紀(jì)念白求恩（1939年12月21日）

毛澤東設(shè)計說明此文是一篇紀(jì)念性文章,在預(yù)習(xí)時可以讓學(xué)生遵循“敘—論—頌”的思路。在具體的教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計一些表格來幫助學(xué)生更清晰直觀地梳理文章脈絡(luò),同時鞏固訓(xùn)練默讀、抓關(guān)鍵句篩選信息等學(xué)習(xí)方式。對于文中運(yùn)用的對比、夾敘夾議等寫作手法,則要精讀細(xì)研,由句到段、由段到篇地分析。通過比較朗讀、合作討論等方式揣摩作者的寫作意圖,體會其作用,并將課后作業(yè)與教學(xué)重點(diǎn)相聯(lián)系,將所學(xué)運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中,達(dá)到舉一反三的效果。導(dǎo)入新課生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！献尤斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛——司馬遷我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同他們都闡明一個觀點(diǎn)：每個人都會經(jīng)歷死亡，但死亡的意義與價值是大不相同的。而有這樣一個，不遠(yuǎn)萬里，來到中國，為我國的抗日戰(zhàn)爭做出了巨大貢獻(xiàn)和犧牲。他是誰呢？導(dǎo)入新課整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德。2.理清文章思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。3.學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。4.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。公民身份證號碼：七年級上冊第四單元《紀(jì)念白求恩》姓名時期身份作品毛澤東1893-1976偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家和軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的創(chuàng)立者《論持久戰(zhàn)》、《為人民服務(wù)》詩詞《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》、《七律·長征》他的主要著作編入《毛澤東選集》和《毛澤東文集》字潤之地址湖南湘潭整體感知——了解作者

諾爾曼·白求恩（1889－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國參加抗日革命。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”整體感知——了解人物1938年6月,白求恩在山西五合縣松巖口車區(qū)后方醫(yī)院講授輸血技術(shù)?！拜斞痹诋?dāng)時是一個比較新鮮的技術(shù)，白求恩首先詳細(xì)講述了采血操作、標(biāo)準(zhǔn)血型分類、血型鑒定、配血試驗(yàn)、血液儲存、運(yùn)輸、保管等基本知識，接著推來一名胸部外傷的患者，32歲的衛(wèi)生部部長葉青山第一個獻(xiàn)了血。驗(yàn)過血型，白求恩讓葉青山和病人頭腳相反躺在床上,拿出簡易輸血器。白求恩把因門通向葉部長,抽拉針?biāo)ǎ蠹t的鮮血便流入注射器,再轉(zhuǎn)動閥門,血液便流人患者體內(nèi)。大家熱烈鼓掌，戰(zhàn)地輸血在中國軍隊野戰(zhàn)外科史上第一次取得成功。第二個病人推來了，白求恩主動躺在了病人的身旁不容置否地說，“我是O型血,抽我的?！卑浊蠖饕虼吮蝗罕姺Q贊為“群眾血庫”整體感知——了解人物此文選自《毛澤東選集》第二卷(人民出版社1991年版)。白求恩醫(yī)生于1938年3月到達(dá)延安,不久赴晉察冀邊區(qū)工作,1939年11月12日因被細(xì)菌感染在河北唐縣逝世。1939年12月1日,延安各界舉行了追悼大會,悼念國際友人白求恩,毛澤東同志贈送了花圈,并題寫了挽詞:“學(xué)習(xí)白求恩同志的國際精神,學(xué)習(xí)他的犧牲精神、責(zé)任心與工作熱忱。”1939年12月21日,他又寫成這篇意義重大的紀(jì)念性文章。整體感知——背景資料方法指導(dǎo)“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。議論文和記敘文的區(qū)別整體感知——文體知識一.議論文的特點(diǎn)：內(nèi)容具有理論性；結(jié)構(gòu)具有邏輯性；語言具有概括性。二.議論文三要素：論點(diǎn)：作者對事物或問題所持的見解、主張。論點(diǎn)一般在開頭或結(jié)尾。有時標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，有時也在中間找標(biāo)志性語言：“我認(rèn)為”“所以”“由此可見”等分析論題找論點(diǎn)：論題是作者議論的話題，是論點(diǎn)針對的對象。分析作者對所論述的問題持什么見解或主張。明確論點(diǎn)的表述形式。論點(diǎn)是一個明確的判斷，有明顯的情感傾向，是一個完整的句子。論據(jù)：證明論點(diǎn)的理由根據(jù)。論證：運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。整體感知——文體知識三.議論文的論證方式：立論、駁論 立論：針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張。 駁論：通過反駁錯誤或反動的觀點(diǎn)，從而樹立起自己的正確論點(diǎn)。 反駁的方法有：①駁論點(diǎn)；②駁論據(jù)；③駁論證過程。四.議論文的論證方法：

