2025年《學(xué)前兒童健康教育》知識(shí)考試題與答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.3-6歲幼兒正常心率范圍是（）A.60-80次/分B.80-110次/分C.120-140次/分D.150-170次/分答案：B解析：根據(jù)《兒童生理發(fā)展指標(biāo)》，3歲幼兒心率約100-110次/分，6歲降至80-100次/分，平均范圍為80-110次/分。2.下列關(guān)于幼兒視力發(fā)展的描述，正確的是（）A.2歲幼兒能識(shí)別5米外的細(xì)小物體B.3-5歲是視力發(fā)展關(guān)鍵期C.幼兒遠(yuǎn)視屬于異?，F(xiàn)象D.長(zhǎng)時(shí)間看電子屏幕不會(huì)影響視力發(fā)育答案：B解析：3-5歲是幼兒視覺(jué)神經(jīng)發(fā)育關(guān)鍵期，需重點(diǎn)保護(hù)；2歲幼兒僅能識(shí)別1米內(nèi)物體；幼兒因眼軸較短普遍存在生理性遠(yuǎn)視；電子屏幕藍(lán)光會(huì)損傷視網(wǎng)膜。3.幼兒蛋白質(zhì)的主要優(yōu)質(zhì)來(lái)源是（）A.大豆B.雞蛋C.米飯D.菠菜答案：B解析：雞蛋的蛋白質(zhì)氨基酸組成與人體最接近，生物利用率高達(dá)94%，是幼兒優(yōu)質(zhì)蛋白的首選；大豆蛋白雖優(yōu)質(zhì)但需加工后更易吸收；米飯主要提供碳水化合物。4.下列不屬于幼兒心理健康核心指標(biāo)的是（）A.情緒表達(dá)適度B.能與同伴合作C.身高體重達(dá)標(biāo)D.具有初步的安全感答案：C解析：身高體重屬于生理健康指標(biāo)，心理健康核心包括情緒管理、社會(huì)交往、安全感建立等。5.預(yù)防幼兒齲齒最有效的措施是（）A.飯后漱口B.定期涂氟C.減少甜食攝入D.早晚正確刷牙答案：D解析：齲齒主要因牙菌斑堆積，早晚正確刷牙（含氟牙膏、巴氏刷牙法）能直接清除牙菌斑，是最有效措施；其他為輔助手段。6.4歲幼兒在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)“身體協(xié)調(diào)性差、單腳站立不穩(wěn)”，可能提示（）A.大肌肉動(dòng)作發(fā)展滯后B.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展滯后C.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)D.前庭功能異常答案：A解析：?jiǎn)文_站立、跑跳等屬于大肌肉動(dòng)作（粗大動(dòng)作）發(fā)展范疇，4歲幼兒應(yīng)能單腳站立5-8秒；精細(xì)動(dòng)作涉及手眼協(xié)調(diào)，如使用剪刀；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是更綜合的發(fā)展問(wèn)題。7.幼兒鼻出血時(shí)，正確的處理方法是（）A.頭后仰抬高B.用冷毛巾敷前額C.用力捏緊鼻翼5分鐘D.立即塞紙巾止血答案：C解析：頭后仰會(huì)導(dǎo)致血液流入咽喉引發(fā)嗆咳；冷毛巾敷鼻梁可收縮血管；用力捏緊鼻翼（鼻根處）5-10分鐘是正確止血方法；塞紙巾可能損傷鼻黏膜。8.下列符合幼兒膳食“三餐兩點(diǎn)”原則的是（）A.早餐：牛奶+面包；早點(diǎn)：蘋(píng)果；午餐：米飯+肉末豆腐+青菜；午點(diǎn)：酸奶；晚餐：面條+雞蛋B.早餐：油條+豆?jié){；早點(diǎn)：巧克力；午餐：炸雞+薯?xiàng)l；午點(diǎn)：蛋糕；晚餐：稀飯C.早餐：白粥+咸菜；早點(diǎn)：橘子；午餐：饅頭+紅燒肉；午點(diǎn)：餅干；晚餐：餃子D.