高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1安徽省滁州市2025屆高三二模語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中華文化的載體之一是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，因此，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)，以及進(jìn)一步的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展就是在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化。我國(guó)傳統(tǒng)文化源自農(nóng)業(yè)，一貫講求耕讀傳家、詩(shī)書(shū)濟(jì)世，因此有意識(shí)地挖掘和弘揚(yáng)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化，對(duì)營(yíng)造全社會(huì)和諧自信的農(nóng)耕文化氛圍無(wú)疑是有重大意義的。我國(guó)的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)是千百年歷史進(jìn)程中人與自然協(xié)同進(jìn)化的產(chǎn)物，它提倡人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中要順天時(shí)、應(yīng)地利，適當(dāng)運(yùn)用人力引導(dǎo)天、地、人有機(jī)配合和協(xié)同，使農(nóng)業(yè)有好收成。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)升華出中國(guó)古代“天人合一”“節(jié)用物力”“中正平和”等哲學(xué)與文化概念，是中華民族的瑰寶，同時(shí)也與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承。目前，我國(guó)重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)數(shù)量位居世界第一，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部已進(jìn)行了六批中國(guó)重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的評(píng)選，保護(hù)工作成效顯著。在此基礎(chǔ)上應(yīng)該進(jìn)行從數(shù)量到質(zhì)量的提升，梳理出華南、華東、西北等幾大片區(qū)中具有代表性的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)，推出一批具有世界影響的示范性農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)基地，發(fā)揮它們的模范帶頭作用。通過(guò)挖掘示范基地豐富的生態(tài)、文化和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“在發(fā)展中保護(hù)，在保護(hù)中發(fā)展”，促進(jìn)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)村繁榮。農(nóng)耕文化是中華文化的根和魂，其傳承弘揚(yáng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，尤其需要一個(gè)很好的平臺(tái)來(lái)生動(dòng)地詮釋和體驗(yàn)其精髓之所在，因此要站在歷史的高度，用發(fā)展的眼光高度重視農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)平臺(tái)的打造，要將農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。首先要以政府為主導(dǎo)，出臺(tái)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)條例、優(yōu)秀農(nóng)耕文化管理辦法等相關(guān)條文，從政策上形成導(dǎo)向，保護(hù)重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，保障遺產(chǎn)地農(nóng)民權(quán)益；其次，要大力發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游開(kāi)發(fā)，讓遺產(chǎn)地百姓收獲實(shí)實(shí)在在的利益，認(rèn)識(shí)到保護(hù)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)與傳承農(nóng)耕文化的重要性，引導(dǎo)他們更加積極地投入到農(nóng)耕文化的保護(hù)、傳承事業(yè)中；再次，需要廣泛宣傳和動(dòng)員，讓全社會(huì)了解農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)的重要意義，喚起民眾對(duì)優(yōu)秀農(nóng)耕文化的再認(rèn)識(shí)。有必要將之納入中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系，讓農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)地成為大中小學(xué)耕讀教育、社會(huì)實(shí)踐的重要基地，使年輕一代通過(guò)參加農(nóng)事活動(dòng),體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣，進(jìn)而增加對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕知識(shí)和優(yōu)秀農(nóng)耕文化的感悟。