新版部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思第一單元本單元以“尋訪多彩校園，留下歡樂印跡”為主題，編排了《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》《不懂就要問》三篇課文，前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文。《大青樹下的小學(xué)》描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；《花的學(xué)?！肥巧⑽脑姡ㄟ^豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時(shí)候向私塾先生提問的故事，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫21個(gè)字，會(huì)寫21個(gè)詞語。語言積累◎能關(guān)注文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流?！蚰芙涣髟谡n內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。◎積累“飄揚(yáng)、表揚(yáng)”等詞語。能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)?！蚰芨鶕?jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字?！蚶首x、背誦古詩《所見》。閱讀理解◎正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。◎能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟！蚰x課文《不懂就要問》，能初步了解略讀課文基本的學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，并簡單表達(dá)對(duì)這件事的看法。口頭表達(dá)◎借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿說?！蚍窒碜约菏罴偕钪械男迈r事，選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述。◎要講清楚自己的經(jīng)歷，講的時(shí)候可以借助圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人理解。書面表達(dá)◎借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫?！蚰苓x擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！蚰茏⒁鈱懸欢卧挄r(shí)開頭空兩格。1大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“絨、漢”等6個(gè)生字，會(huì)寫“坡、球”等10個(gè)字，會(huì)寫“山坡、敬禮”等11個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。積累“飄揚(yáng)、表揚(yáng)”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。2.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“絨、漢”等6個(gè)生字，會(huì)寫“坡、球”等10個(gè)字，會(huì)寫“山坡、敬禮”等11個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。教學(xué)過程板塊一單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”1.聚焦“單元篇章頁”。（1）（課件出示二年級(jí)下冊(cè)語文教材封面、對(duì)應(yīng)目錄、第一單元的內(nèi)容）學(xué)生對(duì)比三年級(jí)上冊(cè)語文教材，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）介紹篇章頁：從本冊(cè)開始，每個(gè)單元課文前都多編排了一頁，這一頁叫“篇章頁”。2.揭示主題，發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）朗讀篇章頁上半部分的句子，說一說：第一單元的主題是什么？（尋訪多彩校園，留下歡樂印跡）（2）畫出提示本單元課文學(xué)習(xí)要求的語句，交流：你認(rèn)為什么是“新鮮感”？（沒有見過的、有趣的……）（3）揭示課題：讓我們走進(jìn)第1課《大青樹下的小學(xué)》，找出課文中你覺得有新鮮感的詞句，說說它們“新鮮”在哪里。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，感知“新鮮”1.學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。2.緊扣“新鮮感”，分類學(xué)習(xí)生字新詞。（1）學(xué)習(xí)“新鮮”的字詞：文中哪些詞語讓你覺得有新鮮感？（指名回答，課件相機(jī)分類出示詞語。）①將民族名稱的詞語歸為一類，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這些民族的了解，并欣賞相關(guān)圖片。②將“坪壩、絨球花、孔雀舞、摔跤、邊疆、鳳尾竹”歸為一類，引導(dǎo)學(xué)生感知這些有新鮮感的詞語。③（課件出示本課會(huì)認(rèn)字）學(xué)生認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)字，分享識(shí)字好方法。（2）學(xué)習(xí)“新鮮”的短語：將“飄揚(yáng)的國旗、可愛的小學(xué)、古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子”歸為一類，引導(dǎo)學(xué)生了解除了沒見過的詞語，熟悉的詞語進(jìn)行新的組合，也能給大家?guī)聿灰粯拥?、新鮮的感受。（指名讀“新鮮”的短語）3.再讀課文，思考：這所學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文是按照什么順序敘述的？（生默讀后交流）教師小結(jié)：課文是按照時(shí)間順序敘述的。（上學(xué)路上，上課時(shí)和下課后）板塊三緊扣“可愛”，品讀“新鮮”1.感受校園“可愛”。（1）（課件出示課文第4自然段）指名讀第4自然段，提問：在作者眼里，這所學(xué)校的特點(diǎn)是什么？（可愛）你能試著讀出這所學(xué)校的可愛嗎？（指名讀）（2）默讀課文，找找畫畫，文中哪些地方能讓你覺得這所學(xué)校是“可愛”的？學(xué)生交流：上學(xué)路上的風(fēng)景“可愛”。（課件出示句子“早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的?！保?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁識(shí)記、理解“坪壩”，并根據(jù)文字想象畫面，感受風(fēng)景和小學(xué)生的“可愛”。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來？試著用上“從……從……從……”的句式說一說。2.體會(huì)民族團(tuán)結(jié)。（1）同學(xué)們到校后是怎么做的？（課件出示句子“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！保?）體會(huì)同學(xué)們的活潑可愛、文明有禮，讀好這句話。（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“向……向……向……”的句式說話。師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。板塊四認(rèn)寫指導(dǎo)，延伸“新鮮”1.回顧本課生字，多種方式練讀生字：指名讀、搶讀、齊讀。2.（課件出示本課會(huì)寫字）重點(diǎn)講解易錯(cuò)字“坡”“球”等，分類范寫不同結(jié)構(gòu)的漢字，學(xué)生反饋評(píng)議。3.（課件出示本課要求會(huì)寫的詞語）先認(rèn)讀詞語，再說說詞語的含義，練習(xí)用詞語說話。4.練寫相關(guān)新詞：山坡、銅鐘、招引等。積累“飄揚(yáng)、表揚(yáng)”等詞語。5.拓展延伸：你對(duì)少數(shù)民族的哪些方面比較感興趣？可以跟同學(xué)合作，進(jìn)行專題性的研究。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.邊讀邊想象畫面，能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。2.能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)過程板塊一以舊引“新”，讀悟得法1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。2.導(dǎo)入新課：大青樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。讓我們繼續(xù)到這所學(xué)校里走一走，看一看吧！3.默讀第3自然段，思考：本段中，作者分了幾個(gè)方面來敘述這所小學(xué)的“可愛”？（板書：上課時(shí)下課后）4.學(xué)習(xí)“上課時(shí)”：哪些句子是講上課時(shí)的情景的呢？用筆畫一畫。（課件相機(jī)出示“上課時(shí)”的句子）（1）指名讀“上課了……是那樣好奇地聽著”這一部分，其他學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。（2）學(xué)生交流：你看到了什么？在你的想象中，這個(gè)畫面最大的特點(diǎn)是什么？（安靜）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初讀時(shí)對(duì)有新鮮感的詞句的體驗(yàn)，想象樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，都在聽同學(xué)們讀課文的情形，感受“安靜”的氛圍。（3）“山林里的朋友”指誰？引導(dǎo)學(xué)生悟出表達(dá)的“新鮮”：可以運(yùn)用擬人的修辭手法描寫上課時(shí)的安靜，這樣能讓文字更鮮活，引發(fā)讀者共鳴。5.學(xué)習(xí)“下課后”：文中哪些句子是講下課后的情景的呢？（課件相機(jī)出示“下課后”的句子）（1）回憶學(xué)習(xí)“上課時(shí)”的方法，根據(jù)提示自學(xué)“下課了……連松鼠也趕來看熱鬧”：邊讀邊想象課文描寫的畫面，試著用一個(gè)詞語概括你所想象的畫面特點(diǎn)。（熱鬧）（2）小結(jié)：作者緊緊抓住下課后的“熱鬧”這一特點(diǎn)，結(jié)合山林里的動(dòng)物來體現(xiàn)，生動(dòng)又有趣。6.指導(dǎo)男女生合作讀好第3自然段。板塊二借助提示，仿說片段1.這所小學(xué)真特別。我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說。（課件展示學(xué)校的不同場(chǎng)景，多鏡頭為學(xué)生打開思路：教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下……）2.小組合作學(xué)習(xí)：先想一想自己學(xué)校的特點(diǎn)，再選擇一個(gè)場(chǎng)景，想想怎么表達(dá)出新鮮感。3．教師提示：可以按照課文描寫的先后順序說，如“上學(xué)路上……上課時(shí)……下課后……”；也可以選取自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景來說。（學(xué)生口頭表達(dá)）板塊三點(diǎn)題升華，再品“可愛”1.帶著自己對(duì)這所學(xué)校的感受，齊讀第4自然段。2.學(xué)習(xí)第4自然段，想象畫面：結(jié)合插圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的特別之處，如景物很特別，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的墻”。3.回歸整體，說一說“大青樹下的小學(xué)”有何特別之處。4.總結(jié)點(diǎn)題：大青樹下的小學(xué)是可愛的，更是特別的。5.有感情地朗讀課文，讀出作者的自豪之情和熱愛之情。