2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(5卷套題【單選100題】)2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮對(duì)自卑B.同一性對(duì)角色混亂C.親密對(duì)孤獨(dú)D.道德對(duì)習(xí)俗【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將青春期定義為12-18歲，此階段的核心矛盾是“同一性對(duì)角色混亂”，個(gè)體需形成穩(wěn)定的自我認(rèn)同，若失敗則出現(xiàn)角色混亂。選項(xiàng)A屬于學(xué)齡期（6-12歲）的勤奮對(duì)自卑，選項(xiàng)C是成年早期（18-40歲）的親密對(duì)孤獨(dú)，選項(xiàng)D涉及道德發(fā)展（科爾伯格理論）?！绢}干2】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，“前運(yùn)算階段”（2-7歲）的主要特征不包括？【選項(xiàng)】A.符號(hào)思維B.具體運(yùn)算C.自我中心主義D.邏輯推理能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）的典型特征包括符號(hào)思維（如用語言或象征物表達(dá)需求）、自我中心主義（無法理解他人視角）和依賴具體經(jīng)驗(yàn)，但缺乏邏輯推理能力（需進(jìn)入具體運(yùn)算階段）。選項(xiàng)B“具體運(yùn)算”是8-11歲階段的標(biāo)志。【題干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)體潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平的差異，其正確表述是？【選項(xiàng)】A.實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差值B.潛在發(fā)展水平與實(shí)際發(fā)展水平的差值C.他人指導(dǎo)下的發(fā)展水平與獨(dú)立發(fā)展水平的差值D.個(gè)體當(dāng)前能力與未來可能達(dá)到能力的差值【參考答案】A【詳細(xì)解析】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”指?jìng)€(gè)體在成人或更有能力的同伴指導(dǎo)下能夠達(dá)到的潛在發(fā)展水平與當(dāng)前獨(dú)立解決問題能力的差距，差值越大說明發(fā)展空間越大。選項(xiàng)C描述的是“實(shí)際發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”的關(guān)系，但未強(qiáng)調(diào)他人指導(dǎo)的作用。【題干4】加德納提出的多元智能理論中，下列哪項(xiàng)不屬于傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的范疇？【選項(xiàng)】A.語言智能B.運(yùn)動(dòng)智能C.社會(huì)智能D.數(shù)學(xué)邏輯智能【參考答案】C【詳細(xì)解析】加德納最初提出的七種智能包括語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺、音樂、人際（社會(huì)）和內(nèi)省智能。其中“社會(huì)智能”強(qiáng)調(diào)理解他人動(dòng)機(jī)、情感和意圖，而傳統(tǒng)教育更側(cè)重語言（A）、數(shù)學(xué)（D）、空間（B）等顯性技能培養(yǎng)?！绢}干5】埃里克森同一性發(fā)展理論中，青年期個(gè)體若無法建立同一性，可能陷入？【選項(xiàng)】A.角色混亂B.自卑情結(jié)C.道德兩難D.親密關(guān)系障礙【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森指出，青年期（18-40歲）的核心任務(wù)是建立同一性，若失敗則出現(xiàn)“角色混亂”（角色模糊或?qū)巧x擇的不確定）。選項(xiàng)B“自卑情結(jié)”是學(xué)齡期（6-12歲）的沖突，選項(xiàng)D涉及成年早期的親密關(guān)系問題?！绢}干6】羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）的核心機(jī)制是？【選項(xiàng)】A.期望導(dǎo)致自我實(shí)現(xiàn)B.強(qiáng)化引起行為改變C.觀察學(xué)習(xí)形成行為D.情境影響認(rèn)知判斷【參考答案】A【詳細(xì)解析】羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師或權(quán)威對(duì)學(xué)生的積極期望會(huì)通過情感支持、高要求等行為傳遞，促使學(xué)生提升自我效能感并最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期發(fā)展。選項(xiàng)B屬于行為主義強(qiáng)化理論，選項(xiàng)C關(guān)聯(lián)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)，選項(xiàng)D涉及認(rèn)知評(píng)價(jià)理論。【題干7】科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中，“習(xí)俗水平”包含哪兩個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感覺階段與公正階段B.道德兩難與角色遵從C.道德推理與普遍準(zhǔn)則D.自我中心與觀點(diǎn)采擇【參考答案】B【詳細(xì)解析】科爾伯格將道德發(fā)展分為三個(gè)水平：前習(xí)俗（追求懲罰避免）、習(xí)俗（尋求社會(huì)認(rèn)可）、后習(xí)俗（追求原則）。習(xí)俗水平包含“角色遵從”（遵守規(guī)則以換取獎(jiǎng)勵(lì)）和“社會(huì)契約”（理解規(guī)則的社會(huì)意義）。選項(xiàng)A中的“公正階段”屬于后習(xí)俗水平。【題干8】阿德勒的個(gè)體心理學(xué)中，“自卑與超越”的核心觀點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.通過補(bǔ)償機(jī)制克服自卑B.依賴遺傳決定性格發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)社會(huì)興趣的重要性D.主張性本能決定行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】阿德勒認(rèn)為自卑感普遍存在，個(gè)體通過補(bǔ)償機(jī)制（如發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域）超越自卑。選項(xiàng)C“社會(huì)興趣”是其理論基石之一，但非核心觀點(diǎn)；選項(xiàng)D涉及弗洛伊德的本我理論?！绢}干9】布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，“認(rèn)知領(lǐng)域”最高層次目標(biāo)屬于？