2025年濰坊市寒亭區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》，提出教研工作要聚焦的核心任務(wù)是（）。A.提高教師待遇B.深化課程教學(xué)改革C.擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模D.加強(qiáng)校園硬件建設(shè)答案：B2.新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等進(jìn)行防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。其中“學(xué)生欺凌”的認(rèn)定不包括（）。A.肢體沖突B.網(wǎng)絡(luò)誹謗C.經(jīng)濟(jì)資助D.惡意孤立答案：C3.2024年濰坊市寒亭區(qū)政府工作報(bào)告中提出，要打造“教育強(qiáng)區(qū)”，重點(diǎn)推進(jìn)的項(xiàng)目不包括（）。A.新建3所義務(wù)教育階段學(xué)校B.實(shí)施“青藍(lán)工程”培養(yǎng)青年教師C.推廣“人工智能+教育”融合模式D.取消中考分流政策答案：D4.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的是（）。A.全面禁止所有學(xué)科類校外培訓(xùn)B.學(xué)校課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間不得晚于18:00C.嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)D.初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘答案：C（解析：“雙減”要求嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)；學(xué)科類培訓(xùn)并非全面禁止，而是嚴(yán)格審批；課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不晚于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間；初中作業(yè)不超過(guò)90分鐘，小學(xué)不超過(guò)60分鐘。）5.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不得（）。A.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀B.對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒C.公開(kāi)學(xué)生考試成績(jī)排名D.組織學(xué)生參加校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐答案：C（解析：準(zhǔn)則明確禁止公布學(xué)生成績(jī)和排名，保護(hù)學(xué)生隱私。）二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-10為單選題，每題1分；11-20為多選題，每題2分；21-30為簡(jiǎn)答題，每題3分，共60分）（一）單選題6.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.埃里克森答案：B7.某教師在講授“光合作用”時(shí)，先讓學(xué)生觀察校園植物的葉片，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M葉綠體功能，最后總結(jié)概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B（解析：通過(guò)觀察葉片（實(shí)物直觀）和實(shí)驗(yàn)（模象直觀）幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，符合直觀性原則。）8.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨魚屬于哺乳動(dòng)物”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B（解析：鯨魚是哺乳動(dòng)物的具體例證，屬于下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）。）9.幼兒園教師組織“小醫(yī)生”角色游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒只關(guān)注“打針”環(huán)節(jié)，忽略“問(wèn)診”“開(kāi)藥”。教師適宜的指導(dǎo)策略是（）。A.直接介入游戲，示范完整流程B.以“病人”身份參與，引導(dǎo)幼兒討論“醫(yī)生需要做什么”C.暫停游戲，講解游戲規(guī)則D.表?yè)P(yáng)“打針”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)答案：B（解析：教師以角色身份隱性引導(dǎo)，既保持幼兒主體性，又推動(dòng)游戲深化。）10.某初中生因成績(jī)落后產(chǎn)生“我怎么學(xué)都學(xué)不好”的想法，這屬于（）。A.習(xí)得性無(wú)助B.自我效能感高C.認(rèn)知失調(diào)D.高原現(xiàn)象答案：A（解析：習(xí)得性無(wú)助指因長(zhǎng)期失敗體驗(yàn)而形成的無(wú)能為力的心理狀態(tài)。）（二）多選題11.下列屬于中小學(xué)德育途徑的有（）。A.學(xué)科教學(xué)B.班主任工作C.共青團(tuán)活動(dòng)D.校園文化建設(shè)答案：ABCD（解析：德育途徑包括學(xué)科滲透、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文化等。）12.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則包括（）。A.貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B.