三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《大自然的聲音》課堂實(shí)錄課前游戲：聽(tīng)聲音，說(shuō)畫(huà)面。分別播放“水流聲、風(fēng)聲、雷聲伴著雨聲、嘈雜的鳥(niǎo)聲和鳴聲、一群鳥(niǎo)叫聲”聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音。生：我聽(tīng)到了嘩啦嘩啦的聲音，感覺(jué)是水在流動(dòng)。生：我聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的聲音，好像是外面在打雷。

生：我聽(tīng)到了喔喔喔的聲音，好像個(gè)大紅雞在打鳴。生：我還聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的聲音。師：你們猜這是什么時(shí)候的聲音？生：這是在大自然森林里早上的聲音。師：時(shí)間聽(tīng)到了，地點(diǎn)也聽(tīng)到了。這樣我們的語(yǔ)言就生動(dòng)了，是嗎？再聽(tīng)。生：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫。?

一、檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞師：你們預(yù)習(xí)了，檢查詞語(yǔ)是不是都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)看。?請(qǐng)一組孩子一人讀一個(gè)，相機(jī)糾正。師：你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？生：聲音師：那我們來(lái)看第一行是描寫(xiě)什么聲音？生：雨滴的聲音師：雨滴是怎么響的？生：滴滴答答，叮叮咚咚師：很輕，對(duì)不對(duì)？下雨的時(shí)候全世界都安靜下來(lái)，只有小雨，滴滴的聲音，滴滴答答。

叮叮咚咚，來(lái)，你試一試。生：滴滴答答，叮叮咚咚師：好聽(tīng)嗎？滴滴答答，叮叮咚咚，來(lái)。示意全班齊讀：滴滴答答，叮叮咚咚。師：第二行，什么聲音？和小雨滴的聲音有什么不一樣了。生：小雨滴的聲音是打下來(lái)的聲音，而流水的聲音是那種比較重的聲音。師：流動(dòng)的水聲，是不是？你用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)了，你再讀。生讀：淙淙，潺潺，嘩啦啦。師：還有誰(shuí)想讀一讀流動(dòng)的水，你來(lái)。生讀：淙淙，潺潺，嘩啦啦。師：水越來(lái)越多，越流越急，咱們一起來(lái)。示意全班齊讀：淙淙，潺潺，嘩啦啦師：好的，第三行什么聲音？你來(lái)。生：小鳥(niǎo)的聲音師：好聽(tīng)嗎？我們一起讀小鳥(niǎo)的聲音。生齊讀?師：每一個(gè)擬聲詞的背后都有一段美的聲音換位置了。你有什么新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你說(shuō)。生：兩個(gè)字的一組，三個(gè)字的一組，四個(gè)字的一組。師：你發(fā)現(xiàn)了字?jǐn)?shù)的變化。生：這些都是疊詞師：是的，這些疊詞可以讓我們的語(yǔ)言更有韻律感，讀好他們，來(lái)。?師：這里還有聲音，我想請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，這一組一人讀一個(gè)。一生讀，其余同學(xué)跟讀。關(guān)注多音字：呢生：輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)師：呢，你讀準(zhǔn)了，它還有別的音嗎？生：呢師：是的，語(yǔ)氣詞，讀的很輕，跟他一起讀——呢。生：輕快的山中小曲，雄偉的樂(lè)曲，熱鬧的音樂(lè)會(huì)，充滿力量的聲音。師：充滿力量的聲音是怎樣的？誰(shuí)能更充滿力量的朗讀，你來(lái)。生：充滿力量的聲音師：真棒，沒(méi)有用話筒我們都聽(tīng)得這么清楚，真是充滿力量的聲音，跟他一起讀。生：波瀾壯闊的海洋大合唱。師：這些聲音在大自然中組成了一段交響樂(lè)，就藏在咱們的課文里，我們一起去欣賞。二、初讀課文，找關(guān)鍵句，學(xué)寫(xiě)“妙”字?師：打開(kāi)書(shū)88頁(yè)，自由的讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。生自由讀文?生寫(xiě)字，師巡視。師：很多同學(xué)寫(xiě)的又快又好，咱們?cè)侔堰@個(gè)詞語(yǔ)送回到句子里，再讀這個(gè)句子，來(lái)。?師：美妙到底是什么意思？猜一猜。你來(lái)。生：是非常好聽(tīng)。師：好聽(tīng)，這是一種感覺(jué)。