農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)與農(nóng)耕文化互為表里，是先民萬(wàn)年農(nóng)耕實(shí)踐的智慧結(jié)晶，是祖先留給我們后人的寶貴財(cái)富，具有跨越時(shí)空的永恒價(jià)值。其保護(hù)與弘揚(yáng)并非一家之事，需要社會(huì)各界的共同參與，要在廣泛宣傳動(dòng)員的基礎(chǔ)上，設(shè)立專項(xiàng)基金，成立相關(guān)協(xié)會(huì)、聯(lián)盟等，尤其需要充分調(diào)動(dòng)青年志愿者、社會(huì)有識(shí)之士、企業(yè)、高?？蒲性核?、農(nóng)業(yè)合作社的積極性，鼓勵(lì)、支持他們投入到弘揚(yáng)農(nóng)耕文化的事業(yè)中，打造農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)共同體。如此，我國(guó)優(yōu)秀農(nóng)耕文化的傳承與弘揚(yáng)就能落到實(shí)處，文化自信與全面鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等也能務(wù)實(shí)、高效、穩(wěn)步地前進(jìn)。(節(jié)選自盧勇《農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)與農(nóng)耕文化》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年11月27日)材料二：中華文明綿延不絕，農(nóng)耕文化蘊(yùn)含的倫理價(jià)值與生態(tài)智慧對(duì)社會(huì)的存續(xù)與發(fā)展具有重要作用。產(chǎn)生于農(nóng)耕文化的宗族，是整合鄉(xiāng)村社會(huì)的基層組織。宗族是以血緣的親疏關(guān)系聚集起來(lái)的地緣與血緣共同體，它構(gòu)成了鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)。在中國(guó)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，鄉(xiāng)村共同體的內(nèi)聚性、穩(wěn)定性和連續(xù)性是中國(guó)社會(huì)凝聚與穩(wěn)固的堅(jiān)實(shí)基座，是中華文明綿延不絕的重要根基。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，糧食產(chǎn)量無(wú)疑決定著人口規(guī)模。一定規(guī)模的人口以何種方式組織生產(chǎn)，不僅僅影響著具體的生產(chǎn)方式，還奠定了社會(huì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。最為重要的，是生產(chǎn)方式與組織形式的緊密結(jié)合，由此決定了土地的產(chǎn)出和人口的規(guī)模。如果生產(chǎn)方式較為粗放，如僅僅使用手工工具，以人體肌肉力量耕種，導(dǎo)致畝產(chǎn)量低，則傾向于大量開(kāi)墾土地，以擴(kuò)大耕種面積獲取總產(chǎn)量提升。耕種大面積土地以及修建大型水利工程，需要大量勞動(dòng)力，為了協(xié)調(diào)生產(chǎn)，對(duì)于人群的組織形式也會(huì)提出更高的要求。在一般的情形中，以血緣紐帶將人群組織在一起，無(wú)疑是最為自然的方式。于是宗族便理所當(dāng)然成為農(nóng)耕時(shí)代基層的社會(huì)組織，承擔(dān)著生產(chǎn)與管理的基本社會(huì)職責(zé)。由此，宗族往往成為土地的管理者，其對(duì)于土地使用的管理權(quán)之重要性，有時(shí)甚至超過(guò)了土地所有權(quán)。由于土地是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最為關(guān)鍵的生產(chǎn)要素，掌握了土地管理權(quán)，實(shí)際上也就具備了對(duì)于全部生產(chǎn)與生活的支配權(quán)。因此，宗族在實(shí)質(zhì)上就成為農(nóng)耕文化的關(guān)鍵性因素。農(nóng)耕文化中以土地利用為核心的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?jīng)Q定了聚族而居的農(nóng)業(yè)生活形態(tài)，農(nóng)耕文化與宗族結(jié)構(gòu)之間具有密切的相關(guān)性，農(nóng)耕方式?jīng)Q定了宗族的基本結(jié)構(gòu)。林耀華認(rèn)為，從同一個(gè)祖先傳衍下來(lái)，共同居住于相同的村落地域空間中的血緣與地緣共同體，構(gòu)成宗族鄉(xiāng)村。在宗族鄉(xiāng)村中，宗族占據(jù)支配性地位，發(fā)揮總體性功能。鄉(xiāng)村社會(huì)中的民眾以宗族的方式結(jié)合，宗族構(gòu)成鄉(xiāng)土中國(guó)基本的集體組織形式，民眾依靠宗族開(kāi)展日常的生產(chǎn)和生活實(shí)踐。以祠堂為核心的宗族組織是宗族鄉(xiāng)村中最基本且最重要的制度安排，在鄉(xiāng)村社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面發(fā)揮著總體性的支配作用。全族人共同供奉的祠堂是宗族的最大特征，宗祠是“宗族中宗教的、社會(huì)的、政治的和經(jīng)濟(jì)的中心”。宗祠既是祭祀祖先的神圣空間，也是族人交往的日常公共空間；既是族老政治的舞臺(tái)，也是家規(guī)族約形成和發(fā)揮作用的場(chǎng)所。宗族鄉(xiāng)村中，個(gè)人、家庭、房支和宗族構(gòu)成環(huán)環(huán)相扣的整體，從家到族構(gòu)成一個(gè)具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的整體。中國(guó)宗族社會(huì)的文化底蘊(yùn)，正在于以家為紐帶的共同體的內(nèi)聚、整合與應(yīng)對(duì)變遷。