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誡子書

此文是作者諸葛亮寫給兒子的一篇旨在勸誡、勸勉的家書,辭約意豐,言辭懇切,成為后世學(xué)子修身立志的名篇。作者總結(jié)的三個成才條件,對學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活也極具指導(dǎo)和啟發(fā)意義。此階段的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)積累了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,但對文章的內(nèi)容理解和語言形式的把握還有所欠缺。在教學(xué)過程中要多讓學(xué)生運(yùn)用討論法解決問題,教師需及時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn),幫助學(xué)生厘清行文思路,并設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動,提升學(xué)生的理解能力。設(shè)計(jì)說明導(dǎo)入新課讀下面的對聯(lián)，猜猜寫的是哪位名人？。收二川，排八陣，七擒六出，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土草爻卦，水面偏能用火攻導(dǎo)入新課

諸葛亮

——中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物：品格高潔，才學(xué)淵博，鞠躬盡瘁，死而后已

導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課

每個同學(xué)最為關(guān)注的莫過于學(xué)習(xí)進(jìn)步、成才成學(xué)了。那么，怎樣才能成功成才呢?今天老師請來了一位高人他就是蜀漢名相,智慧化身諸葛亮.相信通過和他的兒子對話,你一定在學(xué)習(xí)和修身養(yǎng)性方面有很多收獲!整體感知1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)

諸葛亮（181—234），字孔明、號臥龍（也作伏龍），瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神受到歷代的贊揚(yáng)。其在《三國演義》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、寶雞、漢中、南陽等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》贊諸葛亮。整體感知——作者簡介

諸葛亮為相數(shù)十年,效忠先主，輔佐后主,終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。整體感知——作者簡介

《誡子書》--家訓(xùn)，家書。高度概括了作者一生做人的準(zhǔn)則，堪稱教子的千古范文。整體感知——作品簡介

本文寫于蜀漢建興十二年（元234年），當(dāng)年諸葛亮出兵武功，其間寫信給諸葛謹(jǐn)，稱“諸葛瞻如今已經(jīng)八歲，十分聰明可愛，只是怕他過早成熟，將來成不了大器”。又在臨終前作《誡子書》與諸葛瞻。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，不僅讓他的子孫從中獲益頗多，后來諸葛瞻戰(zhàn)死綿竹，為國盡忠，就是明證，也給其他人提供了修身立志的借鑒，其中的名句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”影響了一代又一代的人。整體感知——背景資料

諸葛亮寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書。誡子書勸誡兒子書信整體感知——題目解讀書，又稱“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。它的文學(xué)功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進(jìn)謁顯貴，勉勵后學(xué)。在歷史的發(fā)展中，書信的實(shí)用性和審美性達(dá)到了完美的結(jié)合。整體感知——文體知識1.讀音正確，聲音洪亮。2.讀出感情，流暢自然。3.讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。初讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓整體感知——朗讀課文反復(fù)朗讀課文,感受文言文的語言特點(diǎn),并用“/”劃分節(jié)奏。【斷句方法指導(dǎo)】(1)文言文原本是沒有標(biāo)點(diǎn)的,標(biāo)點(diǎn)符號是現(xiàn)代人加上去的。要關(guān)注對偶句與四字一斷的句子。(2)根據(jù)語義、語錄體的特點(diǎn),句式特點(diǎn),“之、乎、者、也、矣”等語氣詞來進(jìn)行斷句。整體感知——朗讀課文1、找名詞句中名詞的前后往往要進(jìn)行斷句，如人名、地名、官名、族名、器物名。

如：君子、窮廬2、找虛詞句首發(fā)語詞、句尾詞、關(guān)聯(lián)詞如：（夫）；（也）；（則、以、與）3、找修辭對仗（近義詞、反義詞）如：廣才、成學(xué)主/（否定詞）謂（/）賓整體感知——朗讀課文

提示長句停頓。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)

非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。整體感知——朗讀課文夫(fú)/君子/之/行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫(yín)慢/則不能/勵精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂(suì)成/枯落，多不/接世。悲守/窮廬(lú)，將復(fù)/何及!

整體感知——朗讀課文誡子書

夫

君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。助詞，用于句首，表示發(fā)端。品德高尚的人。操守、品德。內(nèi)心恬淡，不慕名利。明確志向。明，明確、堅(jiān)定。這里指安靜，即集中精神，不分散精力。達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。整體感知——翻譯課文【譯文】有道德有修養(yǎng)的人的行為操守，以寧靜專一來修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。整體感知——翻譯課文夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。增長才干。淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險(xiǎn)，輕薄。振奮精神。勵，振奮。修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)?！咀g文】學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。整體感知——翻譯課文年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！歲月。窮困潦倒之人住的陋室。又怎么來得及。疾行，指迅速逝去。【譯文】年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終枯敗衰殘，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的屋舍，那時(shí)再悔恨又怎么來得及！整體感知——翻譯課文學(xué)夫?qū)W須靜也非志無以成學(xué)行夫君子之行

