高三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)文綜歷史24．有人指出“宗法分封，誠(chéng)然有其制度設(shè)計(jì)巧妙之處，卻也有先天帶來(lái)的弊病”?！跋忍毂撞　笔侵窤．貴族執(zhí)政 B．代遠(yuǎn)情疏C．尊卑有秩 D．層級(jí)嚴(yán)密25．明代中央秘書機(jī)構(gòu)及各部門的秘書由進(jìn)士通過(guò)館選，進(jìn)入翰林院學(xué)習(xí)后才能擔(dān)任。同時(shí)實(shí)行了進(jìn)士觀政、監(jiān)生歷事的實(shí)習(xí)制度和從地方現(xiàn)任職官中挑選秘書的“觀政進(jìn)士”。明代的這一制度A．加強(qiáng)了中央對(duì)地方權(quán)力的制約力度B．促使君主專制制度得到進(jìn)一步強(qiáng)化C．提高了秘書在國(guó)家政治生活中的地位D．保證了秘書選拔的公平公正和實(shí)效性26．某學(xué)者指出，歐洲中世紀(jì)糧食的收獲量通常是播種量的四倍，而云夢(mèng)秦簡(jiǎn)材料則顯示中國(guó)的收獲量至少為播種量的十倍或十幾倍。產(chǎn)生這種差異的主要原因在于A．中國(guó)古代農(nóng)業(yè)單產(chǎn)比歐洲高得多B．中國(guó)古代長(zhǎng)期實(shí)行重農(nóng)抑商政策C．中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作技術(shù)領(lǐng)先世界D．歐洲中世紀(jì)的宗教黑暗統(tǒng)治妨礙其發(fā)展 27．下表主要總結(jié)了中國(guó)古代農(nóng)民稱謂變化的情況，導(dǎo)致這一變化的主要原因在于朝代夏商周秦漢魏晉宋元稱謂臣、人、眾、野人夫、仆田客、部曲佃客、莊客、農(nóng)戶A．土地經(jīng)營(yíng)制度的變化 B．自給自足小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成C．歷代賦役制度的改革 D．農(nóng)民經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高28．20世紀(jì)初，梁?jiǎn)⒊l(fā)表多篇文章，重點(diǎn)圍繞“公德”、“自尊”、“愛國(guó)心”、“獨(dú)立性”、“自由觀念”等進(jìn)行了探討。梁?jiǎn)⒊l(fā)表這些文章的主要目的在于A．批判封建倫理舊道德 B．強(qiáng)調(diào)維新變法的重要性C．增強(qiáng)國(guó)民的公民素養(yǎng) D．為建立民國(guó)作思想準(zhǔn)備

29．下圖是19世紀(jì)末中國(guó)對(duì)外貿(mào)易統(tǒng)計(jì)圖（單位：萬(wàn)海關(guān)兩）。圖片信息可以反映出A．列強(qiáng)對(duì)華資本輸出增多 B．中國(guó)進(jìn)一步卷入世界市場(chǎng)C．中國(guó)原材料的價(jià)格低廉 D．中國(guó)海關(guān)逐漸被列強(qiáng)控制30．第一張《新華日?qǐng)?bào)》于民國(guó)二十七年創(chuàng)刊，有《蔣委員長(zhǎng)告國(guó)民書》：“中國(guó)持久抗戰(zhàn)，其最后決勝之中心，不在各大都市而實(shí)寄于全國(guó)之鄉(xiāng)村與廣大強(qiáng)固之民心。”還有彭德懷撰寫的專論，文章從華北抗戰(zhàn)的新形勢(shì)，五個(gè)月來(lái)抗戰(zhàn)的收獲，抗戰(zhàn)中遭遇嚴(yán)重失利的原因，持久抗戰(zhàn)勝利的因素等四個(gè)方面論八路軍對(duì)抗戰(zhàn)形勢(shì)及抗戰(zhàn)任務(wù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)上述資料所提供的信息認(rèn)識(shí)較為準(zhǔn)確的是A．報(bào)紙?jiān)跔?zhēng)取民族生存獨(dú)立的戰(zhàn)斗中起到了主要的推動(dòng)作用B．在抗戰(zhàn)相持階段中報(bào)紙凸顯國(guó)共兩黨開始合作抗日的精神C．中國(guó)國(guó)民黨和共產(chǎn)黨都強(qiáng)調(diào)了全民抗戰(zhàn)、持久抗戰(zhàn)的決心D．八路軍深入敵后開展游擊戰(zhàn)以牽制日軍成為抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)31．1949—1965年，安徽省寧國(guó)縣人口自然變動(dòng)呈多峰型增長(zhǎng)。能夠正確反映該縣這一時(shí)期人口變動(dòng)的選項(xiàng)是32．