教材分析

本課所選的四首詞都蘊(yùn)含了詞人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。北宋詞人范仲淹創(chuàng)作的《漁家傲·秋思》詞,抒發(fā)了邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷?！督亲印っ苤莩霁C》表達(dá)了蘇軾強(qiáng)國(guó)抗敵的政治主張,抒寫(xiě)了作者渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》通過(guò)對(duì)作者早年抗金部隊(duì)豪壯的陣容、氣概以及自己沙場(chǎng)生涯的追憶,表達(dá)了作者殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的理想,抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情?！稘M江紅·小住京華》是婦女解放運(yùn)動(dòng)先驅(qū)秋瑾所寫(xiě)的一首詞,曲折地反映了革命者參加革命前的復(fù)雜矛盾的心情,真切感人。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】1.有節(jié)奏、有感情地誦讀并背誦四首詞。2.品味語(yǔ)言,體味詞的韻律美、意境美。3.理解作品內(nèi)涵,把握作者在詞中蘊(yùn)含的思想感情。4.學(xué)會(huì)對(duì)比閱讀,體會(huì)不同詞作的異同點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】1.反復(fù)誦讀,掌握節(jié)奏、停頓和語(yǔ)氣,感受詞的音韻美。2.理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受詞作中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):(1)從整體上把握詞的內(nèi)容,感受其中的意蘊(yùn)。(2)體會(huì)作者的情感。2.難點(diǎn):提高學(xué)生對(duì)詞的鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在九年級(jí)上冊(cè)時(shí),我們一起學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》,我們從中了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂民之情。其實(shí),他還是一名武將,曾駐守邊塞多年。今天,我們一起走進(jìn)《漁家傲·秋思》來(lái)領(lǐng)略他的邊塞情懷。二、學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》步驟一:了解作者,把握寫(xiě)作背景范仲淹(989—1052),字希文,蘇州人,北宋文學(xué)家,軍事家,政治家,謚號(hào)“文正公”。他幼年喪父,生活貧苦,但刻苦讀書(shū),年少有志,26歲仲淹一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。宋康定元年(1040)至慶歷三年(1043)間,詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間,既號(hào)令嚴(yán)明又愛(ài)撫士兵,深為西夏所憚服,稱他“腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。步驟二:誦讀課文,整體感知1.聽(tīng)課文誦讀,讓學(xué)生把握誦讀的節(jié)奏、停頓和語(yǔ)氣。提問(wèn):朗讀時(shí)的情感是怎樣的?塞(sài)下濁酒(zhuó)燕然(yān)未勒(lè)羌管(qiāng)寐(mèi)3.學(xué)生合作疏通文義,分別概括詞的上下闋的內(nèi)容及表達(dá)方式。明確:上闋重在寫(xiě)景,描寫(xiě)塞下凄涼的秋景;下闋重在抒情,集中抒發(fā)身處邊塞的征人憂國(guó)4.用散文的筆法改寫(xiě)上闋內(nèi)容。(提示:緊扣“異”字。然后教師明確:每當(dāng)秋天來(lái)臨,邊塞的景物就與中原迥然不同:邊塞沒(méi)有江南的風(fēng)景宜人,有的只是一片凄涼:大雁向衡陽(yáng)飛去,無(wú)半點(diǎn)留戀。風(fēng)吼、馬嘶同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起,構(gòu)成了邊塞獨(dú)特的聲音。重重疊疊、形勢(shì)高險(xiǎn)的山峰中聳立著一座孤城,夕陽(yáng)西下,煙霧繚繞,城門(mén)因戰(zhàn)事吃緊而早已關(guān)閉,戒備森嚴(yán),雖有王維“大漠孤煙直”的開(kāi)闊,但已沒(méi)有了那種壯美。此景怎步驟三:精讀課文,賞析語(yǔ)言1.這首詞不僅寫(xiě)景雄渾、開(kāi)闊,抒情深沉、真摯,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔含蓄,比如“異”字,統(tǒng)領(lǐng)上闋內(nèi)容,準(zhǔn)確含蓄。請(qǐng)合作賞析本首詞的精彩詞句。明確:“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”從側(cè)面寫(xiě)出了邊塞秋景的凄涼;“長(zhǎng)煙落日”寫(xiě)出了邊塞特有的奇異風(fēng)光,讓人想起“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美景象,極具邊塞的特色;“濁酒”寫(xiě)出了邊塞生活條件艱苦;“燕然未勒”引用竇憲的典故,使語(yǔ)言精當(dāng)?shù)溲?“羌管悠悠”運(yùn)用疊音詞,寫(xiě)出了羌管之音的悠揚(yáng)、哀傷,更能襯托守邊將士的思鄉(xiāng)情結(jié)。教師小結(jié):整首詞通過(guò)描寫(xiě)艱苦的守衛(wèi)邊疆的生活,表現(xiàn)了將士們的英雄氣概,意境開(kāi)闊蒼涼,形象生動(dòng)鮮明。作者憂國(guó)與思鄉(xiāng)之情相互交織,矛盾糾纏,最終愛(ài)國(guó)戰(zhàn)勝了思鄉(xiāng)。2.請(qǐng)賞析“將軍白發(fā)征夫淚”一句。