2025年山東省(中小學、幼兒園)教師招聘考試試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.2024年10月，山東省教育廳印發(fā)《山東省基礎教育提質(zhì)行動2025年重點任務清單》，明確提出“強基”“提質(zhì)”“賦能”三大工程。其中“賦能”工程的核心目標是：A.優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置，縮小校際差距B.提升教師專業(yè)能力，構建數(shù)字化教育生態(tài)C.完善學生綜合素質(zhì)評價體系D.加強德育課程一體化建設答案：B。解析：《重點任務清單》中“賦能”工程聚焦教師發(fā)展與教育數(shù)字化，提出通過教師分層分類培訓、智慧教育平臺建設等提升教育效能，故B正確。2.依據(jù)新修訂的《中華人民共和國教師法》，下列關于教師權利的表述，正確的是：A.教師對學校處分不服，只能向教育行政部門提出申訴B.教師享有開展教育教學改革和實驗的權利C.教師在寒暑假期間可自行降低基本工資標準D.教師參與民主管理僅指參與教職工代表大會答案：B。解析：新《教師法》第二十二條明確教師享有“開展教育教學改革和實驗”的權利；A項錯誤，申訴可向同級政府或上一級教育行政部門提出；C項錯誤，寒暑假工資應全額發(fā)放；D項錯誤，民主管理包括參與學校章程制定、決策咨詢等多種形式。3.某幼兒園大班幼兒在區(qū)域活動中因爭搶玩具發(fā)生推搡，教師當場用手機拍攝視頻并上傳至班級家長群，配文“請家長教育孩子學會分享”。該教師的行為主要違反了：A.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的“以游戲為基本活動”原則B.《未成年人保護法》中的“隱私權保護”規(guī)定C.《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》中的“堅守廉潔自律”要求D.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的“重視學習品質(zhì)”目標答案：B。解析：幼兒推搡行為屬于個人隱私，教師未經(jīng)監(jiān)護人同意公開視頻侵犯了幼兒隱私權，違反《未成年人保護法》第六十三條“任何組織或個人不得泄露未成年人隱私”的規(guī)定。4.某初中語文教師在教授《背影》時，引導學生聯(lián)系自己與父親的相處經(jīng)歷分享感受，這種教學方法主要體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則答案：C。解析：教師將教材內(nèi)容（父親的背影）與學生實際生活（自己與父親的經(jīng)歷）結(jié)合，符合理論聯(lián)系實際原則的要求。5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務是：A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C。解析：埃里克森認為小學階段兒童通過學習和同伴交往發(fā)展能力感，若成功則形成勤奮品質(zhì)，否則產(chǎn)生自卑，故C正確。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.山東省2024年出臺的《關于推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》提出，到2025年要實現(xiàn)的目標包括：A.縣域內(nèi)小學、初中校際綜合差異系數(shù)分別低于0.50、0.45B.每所學校至少有1名省級教學能手C.城鎮(zhèn)學校教師交流比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的15%D.所有學校接入萬兆教育城域網(wǎng)答案：ACD。解析：《實施意見》明確校際差異系數(shù)目標（A正確）、教師交流比例（C正確）、教育信息化建設（D正確）；B項“至少1名省級教學能手”為2030年目標，非2025年。2.下列屬于幼兒游戲觀察記錄方法的有：A.事件取樣法B.時間取樣法C.等級評定法D.敘事描述法答案：ABCD。解析：幼兒游戲觀察常用方法包括事件取樣（記錄特定行為事件）、時間取樣（按固定時間間隔記錄）、等級評定（對行為表現(xiàn)打分）、敘事描述（詳細記錄過程），故全選。3.影響學生學習動機的內(nèi)部因素包括：A.自我效能感B.教師期望C.成就動機D.家庭教養(yǎng)方式答案：AC。解析：內(nèi)部因素指個體自身因素，如自我效能感（對自身能力的判斷）、成就動機（追求成功的傾向）；B（教師期望）、D（家庭教養(yǎng)）屬于外部因素。