1977年，在鄧小平的直接干預(yù)下，關(guān)閉了11年的高考閘門終于再次開啟。鄧小平在全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議上指示：“政審，主要看本人的政治表現(xiàn)。政治歷史清楚，熱愛社會(huì)主義，熱愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，決心為革命學(xué)習(xí)，有這幾條，就可以了?？傊?，招生主要抓兩條：第一是本人表現(xiàn)好，第二是擇優(yōu)錄取?！边@一指示的時(shí)代意義在于A．重新樹立起尊重知識(shí)、尊重人才的觀念B．為改革開放事業(yè)的開展做好了人才準(zhǔn)備C．強(qiáng)調(diào)了德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的育人理念D．奠定了教育和科技優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位33．公元前415年，雅典發(fā)生毀壞神像案，報(bào)案者稱，以前經(jīng)?？吹桨⑽鞅鹊潞退耐橐黄鹁埏?，其間諸多可疑言行，定為他們所為，結(jié)果身為雅典將軍的阿西比德及其同伴均被判有罪，蘇格拉底是貴族酒會(huì)的?？秃椭鹘?，他的死在很大程度上也與此有關(guān)。材料反映雅典A．聚眾飲酒違反城邦法律 B．城邦精神排斥私人空間C．法律體現(xiàn)了公平與公正 D．公民都有權(quán)利管理城邦34.1713年英國(guó)內(nèi)閣會(huì)議通過(guò)了一份結(jié)束歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)的條約，安妮女王將條約提交樞密院，樞密院院長(zhǎng)克蒙德里勛爵告訴女王說(shuō)，樞密院需要一段時(shí)間討論，并強(qiáng)調(diào)了樞密院決策權(quán)的獨(dú)立性。安妮女王為此大發(fā)雷霆，克蒙德里也丟了官職。這件事反映了A．英王權(quán)力仍在強(qiáng)化 B．君主立憲制尚不完善C．樞密院對(duì)內(nèi)閣負(fù)責(zé) D．內(nèi)閣與國(guó)王共同進(jìn)退35．列寧在國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后說(shuō)：“和社會(huì)主義比較，資本主義是禍害。但和中世紀(jì)制度、和小生產(chǎn)、與小生產(chǎn)者散漫性聯(lián)系著的官僚主義比較，資本主義則是幸?！绷袑幹荚贏．說(shuō)明社會(huì)主義比資本主義優(yōu)越B．說(shuō)明建立資本主義是一種進(jìn)步C．論述俄國(guó)建立社會(huì)主義的必要性D．用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系發(fā)展經(jīng)濟(jì)41.（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一：宋代官學(xué)教育“科舉囂張，富貴熏心，亦遂以朝廷之勢(shì)利，一變其本領(lǐng)。”公元1179年朱熹重修白鹿洞書院并指出：“熹竊觀古昔圣賢所以教人為學(xué)之意，莫非使之講明義理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其務(wù)記覽，為辭章，以釣聲名，取利祿而已也?！薄瓡褐v學(xué)形式活潑，主講人不限于本院講師，還可別請(qǐng)名師做臨時(shí)主講或作專題講授；聽講者不限于本院生徒，四方學(xué)士都可前來(lái)。——馮天瑜《中華文化史》材料二：（19世紀(jì)哥廷根大學(xué)數(shù)學(xué)教授）克萊因特別提倡“走一條理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路”。在他長(zhǎng)年的積極努力之下，哥廷根大學(xué)的整個(gè)自然科學(xué)終于脫離了哲學(xué)領(lǐng)域，并先后成立了數(shù)學(xué)、天文、物理、化學(xué)、技術(shù)和機(jī)械學(xué)院?！?898年，哥廷根大學(xué)與工業(yè)界之間的成功談判，導(dǎo)致了“哥廷根應(yīng)用數(shù)學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)”的建立?！瓘亩蔀楫?dāng)時(shí)唯一的一所發(fā)生了科學(xué)重心從人文社會(huì)科學(xué)向自然科學(xué)轉(zhuǎn)移的大學(xué)?！