早餐：空腹喝純牛奶；早點(diǎn)：香蕉；午餐：米飯+咸魚(yú)+菠菜；午點(diǎn)：薯片；晚餐：湯圓答案：A解析：合理膳食需營(yíng)養(yǎng)均衡，包含蛋白質(zhì)（牛奶、雞蛋、肉末）、維生素（蘋(píng)果、青菜）、碳水化合物（面包、米飯、面條）；B選項(xiàng)高油高糖；C選項(xiàng)咸菜、紅燒肉鹽分脂肪過(guò)高；D選項(xiàng)空腹喝牛奶影響吸收，咸魚(yú)、薯片不健康。9.幼兒出現(xiàn)“入睡困難、夜間易驚醒、多汗”，可能缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素DD.維生素C答案：C解析：維生素D缺乏會(huì)導(dǎo)致鈣吸收障礙，引發(fā)佝僂病，典型癥狀為睡眠不安、多汗、易驚；維生素A缺乏表現(xiàn)為夜盲癥；B族維生素缺乏多影響神經(jīng)系統(tǒng)；C缺乏表現(xiàn)為免疫力下降。10.下列關(guān)于幼兒安全教育的表述，錯(cuò)誤的是（）A.4歲幼兒需掌握“110”“120”等急救電話(huà)B.防溺水教育應(yīng)包括“不獨(dú)自靠近水域”“同伴落水不盲目施救”C.玩具選擇需符合“邊緣無(wú)尖銳物、零件直徑＞3cm”D.幼兒能理解“電的危險(xiǎn)”抽象概念，可通過(guò)說(shuō)教完成安全教育答案：D解析：幼兒以具體形象思維為主，需通過(guò)游戲、情景模擬（如觸電模擬裝置）進(jìn)行安全教育，單純說(shuō)教效果差；其他選項(xiàng)均符合《幼兒園安全教育指導(dǎo)綱要》要求。二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.幼兒每天睡眠時(shí)間需保證10-12小時(shí)（含午睡）。（）答案：√解析：《中國(guó)學(xué)齡前兒童睡眠指南》規(guī)定3-6歲幼兒每日總睡眠時(shí)長(zhǎng)為10-13小時(shí)，其中午睡1-2小時(shí)，平均10-12小時(shí)。2.幼兒肥胖的主要原因是遺傳，與飲食和運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)。（）答案：×解析：幼兒肥胖是遺傳、飲食（高糖高脂）、運(yùn)動(dòng)不足（每日活動(dòng)＜3小時(shí)）共同作用的結(jié)果，其中環(huán)境因素占主導(dǎo)。3.幼兒洗手時(shí)用流動(dòng)水沖洗10秒即可達(dá)到清潔效果。（）答案：×解析：正確洗手需遵循“七步洗手法”，總時(shí)間至少20秒，重點(diǎn)清潔指縫、指甲等部位。4.幼兒鼻出血停止后，可立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。（）答案：×解析：鼻出血后鼻黏膜脆弱，劇烈運(yùn)動(dòng)可能導(dǎo)致再次出血，應(yīng)安靜休息30分鐘以上。5.幼兒出現(xiàn)“口吃”現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)立即糾正其發(fā)音。（）答案：×解析：3-4歲幼兒因語(yǔ)言發(fā)展快于表達(dá)能力，可能出現(xiàn)階段性口吃，強(qiáng)行糾正會(huì)加重焦慮，應(yīng)耐心傾聽(tīng)，引導(dǎo)緩慢表達(dá)。6.幼兒接種疫苗后出現(xiàn)低熱（＜38.5℃）屬于正常反應(yīng)，無(wú)需特殊處理。（）答案：√解析：疫苗作為外來(lái)抗原會(huì)引發(fā)輕微免疫反應(yīng)，低熱（＜38.5℃）可通過(guò)物理降溫緩解，持續(xù)高熱需就醫(yī)。7.幼兒齲齒僅影響牙齒健康，不會(huì)對(duì)消化和面部發(fā)育造成影響。