2024年二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)教案1

學(xué)習內(nèi)容："分梨"的問題

學(xué)習目標：

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

2.嘗試學(xué)會用逆推的策略解決問題。

3.在小組合作交流的過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習同伴身上的優(yōu)點。

4.提高加減乘除的口算能力。

學(xué)習重點：用逆推思維解決問題。

學(xué)習難點：用逆推，思維解決問題。

學(xué)習過程：

1.老師考勤學(xué)生，點名。

2.認識新同學(xué)，每個同學(xué)進行1分鐘介紹自己。

3.學(xué)生自由組合選擇座位。

4.講解解決"分梨"的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其

余一半又一個給第二人；又取最后所余的一半又三個給第三個人.那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余，籃

中原有梨多少個？

⑴先讓學(xué)生獨立思考

⑵小組內(nèi)交流

⑶反饋交流，老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。

⑷小結(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去，在逆推過程中總數(shù)是不變的，我們要

能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數(shù)量入手分析。

5.學(xué)生嘗試獨立解決對應(yīng)例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一

個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨？

最后集體交流反饋。

6.進行撲克牌"24點"小游戲。

二年級數(shù)學(xué)教案2

1、教學(xué)目標

1、通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。

3、在生動活潑的情境中樂于學(xué)習，能積極主動地參與學(xué)習活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

2、學(xué)情分析

小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，所以在本課的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的

學(xué)習氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習，保

持他們學(xué)習的欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習習

慣，，能夠端正學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習較為感興趣、有信心。學(xué)習充滿熱情，能夠運用自己的學(xué)習方

法活學(xué)活用。學(xué)習習慣方面，學(xué)生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、

思考，聲音響亮。但個別的學(xué)生上課不注意聽講，愛搞小動作，需要及時提醒和引導(dǎo)。

3、重點難點

重點：掌握線段的特征.

難點：線段表象的建立。

4、教學(xué)過程

4、1第一學(xué)時

4、1、1教學(xué)活動

活動1創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加哪些體育活動？為什么？體育活動可以增強體質(zhì)，磨練意志，大

家要多參加。

2、出示圖片,小朋友節(jié)在干什么？陽核電和拔河要用到什么？這兩根繩子在形狀上有什么不

同？

3、出示圖片，你能給雪上的這些線分一分類嗎？為什么這么分？

4、你能把彎彎的線變直嗎？

活動2探索交流，解決問題。

1、學(xué)生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。

2、觀察線段圖，線段有什么特點？學(xué)生交流，匯報：線段是直的，有兩個端點。

3、判斷下面哪些是線歿？

4、生活中可以找到很多線段,舉例，學(xué)生找線段。

活動3自主探究，合作交流。

1、一張長方形白紙上你能找到幾條線段?你能再變出一條嗎?學(xué)生折紙，師說明折痕可以

看作一條線段。同桌比較折出的'線段，發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？得出結(jié)論：線段有長短。

2、線段可以測量嗎？怎樣測量？學(xué)生說測量方法。

3、出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短？學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長。

4、測量書中第五頁三條線段的長度.匯報，訂正.

5、總結(jié)線段的三個特點：直的，有兩個端點，可以量出長度。

活動4鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、出示圖形，分別是由幾條線段圍成的？

2、連接兩點能畫出幾條線段？學(xué)生動手操作，匯報。三個點呢？完成書第五頁做一做的第

二題，畫出的是什么圖形？四個點呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi)，一種是從一點出發(fā)。

按照這兩種方法完成五個點，每兩個點畫一條線段，能畫匕幾條線段，是什么圖形。

3、小明要去小紅家，有四條路，請同學(xué)們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來證明你

挑的路是最近的呢？

4、消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達的？房間的管子是直的，滑下來可以節(jié)省時間。

思想教育：他們的工作很辛苦，我們應(yīng)該尊敬他們。

5、為什么乘坐電梯？因為電梯的運動軌跡是直的，省時省力。安全教育：乘坐電梯時要注

意安全。

活動5及時反饋，發(fā)展思維。

1、填空：線段是()的，有()個端點，()量出長度。

2、選擇：下面哪些是線段?

3、量一量下面圖形的邊長，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動6鞏固知識，培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)書第九頁第6題，第7題。

二年級數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標：

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神.