【選項(xiàng)】A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.創(chuàng)造【參考答案】D【詳細(xì)解析】布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分為記憶（A）、理解（B）、應(yīng)用（C）、分析（D前）、綜合（D中）、評(píng)價(jià)（D后）、創(chuàng)造（D最終）。選項(xiàng)D“創(chuàng)造”是最高層級(jí)，要求生成新知識(shí)或解決方案。【題干10】班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，“替代強(qiáng)化”指？【選項(xiàng)】A.觀察者因自身行為受獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)B.觀察者因他人行為受獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)C.觀察者因自身行為受懲罰而學(xué)習(xí)D.觀察者因他人行為受懲罰而學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代強(qiáng)化（vicariousreinforcement）指?jìng)€(gè)體通過觀察他人因特定行為獲得獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而調(diào)整自身行為。選項(xiàng)A描述的是直接強(qiáng)化（ownbehaviorisrewarded），選項(xiàng)C是直接懲罰，選項(xiàng)D是替代懲罰。【題干11】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心能力是？【選項(xiàng)】A.符號(hào)思維B.邏輯推理C.自我中心主義D.具體運(yùn)算【參考答案】D【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段的關(guān)鍵能力是理解守恒概念（如體積、數(shù)量）、進(jìn)行邏輯推理（如分類、比較），并擺脫自我中心主義（已在前運(yùn)算階段解決）。選項(xiàng)B“邏輯推理”需進(jìn)入形式運(yùn)算階段（12歲以上）才能系統(tǒng)發(fā)展。【題干12】埃里克森成年中期（40-65歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密對(duì)孤獨(dú)B.道德對(duì)習(xí)俗C.勤奮對(duì)自卑D.生成對(duì)停滯【參考答案】D【詳細(xì)解析】成年中期（40-65歲）的沖突是“生成對(duì)停滯”，個(gè)體需通過指導(dǎo)他人、傳承經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，否則陷入停滯。選項(xiàng)A是青年期的任務(wù)，選項(xiàng)C是學(xué)齡期的任務(wù)?！绢}干13】弗洛伊德心理結(jié)構(gòu)中，“超我”包含哪些成分？【選項(xiàng)】A.本能沖動(dòng)B.道德準(zhǔn)則C.理性判斷D.潛意識(shí)欲望【參考答案】B【詳細(xì)解析】弗洛伊德將人格分為本我（潛意識(shí)欲望）、自我（現(xiàn)實(shí)調(diào)節(jié)）和超我（道德準(zhǔn)則與理想）。選項(xiàng)A屬于本我，選項(xiàng)C是自我的理性部分，選項(xiàng)D是本我的內(nèi)容。【題干14】維果茨基的“腳手架”教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.完全獨(dú)立完成任務(wù)B.教師提供階段性支持C.學(xué)生自主探索為主D.忽略個(gè)體差異【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”指教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)前水平提供臨時(shí)性指導(dǎo)（如示范、提問），幫助其跨越“最近發(fā)展區(qū)”，最終逐步撤去支持。選項(xiàng)A與B相反，選項(xiàng)C強(qiáng)調(diào)自主性但未說明支持方式，選項(xiàng)D違背個(gè)性化原則。【題干15】羅森塔爾效應(yīng)的實(shí)踐啟示不包括？【選項(xiàng)】A.教師需明確告知學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B.建立積極期望并傳遞支持C.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異D.通過強(qiáng)化促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成【參考答案】A【詳細(xì)解析】羅森塔爾效應(yīng)要求教師通過情感支持、高要求等非言語行為傳遞積極期望，而非明確告知評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（屬于行為主義強(qiáng)化）。選項(xiàng)B、C、D均符合觀察學(xué)習(xí)或強(qiáng)化理論?！绢}干16】加德納提出的“內(nèi)省智能”主要指？【選項(xiàng)】A.對(duì)他人動(dòng)機(jī)的理解B.自我認(rèn)知與反思能力C.創(chuàng)造藝術(shù)作品的能力D.解決邏輯問題的能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】?jī)?nèi)省智能涉及自我認(rèn)知、反思、計(jì)劃及目標(biāo)設(shè)定，典型表現(xiàn)為撰寫日記、進(jìn)行心理評(píng)估。選項(xiàng)A屬于社會(huì)智能，選項(xiàng)C是藝術(shù)智能，選項(xiàng)D是邏輯數(shù)學(xué)智能?！绢}干17】埃里克森嬰兒期（0-1歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任對(duì)不信任B.勤奮對(duì)自卑C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）的沖突是“信任對(duì)不信任”，若母親提供一致回應(yīng)，則形成安全依戀；若忽視或懲罰，則產(chǎn)生不信任感。選項(xiàng)B是學(xué)齡期任務(wù)，選項(xiàng)C是青春期任務(wù)，選項(xiàng)D是成年早期任務(wù)?！绢}干18】科爾伯格道德發(fā)展階段中，“后習(xí)俗水平”包含哪兩個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.道德兩難與角色遵從B.普遍準(zhǔn)則與秩序C.道德推理與契約精神D.自我中心與觀點(diǎn)采擇【參考答案】C【詳細(xì)解析】后習(xí)俗水平分為“道德推理”（強(qiáng)調(diào)規(guī)則可協(xié)商）和“普遍準(zhǔn)則”（基于理性原則，如人權(quán)）。選項(xiàng)A是習(xí)俗水平，選項(xiàng)B描述的是習(xí)俗水平中的社會(huì)契約階段?！