6.拓展閱讀：找找同類型的文本進(jìn)行閱讀，畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞句進(jìn)行積累。板書設(shè)計(jì)1.大青樹下的小學(xué)上學(xué)路上：美麗可愛上課時(shí)：安靜特別下課后：熱鬧教學(xué)反思本課的人文素養(yǎng)訓(xùn)練點(diǎn)包括兩方面：一是讓學(xué)生熱愛自己的學(xué)校生活，二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)多民族國家，理解民族團(tuán)結(jié)的重要意義。為實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我分三步展開：先讓學(xué)生關(guān)注文中有新鮮感的詞句，接著遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，最后根據(jù)圖示，抓住自己學(xué)校的特點(diǎn)，練習(xí)仿說，輸出有新鮮感的句子或段落。2花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“校、轟”等11個(gè)字，會(huì)寫“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句，說說自己的體會(huì)。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“校、轟”等11個(gè)字，會(huì)寫“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。教學(xué)過程板塊一談話激趣，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們的學(xué)校是什么樣的？（課件出示學(xué)校場(chǎng)景圖片）2.花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課文《花的學(xué)?！?。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，把握內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語和句子，多讀幾遍。2.識(shí)記生字：（1）（課件出示本課會(huì)認(rèn)字）反復(fù)認(rèn)讀生字。（2）找規(guī)律識(shí)記生字，認(rèn)讀多音字“假”。3.開展小小“朗誦花”比賽：出示難讀的句子，如第1、2自然段，學(xué)生比賽讀。4.默讀課文，初步感知課文大意：（1）全文共9個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面。你能根據(jù)課文內(nèi)容想象出哪些畫面？邊讀課文邊畫出文中的關(guān)鍵詞語。（2）交流反饋。（四幅畫面：陣雨落下，跳舞狂歡；地下上學(xué)，雨來放假；身著彩衣，雨中沖出；急忙回家，擁抱媽媽。）5.還有不懂的問題嗎？針對(duì)不懂的問題，開展小組討論活動(dòng)，集中質(zhì)疑。6.全班交流，分小組提問，教師針對(duì)不同的問題進(jìn)行梳理，難點(diǎn)問題可以放到后面的課時(shí)解決。7.教師范讀課文，讀好長句子的停頓、重音。一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生齊讀課文。板塊三書寫指導(dǎo)，拓展延伸1.（課件出示本課會(huì)寫字）學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字，按結(jié)構(gòu)將會(huì)寫字分類識(shí)記。2.學(xué)生交流如何利用學(xué)過的方法進(jìn)行輔助識(shí)記會(huì)寫字。（加一加、換一換、編謎語等）3.教師范寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書寫。如，“潤”的右部里面是“王”；“罰”的上部是“罒”，不要寫成“四”；“互”是獨(dú)體字，上橫短，下橫長。4.（課件出示本課要求會(huì)寫的詞語）練寫10個(gè)新詞：轟響、陣雨、濕潤、風(fēng)笛等。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能具體、細(xì)致地想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句，說說自己的體會(huì)。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)自己的收獲）2.引出新知：大家應(yīng)該還有很多疑問，這節(jié)課我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。板塊二以情促讀，豐富想象1.學(xué)習(xí)第1～2自然段，品讀“歡樂”。·當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛?！び谑?，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。（1）找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語有哪些？（跑出來、跳舞、狂歡）（2）說一說，演一演：花兒會(huì)怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？（3）讀一讀，評(píng)一評(píng)：誰能試著讀讀這兩段話，讀出歡樂的感覺？2.學(xué)習(xí)第3～4自然段，品讀“神秘”。（1）邊讀第3～4自然段邊圈畫關(guān)鍵詞，圈出體現(xiàn)花兒在做什么的詞語。（上學(xué)、做功課）（2）（課件出示第3～4自然段）想象畫面，說說你仿佛看到了什么樣的畫面。3.學(xué)習(xí)第5～6自然段，品讀“自由”。（1）找出文中能體現(xiàn)花兒自由的語句讀一讀。（課件出示第5～6自然段）（2）讀第6自然段，思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳、沖了出來等）（3）分小組扮演文中的“樹枝”“綠葉”“雷云”，做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組的表演最精彩。4.學(xué)習(xí)第7～9自然段，品讀“依戀”。（1）花兒得到自由后都想去哪里？你是從哪里知道的？（2）（課件出示第7～9自然段）你從哪些詞句感受到花兒的“依戀”？（急急忙忙，揚(yáng)起雙臂）（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著急切、依戀的語氣讀好這三段話。板塊三拓展想象，仿寫句子1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）介紹作者泰戈?duì)枴＃ㄕn件出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料）（2）默讀課文，想一想：泰戈?duì)柕倪@篇散文詩中，哪些詞句讓你有新鮮感？（3）學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：閱讀時(shí)能給我們帶來新鮮感的詞句，既包括沒見過的詞語、組合奇特的短語，也包括把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來想象、描寫的擬人的修辭手法。2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫。（課件出示課后第三題）教師啟發(fā)：運(yùn)用代入法，將自己想象成一朵花，站在花的角度去體會(huì)“清風(fēng)一吹”“蝴蝶一來”等情景發(fā)生時(shí)，“他們”有怎樣的表現(xiàn)。（點(diǎn)名仿說句子）3.課堂小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬事萬物都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩人，讓自己的表達(dá)更新鮮、更有趣。板書設(shè)計(jì)2.花的學(xué)?？鞓诽?、狂歡神秘關(guān)門做功課自由沖出來依戀急急忙忙揚(yáng)起雙臂教學(xué)反思我將“邊讀邊想象畫面”“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”作為教學(xué)重點(diǎn)，圍繞這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了“一課一得”。本課的難點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)修辭上的“新鮮”，進(jìn)行仿說練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我先是通過各種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受課文中花兒情感的變化，再讓學(xué)生結(jié)合情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，發(fā)現(xiàn)把事物當(dāng)作人來寫的好處，進(jìn)行仿說練習(xí)。3*不懂就要問教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對(duì)這件事的看法。3.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；詞語卡片。課時(shí)安排1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”，會(huì)寫“如、已”等10個(gè)字，會(huì)寫“如果、已經(jīng)”等10個(gè)詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆這幾種植物傳播種子的方法。教學(xué)過程板塊一觀察導(dǎo)入，初識(shí)略讀1.初識(shí)略讀課文：平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們遇到不懂的問題會(huì)怎么辦？（學(xué)生發(fā)表言論）（1）教師板書課題，學(xué)生讀課題，說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）認(rèn)識(shí)略讀課文：課題序號(hào)后加了星號(hào)的，都被稱為“略讀課文”，它的學(xué)習(xí)方法跟我們沒加星號(hào)的課文是不一樣的。學(xué)生翻開書本找一找：這類課文還有哪些“新鮮”的地方？（同桌交流）（3）（課件出示文前的學(xué)習(xí)提示）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)略讀課文的策略。2.學(xué)生觀察文中插圖，初識(shí)私塾文化。（1）（課件出示文中插圖）學(xué)生觀看插圖，說說自己看到了什么。教師提問：你知道以前把這樣的學(xué)校叫作什么嗎？（私塾）（2）孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的？遇到了不懂的問題是怎么做的？一起來讀讀課文吧！板塊二初讀課文，自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并提出不懂的問題。（課件出示自學(xué)提示，鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題。）2.檢查學(xué)生讀書的效果：（1）重點(diǎn)區(qū)分“歷”和“厲”。（2）組詞識(shí)記多音字“圈”。（3）出示詞語卡認(rèn)讀、識(shí)記新詞。（4）交流不懂的問題，試著解答不懂的問題。3.指名讀課文，比一比誰讀得更流利。板塊三結(jié)合問題，細(xì)閱新讀1.默讀全文，解決問題一：課文講了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生交流。）（1）每件事都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)課文哪一部分是起因？哪一部分是經(jīng)過？哪一部分是結(jié)果？（2）學(xué)生用自己的話說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按照事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分。（3）結(jié)合兩幅插圖，用自己的話說說課文講了一件什么事。