2025年黑龍江省事業(yè)單位招聘考試教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的文章，完成下列各題。①“人”字，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。人，也是這樣。人，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。一個(gè)人，無(wú)論他有多么偉大，無(wú)論他有多么強(qiáng)大，無(wú)論他有多么成功，無(wú)論他有多么富有，無(wú)論他有多么顯赫，他都是一撇一捺，他都是相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。②“人”字，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。人，也是這樣。人，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。一個(gè)人，無(wú)論他有多么偉大，無(wú)論他有多么強(qiáng)大，無(wú)論他有多么成功，無(wú)論他有多么富有，無(wú)論他有多么顯赫，他都是一撇一捺，他都是相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。③“人”字，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。人，也是這樣。人，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。一個(gè)人，無(wú)論他有多么偉大，無(wú)論他有多么強(qiáng)大，無(wú)論他有多么成功，無(wú)論他有多么富有，無(wú)論他有多么顯赫，他都是一撇一捺，他都是相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。一、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“人”字，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。這是對(duì)“人”字形狀的描述，也是對(duì)人與人之間關(guān)系的比喻。B．文章通過(guò)“人”字的形象，揭示了人與人之間相互依存、相互支持的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與整體之間的密切聯(lián)系。C．文章運(yùn)用了對(duì)比手法，將“人”字與人的關(guān)系進(jìn)行對(duì)比，突出了人的獨(dú)立性。D．文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有哲理，給人以深刻的啟示。二、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．“人”字，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。B．人，一撇一捺，一撇一捺，兩筆之間，相隔甚遠(yuǎn)，但相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。C．一個(gè)人，無(wú)論他有多么偉大，無(wú)論他有多么強(qiáng)大，無(wú)論他有多么成功，無(wú)論他有多么富有，無(wú)論他有多么顯赫，他都是一撇一捺，他都是相互支撐，相互依存，相互依靠，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，缺一不可。D．文章通過(guò)“人”字的形象，揭示了人與人之間相互依存、相互支持的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與整體之間的密切聯(lián)系。三、下列對(duì)文本的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章通過(guò)“人”字的形象，揭示了人與人之間相互依存、相互支持的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與整體之間的密切聯(lián)系。B．文章運(yùn)用了對(duì)比手法，將“人”字與人的關(guān)系進(jìn)行對(duì)比，突出了人的獨(dú)立性。C．文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有哲理，給人以深刻的啟示。D．文章通過(guò)“人”字的形象，揭示了人與人之間相互依存、相互支持的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與整體之間的密切聯(lián)系。四、古詩(shī)文閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成下列各題。子路、曾皙、再有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也?！缁蛑獱?，則何以哉？”子路率爾而對(duì)曰：“千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑謹(jǐn)。由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之?！扒?，爾何如？”對(duì)曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂(lè)，以俟君子。”“赤，爾何如？”對(duì)曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c(diǎn)，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹?？求，爾何如？赤，爾何如？點(diǎn)，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹酰可嵘?，何間也？”四、下列對(duì)文本的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文中子路、曾皙、再有、公西華四人分別表達(dá)了自己的志向和抱負(fù)，展現(xiàn)了各自的性格特點(diǎn)。B．孔子對(duì)四位弟子的回答有不同的態(tài)度，反映了孔子對(duì)不同性格、不同才能的人的教育方法。C．文章通過(guò)孔子的提問(wèn)和弟子的回答，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子們的關(guān)心和期望。D．“鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：‘異乎三子者之撰?！边@句話表明曾皙對(duì)自己的才能和志向有清晰的認(rèn)識(shí)。五、下列對(duì)文本的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．子曰／以吾一日長(zhǎng)乎爾／毋吾以也／居則曰／不吾知也／如或知爾／則何以哉B．子曰／以吾一日長(zhǎng)乎爾／毋吾以也／居則曰／不吾知也／如或知爾／則何以哉C．子曰／以吾一日長(zhǎng)乎爾／毋吾以也／居則曰／不吾知也／如或知爾／則何以哉D．子曰／以吾一日長(zhǎng)乎爾／毋吾以也／居則曰／不吾知也／如或知爾／則何以哉六、下列對(duì)文本的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A．方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。B．方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。C．方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。D．方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀一、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）答案：C解析思路：選項(xiàng)A、B、D都正確地分析了文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色，而選項(xiàng)C中“突出了人的獨(dú)立性”與文章的主題不符，文章實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的相互依存和支持。二、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）答案：D解析思路：選項(xiàng)A、B、C都存在語(yǔ)病，如A項(xiàng)中“一撇一捺”重復(fù)，B項(xiàng)中“一撇一捺”重復(fù)，C項(xiàng)中“他都是一撇一捺”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)語(yǔ)句通順，沒(méi)有語(yǔ)病。三、下列對(duì)文本的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）答案：B解析思路：選項(xiàng)A、C、D都正確地分析了文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色，而選項(xiàng)B中“強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與整體之間的密切聯(lián)系”與文章的主題不符，文章實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的相互依存和支持。四、古詩(shī)文閱讀四、下列對(duì)文本的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）答案：D解析思路：選項(xiàng)A、B、C都正確地分析了文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色，而選項(xiàng)D中“表明曾皙對(duì)自己的才能和志向有清晰的認(rèn)識(shí)”與文章的實(shí)際情況不符，曾皙的回答更側(cè)重于表達(dá)自己愿意學(xué)習(xí)的心態(tài)。五、下列對(duì)文本的斷句，正確的一項(xiàng)是（）答案：C解析思路：根據(jù)文言文的斷句規(guī)則，正確的斷句應(yīng)為“子曰／以吾一日長(zhǎng)乎爾／毋吾以也／居則曰／不