（）答案：×解析：齲齒導(dǎo)致咀嚼功能下降，影響食物消化吸收；乳牙缺失可能導(dǎo)致恒牙排列不齊，影響面部發(fā)育。8.幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)“面色紅潤(rùn)、微微出汗”說(shuō)明運(yùn)動(dòng)量適宜。（）答案：√解析：適宜運(yùn)動(dòng)量的表現(xiàn)為呼吸稍快但不急促、面色紅潤(rùn)、輕度出汗、情緒愉快；若面色蒼白、大汗淋漓則為過(guò)量。9.幼兒的“攻擊性行為”（如推打同伴）是道德品質(zhì)問(wèn)題，需嚴(yán)厲懲罰。（）答案：×解析：幼兒攻擊性行為多因情緒調(diào)節(jié)能力弱、缺乏社交技巧，應(yīng)通過(guò)情緒識(shí)別訓(xùn)練（如“情緒卡片”）、替代行為示范（如“用語(yǔ)言表達(dá)不滿(mǎn)”）引導(dǎo)，而非懲罰。10.為預(yù)防幼兒缺鐵性貧血，應(yīng)多攝入動(dòng)物肝臟、瘦肉等富含血紅素鐵的食物。（）答案：√解析：血紅素鐵（存在于動(dòng)物性食物）吸收率高達(dá)20%-30%，非血紅素鐵（植物性食物）吸收率僅2%-5%，動(dòng)物肝臟、瘦肉是幼兒補(bǔ)鐵首選。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述3-6歲幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的主要指標(biāo)及年齡特點(diǎn)。答案：主要指標(biāo)包括走、跑、跳、平衡、投擲、攀爬等。年齡特點(diǎn)：-3-4歲：能平穩(wěn)走直線(xiàn)，跑時(shí)身體協(xié)調(diào)但速度慢，單腳站立2-3秒，能手膝著地爬；-4-5歲：能連續(xù)跑20米，單腳站立5-8秒，立定跳遠(yuǎn)30-40cm，攀爬低障礙；-5-6歲：能快跑25米，單腳站立10秒以上，助跑跨跳50cm，攀爬較復(fù)雜器械，投擲時(shí)能控制方向。2.列舉5種幼兒常見(jiàn)心理行為問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)的干預(yù)策略。答案：常見(jiàn)問(wèn)題及策略：（1）分離焦慮：表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、拒絕參與活動(dòng)。策略：提前開(kāi)展“半日適應(yīng)班”，用“依戀物”（如玩具）緩解焦慮，與家長(zhǎng)溝通保持接送時(shí)間穩(wěn)定。（2）注意力分散：表現(xiàn)為活動(dòng)中頻繁轉(zhuǎn)換興趣。策略：通過(guò)“番茄鐘游戲”（專(zhuān)注5分鐘獎(jiǎng)勵(lì)貼紙）逐步延長(zhǎng)專(zhuān)注時(shí)間，提供單一、適宜難度的材料。（3）退縮行為：表現(xiàn)為拒絕與同伴互動(dòng)。策略：設(shè)計(jì)“平行游戲”（如一起玩積木但不強(qiáng)制合作），鼓勵(lì)“小老師”角色（如分發(fā)玩具）增強(qiáng)自信。（4）過(guò)度依賴(lài)：表現(xiàn)為事事要求成人幫助。策略：采用“漸進(jìn)放手法”（如先幫穿衣服→示范→鼓勵(lì)自己穿），及時(shí)肯定獨(dú)立行為。（5）情緒爆發(fā)（如摔東西）：表現(xiàn)為需求未滿(mǎn)足時(shí)激烈哭鬧。策略：使用“情緒冷靜角”（放置軟枕、繪本），引導(dǎo)用“我生氣了，因?yàn)椤北磉_(dá)感受，而非行為發(fā)泄。3.結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，說(shuō)明幼兒合理膳食的“五搭配”原則。