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

熟記5的乘法口訣，并匕檄熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，井算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的'？

2、生匯報教師板書；

1個5是55x1=5一五得五

2個5相力口5x2二10二五得十

3個5相力口3x5二15三五十五

4個5相加4x5二20四五二十

5個5相力口5x5二25五五二十五

工你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著

乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論："想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、完成想想做做

1、第1題

學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

2、第2題

學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。

3、第3題

學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。

4、第4題

學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

5、第5題

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？

二年級數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標：

1結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2通過"找一找""折一折""比一比"等活動，直觀認識角。

3培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重難點：

通過動手實踐直觀認識角。

教具與學(xué)具：

1實物投影儀,多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

教學(xué)過程：

-設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

T:小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。

現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。

（師生一起觀看錄象）

小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？｛角）

［出示綜合圖］

T:小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？

A:找角，與同桌說說。

B:匯報。

T:小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能

找到嗎？

A:在小組內(nèi)交流你堤I」了哪些角？

B:派小組代表匯報，均可補充。

二導(dǎo)入探究，學(xué)習新知。

（-）認識角

T:小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平

時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。

現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

A:找角

B:指出你找到的角再哪？匯報。

T:小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。

A:學(xué)生判斷

B:匯報

（學(xué)生判斷錯了，應(yīng)該還要兩條線）

哦，原來還要兩條線。

（教師針對學(xué)生的回答，進行一些負面的解題，讓學(xué)生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）

A:再次判斷。

B:匯報：兩條線要和那個點相連在一起。

［出示課件］

邊

頂點

邊

T:小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點.通常為了方便說出

這個角,我們就記作：lo讀作：角

（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1O）

（-）第一次嘗試練習。

A:獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY?

B:匯報。

（三）角大小的認識

T:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的.圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦

法折出一個角。

A:動手折。

B:同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐龋l折的角大？誰小？

T:小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一

起折角，好，我們把圓片對折,然后再對折，最后對折。

A:思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？

B:再次比一比。

C:匯報。

T:一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小

與邊有沒有關(guān)系呢？

（生匯報）

哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿巴桌上的兩根小棒。

A:利用這兩根4港，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關(guān)系？

B:匯報，小結(jié)。

角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系.

C:教師利用活動角及課件加以演示。

三實踐活動。

T:小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？

A:小組為單位，交流：有幾種方法？

B:小組匯報。

C:全班參與評價。

四第二次嘗試練習。

T:小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？

A:匯報

哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

Q1：數(shù)角。

Q2:思考。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？

A:猜

B:動手剪一證實。

二年級數(shù)學(xué)教案5

第一單元教學(xué)計劃

本單元教材分析

2.在進行探索，交流活動中，發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。

三：應(yīng)用

亮亮第二聰聰?shù)谌?/p>

生小組合作學(xué)習，師巡視。

生說時，師板書。

7x6=42六七四十二

7x7=49七七四十九

作

2、運用7的乘法口訣解決簡單問題，正確計算7以內(nèi)的乘法。

3、增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興迪，感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

重點

難點

關(guān)鍵重點：正確計算7以內(nèi)的乘法難點：運用7的乘法口訣解決簡單問題。關(guān)鍵：經(jīng)歷

解決問題的過程。

及教具準備口訣卡片課時安排1課時

教師活動學(xué)生活動

一、問題情境

1、師:誰知道白雪公主和七個小矮人的故事?請你給大家講一講.

2、師:大家看書，白雪公主和七個小矮人在干什么呢？

二、自主探索

1.師:在圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

2.師:現(xiàn)在請大家?guī)托“私鉀Q這個問題。

3.全班交流學(xué)生的不卮算法

師:請你把你計算的結(jié)果和方法給大家說一說？

明確7x3和3x7都年三七二H-這句口訣.

4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題？

交流時教師重點說一說每個算式運用的口訣.

請一名學(xué)生給大家講故事,師簡單介紹。

生:在吃飯生:白雪公主在拿盤子等。

生:小矮人問:一共有多少個果子？

生自主探索，師巡視。

生:求3個7是多少?篝式是3x7=21口訣是三七二十一

生:7x3=21口訣是三七二十一

生:一共有多少漢堡？2x7=14和7x2=14

口訣是二七十四

生:一共有多少根薯條？7x7=49

口訣是七七四十九

生:一用有多少個雞塊？

4x7=287x4=28

口訣是四七二十八

生:一共有幾杯牛奶？

1x7=77x1=7

口訣是一七得七

課

堂

練

習三、課堂練習

1.練一練第1題

師：大家真棒，解決了那么多問題?，F(xiàn)實生活中有很多問題可以用乘法計算。請大家先觀察

圖，藍靈鼠要我們幫他解決什么問題？交流所觀察到的信息，再獨立解答進行交流。

2.練一練第2題

師：現(xiàn)在我們做一個游戲，我出一句口訣，同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個算式。