4.依據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可以實施的教育懲戒措施包括：A.讓違規(guī)學生在教室后排單獨坐1天B.要求違規(guī)學生寫200字以內(nèi)的檢討C.暫停違規(guī)學生參加當天的社團活動D.對多次違規(guī)學生給予警告處分答案：BCD。解析：A項“單獨坐1天”屬于變相體罰（超過合理限度）；B（寫檢討）、C（暫停社團活動）、D（警告處分）均符合《規(guī)則》中“一般懲戒”“較重懲戒”的規(guī)定。5.下列關于教學設計的表述，正確的有：A.教學目標應包含“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度B.教學重難點的確定需結(jié)合課程標準和學生實際C.教學方法的選擇只需考慮教學內(nèi)容特點D.教學評價應貫穿教學全過程答案：ABD。解析：C項錯誤，教學方法選擇需綜合考慮教學內(nèi)容、學生特點、教師風格等因素；A（三維目標）、B（重難點依據(jù)）、D（全程評價）均正確。三、判斷題（每題1分，共10題）1.幼兒園教師可以組織幼兒參與商業(yè)慶典活動以培養(yǎng)社會交往能力。（×）解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十三條規(guī)定“幼兒園不得組織幼兒參加商業(yè)性活動”。2.學生在課堂上突發(fā)疾病，教師應優(yōu)先完成教學任務，再聯(lián)系校醫(yī)。（×）解析：《中小學教師職業(yè)行為十項準則》要求教師“保護學生安全”，遇突發(fā)疾病應立即采取救助措施。3.學習遷移的“概括化理論”認為，遷移的關鍵是掌握一般原理。（√）解析：賈德的“概括化理論”（經(jīng)驗類化說）強調(diào)對原理的概括是遷移的核心。4.義務教育階段學?？梢愿鶕?jù)學生成績分設重點班和非重點班。（×）解析：《義務教育法》第二十二條明確“學校不得分設重點班和非重點班”。5.幼兒的“告狀行為”是道德發(fā)展的表現(xiàn)，教師應耐心傾聽并引導解決。（√）解析：幼兒告狀是其關注規(guī)則、嘗試解決沖突的體現(xiàn)，教師需引導其學會協(xié)商。四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述山東省“強鎮(zhèn)筑基”行動的主要措施。答案：①優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校布局，加強寄宿制學校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學校建設；②實施“縣管校聘”改革，推動縣域內(nèi)教師、校長交流；③建立城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校結(jié)對幫扶機制；④開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，融入地域文化（如齊魯文化、紅色文化）；⑤加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息化建設，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。2.如何對有攻擊性行為的幼兒進行干預？答案：①觀察記錄攻擊行為的觸發(fā)情境、頻率，分析原因（如需求未滿足、模仿成人）；②創(chuàng)設安全、包容的環(huán)境，減少競爭型活動；③示范并引導幼兒用語言表達需求（如“我想要這個玩具，可以輪流玩嗎？”）；④及時肯定親社會行為（如分享、合作），采用正強化；⑤與家長溝通，指導家庭避免體罰，營造平和的親子互動模式。3.簡述“雙減”背景下教師優(yōu)化作業(yè)設計的策略。答案：①分層設計：根據(jù)學生能力設計基礎題（鞏固）、提高題（拓展）、挑戰(zhàn)題（創(chuàng)新）；②情境化設計：結(jié)合生活實際（如數(shù)學計算家庭水電費）、社會熱點（如語文撰寫環(huán)保倡議書）；③實踐性設計：增加觀察記錄（科學觀察植物生長）、動手操作（物理制作簡易電路）等作業(yè)；④跨學科設計：整合學科知識（如歷史+美術繪制時間軸手賬）；⑤控制總量：小學一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天作業(yè)總時間不超過規(guī)定時長。4.列舉教師進行教學反思的主要內(nèi)容。