道理（引用）論證（引證）、舉例論證（例證）、比喻論證、對比論證。五.議論文的行文思路：

總分總：提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結(jié)論) 總分 分總整體感知——文體知識殉職鄙薄晉察冀派遣純粹精益求精jìqiǎnxùnàichéncuìyìbǐbó狹隘熱忱挑?。ǎ┤毡∥魃剑ǎ┍”ǎ┍『桑ǎ┚艏?xì)選（）挑撥離間báobóbòtiāotiǎo擔(dān)（）重?fù)?dān)（）承擔(dān)dàndān教（）教訓(xùn)（）教書jiàojiāo（

）精益求精（）盎然（）殉職（）徇私（）狹隘（）洋溢（）憔悴（）純粹yìàng

xùnxún

àiyìcuìcuì整體感知——重點(diǎn)生字【派

遣】【殉

職】【擁

護(hù)】【狹

隘】【極

端】【熱

忱】【一

班】【純

粹】【鄙

薄】【不

足

道】【拈輕怕重】【麻木不仁】【精益求精】【見異思遷】(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項工作。為公務(wù)而犧牲生命。對領(lǐng)袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持。心胸、氣量、見識等不寬廣。表示程度極深。熱情。忱,情意。一些,一群。不摻雜別的成分的。輕視。不值得一提。接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的。拈,抓、捏。本義是肢體麻木,沒有感覺。文中指缺乏熱情,對集體和人民的利益不關(guān)心。（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。益,更?？吹絼e的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作,事業(yè)心不強(qiáng)。遷,改變。整體感知——重點(diǎn)詞語理清課文內(nèi)容,篩選信息,完成下列任務(wù)。1.完成白求恩人物簡介卡片,初步感知課文內(nèi)容。姓名

國籍

職業(yè)

生活年代

主要經(jīng)歷

人物形象整體感知——朗讀課文姓名

國籍

職業(yè)

生活年代

主要經(jīng)歷

人物形象白求恩加拿大醫(yī)生抗日戰(zhàn)爭年代受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。醫(yī)術(shù)精湛、毫不利己、無私奉獻(xiàn)、道德高尚等。整體感知——把握內(nèi)容默讀勾畫，分析性格。請用3分鐘的時間默讀全文，勾畫關(guān)鍵語句，回答問題：毛澤東筆下的白求恩是個怎樣的人？默讀提示：注意勾畫文章每段的關(guān)鍵語句，特別是體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞句。整體感知——把握內(nèi)容整理各個段落的關(guān)鍵句,歸納其所體現(xiàn)的白求恩的精神品質(zhì),完成下面的表格。原句段

落

要點(diǎn)1段

2段

3段

4段

段落關(guān)系整體感知——把握內(nèi)容段落要點(diǎn)1段

2段

3段

4段

段落關(guān)系國際主義、共產(chǎn)主義精神毫不利己專門利人的精神對技術(shù)精益求精的精神

毫無自私自利之心的精神第1—3段分寫白求恩的精神品質(zhì);第4段總結(jié)全文,號召大家學(xué)習(xí)白求恩的精神品質(zhì)整體感知——把握內(nèi)容核心1.國際主義精神，共產(chǎn)主義精神。2.毫不利己專門利人的精神。3.對技術(shù)精益求精的精神。4.毫無自私自利之心。并列分總白求恩的精神品質(zhì)整體感知——把握內(nèi)容