明確:這一句運(yùn)用了互文的修辭手法,描寫(xiě)將軍和征夫都已滿頭白發(fā),表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念以及渴望建功立業(yè),報(bào)國(guó)壯志的情懷。(二)學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》步驟一:了解作者,把握寫(xiě)作背景(今四川省眉山市)人,北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。在詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)上均為卓然大家,為“唐宋八大家之一”,與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。在詞學(xué)上,為北宋詞壇豪放派的代表之一。蘇軾在熙寧七年(1074)由杭州通判遷為密州知州。宋神宗熙寧八年,是蘇軾到密州第二年,當(dāng)時(shí),密州蝗旱相連,而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境。愛(ài)國(guó)心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾,年屆不惑而雄心勃勃,在貶官外任中,不但盡力解除人民的疾苦,而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng),為國(guó)效力。他在這年十月中,祭常山回來(lái),與同僚獵于鐵溝、黃茅岡,作下此詞。步驟二:朗讀課文,初步感知2.應(yīng)以怎樣的語(yǔ)調(diào)和氣勢(shì)讀這首詞?3.學(xué)生齊讀課文。(注意讀出高亢激昂,豪邁奔放之情)4.學(xué)生自讀課文,結(jié)合課下注釋和工具書(shū),疏通文義。步驟三:精讀課文,體會(huì)情感1.詞的上闋描繪了什么內(nèi)容?你知道詞中哪個(gè)字寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的心情?明確:詞的上闋描繪了出獵時(shí)的盛大場(chǎng)面。詞中的“狂”寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的心情,“狂”在裝備齊全,隨從眾多;“狂”在百姓傾城而出,觀看狩獵;“狂”在他自比孫郎,乘馬射虎。明確:上闋寫(xiě)出獵時(shí)的盛大場(chǎng)面,表現(xiàn)了他英武的身姿,進(jìn)而將自己與孫權(quán)相比,表達(dá)了詞人意氣風(fēng)發(fā)的氣概。同時(shí)也為下闋的抒情做鋪墊。3.下闋哪個(gè)詞集中抒發(fā)了他的情懷?這一情懷又具體表現(xiàn)在哪些詞句上?詞句:“鬢微霜,又何妨!”“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。”步驟四:品讀課文,賞析手法1.蘇軾的這首豪放詞作讀來(lái)令人蕩氣回腸,他在這首詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?明確:①襯托?！棒W微霜,又何妨!”以“老”襯“狂”,更表現(xiàn)出作者壯心未已的英雄本色。②用典?！盀閳?bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎”,以少年孫權(quán)自比,顯示作者的狂勁和豪興;“持節(jié)云中,何日遣馮唐”,表明蘇軾渴望像魏尚一樣得到朝廷的信任,表現(xiàn)出他要為國(guó)立功的壯志。③隱喻。詞中以“天狼”隱喻侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊(duì)。④寓情于景。借出獵表達(dá)了自己渴望報(bào)效朝廷2.帶著熱情、豪放的感情朗誦課文。教師小結(jié):這首詞通過(guò)描寫(xiě)一次出獵時(shí)的壯觀場(chǎng)面,借歷史典故抒發(fā)了作者渴望報(bào)效國(guó)家、為國(guó)殺敵的雄心壯志,表達(dá)了作者為國(guó)效命的堅(jiān)定決心和愛(ài)國(guó)思想,并委婉地表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。生活中總有許多磕磕絆絆,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇軾以樂(lè)觀的心態(tài),豁達(dá)的胸懷勇三、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》。附:板書(shū)設(shè)計(jì)漁家傲·秋思風(fēng)景異雁去邊聲千嶂長(zhǎng)煙燕然未勒孤城守邊御敵思家愛(ài)國(guó)江城子·密州出獵牽黃擎蒼姿態(tài)信心親射虎狂錦帽貂裘著裝忠心遣馮唐傾城千騎行為決心射天狼第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課一位英雄帶騎兵五十人直闖五萬(wàn)人的金兵大營(yíng)活捉叛徒,這一故事蕩氣回腸,令人心馳神往。這位青年將軍便是當(dāng)時(shí)年僅23歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場(chǎng)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)將,還是一位杰出的詞人。接下來(lái),我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這位愛(ài)國(guó)戰(zhàn)將的詞作——《破陣子·為陳同甫賦壯二、學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》步驟一:了解作者,把握寫(xiě)作背景辛棄疾(1140—1207),字幼安,號(hào)派詞人、將領(lǐng),與蘇軾合稱“蘇辛”。辛棄疾一生以收復(fù)中原為志,以功業(yè)自許,卻命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬?，F(xiàn)存詞六百多首,有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的,二人均為南宋著名詞人,又都堅(jiān)決主張抗金,收復(fù)中原,這共同的志向使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時(shí),已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居,但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功,統(tǒng)一中原的理想。