師：現(xiàn)在請大家完成書中的‘第2題。

3.練一練第3題

師：先計算出答案，再把結(jié)果按大小排序。

4.練一練第4題

師：現(xiàn)在我們進行計箕比賽，看誰計算的又對又快。

四、問題討論

師：從圖中你了解到什么？

生：一個大桶能裝三瓶水。

生：一瓶能裝七杯水。

生：1個大桶能裝多少杯？

師：那么1個大桶能裝多少杯?大家可以討論一下，也可以畫畫圖。

師：誰來說說你是怎么想的？

板書設(shè)計7的乘法口訣

3x7=21口訣：三七二十一

7x3=21口訣：三七二十一

7x7=49口訣：七七四十九

2x7=14口訣：二七十四

4x7=28口訣：四七二十八

1x7=7口訣：一七得七

因為1大桶水=3個水瓶的水，1個水瓶的水=7個水杯的水，

所以1個大桶能裝21杯水。

二年級數(shù)學(xué)教案6

課題：

認識厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標：

1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認

識。

3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量匕匕交短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。教學(xué)重

點與難點：

掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采用活動的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認識厘米。由于

厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫

助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認識、理解1

立尼究竟有多長。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀家并了解尺子上都有些什么，各表示

什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學(xué)習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活

中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動

(一)獨立思考解決問題

一、認識直尺

1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有

些什么，各表示什么。

2、全班匯報

二.認識長度單位"厘米"，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度"0",從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數(shù)字到

哪個數(shù)字之間是1厘米長？

2.感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上；

(2)小組合作,找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

(3)用手勢表示1厘米的長度。

(4)想一想1厘米有多長。

3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度"0"到哪兒是2厘米長嗎?(從。到2)從刻度"0"到

哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度"0"到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共

有多少厘米？

(二)師生探究合作交流

用刻度尺測量物體的長度方法

1.學(xué)生小組動手測量紙條長度

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報：你們是怎么測量的?

2.統(tǒng)一測量的，方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的"0"刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙

條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著"5",說明紙條長5厘米。

3.實際測量物體的長

Q)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

(3)量一量

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))

一掛：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

三、自我檢測

課本第6頁練習一1——3題。

看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角

板來卡一下量。

四、變式練習

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，月陵怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬

幣的長度.

2、拿出不同長度的物品，先估T古,再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么收獲？

六、課后反思:

二年級數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比

除數(shù)小，體會到學(xué)習有余數(shù)除法的必要性。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點掌握有余數(shù)除法的

書寫格式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

1、用豎式計算。

56+742+632+835+581+921+316+263+9

2、談話導(dǎo)入課題，并扳書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

1、課件顯示14個橘子畫面。

2、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學(xué)用代表橘子的

圓片實際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3、全班進行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的‘圓片匿，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思

及單位名稱的寫法，并進一步認識余數(shù).根據(jù)學(xué)生的回答板書：14-4=3盤……2個答：亙以放

3盤，還剩2個。4引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中："14"表示把14個橘子拿去分，"4"表示每盤放4

個，"3”表示放了3盤強調(diào)單位"盤"，"12"表示3盤共12個4x3=12。"2”表示放了3

盤后還剩下2個。強調(diào)單位："個"5說明"2"是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分

了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、啟思導(dǎo)疑

1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答"試一試"。

2、討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、學(xué)生獨立完成"算一算，想一想"，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)

和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實踐應(yīng)用

"練一練"第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評價

1、今天這節(jié)課學(xué)習了什么？

2、你有哪些收獲？

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

二年級數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標：

1）通過有趣的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生探究問題的

積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

2）讓他們學(xué)會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

3）通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)揮團隊合作精神。

教學(xué)重點：

通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會善于思考。教學(xué)難點：活躍課堂氣氛，提高

學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

課前準備：

準備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

教學(xué)過程：

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活例子。講一個

小故事，動物中的數(shù)學(xué)"天才"蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的

六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生

對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣。）游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

火柴游戲，層層導(dǎo)入：

同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游

戲好嗎？

學(xué)生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變

成3個正方形，你會嗎？

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖），請你移動其中的6根火柴，使六角

星變成6個面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動嗎?