課文整體上是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后做總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)。（課文也可以看作是“分——總”結(jié)構(gòu)，先分別闡述白求恩的精神品格，再進(jìn)行總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)白求恩精神）白求恩的國際主義精神，是白求恩最突出的特質(zhì)，所以放在第一點(diǎn)重點(diǎn)說；“毫不利己專門利人的精神”是他國際主義精神的最好體現(xiàn)，所以緊接著來說;對技術(shù)的精益求精是具體業(yè)務(wù)的追求，放在后邊說，也體現(xiàn)出先政治、后業(yè)務(wù)的認(rèn)識原則。整體感知——把握內(nèi)容精讀細(xì)研探究論證方法考點(diǎn)：分析論證的作用要點(diǎn)：找出是什么論證方法，并對其分析模板：(1)道理(引用)論證：運(yùn)用了道理(引用)論證方法，引用……的話，充分證明了……論點(diǎn)，使論證更具權(quán)威性(2)對比論證：運(yùn)用了對比論證方法，將……與……對比，充分證明了……論點(diǎn)，使論證更具鮮明性(3)比喻論證：運(yùn)用了比喻論證方法，將……比作……，充分證明了……論點(diǎn)，使論證更淺顯易懂(4)舉例論證：運(yùn)用了舉例論證方法，列舉……事例，充分證明了……論點(diǎn)，使論證更具說服力精讀細(xì)研——方法指導(dǎo)1、文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？

白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。國籍、身份年齡來中國的目的被派遣到中國的時間工作地點(diǎn)去世的原因精讀細(xì)研——品析課文2、說一說：這些內(nèi)容在文章中有什么作用？內(nèi)容上：簡述了白求恩同志的生平，表達(dá)了對逝者的深切敬意。結(jié)構(gòu)上：為后面贊揚(yáng)白求恩具有國際主義精神提供依據(jù)。精讀細(xì)研——品析課文13.第1段中，為什么要引用“列寧主義認(rèn)為”一段話？這里使用了道理論證方法，引用馬列主義的觀點(diǎn)，充分表明了白求恩同志具有偉大的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神,使論證更具權(quán)威性。精讀細(xì)研——品析課文4、課文第2、3段運(yùn)用了對比的手法，請默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，完成下表，并分析運(yùn)用對比的效果。對比對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求白求恩不少的人極端負(fù)責(zé)任極端的熱忱、滿腔熱忱精益求精不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁鄙薄技術(shù)工作以為不足道、無出路，見異思遷精讀細(xì)研——品析課文5.作者用了什么手法突出白求恩同志的高貴品質(zhì)？這樣寫有什么好處？作用運(yùn)用了對比的手法突出白求恩同志的高貴品質(zhì)。這里運(yùn)用了對比論證方法，將白求恩與不少人進(jìn)行對比，充分證明了白求恩具有毫不利己專門利人，對技術(shù)精益求精的精神這一論點(diǎn)，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性，使論證更鮮明性。精讀細(xì)研——品析課文感悟?qū)懛ā獖A敘夾議表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情、說明找出文中記敘的內(nèi)容找出文中議論的內(nèi)容精讀細(xì)研——方法指導(dǎo)