符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平C.涵蓋所有學(xué)科知識(shí)D.具有教育價(jià)值答案：ABD（解析：幼兒園課程內(nèi)容需貼近生活、符合發(fā)展水平、有教育價(jià)值，而非“涵蓋所有學(xué)科”。）13.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)校的規(guī)章制度答案：ABCD（解析：課堂管理受教師風(fēng)格、班級(jí)大小、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校制度等多因素影響。）14.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有（）。A.為獲得獎(jiǎng)學(xué)金努力學(xué)習(xí)B.因?qū)?shù)學(xué)感興趣主動(dòng)探究C.為贏得教師表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)D.因理解知識(shí)的價(jià)值而學(xué)習(xí)答案：BD（解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)源于興趣、求知欲等內(nèi)在需要；AC屬于外部動(dòng)機(jī)（獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)）。）15.教師撰寫教學(xué)反思時(shí)，可關(guān)注的維度有（）。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生課堂參與度D.教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系答案：ABCD（解析：教學(xué)反思需涵蓋目標(biāo)、方法、學(xué)生表現(xiàn)、預(yù)設(shè)與生成等方面。）（三）簡(jiǎn)答題21.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；②開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練）；③改革考試評(píng)價(jià)制度，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解；④結(jié)合學(xué)科教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維（如一題多解、一物多用）；⑤引導(dǎo)學(xué)生接觸創(chuàng)造性榜樣，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。22.幼兒園教師如何觀察幼兒游戲？請(qǐng)列舉至少4種觀察方法。答案：①掃描觀察法：在短時(shí)間內(nèi)對(duì)全班幼兒輪流觀察，記錄游戲主題和參與情況；②定點(diǎn)觀察法：固定觀察某一游戲區(qū)域（如建構(gòu)區(qū)），記錄幼兒的互動(dòng)與材料使用；③追蹤觀察法：跟隨某一幼兒，記錄其在游戲中的行為、語(yǔ)言與情緒變化；④事件取樣法：重點(diǎn)觀察特定行為（如合作、沖突）的發(fā)生頻率與處理方式；⑤照片/視頻記錄法：通過(guò)影像資料輔助分析游戲細(xì)節(jié)。23.簡(jiǎn)述“雙減”背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題（鞏固）、提高題（拓展）、挑戰(zhàn)題（創(chuàng)新）；②趣味化：結(jié)合生活情境（如數(shù)學(xué)“家庭購(gòu)物清單”、語(yǔ)文“社區(qū)標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)”）；③實(shí)踐性：增加探究類（科學(xué)實(shí)驗(yàn)）、體驗(yàn)類（勞動(dòng)實(shí)踐）作業(yè)；④減量化：控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)（小學(xué)1-2年級(jí)無(wú)書面作業(yè)，3-6年級(jí)≤60分鐘，初中≤90分鐘）；⑤評(píng)價(jià)多元化：采用等級(jí)制、評(píng)語(yǔ)制，關(guān)注作業(yè)過(guò)程而非僅結(jié)果。24.簡(jiǎn)述德育過(guò)程中“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”原則的貫徹要求。答案：①關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系；②了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與實(shí)際需求，做到“嚴(yán)而有理”；③提出的要求明確、具體、合理，具有可操作性；④對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)肯定，增強(qiáng)其自我教育的主動(dòng)性；⑤嚴(yán)格要求需與耐心引導(dǎo)相結(jié)合，避免簡(jiǎn)單粗暴。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以初中語(yǔ)文為例，共20題，其中1-10為單選題，每題1分；11-15為閱讀題，每題3分；16-20為教學(xué)設(shè)計(jì)題，共15分，共40分）（一）單選題1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）。A.鐫刻（juān）拘泥（nì）強(qiáng)聒不舍（qiǎng）B.蒞臨（lì）稽首（jī）間不容發(fā)（jiān）C.狡黠（xiá）勾當(dāng)（gòu）戛然而止（jiá）D.箴言（zhēn）豢養(yǎng)（juàn）自慚形穢（huì）答案：C（解析：A項(xiàng)“強(qiáng)”應(yīng)讀qiǎng；B項(xiàng)“稽”應(yīng)讀qǐ；D項(xiàng)“豢”應(yīng)讀huàn。）2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，使我對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保障。