異故事的核心道理在于：實際空間沒有變化，但心情和感受卻發(fā)生了變化。這一抽象概念需要通過具體例子幫助幼兒理解：同樣大小的房間，獨處時可能感覺空曠，熱鬧時可能感覺擁擠心情好時，時間過得快；心情不好時，時間過得慢與喜歡的人在一起，即使空間小也感覺舒適心態(tài)對感受的影響故事告訴我們，同樣的環(huán)境，不同的心態(tài)會帶來不同的感受。可以使用以下生活例子說明：下雨天：有人覺得煩惱，有人卻享受雨聲排隊等待：有人焦躁不安，有人利用時間閱讀做家務：有人視為負擔，有人把它當作運動和放松比較與滿足故事還隱含了"比較"帶來的感受變化。通過生活實例解釋：與擁擠環(huán)境相比，原來的空間感覺更加寬敞經(jīng)歷困難后，更懂得珍惜平常的生活體驗不同后，重新認識自己已經(jīng)擁有的一切在向幼兒傳達故事道理時，教師應注意以下幾點：具體形象：使用幼兒熟悉的生活例子，避免抽象說教啟發(fā)思考：通過提問引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)道理，而非直接告知情感體驗：創(chuàng)設情境讓幼兒親身體驗，形成感性認識正面引導：強調(diào)積極的價值取向，如樂觀、分享、感恩等生活應用：引導幼兒將道理應用到日常生活中，形成良好習慣小測驗環(huán)節(jié)1選擇題通過簡單的選擇題，檢測幼兒對故事內(nèi)容的記憶和理解：誰第一個進入小老太太的小屋？A.小狗B.母雞C.小豬D.小貓誰給小老太太提出了建議？A.鄰居B.聰明老先生C.她的朋友D.小動物們2判斷題通過判斷對錯，檢測幼兒對故事核心概念的理解：小老太太的屋子真的變大了。（）老先生的建議最終幫助了小老太太。（）小老太太在故事結尾變得開心了。（）動物們永遠住在了小老太太的屋子里。（）3開放提問通過開放性問題，檢測幼兒的思考能力和創(chuàng)造力：如果你是小老太太，你還會邀請誰進入你的小屋？為什么？你覺得為什么小老太太在動物們離開后會感到屋子變大了？你從這個故事中學到了什么？如果你能改變故事的結尾，你會怎么改？小測驗環(huán)節(jié)的實施方法：游戲化測驗：將測驗設計成"搶答游戲"、"闖關游戲"等形式，增加趣味性小組合作：將幼兒分組，共同討論答案，培養(yǎng)合作精神多樣化呈現(xiàn)：通過圖片、道具、表演等多種方式呈現(xiàn)問題，適應不同幼兒的理解方式即時反饋：對幼兒的回答給予及時反饋，肯定正確之處，引導改正錯誤教學反思與成長教師自評內(nèi)容教學目標達成情況反思預設教學目標的實現(xiàn)程度：幼兒傾聽理解能力的發(fā)展情況幼兒想象和表達能力的提升情況幼兒合作與角色扮演興趣的培養(yǎng)效果教學重點難點的突破情況教學過程實施評估對教學各環(huán)節(jié)的實施效果進行評估：導入環(huán)節(jié)的有效性故事講述的生動性和吸引力互動活動的參與度和體驗效果問題設計的層次性和針對性教學時間分配的合理性幼兒表現(xiàn)與收獲記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)和收獲：個別幼兒的突出表現(xiàn)和進步集體參與情況和互動質(zhì)量幼兒反饋和評價幼兒創(chuàng)作成果的質(zhì)量成長與調(diào)整基于反思提出改進方向：教學內(nèi)容調(diào)整：根據(jù)幼兒接受情況，調(diào)整故事內(nèi)容的復雜度和抽象度教學方法優(yōu)化：增加或減少某些互動環(huán)節(jié)，優(yōu)化提問方式個別化指導：針對不同發(fā)展水平的幼兒，設計差異化的支持策略環(huán)境創(chuàng)設改進：優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境和氛圍營造，更好支持活動開展家園合作加強：完善家園聯(lián)動機制，促進教育內(nèi)容的延伸和深化反思記錄形式：教學日志活動錄像回看同伴互評幼兒作品分析教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。通過系統(tǒng)的反思，教師能夠更清晰地認識自己的教學優(yōu)勢和不足，不斷優(yōu)化教學設計和實施。在故事教學活動中，教師可以重點關注以下幾個方面的反思：幼兒主體性：活動中是否充分尊重幼兒的主體地位，給予幼兒足夠的表達和參與空間教學互動質(zhì)量：師幼互動和幼幼互動的質(zhì)量如何，是否有效促進了幼兒的思考和表達教育價值傳遞：故事中的核心價值是否得到有效傳遞，幼兒是否形成了初步的理解活動組織效率：活動組織是否流暢，過渡是否自然，時間分配是否合理課堂小結課堂小結是教學活動的重要環(huán)節(jié)，通過有效的小結，可以幫助幼兒梳理所學內(nèi)容，強化重點，形成完整的認知結構。小結方式1師生共同回顧教師引導全班幼兒共同回顧今天的學習內(nèi)容："今天我們聽了一個什么故事？""故事里有哪些角色？他們做了什么？""小老太太的心情有什么變化？為什么會變化？"2重點強化強調(diào)故事中的核心概念和價值觀念：感覺與實際的差異心情對感受的影響朋友帶來的快樂和溫暖3個人總結鼓勵幼兒用一句話總結自己的收獲和感受："我今天最喜歡故事中的...""我學到了...""我感覺到..."4學習延伸簡要介紹后續(xù)的延伸活動：推薦相關繪本閱讀預告下次活動內(nèi)容布置簡單的家庭活動課堂小結應注重以下幾點：簡明扼要：語言簡潔明了，突出重點，避免冗長幼兒參與：鼓勵幼兒積極參與總結過程，而非教師單向講述情感融入：在總結中融入情感體驗，加深幼兒的情感記憶開放多元：接納幼兒多樣化的理解和表達，不強求統(tǒng)一答案生活聯(lián)系：引導幼兒將所學與生活經(jīng)驗聯(lián)系，促進遷移應用成果展示繪畫作品展示組織幼兒展示"心里喜歡的房子"繪畫作品：每個幼兒簡要介紹自己的作品說明房子的特點和設計理念分享創(chuàng)作過程中的想法和感受角色表演展示小組展示故事角色扮演成果：按小組依次進行表演展示自編的故事情節(jié)和對話觀眾幼兒認真觀看并準備評價故事創(chuàng)作展示分享故事接龍或自編故事成果：幼兒講述集體創(chuàng)作的新故事展示故事的插圖或簡易繪本分享創(chuàng)作過程中的合作體驗同伴評價與鼓勵組織幼兒對作品進行評價：鼓勵發(fā)現(xiàn)作品的亮點和特色學習使用積極評價語言教師及時肯定幼兒的進步成果展示的組織形式：展覽墻：在教室或走廊設置專門的展示墻，展示幼兒的繪畫和手工作品小型舞臺：在教室一角設置簡易舞臺，供幼兒進行表演展示作品集：將幼兒的創(chuàng)作匯編成小冊子或電子相冊，便于分享和保存家長開放日：邀請家長參觀幼兒的成果展示，增強家園互動成果展示環(huán)節(jié)的教育價值：成就感培養(yǎng)：通過展示自己的作品，幼兒能夠獲得成就感和自信心表達能力提升：在