2.再讀課文，解決問題二：交流自己對(duì)這件事的看法。（1）組內(nèi)交流自己對(duì)這件事情有什么看法，然后推薦代表匯報(bào)交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：對(duì)一件事形成看法，可以結(jié)合課文、自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)等進(jìn)行思考。預(yù)設(shè)看法一：我認(rèn)為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。①提問：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？他是一個(gè)怎樣的人？②相機(jī)理解“糊里糊涂”，通過將反問句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”改為陳述句等練習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。③還有哪些句子能看出孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好？你能用“流利、一字不漏”這兩個(gè)詞語造句嗎？④思考：其他同學(xué)是什么學(xué)習(xí)態(tài)度呢？（搖頭晃腦高聲念書）你覺得這樣讀書的效果如何？其他同學(xué)為什么在孫中山提出問題后嚇呆了？教室里還有聲音嗎？（鴉雀無聲）練習(xí)用“鴉雀無聲”造句。⑤孫中山說了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？學(xué)生交流后，教師相機(jī)小結(jié)。預(yù)設(shè)看法二：我認(rèn)為……（教學(xué)方法同上，都要根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找依據(jù)。）3.細(xì)讀課文，解決問題三：和同學(xué)交流有新鮮感的詞句。（1）運(yùn)用學(xué)過的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進(jìn)行交流，并說說怎么積累這些詞句最有效。（2）從感到陌生的詞語、具有時(shí)代色彩的詞語、通俗易懂的句子等方面，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞句。板塊四小結(jié)拓展，品質(zhì)傳承1.回顧學(xué)法：略讀課文的特點(diǎn)是什么？怎么學(xué)習(xí)略讀課文？你學(xué)到了哪些方法？（小組交流）2.升華主題：不懂就問是求學(xué)美德。你聽過哪些贊美勤學(xué)好問的名言警句或相關(guān)故事？3.拓展閱讀：課后嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的方法，讀讀有關(guān)孫中山的其他故事。對(duì)有新鮮感的詞句，及時(shí)抄寫、積累下來。板書設(shè)計(jì)3.不懂就要問孫中山：流利一字不漏不懂？問！同學(xué)：搖頭晃腦嚇呆了教學(xué)反思本篇文章是小學(xué)階段第一篇略讀課文，與精讀課文的學(xué)習(xí)方法存在差異。教學(xué)中，我圍繞本文與精讀課文的不同點(diǎn)，結(jié)合“略讀”的概念、課題下方的學(xué)習(xí)提示語，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析，掌握此類文本的訓(xùn)練要素。同時(shí)，緊扣本單元的語文要素“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，讓學(xué)生運(yùn)用在前面兩篇課文里學(xué)習(xí)到的方法，圈畫出本文中有新鮮感的詞句，通過鞏固訓(xùn)練扎實(shí)地領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)與積累文章中有新鮮感的詞句的方法。口語交際：我的暑假生活教學(xué)目標(biāo)1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨?。教學(xué)重難點(diǎn)1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩＝虒W(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件；相應(yīng)圖片和實(shí)物。2.課前在家里試著講述自己在暑假里經(jīng)歷的某件新鮮事，聽取建議或意見并做記錄。課時(shí)安排1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”，會(huì)寫“如、已”等10個(gè)字，會(huì)寫“如果、已經(jīng)”等10個(gè)詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆這幾種植物傳播種子的方法。教學(xué)過程板塊一動(dòng)畫導(dǎo)入，明確要求1.觀看動(dòng)畫視頻，思考：主人公在假期都做了哪些事？（學(xué)生匯報(bào)）2.引出課題：主人公的暑假生活可真新鮮！你的暑假生活是怎樣的呢？今天這節(jié)課我們就一起來聊聊我們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）3.（課件出示交際要求）引導(dǎo)學(xué)生分析并明確本次口語交際要點(diǎn)。板塊二范例引領(lǐng)，學(xué)習(xí)表達(dá)1.簡單交流：大家在暑假里經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？哪些事你很感興趣，想進(jìn)一步了解？為什么？2.直面要點(diǎn)：新鮮事可以是沒經(jīng)歷過的、很有趣的、很幽默的事情等。交流時(shí)選擇這樣新鮮的事情來說，會(huì)吸引大家的注意力。3.學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）觀察教材中的圖片，說一說：這兩個(gè)小朋友暑假里各做了什么事？（學(xué)做農(nóng)活；坐摩天輪）（2）（課件出示泡泡語）默讀泡泡語，想一想：從他們的表達(dá)里你發(fā)現(xiàn)了這兩件事的新鮮之處在哪里？（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)小朋友的表達(dá)里藏著什么共同點(diǎn)呢？他們都是怎么做到清楚表達(dá)的？（4）小結(jié)表達(dá)方法：先說自己經(jīng)歷了哪件事，再說具體經(jīng)歷了什么或是自己的收獲、感受。（5）角色模擬，師生共同評(píng)議、總結(jié)：借助圖片或?qū)嵨镒尡硎龈宄⒏鷦?dòng)板塊三方法遷移，實(shí)踐交際1.個(gè)人練說：運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，厘清思路，試著說說自己的暑假生活。2.同桌互相說：同桌互相述說自己的暑假生活。其他學(xué)生注意聆聽，同時(shí)及時(shí)填寫表格。“我的暑假生活”交流評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容完成情況建議或意見有新鮮感借助了圖片或?qū)嵨锝涣髑宄?、別人感興趣3.上臺(tái)講述：教師結(jié)合學(xué)生寫的評(píng)價(jià)表，指幾名學(xué)生上臺(tái)展示，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.方法遷移，口語練習(xí)：回家后跟家長講一講自己的暑假生活，或是自己某一天的學(xué)校生活。板書設(shè)計(jì)口語交際：我的暑假生活沒有經(jīng)歷過的有趣的新鮮的說清楚：語言＋圖片（實(shí)物）教學(xué)反思在本次口語交際訓(xùn)練中，有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)：一是有序表達(dá)，二是可以借助圖片或?qū)嵨飵椭约罕磉_(dá)。因此，教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生剖析教材中的兩個(gè)例子，發(fā)現(xiàn)其表達(dá)上的共性，再通過實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行表達(dá)練習(xí)。最后，布置口語練習(xí)任務(wù)——與家長交流在學(xué)校的生活，幫助學(xué)生觸類旁通，靈活、熟練地掌握交流技巧。習(xí)作：猜猜他是誰教學(xué)目標(biāo)1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。教學(xué)重難點(diǎn)能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)過程板塊一以猜激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1.謎語激趣：出示描寫豬八戒的文字，讓學(xué)生猜一猜這段話是在介紹誰。2.互動(dòng)交流：學(xué)生交流自己的猜想，并說明理由。教師適時(shí)小結(jié)并板書：抓特點(diǎn)。3.引入新課：今天這節(jié)課，我們一起來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。（板書課題：猜猜他是誰）明確猜謎規(guī)則（可以說出“他”的很多方面，但不能說出“他”的名字）。板塊二以圖為示，探索角度1.導(dǎo)入主題：同學(xué)們覺得玩這個(gè)游戲有沒有秘訣？學(xué)生自由發(fā)言。2.看圖思悟：有個(gè)小朋友也玩過這個(gè)游戲，獲得了極大的成功。他是這樣描述自己的同學(xué)的。（課件出示教材中的插圖及文字）同學(xué)們默讀這幅圖示，說說你認(rèn)為他成功的秘訣是什么。（1）小組討論，代表發(fā)言，交流游戲成功的秘訣。（教師相機(jī)板書：樣子、性格、品質(zhì)、愛好等）（2）你認(rèn)為還可以從哪些角度來描述同學(xué)？（教師相機(jī)板書：昵稱、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等）3.寫作技巧探究。（1）想一想：這個(gè)小朋友是怎么把自己同學(xué)的樣子、性格、品質(zhì)、愛好寫具體的？（2）學(xué)習(xí)人物“樣子”的寫法。（課件出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……）①思考：這個(gè)小朋友為什么只寫自己同學(xué)的頭發(fā)呢？你從中學(xué)到了什么秘訣？②小結(jié)：抓住描寫對(duì)象與眾不同的地方去描述，才是成功的關(guān)鍵。（3）那人物的性格、品質(zhì)、愛好又是怎么寫清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？（4）小結(jié)：“樣子”是抓住人物的外貌特點(diǎn)來表述的，而“性格、品質(zhì)、愛好”等都是通過事例來說明白的。這是表達(dá)上的新鮮之處。同時(shí)，一些詞語的運(yùn)用也很新鮮，如“特別、酷愛”。板塊三介紹同學(xué)，交流討論1.同桌互評(píng)互說：（1）抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹自己的同桌。（2）同桌互評(píng)介紹得是否準(zhǔn)確、具體。2.學(xué)生心中自選一個(gè)同學(xué)，上臺(tái)玩“猜猜他是誰”的小游戲。教師抓住學(xué)生說得不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行引導(dǎo)：區(qū)分描寫對(duì)象與他人在高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。板塊四舉一反三，自主習(xí)作1.學(xué)生嘗試寫習(xí)作片段（某人某一方面的特點(diǎn)），教師巡視、檢查、指導(dǎo)。2.交流學(xué)生寫的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或提出修改建議。（書寫態(tài)度、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、能否體現(xiàn)某一方面的特點(diǎn)，檢查有無值得學(xué)習(xí)的新鮮的表達(dá)。）3.課堂小結(jié)：你看，只要每段開頭空兩格，再加上一個(gè)題目，這段文字立刻就是像模像樣的作文了。4.