绢}干19】班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，“自我效能感”指？【選項(xiàng)】A.對(duì)自身能力的信心B.對(duì)他人行為的評(píng)價(jià)C.對(duì)結(jié)果的預(yù)期判斷D.對(duì)社會(huì)環(huán)境的感知【參考答案】A【詳細(xì)解析】自我效能感（self-efficacy）指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某一任務(wù)的信心，直接影響其是否愿意嘗試及堅(jiān)持努力。選項(xiàng)B是觀察學(xué)習(xí)的注意階段，選項(xiàng)C是結(jié)果期待，選項(xiàng)D是環(huán)境線索?！绢}干20】皮亞杰形式運(yùn)算階段（12歲+）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.抽象思維與假設(shè)檢驗(yàn)B.具體運(yùn)算與守恒C.自我中心主義與符號(hào)思維D.邏輯推理與分類【參考答案】A【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲+）個(gè)體能進(jìn)行抽象思維、假設(shè)演繹推理（如理解科學(xué)理論），并解決假設(shè)性問題。選項(xiàng)B是具體運(yùn)算階段，選項(xiàng)C是前運(yùn)算階段，選項(xiàng)D是具體運(yùn)算階段的低級(jí)推理能力。2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】埃里克森提出的青春期（12-18歲）核心心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)是什么？【選項(xiàng)】A.親密感對(duì)孤獨(dú)感B.獨(dú)立感對(duì)依賴感C.道德感對(duì)羞恥感D.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森將青春期定義為12-18歲，主要任務(wù)為建立親密感以避免孤獨(dú)感。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)學(xué)齡期（6-12歲）的獨(dú)立感發(fā)展，選項(xiàng)C是青年期（20-40歲）的道德發(fā)展任務(wù)，選項(xiàng)D屬于嬰兒期（0-2歲）的主動(dòng)性任務(wù)?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中“具體運(yùn)算階段”的核心特征是什么？【選項(xiàng)】A.具體思維與守恒概念B.抽象邏輯思維與守恒概念C.具體思維與自我中心D.抽象邏輯思維與延遲滿足【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（2-7歲）特征為獲得守恒概念并具備初步邏輯思維，但依賴具體事物。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B為形式運(yùn)算階段（12歲+）特征，選項(xiàng)C是前運(yùn)算階段的自我中心主義，選項(xiàng)D涉及托爾曼的延遲滿足實(shí)驗(yàn)?！绢}干3】加德納多元智能理論中不屬于語言智能的是？【選項(xiàng)】A.寫作能力B.音樂旋律創(chuàng)作C.空間想象力D.數(shù)學(xué)邏輯推理【參考答案】B【詳細(xì)解析】語言智能指對(duì)文字、語言的運(yùn)用能力，音樂智能涉及旋律、節(jié)奏等。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（寫作）、C（空間想象）、D（數(shù)學(xué)邏輯）均屬于其他智能類型?！绢}干4】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論中“實(shí)際發(fā)展水平”指什么？【選項(xiàng)】A.兒童獨(dú)立解決問題的能力B.在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的水平C.同伴合作解決問題的能力D.終身學(xué)習(xí)潛力【參考答案】A【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）強(qiáng)調(diào)兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際能力與潛在能力的差距。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B為潛在發(fā)展水平，選項(xiàng)C屬于社會(huì)互動(dòng)范疇，選項(xiàng)D與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)。【題干5】班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論中的“替代強(qiáng)化”是指？【選項(xiàng)】A.觀察者因自身行為受獎(jiǎng)而模仿B.觀察者因他人行為受獎(jiǎng)而模仿C.觀察者因自身行為受罰而模仿D.觀察者因他人行為受罰而模仿【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代強(qiáng)化指?jìng)€(gè)體通過觀察他人行為結(jié)果（獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰）調(diào)整自身行為。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A為直接強(qiáng)化，選項(xiàng)C/D涉及懲罰機(jī)制但不符合“替代”定義?！绢}干6】羅森塔爾效應(yīng)揭示教師期望如何影響學(xué)生？【選項(xiàng)】A.通過調(diào)整教學(xué)難度B.通過改變學(xué)生自我認(rèn)知C.通過改變班級(jí)環(huán)境氛圍D.通過優(yōu)化考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】羅森塔爾實(shí)驗(yàn)表明教師對(duì)學(xué)生的積極期望會(huì)通過言語、行為反饋影響學(xué)生自我效能感。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A涉及教學(xué)策略，選項(xiàng)C/D屬于外部環(huán)境因素。【題干7】埃里克森理論中“勤奮對(duì)自卑”階段對(duì)應(yīng)兒童哪個(gè)時(shí)期？【選項(xiàng)】A.0-1歲（信任感）B.2-4歲（自主感）C.6-12歲（勤奮感）D.12-18歲（親密感）【參考答案】C【詳細(xì)解析】勤奮對(duì)自卑階段（6-12歲）要求兒童通過學(xué)業(yè)成就建立自信。選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A為嬰兒期信任感，選項(xiàng)B為幼兒期自主感，選項(xiàng)D為青春期親密感?！绢}干8】皮亞杰前運(yùn)算階段兒童無法理解？【選項(xiàng)】A.長期記憶B.質(zhì)量守恒C.空間相對(duì)性D.