步驟二:誦讀課文,把握大意1.聽(tīng)錄音,借助注解把詞讀通、讀順,并劃出3.結(jié)合課文注釋和工具書(shū),疏通文義。小組內(nèi)交流解決疑難詞句。步驟三:細(xì)讀課文,深入探究1.“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好?為什么?明確:不好,“翻”字寫(xiě)出了戰(zhàn)歌嘹亮、樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面;如用“彈”字代之,就表現(xiàn)不出這2.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎?明確:不僅點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié),也為戰(zhàn)士出征渲染了肅殺的氣氛。3.作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?明確:作者一生抗金收復(fù)失地,連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活,但由于朝廷的無(wú)能,自己的只能在沉醉后在夢(mèng)中馳騁沙場(chǎng),心中不由涌起壯志難酬的悲情。4.作者寫(xiě)這首詞有什么用意?抒發(fā)了怎樣的情感?明確:這首詞托名為安慰朋友,實(shí)則是抒發(fā)詞人自己堅(jiān)決恢復(fù)中原,渴望建功立業(yè)的壯志以及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的悲憤之情。教師小結(jié):全詞從想象著筆,描繪了夢(mèng)中和抗金隊(duì)伍戰(zhàn)斗的場(chǎng)景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的,而結(jié)句又是悲涼低沉的,前后形成了鮮明的對(duì)比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力,有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛之情。(二)學(xué)習(xí)《滿江紅》精忠愛(ài)國(guó)的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞,成為了千古不朽的杰作,歷代文人志士莫不仿效學(xué)作。鑒湖女俠的這首《滿江紅》,頗有一些男子漢大丈夫的氣魄,顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》。步驟一:了解作者,把握寫(xiě)作背景女俠。中國(guó)民主革命烈士。幼懷大志,性格豪放,酷愛(ài)詩(shī)文和騎馬擊劍,能文能武,敢說(shuō)敢為。秋瑾不幸生于一個(gè)封建家庭,自幼父親就將她許配給湘潭富家公子王廷鈞為妻,兩人志趣不合,婚后情同冰炭。1903年春,王廷鈞用錢(qián)捐得戶部主事官職,秋瑾隨夫入京。詞中“小住京華”指的就是此事。中秋節(jié),秋瑾與丈夫發(fā)生沖突,她不愿在貴夫人的脂粉堆里虛度一生,正如詞中所說(shuō):“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉,殊未屑!”這是他們夫妻之間的矛盾,以致后來(lái)發(fā)展到使她終于寫(xiě)下這首《滿江紅》而遠(yuǎn)走高飛,踏上自費(fèi)留學(xué)日本的道路。秋瑾在日本積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng),并加入同盟會(huì)?；貒?guó)后創(chuàng)辦《中國(guó)女報(bào)》,宣傳革命。后回紹興組織光步驟二:誦讀課文,疏通文義2.學(xué)生結(jié)合課文注釋和工具書(shū),疏通文義。小組內(nèi)交流解決疑難問(wèn)題。步驟三:分析探究,理解內(nèi)容明確:詞的上片寫(xiě)與王子芳結(jié)婚八年,表面上過(guò)著貴婦人的生活,實(shí)際上活得“奴仆不如”,如今與其決裂,突破家庭束縛,實(shí)現(xiàn)了“求自立”的愿望。“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉”進(jìn)一步說(shuō)明這八年的辛酸坎坷。“殊未屑”表明作者對(duì)貴婦人的生活并不留戀,相反加以蔑視。上片主要表達(dá)了作者自己初離家庭時(shí)的心情,別具匠心。詞的下片寫(xiě)作者雖是女子,但卻有凌云壯志,“心卻比,男兒烈”,所以能沖破家庭牢籠。平日她雖然真誠(chéng)懇切地待人,但仍不為世俗所了解,因此生活中常受折磨?，F(xiàn)在離家以后,在大千世界中,何處去找知音?如果找不到知音,又將會(huì)受到怎樣的折磨?想到這一點(diǎn),不覺(jué)傷心落淚,也是很自然的。這種擔(dān)心和憂慮,真實(shí)地反映了一個(gè)革命者剛踏上革命征途的思想狀況。家庭和舊禮教的束縛中,走向革命道路前夕的苦悶彷徨的心情和即使有所顧慮,也要堅(jiān)定地?cái)[脫世俗,走向革命道路的決心。表達(dá)了秋瑾雄心壯志的開(kāi)闊胸懷和匡國(guó)濟(jì)世的凌云志向。教師小結(jié):秋瑾的這首《滿江紅》,一方面寫(xiě)出自己雖掙脫家庭束縛,但又怕知音難覓的擔(dān)憂;另一方面表現(xiàn)了自己胸懷保家衛(wèi)國(guó)的志向,即便無(wú)奈為“蛾眉”,也有著一顆強(qiáng)大的“男兒心”,崇高的志向指引著她,即便有所顧慮,也要擺脫世俗,堅(jiān)定地走向革命路。三、布置作業(yè)1.背誦并默寫(xiě)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅》。2.完成《課時(shí)A計(jì)劃》的相關(guān)練習(xí)。