1、《紀(jì)念白求恩》是一篇經(jīng)典的紀(jì)念性文章，作者的思路清晰，敘述議論有條理。閱讀課文，請從以下選項中選擇你認(rèn)為最符合本文作者寫作思路的選項，并說明作者這樣設(shè)計的好處。A.議論---敘述---贊頌B.議論---贊頌---敘述C.敘述---贊頌---議論D.敘述---議論---贊頌D精讀細(xì)研——品析課文示例一:第1段。先敘述:白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員,五十多歲了……后來到五臺山工作,不幸以身殉職。后議論:一個外國人,毫無利己的動機(jī)……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。2、關(guān)注段落之間的關(guān)聯(lián)，找出段落中先敘后議的具體語句。精讀細(xì)研——品析課文作用:記敘的內(nèi)容交代了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、被派遣到中國的時間、工作地點(diǎn)、去世原因,概括簡敘白求恩事跡,是為引出后面的議論,為下文的議論提供事實(shí)依據(jù)。議論的內(nèi)容贊揚(yáng)了白求恩的國際主義精神。精讀細(xì)研——品析課文示例二:第2段。第1、2句是對白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任和對人民極端熱忱的品質(zhì)的闡述。第7句是對前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和評價。第10句是對前面敘述的“從前線回來的人”和晉察冀邊區(qū)軍民被白求恩精神感動的事情的意義的揭示,號召我們要學(xué)習(xí)白求恩精神。精讀細(xì)研——品析課文精讀細(xì)研——品析課文

3、文章第四段毛澤東高度贊揚(yáng)了白求恩同志，請將這一段劃分兩個層次，并說說兩個層次間是如何過渡的？

先敘述自己與白求恩的交往論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義過渡：“現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深?！薄拔摇钡男那?/p>

大家的心情精讀細(xì)研——品析課文4.再讀結(jié)尾一段，找出對白求恩同志進(jìn)行概括的句子。

一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。精讀細(xì)研——品析課文5、這一段是從哪幾個角度來說的？有什么表達(dá)效果？

采取排比法增強(qiáng)了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴。“高尚”指人格；“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。精讀細(xì)研——品析課文感悟?qū)懛ā獋?cè)面描寫方法指導(dǎo)側(cè)面描寫的特點(diǎn)：對其他人物、事物的描寫，是為了烘托描寫對象，使對象更加鮮明突出側(cè)面描寫的作用：使文章或小說更加生動和感人；是對正面描寫的有益補(bǔ)充；有利于表現(xiàn)人物的性格；激發(fā)人的想象力；增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。精讀細(xì)研——方法指導(dǎo)1、第2、3段中，除了對白求恩同志的正面描寫之外，還有哪些地方能夠表現(xiàn)他的高貴品質(zhì)？運(yùn)用了什么描寫手法？從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。側(cè)面描寫，運(yùn)用雙重否定句使語言更加肯定，強(qiáng)調(diào)了白求恩精神的感人至深，從側(cè)面烘托其精神的高尚與可貴。精讀細(xì)研——合作探究2、獨(dú)立默讀課文，用“________”畫出作者使用的特殊句式或具有號召性質(zhì)的語句，并分析其表達(dá)效果。討論并歸納，組長用以下形式總結(jié)：我們小組找到的這篇文章的“有力”之處是__________；毛澤東用_______的語氣和_______的句式號召大家學(xué)習(xí)白求恩的精神。這樣的語氣的表達(dá)效果是:_____________。精讀細(xì)研——合作探究特殊句式：（1）從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