簡(jiǎn)單分類【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童缺乏守恒概念，無法理解物體屬性在變形后是否變化。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（長期記憶）、C（空間相對(duì)性）、D（簡(jiǎn)單分類）屬于該階段可掌握內(nèi)容?！绢}干9】加德納提出八種智能中哪項(xiàng)與身體動(dòng)覺相關(guān)？【選項(xiàng)】A.自然探索B.身體動(dòng)覺C.邏輯數(shù)學(xué)D.音樂智能【參考答案】B【詳細(xì)解析】身體動(dòng)覺智能指通過身體動(dòng)作解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的能力，如運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（自然探索）、C（邏輯數(shù)學(xué)）、D（音樂智能）分屬其他類型。【題干10】維果茨基“腳手架”概念強(qiáng)調(diào)什么？【選項(xiàng)】A.教師完全替代學(xué)生思考B.教師逐步減少指導(dǎo)支持C.同伴協(xié)作促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展D.獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架理論指教師通過逐步撤除支持幫助學(xué)生自主解決問題。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A違反自主性原則，選項(xiàng)C/D未體現(xiàn)“支架”動(dòng)態(tài)調(diào)整過程?！绢}干11】班杜拉“自我效能感”的核心來源是？【選項(xiàng)】A.他人評(píng)價(jià)B.成功經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)比較D.道德觀念【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉認(rèn)為成功經(jīng)驗(yàn)是自我效能感最直接來源，尤其對(duì)能力不確定者影響顯著。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（他人評(píng)價(jià)）、C（社會(huì)比較）、D（道德觀念）為次要因素?！绢}干12】埃里克森青年期（20-40歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感對(duì)孤獨(dú)感B.道德感對(duì)羞恥感C.獨(dú)立感對(duì)依賴感D.親密感對(duì)嫉妒感【參考答案】B【詳細(xì)解析】青年期（20-40歲）核心任務(wù)為建立道德感以避免羞恥感，涉及職業(yè)選擇與社會(huì)責(zé)任。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（親密感）為青春期任務(wù)，選項(xiàng)C（獨(dú)立感）屬學(xué)齡期，選項(xiàng)D無理論依據(jù)?！绢}干13】皮亞杰形式運(yùn)算階段標(biāo)志是什么？【選項(xiàng)】A.具體思維與守恒B.抽象邏輯思維與守恒C.抽象邏輯思維與假設(shè)推理D.空間想象力發(fā)展【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲+）特征為抽象邏輯思維和假設(shè)演繹推理能力。選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A為具體運(yùn)算階段，選項(xiàng)B混淆守恒概念，選項(xiàng)D屬前運(yùn)算階段?！绢}干14】加德納提出多元智能后，后續(xù)學(xué)者補(bǔ)充了？【選項(xiàng)】A.社會(huì)智能B.情緒智能C.多元智能D.藝術(shù)智能【參考答案】A【詳細(xì)解析】霍華德·加德納最初提出7種智能，后續(xù)學(xué)者（如塞利格曼）補(bǔ)充了社會(huì)智能。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B（情緒智能）由丹尼爾·戈?duì)柭岢觯x項(xiàng)C為原理論名稱，選項(xiàng)D屬加德納原分類。【題干15】維果茨基提出“內(nèi)化”過程的本質(zhì)是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)從社會(huì)互動(dòng)到個(gè)體認(rèn)知B.知識(shí)從個(gè)體到社會(huì)傳播C.記憶存儲(chǔ)強(qiáng)化D.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練【參考答案】A【詳細(xì)解析】?jī)?nèi)化指通過社會(huì)互動(dòng)（如師生對(duì)話）將外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B為外化過程，選項(xiàng)C/D與內(nèi)化無關(guān)。【題干16】班杜拉“觀察學(xué)習(xí)”四要素不包括？【選項(xiàng)】A.模仿行為B.替代強(qiáng)化C.言語指導(dǎo)D.情境支持【參考答案】C【詳細(xì)解析】觀察學(xué)習(xí)四要素為注意、保持、再現(xiàn)、動(dòng)機(jī)（或替代強(qiáng)化）。選項(xiàng)C（言語指導(dǎo)）屬于直接強(qiáng)化范疇，非觀察學(xué)習(xí)必要條件。選項(xiàng)A（模仿行為）、B（替代強(qiáng)化）、D（情境支持）均屬四要素相關(guān)內(nèi)容?！绢}干17】埃里克森理論中“同一性危機(jī)”主要出現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.青年期（20-40歲）B.青春期（12-18歲）C.學(xué)齡期（6-12歲）D.嬰兒期（0-1歲）【參考答案】A【詳細(xì)解析】同一性危機(jī)（認(rèn)同危機(jī)）是埃里克森青年期（20-40歲）核心任務(wù)，涉及職業(yè)、價(jià)值觀的確定。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B（親密感）為青春期任務(wù)，選項(xiàng)C（勤奮感）、D（信任感）屬更早階段?！绢}干18】皮亞杰兒童在“前運(yùn)算階段”無法理解？【選項(xiàng)】A.簡(jiǎn)單分類（如顏色）B.質(zhì)量守恒（液體體積）C.空間相對(duì)位置D.概括性概念（如“蘋果”）【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童缺乏守恒概念，無法理解液體體積變化后仍為相同量。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（分類）、C（空間位置）、D（概括概念）為該階段可掌握內(nèi)容?！绢}干19】加德納多元智能理論中“人際智能”指？【選項(xiàng)】A.理解他人動(dòng)機(jī)與情感B.運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行邏輯推理C.創(chuàng)作數(shù)學(xué)模型D.