三人行，必有我?guī)熝蓜釉~，學(xué)習(xí)名詞，學(xué)業(yè)名詞，行為動詞，行走一詞多義整體感知——文言知識積累（1）非學(xué)無以廣才詞類活用（2）非志無以成學(xué)（形容詞的使動用法，使……廣，增長）（名詞用作動詞，立志）（3）非淡泊無以明志（形容詞作動詞，明確、堅(jiān)定）（4）非寧靜無以致遠(yuǎn)（形容詞作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)）整體感知——文言知識積累1.淫慢則不能勵精（古義:懈怠。

今義:跟“快”相對）2.險(xiǎn)躁則不能治性（古義:輕薄。

今義:地勢險(xiǎn)惡）3.險(xiǎn)躁則不能治性(古義：修養(yǎng)。

今義：治理)古今異義整體感知——文言知識積累文言句式倒裝句：將復(fù)何及賓語前置，即“將復(fù)及何”整體感知——文言知識積累精讀細(xì)研1、本文是作者寫給兒子的信，作者的主要觀點(diǎn)是什么？用原文句子回答。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。精讀細(xì)研——品析課文精讀細(xì)研——品析課文2、說說本文的主要內(nèi)容。

寫了諸葛亮希望兒子需要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。3、文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請寫出這兩句話?

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。4、誡子書從哪兩個方面展開論述？

物質(zhì)生活和精神生活，立功與立德。5.文章開頭就寫“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，有何作用？“靜以修身，儉以養(yǎng)德”是本文的中心論點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)了“靜”和“儉”對于培養(yǎng)君子美好品性的重要性。精讀細(xì)研——品析課文6、作者強(qiáng)調(diào)了“寧靜”、“淡泊”與“明志”“致遠(yuǎn)”的關(guān)系，“靜”、“志”“學(xué)”“才”分別有怎樣的關(guān)系？結(jié)合具體內(nèi)容說說?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”中強(qiáng)調(diào)了“明志”“致遠(yuǎn)”是“淡泊”“寧靜”的目的，即作者認(rèn)為明確志向和達(dá)到目標(biāo)是目的，其途徑是“淡泊”“寧靜”，并用雙重否定句的句式強(qiáng)調(diào)“淡泊”和“寧靜”的重要性。“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”中闡述了“靜”“學(xué)”“志”“才”之間的關(guān)系，即人的才學(xué)是通過學(xué)習(xí)來增長的，而學(xué)習(xí)時(shí)要靜，要想學(xué)有所成必須先立志。作者強(qiáng)調(diào)了這四者的關(guān)系，其核心是學(xué)習(xí)，途徑是靜，前提是立志，目的是成才。精讀細(xì)研——品析課文8、“淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性”一句是從什么角度闡述“靜”的？又是怎樣闡述的？從反面闡述“靜”。這句話強(qiáng)調(diào)了“淫慢”“險(xiǎn)躁”所造成的危害，強(qiáng)調(diào)了“靜”的價(jià)值。7、“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”一句闡述了什么道理？

惜時(shí)。時(shí)光飛逝，如果不珍惜時(shí)間就一事無成，對社會沒有任何貢獻(xiàn)，到年老時(shí)后悔就來不及了。精讀細(xì)研——品析課文“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！薄杜c兄瑾言子瞻書》

父親對兒子“聰慧可愛”的殷殷之喜和因兒子“早成”恐其成不了“重器”的隱隱之憂。精讀細(xì)研——品析課文資料鏈接9、諸葛亮寫這封家信的用意是什么?告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，告誡兒子要注意珍惜時(shí)間，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。精讀細(xì)研——品析課文10、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)(雙重否定句式)來強(qiáng)調(diào)其重要性B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)(雙重否定句式)來強(qiáng)調(diào)其重要性C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!精讀細(xì)研——品析課文11、作者開篇提出“修身養(yǎng)德”，他認(rèn)為怎樣才能做到“修身養(yǎng)德”呢？用自己的話簡要說說。