附:板書(shū)設(shè)計(jì)破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——豪邁場(chǎng)面(志士熱情)↓可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(shí)(朝廷冷漠)滿江紅下片思慮未來(lái)前途詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞,要多渠道引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞情境,讓學(xué)生動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng),也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。對(duì)作者本人的家庭背景和社會(huì)背景,我進(jìn)行了補(bǔ)充,這無(wú)疑對(duì)學(xué)生理解課文,理解作者的思想感情有著極1．了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。2．體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語(yǔ)言內(nèi)涵。3．把握作者在作品中蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)思想。4．學(xué)會(huì)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詞作的異同點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光或?qū)⑹渴剡呹P(guān)的詩(shī)詞(學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)詞名句)。范仲淹的詞《漁家傲·秋思》也是描寫(xiě)邊塞的，今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下范仲淹筆下的邊塞特點(diǎn)。二、教學(xué)新課(1)說(shuō)說(shuō)詞的上闋和下闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，各用兩個(gè)字概括。明確：上闋：寫(xiě)景；下闋：抒情。(2)詞人開(kāi)篇就說(shuō)“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)塞下風(fēng)景“異”在什么地方。明確：①異聲(邊聲連角起，羌管悠悠)；②異寒(霜滿地)；③異景(衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，千嶂，孤城閉)。這都充分說(shuō)明了入秋以來(lái)，塞北的荒涼，環(huán)境的惡劣。明確：描繪了一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊塞風(fēng)光圖。通過(guò)對(duì)邊疆環(huán)境的描寫(xiě)，突出邊塞環(huán)境的惡劣，暗示了戍邊將士的艱辛，為下闋抒情做鋪墊。請(qǐng)任選角度賞析下面的詞句。手法，賦予大雁以人的情感。大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意，連鳥(niǎo)也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們戍邊條件的艱苦。(2)千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。明確：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門(mén)緊閉的景象?！伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，由此也可見(jiàn)邊塞戰(zhàn)事緊張。(3)濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。句抒發(fā)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。(4)人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。明確：這句運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法，表示將軍和征夫都白了頭、流了淚。體現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念以及渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的情懷。結(jié)合全詞內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首詞的主旨及表達(dá)的思想感情。明確：全詞上闋寫(xiě)景，下闋抒情。主要是通過(guò)景物的描寫(xiě)，氣氛的渲染，表現(xiàn)了戍守邊疆的艱辛和將士思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒，抒發(fā)了詞人的報(bào)國(guó)之情。明確：①“狂”在裝備齊全，何等威武——左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘。②“狂”在隨從眾多(陣容龐大)，何等雄壯——千騎卷平岡。③“狂”在傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈)，何等感人——為報(bào)傾城隨太守。④“狂”在自比孫郎，何等豪氣——親射虎，看孫郎。(2)下闋承前進(jìn)一步寫(xiě)“老夫”的“狂”態(tài)。這些“狂”態(tài)表現(xiàn)在哪些方面？明確：①因老當(dāng)益壯而“狂”——酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨?、谝蛐坌膲阎径翱瘛薄獣?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(3)下闋中詞人由“狂”轉(zhuǎn)入抒發(fā)自己壯志表達(dá)了蘇軾渴望建功立業(yè)的緊迫感。這句詞表達(dá)了詞人懷才不遇的無(wú)奈和希望得到重用的報(bào)明確：上闋主要描寫(xiě)出獵的盛況，下闋主要抒發(fā)自己渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。