連用兩個雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，強(qiáng)調(diào)了白求恩精神的感人之深，使語氣更堅定，句子更具感染力。從側(cè)面烘托其精神的高尚與可貴。比一般陳述句更斬釘截鐵。表達(dá)效果：精讀細(xì)研——合作探究（2）一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。充分發(fā)揮“大有利于人民”這個意思，具體精微地分析闡述為五個方面，用5個短語“一個.....的人”組成一組排比，句式整齊，語氣流暢，感情真摯，極具號召力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義。表達(dá)效果：排比：運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，語氣流暢，增強(qiáng)了氣勢，強(qiáng)調(diào)×××（句子側(cè)重點(diǎn)）。精讀細(xì)研——合作探究3、本文寫于1939年12月21日，原文標(biāo)題為《學(xué)習(xí)白求恩》，在編入《毛澤東選集》時題目改成《紀(jì)念白求恩》，你認(rèn)為“學(xué)習(xí)”與“紀(jì)念”哪個詞更符合當(dāng)時毛澤東寫本文的初衷？精讀細(xì)研——合作探究以辯論的形式表達(dá)觀點(diǎn),結(jié)合背景及課文內(nèi)容來分析問題。示例一:“學(xué)習(xí)”更合適。理由:①背景方面,1939年,抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦卓絕的時候,從當(dāng)時所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)來看,學(xué)習(xí)白求恩大夫的無私奉獻(xiàn)精神,有著鼓舞人心的重要作用。②文本方面,作者在文中多次強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)白求恩的精神。例如:第1段“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”;第2段“每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”;第4段“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”。精讀細(xì)研——合作探究示例二:“紀(jì)念”更合適。理由:①精神方面,白求恩大夫是為了中國人民而犧牲的,他身上的崇高品質(zhì)讓人難忘,“紀(jì)念”這個詞更能體現(xiàn)出作者的痛惜與緬懷之情;②文本方面,文章結(jié)尾,作者也表露出自己與白求恩大夫只見過一面的深深遺憾之情。4.回顧課文，思考作者為什么把白求恩的精神放在第1段，而把其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第3段？一個專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人，如果沒有進(jìn)步的政治思想，他可以為反動的壓迫者、剝削者服務(wù)，而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學(xué)習(xí)。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，然后指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產(chǎn)主義品德。精讀細(xì)研——合作探究5、學(xué)完課文，說說白求恩大夫的優(yōu)秀品質(zhì)中哪一個對你的觸動最大？示例：

白求恩大夫毫不利己專門利人的精神對我觸動最大，因?yàn)樗粌H在工作上積極負(fù)責(zé)，在人際交往中更滿懷熱忱，他這種美好的品德值得我學(xué)習(xí)。精讀細(xì)研——合作探究課堂小結(jié)課堂小結(jié)——中心主旨作為一名加拿大共產(chǎn)黨員，為了反法西斯的正義的解放事業(yè)，不遠(yuǎn)萬里來到中國，為中國人們服務(wù)。作者高度贊揚(yáng)了白求恩的愛國主義精神、毫不利己專門利人的品德以對技術(shù)精益求精的職業(yè)精神，表達(dá)對白求恩的懷念，號召大家學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)。感悟一：

在當(dāng)今社會中，白求恩同志的毫不利己專門利人的精神更加可貴，我們要學(xué)習(xí)他的這種精神，做一個真正有益于社會的人。感悟二：21世紀(jì)，我們要抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，堅持奮斗。偉大的事業(yè)要求我們鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。課堂小結(jié)——學(xué)后感悟運(yùn)用對比，增強(qiáng)說理性01夾敘夾議，以議為主02語言鮮明有力，富有說服力和感染力03課堂小結(jié)——寫作特色

此文是一篇紀(jì)念性文章,寫作思路可以概括為“敘—議—頌”,條理清晰,主題鮮明。課文通過概述白求恩不遠(yuǎn)萬里支援中國抗戰(zhàn)的經(jīng)歷,引出對其國際主義精神、毫不利己專門利人的奉獻(xiàn)精神和精益求精的專業(yè)精神的高度贊揚(yáng),并號召全體共產(chǎn)黨員向白求恩同志學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)——板書設(shè)計拓展延伸拓展延伸

結(jié)合你的生活和社會新聞思考：白求恩精神在當(dāng)代社會有怎樣的重要意義？布置作業(yè)C1、《紀(jì)念白求恩》一文的中心論點(diǎn)是()學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。A學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。C學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。B學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。D布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測A.醫(yī)療(liáo)狹隘(yì)微(wēi)不足道B.脫(tuō)離極端(duān)拈(zhān)輕怕重C.純粹(cuì)鄙薄(báo)漠(mò)不關(guān)心D.實(shí)踐(jiàn)派遣(qiǎn)冷冷清(qīng)清【解析】A項中,“隘”應(yīng)讀ài；B項中,“拈”應(yīng)讀niān；C項中,“薄”應(yīng)讀bó。D2.下列加點(diǎn)