操作樂器【參考答案】A【詳細(xì)解析】人際智能涉及察覺他人動(dòng)機(jī)、情感并有效互動(dòng)。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B（邏輯數(shù)學(xué)）、C（數(shù)學(xué)模型）、D（音樂智能）分屬其他智能類型?！绢}干20】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”與“實(shí)際發(fā)展水平”的差距如何擴(kuò)大？【選項(xiàng)】A.增加外部獎(jiǎng)勵(lì)刺激B.提供適當(dāng)指導(dǎo)與反饋C.提高考試難度D.延長學(xué)習(xí)時(shí)間【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）的擴(kuò)大需通過教師或同伴的“支架式”指導(dǎo)，而非單純?cè)黾訉W(xué)習(xí)時(shí)長。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（外部獎(jiǎng)勵(lì)）屬于直接強(qiáng)化，選項(xiàng)C/D可能縮小而非擴(kuò)大ZPD。2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，12-18歲青少年面臨的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.勤奮對(duì)自卑B.自我同一性對(duì)角色混亂C.信任對(duì)懷疑D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將青少年階段（12-18歲）的核心矛盾定義為“自我同一性對(duì)角色混亂”，個(gè)體需建立穩(wěn)定的自我認(rèn)同，否則可能陷入角色混亂。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段：A（學(xué)齡期）、C（嬰兒期）、D（成年早期）?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中，“前運(yùn)算階段”的核心特征是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.符號(hào)思維發(fā)展C.邏輯推理能力增強(qiáng)D.客體永久性出現(xiàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）特征為符號(hào)思維（如用語言或圖畫表達(dá)）、自我中心主義和泛靈論。守恒概念（A）出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段，邏輯推理（C）和客體永久性（D）屬于感覺運(yùn)動(dòng)階段?！绢}干3】加德納提出的多元智能理論包含多少種智能類型？【選項(xiàng)】A.5種B.7種C.9種D.12種【參考答案】B【詳細(xì)解析】加德納提出7種智能：語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺、音樂、人際、內(nèi)省智能。其他選項(xiàng)為常見干擾項(xiàng)，如“5種”可能指早期版本?！绢}干4】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”指？【選項(xiàng)】A.個(gè)體當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平B.教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平C.同伴平均發(fā)展水平D.遺傳決定的發(fā)展上限【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指在成人或更有能力的同伴幫助下，個(gè)體能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，而非當(dāng)前實(shí)際水平（A）。C選項(xiàng)為“實(shí)際發(fā)展水平”，D與維果茨基無關(guān)?！绢}干5】青少年期同一性危機(jī)的主要表現(xiàn)不包括？【選項(xiàng)】A.職業(yè)選擇困惑B.性別認(rèn)同混亂C.價(jià)值觀不穩(wěn)定D.同伴關(guān)系疏離【參考答案】B【詳細(xì)解析】同一性危機(jī)表現(xiàn)為職業(yè)、價(jià)值觀、角色認(rèn)同的探索（A、C），而性別認(rèn)同問題屬于性心理發(fā)展階段（埃里克森嬰兒期信任危機(jī)延伸）。D選項(xiàng)是常見伴隨癥狀?！绢}干6】弗洛伊德心理發(fā)展階段中，潛伏期（學(xué)齡期）的主要任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.性本能滿足B.自我意識(shí)發(fā)展C.社會(huì)規(guī)則內(nèi)化D.生殖器官崇拜【參考答案】C【詳細(xì)解析】潛伏期（6-12歲）性欲處于抑制狀態(tài)，主要任務(wù)為學(xué)業(yè)和社會(huì)規(guī)則內(nèi)化。A（性本能）和D（生殖崇拜）屬于前兩個(gè)階段，B為泛化自我意識(shí)?！绢}干7】羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)的核心條件是？【選項(xiàng)】A.無條件積極關(guān)注B.真實(shí)一致C.共情理解D.權(quán)威指導(dǎo)【參考答案】A【詳細(xì)解析】羅杰斯提出治療師需提供無條件的積極關(guān)注（A），而非共情（C）或權(quán)威（D）。真實(shí)一致（B）是治療關(guān)系的自然結(jié)果?！绢}干8】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）的標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.延遲模仿能力C.守恒思維出現(xiàn)D.符號(hào)游戲發(fā)展【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段標(biāo)志為守恒概念形成（如液體體積守恒）。延遲模仿（B）屬于前運(yùn)算階段后期，符號(hào)游戲（D）是感覺運(yùn)動(dòng)階段特征?！绢}干9】埃里克森認(rèn)為成年早期（18-40歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密對(duì)孤獨(dú)B.繁殖對(duì)停滯C.自我整合對(duì)絕望D.勤奮對(duì)自卑【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期任務(wù)為建立親密關(guān)系（A），避免孤獨(dú)感。繁殖（B）是成年中期任務(wù)，絕望（C）對(duì)應(yīng)老年期?！绢}干10】維果茨基提出“腳手架”教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知負(fù)荷理論B.最近發(fā)展區(qū)C.元認(rèn)知策略D.社會(huì)文化理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架策略直接基于最近發(fā)展區(qū)（ZPD），通過外部支持促進(jìn)潛在發(fā)展。