答案：《指南》強(qiáng)調(diào)“為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食”，合理膳食需遵循“五搭配”：（1）粗細(xì)搭配：主食中加入小米、燕麥等粗糧（占1/3），補(bǔ)充B族維生素和膳食纖維；（2）葷素搭配：動(dòng)物性食物（魚(yú)、禽、蛋、瘦肉）與植物性食物（蔬菜、水果）比例1:2，保證優(yōu)質(zhì)蛋白和維生素?cái)z入；（3）色彩搭配：每日攝入紅（番茄）、綠（菠菜）、黃（南瓜）、白（豆腐）、紫（藍(lán)莓）等多種顏色食物，確保營(yíng)養(yǎng)素全面；（4）干稀搭配：每餐有固體食物（米飯）和湯粥（如蔬菜湯），避免干硬食物影響消化；（5）酸堿搭配：動(dòng)物性食物（酸性）與蔬菜、水果（堿性）平衡，維持體內(nèi)酸堿平衡，如午餐吃紅燒肉搭配西藍(lán)花、蘋(píng)果。4.簡(jiǎn)述幼兒運(yùn)動(dòng)損傷（如扭傷）的處理步驟。答案：（1）立即停止運(yùn)動(dòng)，讓幼兒保持安靜，避免移動(dòng)受傷部位；（2）冷敷：用冰袋（包裹毛巾）敷在受傷處15-20分鐘，每2小時(shí)一次，減少腫脹和疼痛（72小時(shí)內(nèi)）；（3）加壓包扎：用彈性繃帶從遠(yuǎn)心端向近心端纏繞受傷部位，松緊以能插入一指為宜，防止繼續(xù)出血；（4）抬高患肢：將受傷的手或腳墊高（高于心臟水平），促進(jìn)血液回流，減輕腫脹；（5）觀(guān)察與就醫(yī)：若腫脹持續(xù)加重、活動(dòng)受限或疼痛劇烈，立即送醫(yī)檢查是否骨折或韌帶損傷。5.如何通過(guò)“生活環(huán)節(jié)”培養(yǎng)幼兒的健康行為習(xí)慣？（舉例說(shuō)明）答案：（1）進(jìn)餐環(huán)節(jié)：通過(guò)“食物小偵探”游戲（觀(guān)察胡蘿卜顏色、觸摸黃瓜紋理）激發(fā)食欲；用“彩虹餐盤(pán)”（將食物按顏色分區(qū)）引導(dǎo)不挑食；餐后讓幼兒自己整理餐具，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。（2）如廁環(huán)節(jié)：張貼“七步洗手圖”，用兒歌（“手心搓搓，手背搓搓，指縫搓搓”）引導(dǎo)正確洗手；鼓勵(lì)中大班幼兒自己穿脫褲子，培養(yǎng)生活自理能力。（3）午睡環(huán)節(jié)：播放輕柔音樂(lè)營(yíng)造睡眠環(huán)境；小班幼兒可陪伴入睡，中大班通過(guò)“睡前故事分享”建立規(guī)律作息；起床后引導(dǎo)幼兒自己疊被子，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作。（4）過(guò)渡環(huán)節(jié)（如活動(dòng)間隙）：組織“手指操”“頸部放松操”，避免長(zhǎng)時(shí)間靜坐；用“健康小問(wèn)號(hào)”提問(wèn)（“為什么不能用臟手揉眼睛？”）強(qiáng)化健康知識(shí)。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：4歲的朵朵在幼兒園經(jīng)常挑食，只吃米飯、炸雞和巧克力，拒絕吃蔬菜和水果。近期體檢顯示她體重超標(biāo)（BMI處于同年齡90百分位），且血紅蛋白105g/L（正?！?10g/L），診斷為輕度貧血。問(wèn)題：（1）分析朵朵挑食和貧血的可能原因；（2）設(shè)計(jì)家園協(xié)同干預(yù)方案。答案：（1）原因分析：①挑食原因：家庭喂養(yǎng)方式不當(dāng)（如家長(zhǎng)常提供高糖高脂零食）、食物呈現(xiàn)單一（蔬菜烹飪方式單調(diào)，如煮得太爛）、幼兒缺乏蔬菜認(rèn)知（未參與種植或擇菜體驗(yàn)）、模仿家長(zhǎng)飲食習(xí)慣（家長(zhǎng)可能也偏好油膩食物）。