罟ふ妗兜乱庵粳F(xiàn)代化進(jìn)程與德意志知識(shí)界》材料三：京師大學(xué)堂（北大前身）原本是晚清供官吏進(jìn)修的機(jī)構(gòu)，1917年蔡元培從歐洲留學(xué)歸來(lái)就職北京大學(xué)校長(zhǎng)后使其擺脫了“官員預(yù)科學(xué)?！被{(diào)，設(shè)置了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和語(yǔ)言文學(xué)三大部分，聘用大量學(xué)貫中西的教師。北大改革的成功部分由于新教師質(zhì)量高，部分也由于京師大學(xué)堂時(shí)代便有的師生討論學(xué)術(shù)問(wèn)題的傳統(tǒng)……北大在“五四運(yùn)動(dòng)”中所起的作用，明顯標(biāo)志著高等教育與國(guó)家命運(yùn)之間的關(guān)系?！M(fèi)正清《劍橋中華民國(guó)史》（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較宋代白鹿洞書院和德國(guó)哥廷根大學(xué)辦學(xué)理念的異同。（8分）（2）根據(jù)材料三，指出北京大學(xué)辦學(xué)理念發(fā)生的變化。結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，分析出現(xiàn)這些變化的原因。（17分）42．（12分）“全球化”全球化是當(dāng)今世界的熱門話題，關(guān)乎人類的共同利益。對(duì)此，人們的看法不一?！啊叭蚧盞arkaturvonLutsMurschetz,1998解讀漫畫并結(jié)合所學(xué)，圍繞全球化提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史實(shí)準(zhǔn)確，史論結(jié)合，邏輯清晰。（12分）請(qǐng)考生在第45—47三道歷史題中任選一題作答。如果多做，則按所做的第一題計(jì)分。選做題（三選一）45.（15分）歷史上重大改革回眸材料：奏折是清朝官員向皇帝上呈的機(jī)密文書，亦稱密折。明朝及清初制度，官員向皇帝奏事，公事用“題本”，私事用“奏本”，兩種文書都具有公開性，要經(jīng)通政使司閱覽、登錄，內(nèi)閣票擬，通常在皇帝審閱之前其內(nèi)容已為外界知曉，致使上奏人不便暢所欲言，下情不能完全上達(dá)，而且往來(lái)周轉(zhuǎn)，耽誤時(shí)間。自康熙時(shí)起，開始出現(xiàn)奏折這一新的文書形式，上奏人撰寫奏折后不得泄密，不經(jīng)過(guò)其他機(jī)構(gòu)、官員，直達(dá)御前。奏折起初的用途，主要是讓一些在外公干的近臣匯報(bào)地方情況和官民輿論，皇帝閱后在原折上朱批發(fā)回，順便交代新的任務(wù)。雍正帝即位后，進(jìn)一步擴(kuò)大奏折的使用范圍，規(guī)定內(nèi)外大臣對(duì)屬于機(jī)密、緊急的事務(wù)均可先以奏折上聞，然后再寫題本作為正式報(bào)告。奏折撰寫人不僅包括高級(jí)官員，一部分中下級(jí)官員經(jīng)皇帝批準(zhǔn)后也獲得了此項(xiàng)權(quán)力。按照雍正的要求，他們對(duì)政務(wù)利弊、吏治勤惰、上下級(jí)官員及同僚品行、百姓生計(jì)、地方風(fēng)俗各方面事務(wù)，凡有重要問(wèn)題，不必等到完全核實(shí)，即可先在奏折中“風(fēng)聞”上報(bào)。為加強(qiáng)保密性，對(duì)奏折的繕寫、呈遞過(guò)程都做出了更為嚴(yán)格的規(guī)定，如有違犯要受到嚴(yán)厲處分。這樣奏折逐漸成為清朝最重要的官文書，題本、奏本則變成例行公事?！獜埛吨袊?guó)古代簡(jiǎn)史》請(qǐng)回答：（1）依據(jù)材料，概括指出從康熙到雍正時(shí)期奏折制度的主要變化。（6分）（2）依據(jù)材料，簡(jiǎn)析奏折制度的作用。（9分）46.（15分）20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平大戰(zhàn)后的歐洲安全保障問(wèn)題，是巴黎和會(huì)未能完全解決的另一個(gè)問(wèn)題。1925年10月，英、法、德、意、比、捷、波七國(guó)代表在洛迦諾舉行會(huì)議，討論歐洲安全保障問(wèn)題。