A（認(rèn)知負(fù)荷）和B（ZPD）易混淆，但B更貼切?！绢}干11】埃里克森認(rèn)為“同一性延緩”最可能出現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.學(xué)齡期B.青春期C.成年早期D.老年期【參考答案】B【詳細(xì)解析】同一性延緩是青春期（12-18歲）常見現(xiàn)象，個(gè)體因未完成同一性探索而延緩成年任務(wù)。A（勤奮vs自卑）、C（親密vs孤獨(dú)）為其他階段矛盾?！绢}干12】加德納的“音樂智能”包括哪些能力？【選項(xiàng)】A.演奏樂器B.創(chuàng)作旋律C.即興演唱D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】音樂智能涵蓋演奏（A）、創(chuàng)作（B）、即興（C）及對(duì)節(jié)奏的敏感度等。選項(xiàng)D為全面涵蓋?！绢}干13】皮亞杰將“形式運(yùn)算階段”定義為？【選項(xiàng)】A.12-15歲B.15-18歲C.抽象邏輯思維形成D.去中心化能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲后）核心是抽象邏輯思維（C），去中心化（D）是具體運(yùn)算階段后期特征。年齡范圍（A/B）為干擾項(xiàng)。【題干14】羅森伯格自尊量表主要測(cè)量？【選項(xiàng)】A.自我效能感B.社會(huì)比較傾向C.自我價(jià)值評(píng)價(jià)D.成就動(dòng)機(jī)【參考答案】C【詳細(xì)解析】自尊量表（RSE）直接評(píng)估個(gè)體對(duì)自我價(jià)值的整體評(píng)價(jià)（C）。自我效能感（A）由班杜拉提出，社會(huì)比較（B）與阿倫森相關(guān)?！绢}干15】埃里克森認(rèn)為“信任vs不信任”危機(jī)主要發(fā)生在？【選項(xiàng)】A.嬰兒期B.幼兒期C.學(xué)齡期D.青春期【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1.5歲）核心矛盾為信任（安全依戀）與不信任（焦慮）。其他階段對(duì)應(yīng)不同任務(wù)。【題干16】維果茨基提出“內(nèi)化”過程指？【選項(xiàng)】A.語言向思維轉(zhuǎn)化B.動(dòng)作向思維轉(zhuǎn)化C.社會(huì)互動(dòng)向心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化D.以上皆是【參考答案】C【詳細(xì)解析】?jī)?nèi)化（內(nèi)化作用）指社會(huì)互動(dòng)（如教師指導(dǎo)）轉(zhuǎn)化為心理活動(dòng)的認(rèn)知過程。A（語言內(nèi)化）和B（動(dòng)作內(nèi)化）是內(nèi)化的具體形式?！绢}干17】加德納的“空間智能”典型表現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.建筑設(shè)計(jì)B.繪畫創(chuàng)作C.導(dǎo)航能力D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】空間智能涵蓋建筑設(shè)計(jì)（A）、繪畫（B）、導(dǎo)航（C）及空間感知等。選項(xiàng)D全面覆蓋?！绢}干18】埃里克森老年期（60-75歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.自我整合對(duì)絕望B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】老年期任務(wù)為整合生命經(jīng)驗(yàn)（自我整合）以避免絕望。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段：B（學(xué)齡期）、C（青春期）、D（成年早期）。【題干19】皮亞杰認(rèn)為“去中心化”能力出現(xiàn)在哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感覺運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】去中心化（理解他人視角）是具體運(yùn)算階段（7-11歲）標(biāo)志，前運(yùn)算階段（2-7歲）存在自我中心主義?！绢}干20】羅杰斯認(rèn)為治療關(guān)系中“真實(shí)一致”的內(nèi)涵是？【選項(xiàng)】A.治療師分享個(gè)人體驗(yàn)B.保持專業(yè)距離C.使用技術(shù)性干預(yù)D.以上皆非【參考答案】A【詳細(xì)解析】真實(shí)一致（congruence）指治療師真實(shí)、自然地展現(xiàn)自我，包括適當(dāng)分享個(gè)人體驗(yàn)（A）。B（專業(yè)距離）和C（技術(shù)干預(yù)）可能破壞一致性。2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】埃里克森認(rèn)為學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要心理社會(huì)矛盾是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑C.親密對(duì)孤獨(dú)D.理性對(duì)感傷【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森發(fā)展階段理論中，學(xué)齡期對(duì)應(yīng)"勤奮對(duì)自卑"階段，兒童通過學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展能力以避免自卑感，若過度批評(píng)會(huì)阻礙自我效能感形成?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童思維特點(diǎn)不包括？【選項(xiàng)】A.泛靈論B.平行游戲C.自我中心主義D.守恒概念【參考答案】D【詳細(xì)解析】守恒概念屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心特征，前運(yùn)算階段兒童缺乏守恒能力，且存在泛靈論、自我中心主義等典型思維特征?！绢}干3】維果茨基提出"最近發(fā)展區(qū)"概念時(shí)強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.成人直接指導(dǎo)B.同伴互助學(xué)習(xí)C.自我反思能力D.個(gè)體潛在發(fā)展【參考答案】A【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)指在成人或更有能力的同伴幫助下，兒童能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)外部支持對(duì)跨越實(shí)際發(fā)展水平的關(guān)鍵作用?！绢}干4】埃里克森青春期（12-18歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.信任對(duì)懷疑B.同一性對(duì)角色混亂C.