生：讓人很舒服的聲音。師：就帶著這種感覺(jué)，讓我們一起走進(jìn)課文。二、師生共學(xué)第二自然段，讀中體會(huì)美妙師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看，像這樣的語(yǔ)句叫做關(guān)鍵語(yǔ)句，在我們的課文里面每個(gè)自然段都有，找找看，能不能找到這樣的句子，把課文的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整？?生：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。生：動(dòng)物是大自然的歌手。生：水也是大自然的音樂(lè)家。師：好的，這三個(gè)句子你們都找到了，那請(qǐng)聽(tīng)老師提示：課文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，誰(shuí)能說(shuō)清楚了。?生：課文圍繞大自然有許多美妙的聲音先寫(xiě)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，再寫(xiě)水也是大自然的音樂(lè)家，再寫(xiě)動(dòng)物是大自然的歌手。師：哦，咱們的課文內(nèi)容就概括出來(lái)了，我們可以用這樣的方法學(xué)習(xí)其他的課文。那接下來(lái)就讓我們一起去感受風(fēng)這位音樂(lè)家?guī)?lái)的美妙樂(lè)章。請(qǐng)聽(tīng)老師讀第二自然段。請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。板書(shū)：想象師讀第二自然段?生默讀標(biāo)記師：好的，我看到小朋友們不光做了標(biāo)記，有的同學(xué)還寫(xiě)了幾個(gè)字，這個(gè)方法很好。那咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段文字中，你在哪里覺(jué)得美妙？生：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。我仿佛真的聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)娃娃在演演奏一首快樂(lè)的樂(lè)曲。師：對(duì)嗎？那咱們一起去看一段手風(fēng)琴的表演。出示手風(fēng)琴表演視頻師：手風(fēng)琴的表演好聽(tīng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)看完這一段表演有什么感覺(jué)？生：看完這段表演，我覺(jué)得手風(fēng)琴的聲音非常好聽(tīng)，有一種力量。師：你是不是也喜歡拉手風(fēng)琴，上個(gè)星期我們才看完你的表演，是嗎？帶著你拉手風(fēng)琴的體會(huì)再讀這個(gè)句子。生讀句子師：還有誰(shuí)也喜歡這樣的表演。那你也來(lái)讀一讀。生讀句子師：在這段文字中還有哪里也讓你讀出了美妙，你來(lái)。生：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，讓人感受到大自然的威力。