材料一：第一條：締約各方應(yīng)個(gè)別地或集體地保證按照以下條款德規(guī)定，德國(guó)和比利時(shí)間、德國(guó)和法國(guó)間的邊界領(lǐng)土維持現(xiàn)狀，按照1919年6月28日《凡爾賽和約》所規(guī)定的上述邊界不受侵犯，以及上述條約??關(guān)于非武裝地區(qū)的規(guī)定得到遵守。第二條：德國(guó)和比利時(shí)，同樣德國(guó)和法國(guó)相互約定，雙方彼此不得攻擊和侵犯，并且在任何情況下彼此不得訴諸戰(zhàn)爭(zhēng)。

——德國(guó)、比利時(shí)、法國(guó)、英國(guó)和意大利相互保證條約（1925年10月）

材料二：洛迦諾會(huì)議后，歐洲一片歡騰。施特萊斯曼（時(shí)任德國(guó)總理）說(shuō)，它將成為國(guó)家之間和人民之間關(guān)系史上的“里程碑”。白里安（時(shí)任法國(guó)外交部長(zhǎng)）一回到巴黎就興高采烈地宣稱：“和平終于來(lái)了，我國(guó)的安全比任何時(shí)候都有保障了”。他們二人為此獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。——?jiǎng)⒌卤蟆秶?guó)際關(guān)系史》請(qǐng)回答：（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析推動(dòng)《洛迦諾公約》簽訂的原因，并請(qǐng)結(jié)合材料一概括其內(nèi)容。（9分）（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)運(yùn)用史實(shí)批駁材料二的觀點(diǎn)并請(qǐng)客觀評(píng)價(jià)《洛迦諾公約》。（6分）47.（15分）中外歷史人物評(píng)說(shuō)材料：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)，經(jīng)學(xué)有“南學(xué)”、“北學(xué)”之分，“南人約簡(jiǎn)，得其精華，北學(xué)深蕪，窮其枝葉”，各自以不同方式推動(dòng)經(jīng)學(xué)向前發(fā)展。隋末農(nóng)民起義的烈火迅速燃遍全國(guó)，許多經(jīng)學(xué)師尊或遇難身亡，或逃遁荒鄙擔(dān)任教授，儒經(jīng)的教授傳習(xí)也由滔滔洪波轉(zhuǎn)為涓涓細(xì)流。唐高祖、唐太宗時(shí)，禮遇儒士，習(xí)儒諳經(jīng)蔚為風(fēng)氣。但是，匯集京城的儒經(jīng)師尊各述己說(shuō)，難能統(tǒng)一，這和唐皇朝一統(tǒng)宇內(nèi)，力求思想文化趨同如一的國(guó)策是相違背的；同時(shí)，唐太宗看到儒學(xué)典籍“去圣久遠(yuǎn)，文字多訛謬”，詔令中書侍郎顏師古在秘書省考定“五經(jīng)”（《春秋》、《詩(shī)經(jīng)》、《周易》、《禮》、《尚書》），對(duì)“五經(jīng)”中訛缺的文字詳作訂正，書成后奏上。為使該書獲得時(shí)人承認(rèn)，太宗召集當(dāng)時(shí)名學(xué)碩儒重新論對(duì)。顏師古所作五經(jīng)《定本》多引晉、宋以來(lái)江南傳本，“隨言曉答，援據(jù)詳明，皆出其意表，諸儒莫不嘆服”。貞觀七年（公元633年）十一月，唐朝廷頒布五經(jīng)《定本》于天下，令學(xué)人此后以《定本》作為傳習(xí)儒經(jīng)的依據(jù)（注：經(jīng)學(xué)—專注于對(duì)儒學(xué)經(jīng)典字面解釋和對(duì)其義理的闡釋。）——張書林《隋唐經(jīng)學(xué)的發(fā)展》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明顏師古考訂《五經(jīng)》的時(shí)代背景。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述顏師古的貢獻(xiàn)。（6分）

高三歷史試題參考答案題號(hào)24252627282930313233答案BDCACBCAAB題號(hào)3435答案BD41.（25分）（1）同：探索新的辦學(xué)方式；為現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)。異：宋代書院旨在弘揚(yáng)儒家的倫理道德：哥廷根大學(xué)把理論研究與工業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。（其中相同點(diǎn)4分，每點(diǎn)2分；不同點(diǎn)4分，每點(diǎn)2分。共8分。其他答案言之有理也可。）（2）變化：從培養(yǎng)官員轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的各類人才；從傳統(tǒng)的儒家思想主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧嫒莶?