布置作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，寫一篇完整的習(xí)作。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)能選擇觀察對(duì)象的一兩點(diǎn)令人印象深刻之處，獨(dú)立完成習(xí)作。嘗試修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程板塊一片段賞析，評(píng)議修改1.片段賞析：隨機(jī)實(shí)物投影學(xué)生的習(xí)作片段，（課件出示賞析標(biāo)準(zhǔn)）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。·片段中，每一段的開頭是否空了兩格？標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確？·這個(gè)片段主要是從人物的哪個(gè)方面進(jìn)行了刻畫？·默讀思考：你發(fā)現(xiàn)描述的這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方令你印象深刻？哪些敘述讓你覺得很有新鮮感？（1）指名上臺(tái)展示自己寫得最滿意的一個(gè)片段。對(duì)照賞析標(biāo)準(zhǔn)，各自進(jìn)行賞析交流。（2）尋找有共性問題的兩個(gè)文稿片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)建議。（3）出示描寫對(duì)象相同，但選取事例或表達(dá)方式不同的文稿片段進(jìn)行比較賞析。2.修改片段：學(xué)生根據(jù)從剛才的片段賞析中獲得的信息和知識(shí)，再次審視并修改自己的習(xí)作。板塊二習(xí)作展示，多元評(píng)價(jià)1.情境創(chuàng)設(shè)，展示學(xué)生習(xí)作：現(xiàn)在我們正式開始“猜猜他是誰”的游戲。四人一組，選一篇代表作上臺(tái)讀，其他小組共猜，猜對(duì)的，分別給創(chuàng)作者和猜對(duì)的同學(xué)一顆星。2.重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：特點(diǎn)清楚、句子通順、沒有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確、書寫端正、表達(dá)有新鮮感等都可以各加一顆星。）學(xué)生競猜、互評(píng)。3.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再次修改習(xí)作。4.評(píng)選優(yōu)秀作品，在班級(jí)群、班報(bào)、學(xué)校廣播臺(tái)等多個(gè)平臺(tái)上展示。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：猜猜他是誰樣子性格品質(zhì)愛好昵稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……抓特點(diǎn)教學(xué)反思本次教學(xué)從兩個(gè)維度優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)：1.拓展角度，習(xí)得方法。借助文中的圖示，讓學(xué)生多角度思考，進(jìn)行分層推介，通過分析表達(dá)的邏輯性與語言的美感，提升學(xué)生的習(xí)作能力。2.分解目標(biāo)，降低難度。對(duì)于學(xué)生來說，第一次習(xí)作多少還是有些困難的。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我都注意將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，通過具體可行的策略進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)作并不難，消除畏難情緒，增強(qiáng)他們的習(xí)作自信。語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。5.朗讀、背誦古詩《所見》。教學(xué)重難點(diǎn)1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.朗誦、背誦古詩《所見》。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的詞語。3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。教學(xué)過程板塊一梳理與交流1.對(duì)比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感”。（1）（課件出示“梳理與交流”中的第一個(gè)句子）讓學(xué)生朗讀句子，了解句子的意思。（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生從修辭手法、表達(dá)效果等方面品讀句子。（3）（課件出示“梳理與交流”中的第二個(gè)句子）指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)句子。①讀一讀：你讀懂了什么？（課件相機(jī)補(bǔ)充資料：這個(gè)句子出自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，出示相關(guān)文本。）②說一說：你喜歡的詞語、句子有哪些？它們給你帶來的感受是什么？2.整合課內(nèi)外閱讀，交流有新鮮感的詞句。（1）課內(nèi)閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧哪些詞句給了你新鮮感。（2）課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說說大家找到的有新鮮感的詞句都有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生從沒見過的詞語、熟悉的詞語進(jìn)行新的組合、表達(dá)方式的新鮮等角度去梳理）板塊二詞句段運(yùn)用1.巧識(shí)成語。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）多種形式讀成語。①讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？②重點(diǎn)范讀“披頭散發(fā)”“張牙舞爪”等易讀錯(cuò)的成語。（2）多種形式理解成語：①說一說成語的意思。②任選一個(gè)成語演一演，其他學(xué)生猜一猜。③（課件出示練習(xí)題）學(xué)生在語境中運(yùn)用這些成語。（3）拓展積累：你還知道哪些含有身體部位名稱的成語？（相機(jī)補(bǔ)充：頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額等。）2.趣讀句子。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）學(xué)生讀句子，思考：這些句子想表達(dá)什么？怎么朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？（2）指名讀句子，其他學(xué)生聽后評(píng)議：這樣朗讀能表達(dá)出句子的意思嗎？你有什么好的建議？（3）找找句子中最關(guān)鍵的提示性的詞語，再來讀一讀句子：指名讀，表演讀，比賽讀，帶上表情齊讀。（4）小結(jié)：想讀好句子，必須關(guān)注句子中的提示語，要讀好停頓和重音。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。2.朗讀、背誦古詩《所見》。教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用1.微視頻導(dǎo)入：回顧學(xué)校組織的多種有意義的活動(dòng)，播放視頻。2.（課件出示“詞句段運(yùn)用”第三題）猜一猜：這是什么興趣小組？說一說自己是怎么猜出來的。3.說一說：這些小組名字的哪一部分讓你覺得很妙？如果你來給你所在的小組取名字，你會(huì)怎么取呢？4.評(píng)選優(yōu)秀組名：學(xué)生上臺(tái)在黑板上寫自己想好的組名，其他學(xué)生給自己喜歡的組名貼星星，星星最多者勝出。板塊二日積月累1.初讀知大意。（1）（課件出示“日積月累”中的插圖）學(xué)生看一看，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能將你的發(fā)現(xiàn)用一段話說出來？（2）（課件出示“日積月累”中的古詩）指導(dǎo)學(xué)生朗讀《所見》，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。（3）想一想：這首詩的題目是什么意思？你對(duì)作者有哪些了解？（4）詩文與圖對(duì)照，說一說大意：你讀懂了哪幾句詩？連起來說一說這首詩的意思。2.再讀悟意境。（1）再讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語進(jìn)行交流。（2）你仿佛看到了哪些畫面？帶著你的理解，再讀這首詩。3.熟背明情感。（1）誰能背誦這首詩？你的方法是什么？（看圖記憶、理解記憶、對(duì)比記憶等）（2）交流：你喜歡這個(gè)牧童嗎？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？作者想借這首詩表達(dá)什么呢？4.拓展趣誦詩。（1）你還知道哪些描寫孩子趣聞趣事的古詩？（學(xué)生交流）相機(jī)出示古詩：《村居》《宿新市徐公店》。（2）你喜歡這些古詩中的哪些詞句？它們給你帶來了什么感受呢？自由誦讀這些古詩。板書設(shè)計(jì)語文園地關(guān)注有新鮮感的詞句含有身體部位名稱，和人有關(guān)的成語讀出句子恰當(dāng)?shù)闹匾羟蓴M組名熟讀、背誦《所見》教學(xué)反思本次教學(xué)基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，亮點(diǎn)在于通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生積累詞句、理解成語，古詩教學(xué)層層深入（如誦讀、賞析等），拓展環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生古詩積累的興趣。但不足之處在于重音指導(dǎo)不夠細(xì)致，興趣小組取名環(huán)節(jié)思維拓展不足。后續(xù)將細(xì)化朗讀指導(dǎo)，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。第二單元本單元以“感受金秋時(shí)節(jié)的自然之美”為主題，編排了《望洞庭》《山行》《夜書所見》三首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景?！豆旁娙住肥枪糯娙搜壑械那锞?；《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多個(gè)方面描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的各種聲音。每一篇課文都有著濃濃的秋意，無論是秋山、秋葉、秋雨還是秋天的聲音，都給人一種美的享受。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)詞語?！驎鴮懸?guī)范，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。書寫時(shí)注意握筆姿勢(shì)正確。語言積累◎能摘抄自己喜歡的句子。◎能用一字組多詞，積累“腳印”“印章”等詞語?！蚰軐懗鲂稳菟募镜脑~語，主動(dòng)積累描寫四季的詞語?！蚰苷_、有感情地朗讀課文。背誦本單元的4首古詩，背誦《秋天的雨》第2自然段。默寫《山行》。閱讀理解◎能借助注釋理解詩句的意思?！蚰苓\(yùn)用多種方法理解文中難懂的詞語，了解課文的主要內(nèi)容?！蛴懈星榈乩首x《聽聽，秋的聲音》，邊讀邊想象畫面，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。書面表達(dá)◎借鑒課文或“閱讀鏈接”的表達(dá)方法，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。◎想象秋天的雨會(huì)把顏色分給誰，仿照例句寫句子?！蚰芙柚牟⒔Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式以及寫日記的好處?！蚰軋?jiān)持用日記記錄自己的生活。