勤奮對(duì)自卑D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期階段需建立自我同一性以避免角色混亂，若未能完成則可能產(chǎn)生迷茫或認(rèn)同危機(jī)，如"過渡期"現(xiàn)象?！绢}干5】加德納多元智能理論中不屬于基本智能的是？【選項(xiàng)】A.語言智能B.音樂智能C.運(yùn)動(dòng)智能D.社會(huì)智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納最初提出語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、內(nèi)省共七種智能，社會(huì)智能（后來新增）并非原始理論核心內(nèi)容?！绢}干6】班杜拉提出的自我效能感主要來源于？【選項(xiàng)】A.成功經(jīng)驗(yàn)B.觀察學(xué)習(xí)C.他人評(píng)價(jià)D.文化傳統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉的自我效能理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過成功體驗(yàn)積累效能感，觀察學(xué)習(xí)（模仿）是影響效能感的重要途徑但非主要來源?！绢}干7】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.泛靈論B.守恒概念C.自我中心主義D.符號(hào)游戲【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童獲得守恒能力（如液體體積守恒），能理解時(shí)間、空間等抽象概念，但仍存在邏輯錯(cuò)誤。【題干8】埃里克森嬰兒期（0-1歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮對(duì)自卑B.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C.信任對(duì)懷疑D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】C【詳細(xì)解析】嬰兒期需建立基本信任感，若照料者回應(yīng)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致不安全依戀，影響后續(xù)發(fā)展?！绢}干9】羅森伯格自尊量表主要測(cè)量？【選項(xiàng)】A.自我意識(shí)B.社會(huì)評(píng)價(jià)C.自尊水平D.人際關(guān)系【參考答案】C【詳細(xì)解析】量表通過10個(gè)問題評(píng)估個(gè)體對(duì)自我價(jià)值的積極評(píng)價(jià)，得分越高表明自尊水平越高，與社交能力無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干10】埃里克森青年期（18-40歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.親密對(duì)孤獨(dú)B.角色混亂對(duì)同一性C.道德對(duì)沖突D.責(zé)任對(duì)懲罰【參考答案】A【詳細(xì)解析】青年期需建立親密關(guān)系以避免孤獨(dú)，成功則形成穩(wěn)固的親密關(guān)系，失敗可能導(dǎo)致職業(yè)或情感上的迷茫?！绢}干11】皮亞杰前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.指令性語言B.泛靈論C.語法化語言D.自我中心語言【參考答案】D【詳細(xì)解析】該階段兒童語言具有自我中心特征（認(rèn)為他人理解與自身一致），能使用"我"代詞但語法不完善?！绢}干12】維果茨基的"腳手架"理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.個(gè)體自主探索B.外部支持系統(tǒng)C.文化傳承作用D.認(rèn)知遷移規(guī)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架比喻教師或同伴提供的臨時(shí)支持，幫助兒童完成當(dāng)前無法獨(dú)立完成的任務(wù)，隨后逐步撤除?！绢}干13】埃里克森學(xué)前期（3-6歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮對(duì)自卑B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.同一性對(duì)角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)前期兒童需發(fā)展自主性（如穿衣、游戲選擇），過度控制會(huì)導(dǎo)致羞怯，過度放任導(dǎo)致自我意志薄弱?！绢}干14】加德納戲劇智能理論中的典型代表是？【選項(xiàng)】A.莫扎特B.奧斯卡·王爾德C.愛因斯坦D.馬拉拉【參考答案】B【詳細(xì)解析】戲劇智能指對(duì)戲劇、音樂、舞蹈等表演藝術(shù)的敏感性和創(chuàng)造性，奧斯卡·王爾德作為劇作家是典型例證?！绢}干15】班杜拉觀察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是？【選項(xiàng)】A.注意過程B.保持過程C.模仿過程D.遷移過程【參考答案】C【詳細(xì)解析】觀察學(xué)習(xí)包含注意、保持、再現(xiàn)、動(dòng)機(jī)四個(gè)階段，其中模仿（再現(xiàn)）是行為復(fù)現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)?！绢}干16】皮亞杰具體運(yùn)算階段兒童能理解？【選項(xiàng)】A.液體體積守恒B.重量守恒C.色彩守恒D.時(shí)間順序【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童在4歲后理解液體體積守恒，但無法理解重量、色彩等抽象守恒概念?！绢}干17】埃里克森青春期發(fā)展失敗會(huì)導(dǎo)致？【選項(xiàng)】A.信任危機(jī)B.角色混亂C.自卑感D.孤獨(dú)體驗(yàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期若未能建立同一性，會(huì)導(dǎo)致角色混亂，表現(xiàn)為職業(yè)選擇困難或身份認(rèn)同模糊?！绢}干18】羅森伯格自尊量表常用于評(píng)估？【選項(xiàng)】A.人際關(guān)系質(zhì)量B.社會(huì)適應(yīng)能力C.自尊水平D.情緒穩(wěn)定性【參考答案】C【詳細(xì)解析】量表通過10項(xiàng)陳述測(cè)量個(gè)體對(duì)自我價(jià)值的積極評(píng)價(jià)，得分與抑郁、焦慮等心理問題呈負(fù)相關(guān)?！绢}干19】維果茨基提出的發(fā)展水平包含？【選項(xiàng)】A.實(shí)際發(fā)展水平B.潛在發(fā)展水平C.文化發(fā)展水平D.社會(huì)發(fā)展水平【參考答案】A【詳細(xì)解析】維果茨基區(qū)分實(shí)際發(fā)展水平（獨(dú)立完成任務(wù)的能力）和潛在發(fā)展水平（在幫助下的可能水平），文化工具是兩者基礎(chǔ)。【題干20】加德納語言智能的典型特征是？【選項(xiàng)】A.