②貧血原因：挑食導(dǎo)致鐵攝入不足（拒絕瘦肉、動(dòng)物肝臟），且維生素C攝入少（不吃水果）影響非血紅素鐵吸收；體重超標(biāo)可能伴隨胰島素抵抗，進(jìn)一步影響鐵代謝。（2）家園協(xié)同干預(yù)方案：①家庭端：-調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)：每周與家長(zhǎng)共同制定“彩虹食譜”（每日包含紅、綠、黃等顏色蔬菜），如將胡蘿卜切成星星形狀，用番茄醬蘸食；用烤紅薯替代巧克力作為零食。-參與食物制作：讓朵朵參與擇菜（如摘小油菜）、擺盤(pán)（用蔬菜拼小動(dòng)物），增加對(duì)蔬菜的興趣；種植水培蔬菜（如小蔥），觀(guān)察生長(zhǎng)過(guò)程，理解“吃蔬菜能長(zhǎng)高”。-控制零食：家長(zhǎng)以身作則，不購(gòu)買(mǎi)高糖高脂零食，將水果切成“水果串”作為加餐，固定加餐時(shí)間（上午10點(diǎn)、下午3點(diǎn)）。②幼兒園端：-開(kāi)展“蔬菜王國(guó)”主題活動(dòng)：通過(guò)繪本《菠菜公主的魔法》、角色扮演（蔬菜超市游戲）讓幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)；在午餐環(huán)節(jié)設(shè)置“蔬菜小明星”獎(jiǎng)勵(lì)（吃完蔬菜貼貼紙）。-運(yùn)動(dòng)干預(yù)：每日增加30分鐘戶(hù)外活動(dòng)（如跳繩、拍球），消耗多余熱量，同時(shí)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)食欲，改善鐵吸收；記錄“運(yùn)動(dòng)打卡表”，鼓勵(lì)朵朵挑戰(zhàn)“連續(xù)拍球10次”等小目標(biāo)。③監(jiān)測(cè)與反饋：-每周與家長(zhǎng)溝通飲食和運(yùn)動(dòng)情況，調(diào)整方案；每月復(fù)查血紅蛋白和BMI，若3個(gè)月無(wú)改善，建議就醫(yī)排除其他疾?。ㄈ缒c道吸收障礙）。案例2：5歲的樂(lè)樂(lè)在游戲中與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，用玩具車(chē)砸傷了同伴的額頭。教師發(fā)現(xiàn)后，立即批評(píng)樂(lè)樂(lè)“你太調(diào)皮了，再這樣就不讓你玩游戲了”，樂(lè)樂(lè)大哭并躲到墻角。問(wèn)題：（1）分析樂(lè)樂(lè)攻擊性行為的可能原因；（2）設(shè)計(jì)后續(xù)的教育引導(dǎo)策略。答案：（1）原因分析：①情緒調(diào)節(jié)能力不足：5歲幼兒仍處于“情緒風(fēng)暴期”，當(dāng)需求未滿(mǎn)足（如同伴爭(zhēng)搶玩具）時(shí)，缺乏用語(yǔ)言表達(dá)不滿(mǎn)的技巧，選擇行為發(fā)泄。②社交經(jīng)驗(yàn)缺乏：可能未學(xué)習(xí)過(guò)“輪流玩”“用‘我可以和你一起玩嗎’”等社交策略，誤以為攻擊是解決沖突的方式。③環(huán)境影響：可能觀(guān)察到家庭中用暴力解決問(wèn)題（如家長(zhǎng)爭(zhēng)吵時(shí)摔東西），或接觸過(guò)暴力類(lèi)動(dòng)畫(huà)片（如打斗情節(jié)），模仿行為。④教師干預(yù)方式不當(dāng)：直接批評(píng)導(dǎo)致樂(lè)樂(lè)產(chǎn)生羞恥感，情緒進(jìn)一步激化，未引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。