要“靜”與“儉”?！办o”就是淡泊、寧靜，是一種屏除雜念和干擾而寧靜專一的精神狀態(tài)。只有內(nèi)心寧靜，方能自省、自察?！办o以修身”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心寧靜對個人品德修養(yǎng)的重要作用?！皟€”就是節(jié)儉、儉樸?！皟€以養(yǎng)德”強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對個人品德修煉的關(guān)鍵性作用。精讀細(xì)研——品析課文理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1．總的要求：靜以修身，儉以養(yǎng)德。2．修身方法：澹泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。3．求學(xué)方法：寧靜求學(xué)，立志成學(xué)。4．行為要求：切忌淫慢，防止險(xiǎn)躁。精讀細(xì)研——品析課文1.“靜”是課文中的一個關(guān)鍵詞語,請談一談對“靜”的理解。先結(jié)合文章內(nèi)容獨(dú)立思考;再以小組為單位交流討論;最后,小組代表發(fā)表見解。精讀細(xì)研——合作探究（1）“靜”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)?！办o以修身”意為以寧靜心緒來涵養(yǎng)德行,這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜,不會為貪圖物質(zhì)享受而分神勞力。（2）“靜”是學(xué)習(xí)的前提?！办o”指的是一種摒除雜念和干擾而安寧專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中可以心無旁騖地學(xué)習(xí),可以靜靜地沉思,可以安靜地反思自己的行為。精讀細(xì)研——合作探究（3）要做到“靜”,自然要摒除名利的束縛和干擾,這就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“寧靜”才能使志向堅(jiān)定、明確,并最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)(“致遠(yuǎn)”)。若心不靜,陷入“險(xiǎn)躁”,則不能專心學(xué)習(xí),也就不能增長才干,更談不上修養(yǎng)心性了。2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的重要意義。大志成大學(xué)成大才，小志成小學(xué)成小才，無志不成學(xué)不成才。大志就是與歷史潮流一致的志向。早立大志，靜心讀書，成為順應(yīng)歷史潮流的大才!精讀細(xì)研——合作探究3.請從文中找出自己喜歡的一個句子，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。示例一：“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世?！睍r(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆歲月蹉跎，那將于事無補(bǔ)。示例二：“非志無以成學(xué)。”一個人要想有所成就，就必須從小立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時(shí)候就立下了“為中華之崛起而讀書”的大志向，這一崇高的志向激勵著他為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。精讀細(xì)研——合作探究課堂小結(jié)課堂小結(jié)——概括中心

文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。

1、時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。（或少壯不努力，老大徒傷悲）課堂小結(jié)——學(xué)后感悟2、一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

?觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。本文在修身、立志、為人處世方面提出了明確的觀點(diǎn)，分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系，觀點(diǎn)鮮明，說服力強(qiáng)。再如，從“靜”的重要性上看，因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。文章層次十分清晰。課堂小結(jié)——寫作特色?正反闡述，對比鮮明。文章從正（靜）反（躁）兩方面論證了治學(xué)、修身的條件，勸誡兒子惜時(shí)并有所為。同時(shí)概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。

課堂小結(jié)——寫作特色諸葛亮在此文中勸勉兒子勤學(xué)勵志、修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫,最忌“淫慢”“險(xiǎn)躁”,對我們后人也有警示作用?，F(xiàn)實(shí)社會中充滿誘惑,我們切不可隨波逐流,迷失方向,切忌追逐短視的功利而汲汲于功名富貴。課堂小結(jié)提出中心論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。治學(xué)：靜、學(xué)、志（正面）

證明論點(diǎn)修身：淫慢、險(xiǎn)躁（反面）告誡兒子：珍惜時(shí)光，有所作為

課堂小結(jié)——板書設(shè)計(jì)拓展閱讀

積累四字美詞

靜以修身儉以養(yǎng)德淡泊明志寧靜致遠(yuǎn)學(xué)以廣才勵精治性拓展閱讀拓展閱讀

誡外甥書

諸葛亮夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯。使庶(shù)幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌(xián)吝(lìn)，雖有淹留，何損于美趣？何患于不濟(jì)？若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣。

30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰(zhàn)死，時(shí)年37歲。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死，時(shí)年16歲。拓展閱讀

A、淡泊：茍利國家，不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴，不戚戚于貧*(陶淵明);水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?白居易);

B、立志古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志(蘇軾);長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆寄滄海(李白);安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮)拓展閱讀

C、惜時(shí)志士惜日短，愁人知夜長(傅玄);浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(盧梭);時(shí)間有三種步伐，未來的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止。(席勒)拓展閱讀拓展閱讀拓展閱讀人生做錯了一件事，良心就永遠(yuǎn)不得安寧！真的,人生做錯了一件事，良心就永遠(yuǎn)不得安寧！真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補(bǔ)贖，不能洗刷！拓展閱讀布置作業(yè)1.下列各組詞語中加著重號字的讀音有誤的一項(xiàng)是(

C

)A.淡泊．(bó)

險(xiǎn)躁．(zào)

修．(xiū)身B.致．(zhì)遠(yuǎn)

枯．(kū)落

養(yǎng)德．(dé)C.淫．(yínɡ)慢

窮廬．(lú)

悲．(bēi)守D.勵．(lì)精

治．(zhì)性

遂．(suì)成C布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測2.解釋下列句子中加著重號的詞。(1)非淡泊無以明．志

?(2)非學(xué)無以廣．才

?(3)淫．慢則不能勵精

?(4)險(xiǎn)．躁則不能治．性

?

?明確，堅(jiān)定。增長。放縱。輕薄。修養(yǎng)。

布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測(5)年與時(shí)馳．

?疾行，指迅速逝去。

(6)意．與日．去

?意志。

歲月。

3、翻譯下列句子。(1)夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

(2)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

(3)年與時(shí)馳，意與日去。

學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。年華隨著光陰逝去，意志隨著歲月消磨。布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測4.用課文原句填空。(1)《誡子書》中有兩句話常被人們當(dāng)作“志當(dāng)