創(chuàng)作詩歌B.理解隱喻C.雙語切換D.文字閱讀【參考答案】D【詳細(xì)解析】語言智能指對(duì)文字、語言的運(yùn)用能力，包括閱讀、寫作、口語等，文字閱讀是核心表現(xiàn)之一。2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】埃里克森提出的心理社會(huì)發(fā)展理論中，3-6歲兒童面臨的主要任務(wù)是培養(yǎng)自主性，若發(fā)展受阻可能導(dǎo)致哪種人格特征？【選項(xiàng)】A.過度依賴他人B.退縮行為C.自我中心D.挫折敏感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森3-6歲階段（自主性vs羞怯懷疑）的核心任務(wù)是發(fā)展自主性。若兒童過度受控制，可能形成自我中心傾向（如固執(zhí)己見、缺乏同理心）。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)嬰兒期的依賴，B與主動(dòng)性不足相關(guān)，D屬于青春期問題?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展B.具體運(yùn)算思維C.形式運(yùn)算思維D.道德判斷能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）標(biāo)志是兒童能理解守恒概念，具備邏輯思維但依賴具體經(jīng)驗(yàn)。形式運(yùn)算階段（11歲+）才出現(xiàn)抽象推理。選項(xiàng)C為該階段后期特征，D屬于科爾伯格道德發(fā)展理論?！绢}干3】加德納多元智能理論中，包含音樂、空間、身體動(dòng)覺等八種智能類型，哪項(xiàng)未被提及？【選項(xiàng)】A.語言智能B.邏輯數(shù)學(xué)智能C.自然探索智能D.人際智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納最初提出語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺、音樂、人際、內(nèi)省、自然八種智能。選項(xiàng)D（人際智能）實(shí)際屬于其理論范疇，可能混淆者誤選。注意區(qū)分與霍華德·加德納原理論?！绢}干4】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，其核心意義在于？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)調(diào)個(gè)體現(xiàn)有水平B.指教師應(yīng)超越學(xué)生水平C.學(xué)習(xí)潛力與現(xiàn)有水平的差距D.個(gè)體獨(dú)立解決問題的能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，本質(zhì)是潛力與現(xiàn)有水平的差距。選項(xiàng)B易混淆，但“超越”表述不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D屬于皮亞杰認(rèn)知理論中的“實(shí)際發(fā)展水平”?！绢}干5】青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.生理成熟B.身份認(rèn)同C.社會(huì)化學(xué)習(xí)D.情感調(diào)節(jié)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森認(rèn)為青春期核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。選項(xiàng)A是生理階段特征，C屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展，D涉及情緒智力理論。注意區(qū)分不同心理學(xué)派別?！绢}干6】布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)包括？【選項(xiàng)】A.家庭B.家庭+學(xué)校C.家庭+同伴群體D.所有直接互動(dòng)環(huán)境【參考答案】D【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)指?jìng)€(gè)體直接參與的環(huán)境（家庭、學(xué)校、同伴等），中微觀系統(tǒng)包含家庭、同伴、社區(qū)等。選項(xiàng)D正確，但需注意“直接互動(dòng)”限定，非直接如媒體則屬外層?！绢}干7】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的典型特征是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)能力B.符號(hào)思維出現(xiàn)C.守恒概念形成D.抽象邏輯思維【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）標(biāo)志是兒童開始使用符號(hào)（如語言、繪畫）表征物體，但思維具自我中心性。選項(xiàng)C屬具體運(yùn)算階段，D為形式運(yùn)算階段特征。【題干8】霍華德·加德納提出的多元智能理論中，哪項(xiàng)屬于語言智能范疇？【選項(xiàng)】A.精通多種語言B.理解抽象概念C.精準(zhǔn)操作物體D.創(chuàng)造藝術(shù)作品【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言智能指對(duì)文字、語言的運(yùn)用能力，包括精通多語言或文學(xué)創(chuàng)作。選項(xiàng)D屬藝術(shù)智能，C為身體動(dòng)覺智能，B接近邏輯數(shù)學(xué)智能。需注意加德納理論的具體定義?！绢}干9】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，嬰兒期（0-1歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.自主性vs羞怯C.同一性vs角色混亂D.道德判斷vs侵犯性【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）主要發(fā)展信任感，若照料者一致回應(yīng)，形成安全依戀。選項(xiàng)B為3-6歲階段，C為青春期，D屬科爾伯格理論。注意各階段沖突的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！绢}干10】維果茨基提出的“腳手架”教學(xué)策略適用于？【選項(xiàng)】A.獨(dú)立解決問題B.成人引導(dǎo)下的協(xié)作學(xué)習(xí)C.自主探索D.團(tuán)體競(jìng)賽【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”指教師通過提問、示范等暫時(shí)性支持，幫助學(xué)生跨越當(dāng)前水平至潛在水平，最終撤除。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)獨(dú)立發(fā)展，D屬情境學(xué)習(xí)理論?！绢}干11】皮亞杰認(rèn)為兒童在4-7歲階段會(huì)出現(xiàn)“自我中心主義”表現(xiàn)，具體指？【選項(xiàng)】A.