答案：①教學目標：是否達成，是否符合學生實際；②教學內(nèi)容：是否科學準確，是否聯(lián)系生活；③教學方法：是否激發(fā)學生參與，是否適合內(nèi)容特點；④教學過程：時間分配是否合理，課堂互動是否有效；⑤學生表現(xiàn)：參與度、思維深度、情感體驗；⑥存在問題：預設與生成的差距，突發(fā)情況處理；⑦改進措施：針對問題提出具體優(yōu)化方案。五、案例分析題（15分）案例：某小學五年級（3）班學生小明（11歲）因父母離異隨爺爺奶奶生活，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)經(jīng)常拖欠、與同學發(fā)生矛盾時易怒推搡等現(xiàn)象。班主任王老師通過家訪了解到，爺爺奶奶文化程度低，僅能照顧生活，無力輔導學習；小明父親偶爾回家，但常因成績差辱罵他“沒出息”。王老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明在班級足球比賽中表現(xiàn)積極，擔任守門員時反應迅速，能帶動隊友配合。問題：如果你是王老師，將如何幫助小明？請結(jié)合教育心理學理論和德育原則分析。答案：（1）運用需要層次理論，滿足小明的歸屬與愛的需要。小明因家庭變故缺乏父母關愛，應通過建立良好師生關系（如課后與他聊足球、詢問生活情況）、創(chuàng)設班級溫暖氛圍（組織“我的好朋友”分享會，引導同學主動接納），讓他感受到被接納和關愛。（2）利用優(yōu)勢視角，激發(fā)自我效能感。小明在足球活動中表現(xiàn)突出，可任命他為體育委員，負責組織課間足球游戲；在班級中公開表揚其“反應快、有團隊意識”，幫助他認識自身優(yōu)點，提升自信。（3）遵循尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則。與小明溝通時保持耐心，避免批評指責（如“作業(yè)沒寫完是不是遇到困難了？我們一起想辦法”）；同時明確行為邊界（如“和同學有矛盾可以告訴老師，但不能推人”），引導他學會正確表達情緒。（4）家校協(xié)同教育。與小明父親溝通，建議減少辱罵，采用“優(yōu)點強化法”（如“今天作業(yè)寫得比昨天工整，繼續(xù)加油”）；指導爺爺奶奶通過陪伴（如一起看足球比賽）建立情感聯(lián)結(jié)；定期召開線上家庭會議，反饋小明進步，形成教育合力。（5）針對學習問題，實施個性化輔導。分析作業(yè)拖欠原因（如題目難度大、缺乏時間管理），安排學習小組（與責任心強的同學結(jié)對）；設計分層作業(yè)（如數(shù)學減少重復計算，增加足球相關統(tǒng)計題），提高學習興趣。六、論述題（20分）結(jié)合山東省“五育融合”實踐要求，論述中小學教師如何在學科教學中落實勞動教育。答案：山東省《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》提出“構建學科滲透勞動教育的課程體系”，教師需將勞動教育有機融入學科教學，具體可從以下方面著手：1.挖掘?qū)W科中的勞動元素，明確勞動教育目標。如語文教學中，結(jié)合《憫農(nóng)》《四時田園雜興》等詩詞，引導學生體會農(nóng)民勞動的艱辛與智慧；歷史教學中，通過“古代農(nóng)業(yè)工具演變”“山東傳統(tǒng)手工藝（如濰坊風箏、德州黑陶）”等內(nèi)容，理解勞動創(chuàng)造文明的價值。目標不僅是知識傳授，更要培養(yǎng)尊重勞動、熱愛勞動的態(tài)度。2.設計勞動實踐任務，增強學科與勞動的聯(lián)結(jié)。數(shù)學教學可開展“家庭收支統(tǒng)計”項目：讓學生記錄一周家庭買菜、水電等開支，制作統(tǒng)計表并分析節(jié)約方案，在計算中體會勞動成果的珍貴；科學教學可組織“校園植物觀察與養(yǎng)護”活動：分組負責班級綠植，記錄生長情況，學習光合作用原理，同時承擔澆水、修剪的勞動責任。3.結(jié)合山東地域特色，開發(fā)勞動教育資源。利用山東農(nóng)業(yè)大省優(yōu)勢，與本地農(nóng)場、種植基地合作，組織學生參與“春耕播種”“秋收采摘”實踐，在生物課中學習作物生長周期，在語文課中撰寫勞動日記；依托工業(yè)強省特點，聯(lián)系企業(yè)開展“參觀智能制造車間”活動，在物理課中分析機器運作原理，理解現(xiàn)代勞動的科技內(nèi)涵。4.評價勞動表現(xiàn)，強化勞動價值認同。建立“學科+勞動”多元評價體系：在美術課中，除評價繪畫技巧外，增加對“手工制作（如剪紙、泥塑）過程中耐心、合作”的評價；在英語課中，通過“采訪社區(qū)勞動者（如清潔工、快遞員）并撰寫報告”的任務，評價語言表達能力與對勞動的認知深度。將勞動表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價，定期評選“勞