3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

（2）恢復(fù)原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

根據(jù)學(xué)生的回答情況（答對進行適當?shù)莫剟睿?，并進行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)

生的想象能力.

一，結(jié)合生活，小組互動。

此環(huán)節(jié)分為四個小部分：

1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問題，學(xué)生思考。

2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進行搶答。

3最后進行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵。

4、對相關(guān)題目進行詳細的解釋，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)的奧秘，進而提高對數(shù)的學(xué)習興趣。

具體如下：

數(shù)學(xué)謎語：

1、一加一不是二。（打一字）

解析："一"字、加號"+"、再來一個“一"字，組合在一起，得到的字不是"二"，而

是"王"。

謎底是：王

2、一減一不是零。（打一字）

解析："一"字、減號"?"、再來一個"一"字，組合在一起，得到的‘字不是"零"，而

是"三"。

謎底是：三

3、+-x（打一成語）

解析：把支分解開即為"+、-、X”

謎底是:支離破碎

4、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為"只"少"八"）

5、成績是多少？（打二個數(shù)學(xué)名詞）

解析：學(xué)習成績是用得分的數(shù)目計算的。問"多少"，可以換一個說法，改問"幾何？"在

中國古代數(shù)學(xué)書里問一種物品有多少個總是問"物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，

買東西問價錢，還是說“幾何？"所以，問"成績多少”，等于是問"分數(shù)，幾何？"

謎底是兩個數(shù)學(xué)名詞：分數(shù)、幾何、

二、探究拓展題：

4、現(xiàn)在小明一家過一空橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈?，F(xiàn)在小明過橋要1秒，小明

的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可

過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后30秒就會熄滅。問小明一家如何過

橋？

第4題答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！

三、自主創(chuàng)作題：

根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮

自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

四、課堂總結(jié)。

（總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)的奧秘，進而提高對數(shù)的學(xué)習興趣。）

二年級數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第94?95頁.

教學(xué)目標

1.使學(xué)生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣

的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)

實空間及圖形的認識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?（課件出

示校門的照片）

提問：你看到了什么？

小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?（課件出示教室前后的照片）

引導(dǎo)：仔細觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

［評析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已

有的知識經(jīng)驗。］

揭題：今天，我們一起來學(xué)習從不同的位置觀察生活口的物體。（板書課題：觀察物體）

二、合作探究

1.指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的

前面，像這樣（從前面平視/一\猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢?（看到的是小猴的前面）那老師

看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?（出示四幅圖片讓學(xué)生選擇）

讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

繼續(xù)示范再觀察小猴的左邊，（教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?（一

邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側(cè)面的圖片）

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察外猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的

觀察姿勢。

反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，（學(xué)生舉起圖片）說一說，你看到的是小猴

的哪一面？

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：（舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片）這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看

到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?（看到小猴的、右半邊臉時，是從小

猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的）

［評析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小

猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的

生活經(jīng)驗，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點，使學(xué)生更好地體會觀察的位置

不同，觀察的結(jié)果也不同。］

2.換位觀察。

談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣

子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的

順序（手指順時針方向唳個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生觀察后，組織反饋.

繼續(xù)換位觀察，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么？

［評析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀

察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)

果也不同。］

3.學(xué)會判斷。

談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片（出示第二個例題的情境圖）,你知道

下面這些照片（出示四幅圖片）分別是誰拍的嗎？

學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。（著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和

右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根

據(jù)什么判斷的，是怎樣想的）

［評析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)

生的認識水平從"不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同"，上升到"根據(jù)看到的視圖，判

斷觀察者的位置"這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間

觀念。］

三、活動交流

L"想想做做"第2題。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從

不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛;氣車，（出示"想想做做"第2題）三個小朋友在

不同的位置觀察這輛;氣車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

學(xué)生獨立完成后，組織反饋。

2."想想做做"第3題.

談話：請小組長拿出這樣的茶壺，（出示茶壺）像這樣放在桌上，（放在一個小組的桌上）你能

指出自己看到的是哪一幅圖嗎？

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把

的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么?你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能隨地用6的口訣進行計算。

3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點：

6的乘法口訣，用口訣正確求積。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習。

1、口算：

老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你月了哪句口訣？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

工導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習了1~5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習6的乘法口訣.

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?

(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

坐的次數(shù)123456

人數(shù)612

(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎？

根據(jù)提問依次板書：

1個61x6=6一六得六

提問："一六得六"表示什么意思?(1和6乘，積是6)

(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

根據(jù)提問依次板書：

2個62x6=12二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)

生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口

訣表示的.意思。

(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一

句多幾?為什么會多6?