（2）教育引導(dǎo)策略：①即時(shí)處理（事件發(fā)生后10分鐘內(nèi)）：-安撫受傷同伴：檢查傷口（若有紅腫，用冰袋冷敷），用溫和語(yǔ)氣說(shuō)：“你的額頭有點(diǎn)疼，老師和你一起貼創(chuàng)可貼，樂(lè)樂(lè)不是故意的。”-關(guān)注樂(lè)樂(lè)情緒：蹲下來(lái)與樂(lè)樂(lè)平視，說(shuō)：“我看到你剛才很生氣（標(biāo)注情緒），能告訴我發(fā)生了什么嗎？”（傾聽(tīng)而非指責(zé)）；若樂(lè)樂(lè)哭泣，輕拍背部說(shuō)：“生氣是正常的，但用玩具砸人會(huì)讓小朋友受傷，我們可以一起想其他辦法?！雹诤罄m(xù)引導(dǎo)（當(dāng)天或次日）：-情緒認(rèn)知活動(dòng)：開(kāi)展“情緒溫度計(jì)”游戲（用紅色表示“非常生氣”，藍(lán)色表示“平靜”），引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)說(shuō)出“生氣時(shí)身體有什么感覺(jué)（如心跳快、手心熱）”，并示范替代行為（如“深呼吸3次”“告訴同伴‘我還沒(méi)玩完，等我5分鐘’”）。-社交技能練習(xí)：通過(guò)角色扮演（樂(lè)樂(lè)扮演被砸的同伴，教師扮演樂(lè)樂(lè)），體驗(yàn)“被攻擊”的感受；再交換角色，練習(xí)“我想要玩玩具，我們輪流玩好嗎？”的正確表達(dá)，成功后給予鼓勵(lì)：“你剛才用語(yǔ)言溝通，做得很棒！”③家園溝通：-與樂(lè)樂(lè)家長(zhǎng)反饋情況，建議家庭避免用體罰或威脅（如“再鬧就打你”），而是用“情緒繪本”（如《杰瑞的冷靜太空》）引導(dǎo)表達(dá)；減少暴力類(lèi)影視接觸，增加合作類(lèi)游戲（如搭積木比賽）。-請(qǐng)家長(zhǎng)記錄樂(lè)樂(lè)在家的情緒行為，每周與教師溝通，共同調(diào)整策略。五、論述題（20分）結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和實(shí)際案例，論述如何通過(guò)生活化活動(dòng)促進(jìn)幼兒心理健康。答案：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出“幼兒階段是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，心理健康表現(xiàn)為情緒安定愉快、愿意與人交往、具有初步的歸屬感”。生活化活動(dòng)是幼兒每日重復(fù)的真實(shí)場(chǎng)景（如進(jìn)餐、如廁、游戲），因其自然性、重復(fù)性，是促進(jìn)心理健康的最佳載體。（一）在“情緒管理”中滲透心理健康教育案例：小班幼兒欣欣因父母出差，連續(xù)3天入園時(shí)哭鬧不止，拒絕參與活動(dòng)。教師可利用“晨間談話(huà)”這一生活化環(huán)節(jié)，開(kāi)展“我的情緒瓶”活動(dòng)：每位幼兒用彩筆在瓶子上畫(huà)出當(dāng)天的情緒（紅色代表開(kāi)心，藍(lán)色代表難過(guò)），然后分享“為什么今天是藍(lán)色？”。教師回應(yīng)：“欣欣因?yàn)橄雼寢岆y過(guò)，這很正常，老師和你一起給媽媽打電話(huà)，中午媽媽會(huì)發(fā)照片過(guò)來(lái)哦?！蓖ㄟ^(guò)接納情緒、提供解決策略（與媽媽聯(lián)系），幫助欣欣建立“情緒可表達(dá)、問(wèn)題可解決”的認(rèn)知，逐漸緩解焦慮。（二）在“社交互動(dòng)”中培養(yǎng)親社會(huì)行為案例：中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，浩浩想加入“小醫(yī)院”游戲但被拒絕。教師沒(méi)有直接