4古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“庭、未”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“磨、挑”2個(gè)多音字，會(huì)寫“洞、庭”等10個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦3首古詩。默寫《山行》。3.能借助注釋，大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫了什么季節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀古詩，能借助注釋理解詩句的意思，背誦3首古詩，并默寫《山行》。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“庭、未”2個(gè)生字，掌握多音字“磨”，會(huì)寫“洞、庭、相、未”4個(gè)字。2.想象《望洞庭》描繪的景色，結(jié)合注釋，用自己的話說說《望洞庭》的大意。教學(xué)過程板塊一單元導(dǎo)讀，“方法”引航1.默讀篇章頁上面部分的語句，說一說：第二單元的人文主題是什么？（感受金秋時(shí)節(jié)的自然之美）2.畫出提示本單元課文學(xué)習(xí)要求的語句，交流：你認(rèn)為“多種方法”是哪些方法？（生自由表達(dá)）3.（課件出示3首古詩）提問：本課的3首古詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（秋）教師板書課題，學(xué)生初讀三首古詩。板塊二運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)《望洞庭》1.談話導(dǎo)入：我們先來領(lǐng)略洞庭湖的波瀾壯闊（簡要介紹洞庭湖），再隨唐代詩人劉禹錫一同望洞庭。（簡要介紹詩人劉禹錫，板書“望洞庭”。）2.教師范讀詩題，指導(dǎo)學(xué)生練讀詩題，讀懂詩題（望洞庭湖）。3.有感情地朗讀古詩。（指名讀，正音，指導(dǎo)讀好停頓。）4.理解詩意，多種形式朗讀古詩：（1）借助注釋，理解前兩句詩和后兩句詩各寫了什么內(nèi)容。（前兩句詩寫詩人近望所見：水月交融、湖平如鏡。后兩句詩寫詩人遙望所得：“山水翠”“青螺”。）（2）作者運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了洞庭湖的什么特點(diǎn)？（平靜、和諧）（3）詩人看到如此美景，可能會(huì)想些什么？（生自由表達(dá)）板塊三指導(dǎo)書寫，交流學(xué)習(xí)所得1.指導(dǎo)書寫“洞、庭、相、未”4個(gè)字，如“洞”左窄右寬，右部的“口”首筆豎在豎中線上；“庭”的點(diǎn)從豎中線起筆。2.引導(dǎo)學(xué)生從古詩內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)等不同方面交流學(xué)習(xí)所得。3.總結(jié)：今天，我們運(yùn)用借助注釋理解詩句意思的方法學(xué)習(xí)了古詩《望洞庭》，以后，同學(xué)們可以運(yùn)用這樣的方法，繼續(xù)去閱讀其他描寫自然風(fēng)景的古詩。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字“斜”，會(huì)寫“徑、斜、愛、霜”4個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩《山行》。3.通過注釋或者圖片理解古詩的意思，感受作者對(duì)秋天的喜愛之情。4.借助關(guān)鍵詞語展開豐富的想象，感受古詩的美。教學(xué)過程板塊一精講研讀，理解詞語1.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（秋天）聽語氣，感覺大家很喜歡秋天呀！古代的詩人也很喜歡秋天。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧寫的《山行》。（簡要介紹詩人杜牧，板書“山行”。）2.學(xué)生齊讀詩題，理解詩題。（在山中行走）3.有感情地朗讀古詩。（指名讀，正音，指導(dǎo)讀好停頓。）4.理解詩意，多種形式朗讀古詩。（1）讀詩要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物，請(qǐng)大家拿起筆來圈一圈。（2）交流圈畫的詞語，如寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，共同理解重點(diǎn)詞語的意思。（3）（課件出示一幅秋山幽徑圖）如果你行走在其中，會(huì)有何感受？圍繞“遠(yuǎn)”“斜”，讓學(xué)生說說詩人是否在山中行走。評(píng)議哪個(gè)同學(xué)的回答吻合詩意，并說說理由。板塊二反復(fù)誦讀，感悟詩情1.有感情地朗讀古詩，體會(huì)秋天的美好。（開展多種形式的朗讀活動(dòng)：指名讀、齊讀、男女生比賽讀等。）2.感悟詩情：后兩句詩之間有什么關(guān)聯(lián)？停車和楓葉之間有什么關(guān)系？（因果關(guān)系）詩中哪個(gè)詞語說明了這種關(guān)系？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“坐”）這次秋游中詩人的心情是怎樣的？3.運(yùn)用所學(xué)的理解詞語的方法，完整地說一說整首詩的意思。4.小結(jié)：運(yùn)用借助注釋、圖片等方法理解詩句的意思，還可以聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩人的心情。板塊三書寫指導(dǎo)，拓展延伸1.配樂背誦古詩，教師范寫“斜、愛”等易錯(cuò)字，并指導(dǎo)學(xué)生練寫“徑、斜、愛、霜”4個(gè)字。2.學(xué)生默寫《山行》，同桌互評(píng)、修改。小組推選優(yōu)秀書寫作品，全班展評(píng)。第3課時(shí)課型：新授課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蕭、促”2個(gè)生字，掌握多音字“挑”，會(huì)寫“挑、落”2個(gè)字。2.通過演示動(dòng)作、看圖片等方式理解“挑、落”的意思。用多種方式理解“蕭蕭、促織、籬落”等詞語的意思。3.有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩人滿懷鄉(xiāng)愁的心境。教學(xué)過程板塊一圖片導(dǎo)入，識(shí)字寫字1.（課件出示教材插圖）學(xué)生看圖，說出圖中的景物、人物，創(chuàng)編小故事。2.教師板書詩題，學(xué)生讀詩題后交流對(duì)詩題的理解。（把自己在夜里看到的、聽見的寫下來）教師簡要介紹詩人葉紹翁。3.指名朗讀古詩，相機(jī)正音并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過演示動(dòng)作、看圖片等方式理解多音字“挑”。4.借助注釋理解“促織”的意思，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注注釋。教師講述關(guān)于“促織”的故事，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“挑、落”2個(gè)字。板塊二想象畫面，品讀詩句1.自由朗讀古詩，讀出節(jié)奏和韻律。（課件出示《夜書所見》的朗讀節(jié)奏）指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。2.學(xué)習(xí)前兩句詩。（1）小組合作學(xué)習(xí)。說一說：透過前兩句詩中的這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面？在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)。（2）理解“蕭蕭”“動(dòng)客情”，對(duì)比朗讀。①平常我們寫風(fēng)常用“呼呼”，而詩中用了“蕭蕭”，能否把它換成“呼呼”呢？對(duì)比著讀一讀“呼呼梧葉送寒聲”“蕭蕭梧葉送寒聲”。（后一句更能體現(xiàn)詩人凄涼、悲傷的心境。）②古人常用“蕭蕭”來表現(xiàn)秋天的凄涼。此外，還可以從哪兒讀出詩人的孤獨(dú)之感？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）這里的“客”指誰？（葉紹翁）詩人為何稱自己為“客”呢？（因?yàn)樗丛谕?，不在自己的家鄉(xiāng)。）（3）了解詩人的生活狀況（介紹葉紹翁的隱居經(jīng)歷），體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。（板書：思親念家）（4）小結(jié)：詩人借助秋天的景物，來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，這種寫法叫作借景抒情。（板書：借景抒情）3.學(xué)習(xí)后兩句詩。（1）“知”是什么意思？作者為何用“知”字，而不用“見”字？為什么這兩句詩不倒過來說呢？點(diǎn)撥：燈下的兒童在撥弄蟋蟀，并非作者看到的，所以，“知”在這里的意思是“料想、猜測(cè)”。（2）誰能用我們現(xiàn)在的說法來說說這兩句詩的意思？（指名說）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：看到燈火，詩人回憶起了自己的家人、家鄉(xiāng)，此時(shí)的他又會(huì)想些什么呢？（生交流）4.詩人借助了蕭蕭梧葉、秋風(fēng)、兒童挑促織等景象抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，讓我們?nèi)谇橛谠?，一起讀出來吧！板書設(shè)計(jì)4.古詩三首望洞庭近觀：湖月相和，潭面如鏡遙望：洞庭---白銀盤，君山---青螺山行山中所見---山、石徑、白云、人家停車欣賞---楓林、霜葉夜書所見聞思思親念親想見借景抒情教學(xué)反思在本課教學(xué)中，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多元方法引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，注重書寫與情感體悟。但存在小組合作參與不均、意境感悟不深、時(shí)間把控欠佳等問題。后續(xù)將優(yōu)化分層指導(dǎo)，改進(jìn)提問設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果。5鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“粘、印”等7個(gè)生字，會(huì)寫“夜、朗”等12個(gè)字，會(huì)寫“金色、秋風(fēng)”等14個(gè)詞語。2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。積累“腳印、印章”等詞語。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重難點(diǎn)1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。2.寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；詞語卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“粘、印”等7個(gè)生字，會(huì)寫“夜、朗”等12個(gè)字，會(huì)寫“金色、秋風(fēng)”等14個(gè)詞語。2.運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思。積累“腳印、印章”等詞語。3.正確、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一展示實(shí)物，導(dǎo)入新課1.（展示梧桐樹的葉子）誰能說一說這片葉子像什么？（生自由表達(dá)）2.在作家張秋生的眼中，這片梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。那鋪滿這樣的葉子的水泥道會(huì)是什么樣子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二理解詞語，讀懂課文1.默讀課文，思考“我”在上學(xué)路上觀察了哪些景物，邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞語。（生交流，師相機(jī)板書。）2.找出課文中不理解的詞語，想一想自己有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流。3.