C.學(xué)校開(kāi)展的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。D.他不僅擅長(zhǎng)寫作，而且語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。答案：C（解析：A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪“能否”；D項(xiàng)邏輯不當(dāng)，應(yīng)改為“他不僅語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，而且擅長(zhǎng)寫作”。）（二）閱讀題（閱讀《蘇州園林》選段，完成11-15題）選段：蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。11.選段說(shuō)明的中心是（）。A.蘇州園林的假山堆疊藝術(shù)B.蘇州園林的池沼設(shè)計(jì)特色C.蘇州園林假山與池沼的配合D.蘇州園林的整體藝術(shù)效果答案：C12.文中“藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的含義是（）。A.假山堆疊需要技術(shù)支撐B.假山堆疊更注重審美創(chuàng)造C.技術(shù)是基礎(chǔ)，藝術(shù)是更高要求D.藝術(shù)與技術(shù)同等重要答案：B（解析：“不僅是技術(shù)”強(qiáng)調(diào)超越技術(shù)層面的藝術(shù)性。）（三）教學(xué)設(shè)計(jì)題16.請(qǐng)為《濟(jì)南的冬天》（老舍）設(shè)計(jì)一份課堂教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、精讀、拓展環(huán)節(jié)）。答案示例：教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力：掌握“鑲、響晴”等字詞，概括濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。②過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)批注，體會(huì)老舍語(yǔ)言“俗白清淺、生動(dòng)傳神”的風(fēng)格；小組合作探究“對(duì)比手法”的表達(dá)效果。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：分析濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入（3分鐘）：展示北方冬季“千里冰封”與南方冬季“陰冷潮濕”的圖片，提問(wèn)：“有沒(méi)有一個(gè)地方的冬天‘響晴’又‘溫晴’？”引出課題，介紹老舍與濟(jì)南的淵源。（2）精讀探究（25分鐘）：①初讀感知：學(xué)生自由朗讀，圈畫“溫晴”“慈善”“響晴”等關(guān)鍵詞，概括濟(jì)南冬天的總體特征。②合作探究：分小組討論“作者如何寫出濟(jì)南冬天的‘溫晴’”。明確：通過(guò)與北平（多風(fēng)）、倫敦（多霧）、熱帶（毒日）對(duì)比，突出“溫晴”；具體描寫山（陽(yáng)光朗照下的山→薄雪覆蓋的山→城外遠(yuǎn)山）、水（不結(jié)冰、冒熱氣、綠）的特點(diǎn)，側(cè)面烘托“溫晴”。③語(yǔ)言品析：重點(diǎn)分析“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”中“鑲”的妙處（準(zhǔn)確寫出雪與藍(lán)天的界限，畫面感強(qiáng)）；“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”中“拿”的擬人效果（賦予水藻生命，表現(xiàn)綠意盎然）。（3）拓展遷移（10分鐘）：①小練筆：仿照課文，用300字描寫家鄉(xiāng)的某一季節(jié)（如“家鄉(xiāng)的春天”），要求抓住特征，運(yùn)用對(duì)比或擬人手法。②分享評(píng)價(jià)：學(xué)生展示習(xí)作，教師從“特征是否鮮明”“手法是否恰當(dāng)”“語(yǔ)言是否生動(dòng)”三方面點(diǎn)評(píng)。四、幼兒園教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-10為單選題，每題1分；11-20為案例分析題，每題3分；21-30為活動(dòng)設(shè)計(jì)題，共30分，共50分）（注：因篇幅限制，此處僅展示部分題目及答案示例）1.幼兒看見(jiàn)同伴搭了一座“城堡”，自己也模仿搭建，這屬于（）。A.平行游戲B.合作游戲C.聯(lián)合游戲D.獨(dú)自游戲答案：A21.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“水的秘密”，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（含導(dǎo)入、探索、總結(jié)環(huán)節(jié)）。答案示例：活動(dòng)目標(biāo)：①感知水的基本特性（無(wú)色、無(wú)味、流動(dòng)、能溶解）；②通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作（攪拌、過(guò)濾），發(fā)展觀察、記錄與初步的科學(xué)探究能力；③體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：透明杯子、水、糖、鹽、沙子、色素、攪拌棒、濾網(wǎng)；記錄表（畫有“溶解/不溶解”圖標(biāo)）；PPT（水的用途與污染案例）?；顒?dòng)過(guò)程：（1）導(dǎo)入（5分鐘）：播放“小水滴旅行記”動(dòng)畫，提問(wèn)：“小水滴去過(guò)哪些地方？它有什么本領(lǐng)？”激發(fā)興趣。（2）探索環(huán)節(jié)（25分鐘）：①感知水的特性：幼兒觀察、觸摸清水，總結(jié)“無(wú)色、無(wú)味、涼涼的”；將水倒入不同形狀的容器，發(fā)現(xiàn)“水會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定