(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。

再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

(9)試背口訣。

A、師生對口令，開火車說口訣。

B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學(xué)"想一想"、

(1)出示"想一想"6x2=()6x5=()

(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我

們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成"想想做做"。

1、完成"想想做做"，

(1)學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

2、完成"想想做做"，

(1)獨立完成，集體交流。

(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式？

3、完成"想想做做"，

4、完成"想想做做"，

出示第5題，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。

5、完成"想想做做"，

獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)教案11

一、情境引入

1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎？

2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。

3、板書課題：生日。

二、探究新知

1、統(tǒng)計前的準備活動

Q)今天是幾月幾日？(10月16日)原來淘氣是10月出生的我們班有誰也是10月份出生的?

(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢？

指名學(xué)生說：你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)？

⑶我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎？

出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))

(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直。看哪個小

組最先完成。

(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;

請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

(6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道？

學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手數(shù)一數(shù)、舉不同蹶色的卡片、分排站立、畫正

字等)

2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動

(1)6人小組合作統(tǒng)計

師：同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小

組合作的要求吧！

(幻燈)

(2)小組活動

師：請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計圖。

(3)全班匯總

師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小

組長匯報你們組的.統(tǒng)計結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。

(4)3僉證數(shù)據(jù)

師：這是剛才大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，老師根居爾們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小

朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢？

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少

人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認真。

3、觀察統(tǒng)計圖，拓展思維

⑴說一說

師：請同學(xué)們仔細觀察統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還

發(fā)現(xiàn)了什么呢？

(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日？小組討論，說出自己

的理由。

(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜.鐘老師12月份過生

日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的

結(jié)果，但是這個結(jié)果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。

三、拓展應(yīng)用

1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。

2、在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

二年級數(shù)學(xué)教案12

活動目的

激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣.

活動方法

表演前請觀眾心里想好一個兩位數(shù)，再請觀眾將自己想的'兩位數(shù)乘167,然后加上2500,

請觀眾把最后得數(shù)報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數(shù).

例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計算出

59x167+2500=12353

表演者根據(jù)報的得數(shù)計算

53x3=159

于是就知道觀眾想的是59.

活動過程

1.教師進行表演

2.學(xué)生探討其中的奧妙

3.學(xué)生自己設(shè)計這樣的幾個游戲.

猜數(shù)方法

將得數(shù)末兩位乘3,取乘積的末兩位就是期眾心中所想的兩位數(shù).

二年級數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標

1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察

者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體

形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習習慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位

置觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)過程

一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。

師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說："大象像一條彎彎的管

子。"第二個人摸到了尾巴，他說："大象像個細細的棍子J第三個人摸到了身體，他說："大

象像一堵墻。"第四個人摸到了腿。他說："大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？

（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多

個角度、全方位的'觀察，

師：今天我們就一起來學(xué)習從不同位置觀察物體（板書課題）。

二、合作交流，自主探究

（-）初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

b、請4位同學(xué)觀察;□艮，"我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位

均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬鍪救齻€面的恐龍照片，學(xué)生認

真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名匯報,全班評價。

（三）觀察數(shù)學(xué)課本的上下認識上面、下面感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看至勤?配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子J項時針移動從不同位置現(xiàn)察.

師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

鞏固練習

1、攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

連一連。

4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

四、全課小結(jié)，課后延伸

師：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

板書設(shè)計：從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

二年級數(shù)學(xué)教案14

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。

理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

一、復(fù)習舊知。

1、回顧。

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習了不進位加法的豎式計篝方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出

幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒有學(xué)會。板書：

23+45=12+25=24+55=26+13=41+52=

教師點名讓幾個同學(xué)上講臺做題，其他同學(xué)在練習本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要

寫規(guī)范。

點評每位同學(xué)所寫的,并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。

2、復(fù)習20以內(nèi)的加法計算。

師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習一遍。

教師口述20以內(nèi)的加法如："5+7"、"6+6"、"8+9”等，讓同學(xué)們快速地說出答

案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所

學(xué)的進位加法計算打下基砧。

二、教授新知。

1、教學(xué)例3。

師同學(xué)們記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識也是從那副圖里得出的，

大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學(xué)讀題的同時板書："例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生?”

師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。

教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的雌。

師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？

同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答，板書算式：35+37=.

師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習了列豎式的方法，為什

么不用這個辦法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。

35

+37

教師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開