學(xué)生開火車讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子描寫的優(yōu)美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌亂”等詞語的意思。4.（課件出示本課要求會(huì)寫的詞語）指名讀詞語，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。5.小結(jié)：我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法來理解詞語的意思。板塊三指導(dǎo)書寫，摘抄句子1.（課件出示本課要求會(huì)寫的漢字）學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，說一說自己認(rèn)為哪些字比較難寫。2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，并在田字格中練習(xí)書寫。優(yōu)秀書寫作品投影展示，師生評(píng)價(jià)。3.文章的語言十分優(yōu)美。你最喜歡文中的哪些句子？把你喜歡的句子抄寫下來。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1.抽讀詞語卡片，指名用詞語造句。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？（指名說）板塊二誦讀感悟，品析語言1.學(xué)生自讀課文，畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。2.小組合作學(xué)習(xí)，品析重點(diǎn)句，推舉代表發(fā)言。預(yù)設(shè)①：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美，用輕松的語調(diào)讀出雨過天晴的景象。）預(yù)設(shè)②：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……一直到路的盡頭……（引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等來體會(huì)水泥道的美，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。）預(yù)設(shè)③：每一片法國梧桐樹的落葉……這更增添了水泥道的美。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會(huì)這種自然美，用舒緩的語氣讀出落葉的美。）3.多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣？你是從哪些語句中體會(huì)到的？（指名說）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一步一步小心地走著”“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”“愉快地蹦跳著，歌唱著”談體會(huì)。作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么好處呢？4.關(guān)注結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)首尾照應(yīng)。（1）（課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段）讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小結(jié)：像這樣文章開頭提到的內(nèi)容在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，這種寫作方法就叫作首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門前水泥道的喜愛之情。板塊三賞析名篇，讀寫結(jié)合1.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段，想一想：作者在放學(xué)回家路上看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？（學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)寫法。）2.過渡：把自己在上學(xué)或放學(xué)路上觀察到的景物寫下來是一件有趣的事。3.你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。）4.投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)5.鋪滿金色巴掌的水泥道水泥道水泥道真美“我”的小雨靴教學(xué)反思學(xué)生大多會(huì)根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解新鮮的詞語，如，會(huì)用近義詞“晴朗”來理解“明朗”。但是，只有借助多種方法，依附文本，靈活運(yùn)用方法，學(xué)生才能真正理解難懂的詞語，才能真正走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)文字之美。課文的語言十分優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)句子，在對(duì)喜歡的句子多讀的基礎(chǔ)上，展開想象，形成畫面感，體會(huì)到語言描寫的魅力，為仿寫作好鋪墊。6秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“涼、柔”等12個(gè)字，會(huì)寫“秋天、清涼”等13個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天，能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容。4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)1.知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天，能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容。2.運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；課文音頻；字詞卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天。2.隨文認(rèn)讀本課的生字詞，能正確、規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的字詞。教學(xué)過程板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。你是如何知道秋天來了的？（學(xué)生自由表達(dá)，教師出示秋景圖。）2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《秋天的雨》。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，教師正音。2.讀完這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？學(xué)生自由表達(dá)，重點(diǎn)突出一個(gè)情景。3.根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課件出示關(guān)鍵句）4.這些句子在段落中的什么位置？起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生掌握“總—分”的構(gòu)段方式，體會(huì)段落的特點(diǎn)。板塊三用心朗讀，感知文本1.朗讀課文第1自然段，感受秋雨的特點(diǎn)。（指名讀、小組比賽讀）2.自由朗讀第2～4自然段，想一想秋天的雨具體帶來了什么，把你喜歡的段落多讀兩遍。3.動(dòng)植物聽到秋雨的聲音有什么表現(xiàn)呢？大聲朗讀出來吧！板塊四鞏固基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫1.再讀課文，圈出不理解的詞語，匯總并認(rèn)讀。（學(xué)生交流理解詞語的方法）2.（課件出示本課要求會(huì)寫的字和詞語）學(xué)生觀察寫法，教師范寫易錯(cuò)字詞。學(xué)生臨寫字詞。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容，并講出喜歡的理由。2.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.抽讀字詞卡復(fù)習(xí)字詞，讀一讀文中含有本課要求會(huì)寫的詞語的語句。2.導(dǎo)入新課：如果說秋天是一個(gè)花園，那么你認(rèn)為打開秋天大門的鑰匙是什么？板塊二精讀課文，隨文入景1.抓重點(diǎn)：（1）為什么把秋天的雨比作一把鑰匙？（課件出示第1自然段）說一說秋雨和鑰匙的相似之處。（2）自由朗讀第2～4自然段，想一想這三個(gè)自然段的主要內(nèi)容，畫出表現(xiàn)主要內(nèi)容的句子。（3）學(xué)習(xí)尋找中心句的方法，了解用一句話概括文段內(nèi)容的寫法。2.賞美景：（1）說說你從哪些詞語中體會(huì)到了秋雨帶來的五彩繽紛。①找出表示顏色的詞語，讀一讀。②運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語、找近義詞理解詞語。（2）品一品優(yōu)美的比喻句。你覺得秋雨還會(huì)把五彩繽紛的顏色分給誰？仿照課文說一說。（3）你認(rèn)為還有哪些句子特別生動(dòng)？為什么？（教師提示學(xué)生從修辭手法的運(yùn)用方面來談）3.聞香味：走在美麗的秋天中，你們的小鼻子感受到了什么氣味？（香甜的氣味、豐收的香氣）4.聽雨聲：（1）找出第4自然段的總起句（中心句），說說這句話告訴你什么信息。（2）作者是怎樣圍繞一個(gè)意思展開描述的？（先寫動(dòng)物，后寫植物的變化。）（3）秋天的雨挺會(huì)關(guān)心人的，它跟大家都說了些什么？（學(xué)生自由想象，自由表達(dá)。）5.誦讀全文，找出文章的中心句，分析“總—分—總”結(jié)構(gòu)的好處。有感情地誦讀第1、5自然段。板塊三閱讀鏈接，感悟美麗1.播放“閱讀鏈接”中《太陽時(shí)鐘》選段的朗讀音頻，感受文字之美。2.讀讀“閱讀鏈接”，圈出不懂的詞語，互相交流理解詞語的方法。3.每段話中，作者是抓住了哪個(gè)方面來表達(dá)的？每段話在構(gòu)段上呈現(xiàn)出什么共同點(diǎn)？板塊四關(guān)注寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用1.課文題目雖是“秋天的雨”，但課文實(shí)際上寫的是秋天。課文從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。2.學(xué)生嘗試圍繞一個(gè)中心意思說一段話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：從顏色、味道、形狀、動(dòng)作等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，展開合理的聯(lián)想。板書設(shè)計(jì)6.秋天的雨總起打開秋天的大門繽紛的色彩分述好聞的氣味特點(diǎn)金色的喇叭總結(jié)豐收、歡樂之歌喜秋贊秋教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。同時(shí)，通過仿照例句練習(xí)說話，幫助學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。7*聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“抖、振”等7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。3.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。2.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；課文音頻。課時(shí)安排1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：教學(xué)過程板塊一游戲?qū)?，展開想象1.游戲?qū)耄赫?qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音。