蘇軾的這首豪放詞讀來(lái)令人蕩氣回腸，他在這首詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了什么②用典，“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”，以少年孫權(quán)自比，顯示作者的狂勁和豪興；“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，表明蘇軾渴望像魏尚一樣得到朝廷的信任，表現(xiàn)出他要③隱喻，詞中以“天狼”隱喻侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊(duì)。④寓情于景，借出獵表達(dá)了渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。這首詞通過(guò)描寫(xiě)一次出獵的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了詞人希望為朝廷效命，抗擊強(qiáng)敵的豪情壯志，并委婉地表達(dá)出期盼重新得到朝廷重用，殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愿望。三、板書(shū)設(shè)計(jì)漁家傲·秋思寫(xiě)景：荒涼、蕭瑟抒情：思鄉(xiāng)、報(bào)國(guó)借景抒情江城子·密州出獵上闋裝備齊全傾城觀獵下闋益壯而狂雄心壯志氣勢(shì)磅礴報(bào)效朝廷一、導(dǎo)入新課今天我給大家?guī)?lái)一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去”，下聯(lián)“美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”。這是郭沫若先生為辛棄疾紀(jì)念祠(濟(jì)南大明湖公園內(nèi))題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)出辛棄疾的藝術(shù)造詣，下聯(lián)寫(xiě)出他的政治抱負(fù)。辛棄疾為什么會(huì)得到郭沫若如此評(píng)價(jià)呢？今天就讓我們共同學(xué)習(xí)他的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》來(lái)尋找答案吧。二、教學(xué)新課其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又辛棄疾年輕時(shí)參加抗金起義，失敗后南歸，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊，長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年，這首詞是作者失意閑居信州(今江西上饒)時(shí)所作。陳同甫(1143—1194)，名亮，與辛棄疾都力主抗金，志同道合，結(jié)為摯友。其詞風(fēng)格與2．研讀細(xì)品，理解本詞的情感與主旨。(1)“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！弊髡邽槭裁匆白怼保吭~人挑燈看劍，在夢(mèng)中明確：懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，所以借酒澆愁。體現(xiàn)出詞人強(qiáng)烈的殺敵報(bào)國(guó)、馳騁疆場(chǎng)的(2)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營(yíng)造了什么樣的氣氛？“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中的明確：營(yíng)造了奏樂(lè)吃肉、豪邁高昂的軍營(yíng)生活氣氛?！扒铩弊?，即點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。(3)任選角度賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。明確：①手法：運(yùn)用夸張、比喻、對(duì)偶、用典的手法，從側(cè)面烘托了將士的意氣風(fēng)發(fā)，英勇無(wú)畏。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面，描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。②情感：抒發(fā)了作者愛(ài)國(guó)衛(wèi)這幾句中使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個(gè)詞？這個(gè)詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感詞人的抱負(fù)只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)，理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤心情。(5)再次朗讀這首詞，試歸納這首詞的主旨。的將軍形象，表現(xiàn)了詞人抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的宏大抱負(fù)和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的悲憤。(1)朗讀這首詞，找出這首詞的“詞眼”。明確：“壯”。這個(gè)字是本詞的“詞眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。明確：①?gòu)念}材上看，是寫(xiě)軍營(yíng)中的生活情景，看劍、聽(tīng)角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、騎快馬、挽強(qiáng)弓，這種種情境都非常勇猛、雄健；②從思想感情上看，表達(dá)的是詞人有為國(guó)立功的雄心壯志卻又壯志難酬的思想感情；③從語(yǔ)言風(fēng)格上看，本詞壯麗豪放。所以叫作“賦壯詞”。秋瑾(1875－1907)，原名秋閨瑾，字璇卿，自號(hào)鑒湖女俠，幼懷大志，性格豪放，酷愛(ài)年留學(xué)日本加入同盟會(huì)，回國(guó)后參加起義，被捕犧牲。這首詞是秋瑾在190