、思想自由。?分）（每點(diǎn)3分，共6分。）原因：民族危機(jī)的加深；近代以來(lái)的西學(xué)東漸；19世紀(jì)末20世紀(jì)初的思想解放；中國(guó)傳統(tǒng)教育的啟發(fā)；（每點(diǎn)2分，共8分。）蔡元培的個(gè)人經(jīng)歷和改革精神。（3分）（補(bǔ)充答案：如果答出“新文化運(yùn)動(dòng)宣言民主和科學(xué)，沖擊儒學(xué)思想的正統(tǒng)地位”或“向西方學(xué)習(xí)的思想解放潮流的推動(dòng)”也可以同等給分。“科舉制度的廢除和近代教育的發(fā)展”“民族資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展”“民族資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大”“政體的變化或政治民主化進(jìn)程的加快”等也可以同等給分，每點(diǎn)2分。其中“蔡元培的個(gè)人經(jīng)歷和改革精神”3分）42.（12分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分值要求10—12所提煉的觀點(diǎn)符合要求，指向明確。能夠引用1～2個(gè)具體史實(shí)，支持論題；對(duì)史實(shí)的分析準(zhǔn)確，由此推導(dǎo)出的結(jié)論順理成章；論述完整、清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順。7—9所提煉的觀點(diǎn)符合要求，指向明確。能夠圍繞所定論題，闡述自己的觀點(diǎn)，所舉史實(shí)與論題基本能構(gòu)成邏輯關(guān)系，論述較完整、清晰，文字通順。4—6所提煉的觀點(diǎn)符合要求，指向明確所舉史實(shí)對(duì)論題支撐不足，或史實(shí)與結(jié)論之間邏輯性不強(qiáng)，論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，文字較通順。0—3所提煉的觀點(diǎn)不符合要求，或指向不明確論述文字與論題關(guān)系不清或無(wú)關(guān)系，結(jié)論錯(cuò)誤沒(méi)有邏輯性，文字不通順（1）從漫畫可以看出作者把全球化比作是一條大蛇把地球吞入口中，這是批判悲觀的態(tài)度。（2）很明顯，作者的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，結(jié)合教材知識(shí)，一分為二的評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)全球化。示例：我認(rèn)為全球化使一把雙刃劍。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化加速了世界經(jīng)濟(jì)的融合。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的科技進(jìn)步，加強(qiáng)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)之間的依存關(guān)系；區(qū)域一體化為全球化提供了范例。以世界貿(mào)易組織為代表的全球協(xié)調(diào)機(jī)制，有利于世界經(jīng)濟(jì)新秩序的構(gòu)建；經(jīng)濟(jì)全球化為發(fā)展中國(guó)家提供了機(jī)遇，促進(jìn)其現(xiàn)代化進(jìn)程。另一方面，全球化也引發(fā)了一系列全球性問(wèn)題。全球化的實(shí)質(zhì)使由發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張，不合理的國(guó)際分工加大了世界范圍內(nèi)的貧富差距，“南北關(guān)系”日趨緊張：全球化使能源消耗增速，能源危機(jī)與能源沖突跌現(xiàn)，生態(tài)環(huán)境也日趨惡化，出現(xiàn)溫室效應(yīng)、水污染和生物多樣性等現(xiàn)象；公共衛(wèi)生問(wèn)題日益凸顯，各種流行性疾病傳播速度加快，危險(xiǎn)程度增加?？傊?jīng)濟(jì)全球化把人類社會(huì)的聯(lián)系發(fā)展到一個(gè)全所未有的高度，但隨之而來(lái)的一系列問(wèn)題，成為事關(guān)人類命運(yùn)的重大課題。45．（15分）(1)變化：呈報(bào)內(nèi)容增加；使用人員(范圍)擴(kuò)大；保密性日益強(qiáng)