（玩聽音猜聲的游戲）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說自己通過課文聽到了哪些聲音，分別是什么樣的聲音。（讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字）2.聯(lián)系生活實(shí)際，用擬聲口技的方法去理解課文中的擬聲詞。3.找出不懂的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法試著理解這些詞語，然后分小組交流用哪些方法理解了哪些詞語。4.學(xué)生用自己認(rèn)可的方法來理解課文中的詞語，貼切就行，不拘方法，力求行之有效。板塊三品讀想象，體會(huì)交流1.精讀課文，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名描述）2.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的部分。板塊四仿寫詩歌，積淀語言1.走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音頻，學(xué)生說聽到的聲音。）2.你能照著第1、2小節(jié)的樣子，用“聽聽，秋的聲音……”這樣的句式說一說嗎？學(xué)生自由作詩，交流。板書設(shè)計(jì)7.聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)葉子里小花上汗水里谷粒里匆匆地來匆匆地去教學(xué)反思教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，即“游戲?qū)耄归_想象”“初讀課文，整體感知”“品讀想象，體會(huì)交流”“仿寫詩歌，積淀語言”，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生了作詩的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。習(xí)作：寫日記教學(xué)目標(biāo)1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式及寫日記的好處。2.能堅(jiān)持用日記記錄自己的生活。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式等。2.能堅(jiān)持用日記記錄自己的生活。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.通過閱讀例文激起寫日記的興趣。2.掌握日記的格式，知道寫的內(nèi)容來自真實(shí)的生活。教學(xué)過程板塊一讀懂例文，認(rèn)識(shí)日記1.學(xué)生快速瀏覽教材中的例文，思考：日記與第一單元寫的作文有什么區(qū)別呢？（指名說區(qū)別，教師相機(jī)總結(jié)：格式不一樣，日記的第一行先要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，再寫正文。）學(xué)生跟著用筆在教材中畫出例文的日期、星期、天氣。（板書：日期星期天氣）2.指導(dǎo)寫日期、星期、天氣的格式，強(qiáng)調(diào)每寫一個(gè)部分空一格，整體居中。正文每段開頭空兩格。3.再讀讀教材中的日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來，想一想為什么這樣寫就有趣。（指名說）板塊二拓寬思路，明確內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生回憶一天的所見所聞所感。（課件出示學(xué)生一天的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生講述有趣的事。）2.選擇“上體育課”這一場(chǎng)景，同桌討論：寫上體育課，可以寫哪些內(nèi)容？3.學(xué)生先分小組交流上體育課的過程，再派小組代表進(jìn)行全班交流，然后師生評(píng)議。（板書：上課前、課堂上、下課后）4.學(xué)生練寫日記：選擇最想寫的內(nèi)容，按照日記的格式，記錄自己的心里話吧！第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.在交流分享中感受寫日記的樂趣。2.能按要求修改自己的日記，逐步養(yǎng)成用日記記錄生活的習(xí)慣。教學(xué)過程板塊一指導(dǎo)互改，突破提升1.指導(dǎo)學(xué)生檢查自己的日記，如句子通不通順，有沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確等。2.學(xué)生互薦作品并朗讀，師生共同評(píng)議。學(xué)生修改日記，謄寫習(xí)作。板塊二反饋引導(dǎo)，總結(jié)收獲（課件出示日記評(píng)價(jià)表）學(xué)生對(duì)照日記評(píng)價(jià)表，完成星級(jí)評(píng)價(jià)，總結(jié)收獲，課后把日記讀給家長聽。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：寫日記日記的格式：日期、星期、天氣（第一行居中寫）從第二行開始寫正文教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄事情，我由此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教學(xué)生寫什么，即幫助學(xué)生找日記的素材。2.教學(xué)生怎么寫，即幫助學(xué)生把事情寫具體。教學(xué)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言和傾聽能力，訓(xùn)練他們清晰、連貫地表達(dá)，以確保小組學(xué)習(xí)有序、高效。語文園地二教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。4.能用鋼筆書寫“狂、相”等8個(gè)字，要注意握筆姿勢(shì)正確，書寫時(shí)做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。5.背誦古詩《舟夜書所見》，用自己的話簡單描述畫面。教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解難懂的詞語，并總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.背誦古詩《舟夜書所見》，用自己的話簡單描述畫面。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。教學(xué)過程板塊一梳理與交流1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)本單元語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）2.讀書的時(shí)候如果遇到不理解的詞語，你會(huì)怎樣做？（小組交流）3.小組派代表匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)理解詞語的方法。板塊二詞句段運(yùn)用1.詞語積累。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）你會(huì)用哪些詞語來形容不同的季節(jié)？（小組交流）（2）小組派代表匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，學(xué)生積累形容四季的詞語。（板書：形容四季的詞語）2.詞語理解。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）學(xué)生自由讀句子。指名讀句子，師生評(píng)議。（2）小組交流，用習(xí)得的多種方法理解句中的加點(diǎn)詞語。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能用鋼筆書寫“狂、相”等8個(gè)字，要注意握筆姿勢(shì)正確，書寫時(shí)做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。2.背誦古詩《舟夜書所見》，用自己的話簡單描述畫面。教學(xué)過程板塊一書寫提示1.觀察漢字在田字格中的位置，得出這些漢字的筆畫特點(diǎn)：橫畫、豎畫較多。教師范寫漢字，提示書寫要點(diǎn)。（板書：橫平豎直）學(xué)生按照“橫平豎直”等書寫提示進(jìn)行書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.投影展示優(yōu)秀作業(yè)，交流反饋，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。板塊二日積月累1.清代詩人查慎行在船上過夜時(shí)，看到了一些景物，并寫下了一首詩——《舟夜書所見》。2.教師范讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，讀準(zhǔn)“查、螢、散、星”。學(xué)生練讀古詩，讀出節(jié)奏和韻律。3.這首詩寫的是什么時(shí)候的景象？（晚上）請(qǐng)你圈出表明時(shí)間的詞語，說說你好像看到了怎樣的景色。4.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的畫面美。學(xué)生借助插圖，想象詩句所描繪的景色，嘗試背誦古詩。板書設(shè)計(jì)語文園地梳理與交流---總結(jié)理解詞語的方法詞句段運(yùn)用---形容四季的詞語理解“憧憬”“忐忑不安”書寫提示---注意握筆姿勢(shì)正確橫平豎直日積月累---《舟夜書所見》畫面美教學(xué)反思本單元的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)理解詞語。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自主交流理解詞語的方法，再通過小組展示、師生共同總結(jié)等方式加深理解與記憶。教學(xué)“書寫提示”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先觀察漢字，從整體上感知漢字的形體，再范寫漢字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。第三單元本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。本單元編排了一篇精讀課文——《總也倒不了的老屋》，兩篇略讀課文——《犟龜》《小狗學(xué)叫》?！犊傄驳共涣说睦衔荨冯S文呈現(xiàn)了七處預(yù)測(cè)批注，為學(xué)生預(yù)測(cè)作了示范；《犟龜》提供了故事的一部分內(nèi)容，隱去了故事后面的情節(jié)；《小狗學(xué)叫》則講述了一條小狗的奇特經(jīng)歷，隱去了故事的結(jié)局?！蛾颀敗贰缎」穼W(xué)叫》留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)的空間。三篇課文寫法相似，都運(yùn)用了反復(fù)手法推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，為預(yù)測(cè)提供了相對(duì)清晰的依據(jù)。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)字，會(huì)寫20個(gè)詞語?！蚰苓\(yùn)用查字典的方法自主識(shí)字。語言積累◎朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。閱讀理解◎能一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，知道預(yù)測(cè)有不同的角度，預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣?！蚰軐⒆约旱念A(yù)測(cè)與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，修正自己的想法。能預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局。◎在課外閱讀中自覺運(yùn)用閱讀策略?？陬^表達(dá)◎能和同學(xué)交流自己喜歡的故事內(nèi)容?！蚰芙Y(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處?！蚰芰私庾约夯蛩嗣值暮x或來歷，把了解到的信息講清楚?！蚵爠e人講話的時(shí)候，表現(xiàn)出交流的興趣。書面表達(dá)◎能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子?！