師：長(zhǎng)句子你注意了，停頓讀的比較流暢，請(qǐng)坐下。請(qǐng)看這個(gè)句子，微風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)讀。?師：（出示視頻）聽(tīng)到了微風(fēng)的聲音了嗎？沒(méi)聽(tīng)到啊，為什么沒(méi)有聽(tīng)到？嗯，太小了，課文里用什么詞來(lái)形容的？生：輕輕柔柔生：呢喃細(xì)語(yǔ)師：什么是呢喃細(xì)語(yǔ)？生：呃，就是很小的聲音。師：能不能通過(guò)你的朗讀告訴大家什么是呢喃細(xì)語(yǔ)。你把這個(gè)句子，就前面這個(gè)小分句讀完整，來(lái)，不著急。生讀句子：當(dāng)微微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。師：誰(shuí)還想讀一讀呢喃細(xì)語(yǔ)的感覺(jué)。你來(lái)。請(qǐng)生讀中感悟呢喃細(xì)語(yǔ)。師：狂風(fēng)迫不及待的來(lái)了（出示視頻），課文里又是什么詞來(lái)形容狂風(fēng)的？你說(shuō)。生：激動(dòng)生：充滿力量。師：你能不能讓我們感受一下什么是充滿力量。生讀句子：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：還有誰(shuí)可以讀出充滿力量的聲音？你來(lái)試一試。生讀句子師：是不是聽(tīng)到了充滿力量的聲音，真棒?？耧L(fēng)可是整個(gè)森林合奏出的雄偉樂(lè)章，咱們一起來(lái)，當(dāng)狂風(fēng)吹起——生齊讀句子師：這個(gè)長(zhǎng)句子用分號(hào)隔開(kāi)，前面寫(xiě)微風(fēng)輕柔后面寫(xiě)狂風(fēng)。這是一首變奏曲，咱們也來(lái)合奏。女生讀微風(fēng)，男生讀狂風(fēng)，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)——分男女讀師：女生同樣可以讓我們感受到什么是威力？男生也可以讀出溫柔，換一換，來(lái)，男孩當(dāng)微風(fēng)——男女交換讀師：微風(fēng)狂風(fēng)變奏曲讓我們感受到了美妙，還有哪個(gè)地方也讓你讀出了美妙。你來(lái)。?生：當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。我覺(jué)得他這里用了擬人句。師：更生動(dòng)了，是嗎？好的，請(qǐng)坐。還有誰(shuí)也喜歡這一句的。請(qǐng)生讀師：每一種樹(shù)葉都有自己獨(dú)特的聲音，而我們每個(gè)人的想象也是獨(dú)特的，帶著自己的想象。再讀這個(gè)句子。師：?不同的樹(shù)葉有不同的聲音。請(qǐng)你來(lái)讀一讀下面這個(gè)句子。請(qǐng)兩生讀句子：不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音，不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。

師：你們倆的朗讀就不一樣了，咱們?nèi)嘧x肯定更不一樣。一大組讀綠色的部分，二大組讀橘色的部分，來(lái)。生讀句子師：在這反復(fù)的誦讀當(dāng)中，你感受到了哪些不一樣？生：我感受到每天每時(shí)都有不一樣的曲子可以編輯出來(lái)。

師：是啊，同一種樹(shù)葉，不同的季節(jié)，它的音樂(lè)也不一樣了，是嗎？很好，同學(xué)們，剛剛我們?cè)诜磸?fù)的誦讀，（板書(shū)：誦讀）加上自己的想象和自己的情感，我們的感受就不一樣了，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受，再來(lái)讀整段文字，再一次感受風(fēng)的美妙。我讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分。

?師生合作讀第二自然段師：剛剛我們通過(guò)想象和誦讀，感受到了風(fēng)的美妙。這么優(yōu)美的語(yǔ)言，我們一定要背下來(lái)，起立，試著背一背，背誦就是最好的積累。板書(shū)：積累

?生嘗試背誦師：請(qǐng)坐，這么短的時(shí)間，就把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累了。

?師：我看到很多同學(xué)都畫(huà)了這個(gè)句子，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：我覺(jué)得他本來(lái)是一滴滴的小雨滴，然后匯聚起來(lái)變成了一條小溪，然后小溪也慢慢的聚集起來(lái)，就變成了河流，河流的水慢慢的多起來(lái)，就變成了大海。四、表達(dá)心中的美妙師：這么短的時(shí)間，你就把這個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言積累在了腦海里。同學(xué)們積累了這么好的語(yǔ)言，我們還要嘗試著去表達(dá)。（板書(shū)：表達(dá)）你能學(xué)著課文里的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己心中的美妙嗎？課前咱們來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)，對(duì)不對(duì)？這群鳥(niǎo)兒他也想成為大自然的歌手，能不能幫幫他們？想想。

?生：布谷鳥(niǎo)也是大自然的音樂(lè)家，他站在最高的樹(shù)枝上，帶領(lǐng)著喜鵲一家唱著歌，布谷布谷。師：真厲害，擬聲詞用上了。你來(lái)。生：布谷鳥(niǎo)也是大自然的音樂(lè)家。他的聲音是布谷布谷的，看吶，那就有一只布谷鳥(niǎo)媽媽帶著她的寶寶。師：看來(lái)大家都很喜歡布谷鳥(niǎo)，別的鳥(niǎo)兒也想來(lái)參加音樂(lè)會(huì)。生：布谷鳥(niǎo)