蚰芨鶕?jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整?！蚰芰私飧恼?、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。8總也倒不了的老屋教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“瞇、哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“屋、板”等11個(gè)字，會(huì)寫“門板、準(zhǔn)備”等12個(gè)詞語。2．能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。3．懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)重難點(diǎn)1．試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，能夠順著故事情節(jié)去猜想。2．懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“瞇、哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“屋、板”等11個(gè)字，會(huì)寫“門板、準(zhǔn)備”等12個(gè)詞語。2．試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。教學(xué)過程板塊一讀題質(zhì)疑，初感預(yù)測(cè)1．聚焦“老屋”一詞引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（課件出示第1自然段）學(xué)生朗讀第1自然段，交流感受。2．教師板書課題，學(xué)生讀課題開展預(yù)測(cè)。（課件出示對(duì)題目的旁批）學(xué)生齊讀旁批，了解預(yù)測(cè)依據(jù)，教師提示學(xué)生在看到題目時(shí)，結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。3．（課件出示單元篇章頁）了解單元主題，明白什么是預(yù)測(cè)，開啟“預(yù)測(cè)小達(dá)人”之旅。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．（課件出示第2、3自然段）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：“小小的聲音”是誰發(fā)出的？接下來會(huì)發(fā)生什么？2．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師檢查學(xué)生讀書的情況：（1）（課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字、詞語）多種形式認(rèn)讀生字、詞語。（2）（課件出示會(huì)寫字）重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫，如“飽”字左窄右寬，“曬”字的右部“西”不要多寫一橫。（3）學(xué)生自讀課文，驗(yàn)證對(duì)第2、3自然段的預(yù)測(cè)。板塊三梳理情節(jié)，掌握內(nèi)容1．用一句話概括故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文講的是老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間發(fā)生的故事。2．引導(dǎo)學(xué)生提煉三個(gè)情節(jié)的小標(biāo)題，感受故事情節(jié)的遞進(jìn)，并思考這三個(gè)情節(jié)能否調(diào)換順序。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。2．懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)過程板塊一字詞檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，聽寫詞語。2．學(xué)生有感情地朗讀課題，教師出示老屋的圖片，學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所掌握的故事內(nèi)容，交流對(duì)老屋的印象。（老屋幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛，給我留下了有求必應(yīng)、樂于助人、善良的印象。）板塊二邊讀邊學(xué)，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)依據(jù)1．關(guān)注旁批，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)依據(jù)。（1）聚焦第一個(gè)情節(jié)（第2～5自然段），發(fā)現(xiàn)借助插圖預(yù)測(cè)的方法。①指名讀第3自然段，小組內(nèi)部交流各自的預(yù)測(cè)。②指名讀文中的預(yù)測(cè)（課件出示第二個(gè)旁批），說說這位小讀者預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么。（借助插圖）（2）聚焦第二個(gè)情節(jié)（第6～9自然段），學(xué)習(xí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的方法。①讀第6～9自然段，找到描寫老母雞提出請(qǐng)求的語句。請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)表演老屋、小貓、老母雞對(duì)話的情景，其他學(xué)生聽一聽小貓和老母雞的請(qǐng)求，說說自己有什么感受。②老屋聽了老母雞的請(qǐng)求，會(huì)怎么做呢？說說自己的預(yù)測(cè)和依據(jù)。（課件出示第三個(gè)旁批）小讀者為什么猜測(cè)老屋可能會(huì)不耐煩呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）他的預(yù)測(cè)和課文內(nèi)容一樣嗎？③學(xué)生對(duì)比預(yù)測(cè)內(nèi)容與故事的實(shí)際內(nèi)容的異同，初步感受老屋樂于助人的形象。（3）對(duì)比第一、二個(gè)情節(jié)，比較兩個(gè)情節(jié)的相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的秘密——情節(jié)的反復(fù)。（4）指名讀第10自然段和第四個(gè)旁批，總結(jié)預(yù)測(cè)的依據(jù)——根據(jù)前面的情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（5）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，預(yù)測(cè)接下來的情節(jié)。同桌之間交流自己預(yù)測(cè)的情節(jié)，說說自己這樣預(yù)測(cè)的原因。（6）小結(jié)預(yù)測(cè)方法：結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、課文插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、前面的情節(jié)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。2．運(yùn)用方法，繼續(xù)預(yù)測(cè)。（1）讀第11～13自然段和第五個(gè)旁批，預(yù)測(cè)老屋的回答，并說說預(yù)測(cè)依據(jù)。（2）分角色朗讀小蜘蛛和老屋的對(duì)話，預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。（3）讀第16～17自然段，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。指名讀第六、七個(gè)旁批，總結(jié)預(yù)測(cè)依據(jù)。（4）小組合作學(xué)習(xí)：回顧全文，交流閱讀中自己產(chǎn)生的預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)。板塊三拓展運(yùn)用，體驗(yàn)樂趣1．情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)興趣：三年級(jí)將開展“預(yù)測(cè)小達(dá)人”的評(píng)選活動(dòng)，你敢參加嗎？2．教師讀故事，學(xué)生一邊聽故事一邊預(yù)測(cè)。（1）（課件出示題目——木偶奇遇記）提問：讀了題目，你對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容有什么樣的預(yù)測(cè)呢？（2）教師一邊讀故事，學(xué)生一邊預(yù)測(cè)，并說說自己的依據(jù)。3．課堂留白，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，評(píng)估自己的預(yù)測(cè)能力。板書設(shè)計(jì)8.總也倒不了的老屋樂于幫助別人的老屋幫助老母雞安心孵蛋幫助小貓安心睡覺幫助小蜘蛛安心織網(wǎng)抓蟲教學(xué)反思將“邊讀邊預(yù)測(cè)”作為本課的教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀旁批和故事文本，發(fā)現(xiàn)課本中提供的預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)依據(jù)、預(yù)測(cè)的方向等，同時(shí)邊讀邊預(yù)測(cè)，感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。學(xué)生對(duì)比了自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容，懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的預(yù)測(cè)策略閱讀文本《木偶奇遇記》，通過“預(yù)測(cè)—驗(yàn)證—修正”的實(shí)踐過程，深化對(duì)預(yù)測(cè)策略的理解，逐步養(yǎng)成主動(dòng)思考、積極閱讀的習(xí)慣。9*犟龜教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“陶、適”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“幾”。2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。3．能嘗試根據(jù)文章的標(biāo)題和書名預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1．能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。2．能嘗試根據(jù)文章的標(biāo)題和書名預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“陶、適”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“幾”。2．分角色朗讀烏龜陶陶和其他動(dòng)物的對(duì)話，體會(huì)課文的語言特點(diǎn)。3．能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。教學(xué)過程板塊一動(dòng)畫導(dǎo)入，解析課題1．播放《龜兔賽跑》動(dòng)畫視頻，了解故事里的烏龜特點(diǎn)，引出“犟龜”。（板書課題，指導(dǎo)“犟”的讀音。）2．（課件出示繪本封面圖）創(chuàng)設(shè)情境：犟龜陶陶要去參加獅王的婚禮，她能成功嗎？一起讀故事吧！板塊二初讀課文，整體感知1．學(xué)生帶著任務(wù)有感情地讀課文：用“△”標(biāo)出陶陶遇到的動(dòng)物，用“____”畫出重復(fù)出現(xiàn)的語句。2．生字學(xué)習(xí)：（課件出示會(huì)認(rèn)字）（1）認(rèn)讀生字組詞。（2）區(qū)分多音字“幾”。3．整體感知：課文講了一件什么事？（課文講述了烏龜陶陶克服種種困難，堅(jiān)定不移地趕路，前去參加獅王的婚禮慶典的故事。）4．關(guān)注人物和情節(jié)，學(xué)生提煉情節(jié)