農(nóng)耕文化所形成的宗族倫理，是鄉(xiāng)土中國(guó)的底色。宗族的日常倫理實(shí)踐及其具體的運(yùn)作機(jī)制與邏輯，形成了鄉(xiāng)村社會(huì)內(nèi)部較為穩(wěn)固的規(guī)范與結(jié)構(gòu)，塑造了鄉(xiāng)村社會(huì)的集體認(rèn)同與文化圖譜，由此建構(gòu)起傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)的共同體圖景。(摘編自周丹丹《農(nóng)耕文化與共同體建設(shè)》，《光明日?qǐng)?bào)》2022年12月3日)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)是人與自然協(xié)同進(jìn)化的產(chǎn)物，其生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)升華出的哲學(xué)與文化概念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承。B.我國(guó)重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)數(shù)量目前位居世界第一，從數(shù)量上到質(zhì)量上都推出了一批具有世界影響的示范性農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)基地。C.產(chǎn)生于農(nóng)耕文化的宗族往往成為土地的管理者，掌握了土地的管理權(quán)，實(shí)際上也就具備了對(duì)全部生產(chǎn)與生活的支配權(quán)。D.宗祠是宗族的中心，是祭祀祖先的神圣空間，是族人日常交往的公共場(chǎng)所，是家規(guī)族約形成和發(fā)揮作用的重要場(chǎng)所。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.有意識(shí)地挖掘和弘揚(yáng)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化，對(duì)營(yíng)造全社會(huì)和諧自信的農(nóng)耕文化氛圍意義重大。B.將農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)納入中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系，就能讓年輕一代增加對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕知識(shí)和農(nóng)耕文化的感悟。C.糧食產(chǎn)量決定著當(dāng)時(shí)社會(huì)的人口規(guī)模，而生產(chǎn)方式與組織形式緊密結(jié)合決定了土地的產(chǎn)出和人口的規(guī)模。D.宗族的基本結(jié)構(gòu)由農(nóng)耕方式?jīng)Q定，而聚族而居的農(nóng)業(yè)生活形態(tài)由以土地利用為核心的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?jīng)Q定。3.結(jié)合兩則材料，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）A.材料一強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，材料二則側(cè)重宗族文化的傳統(tǒng)性，二者的立場(chǎng)對(duì)立。B.若某地宗族文化保存完整，則可推斷其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式仍以人力耕種為主，畝產(chǎn)量較低。C.根據(jù)材料一，設(shè)立“農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)專項(xiàng)基金”能有效解決農(nóng)耕文化傳承中的資金難題。D.材料二的宗族結(jié)構(gòu)與材料一的天人協(xié)同理念，都能夠體現(xiàn)農(nóng)耕文化對(duì)自然規(guī)律的尊重。4.材料一在論及農(nóng)耕文化與農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)時(shí)運(yùn)用了比喻句，請(qǐng)舉一例并簡(jiǎn)要分析其在論證中的效果。5.強(qiáng)調(diào)要重視傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的作用，請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勣r(nóng)耕文化在當(dāng)今社會(huì)的意義和價(jià)值?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.示例一：①“農(nóng)耕文化是中華文化的根和魂”，將農(nóng)耕文化比作中華文化的“根”和“魂”，生動(dòng)形象地突出了農(nóng)耕文化在中華文化中的重要地位。②引出了下文關(guān)于傳承與弘揚(yáng)農(nóng)耕文化的具體措施的介紹，使結(jié)構(gòu)更加連貫。示例二：①“農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)與農(nóng)耕文化互為表里，是先民萬(wàn)年農(nóng)耕實(shí)踐的智慧結(jié)晶，是祖先留給我們后人的寶貴財(cái)富，具有跨越時(shí)空的永恒價(jià)值”，將農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)比作“智慧結(jié)晶”和“寶貴財(cái)富”，生動(dòng)形象地突出了農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的珍貴性和重要性。②有力地支撐了作者關(guān)于農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)與弘揚(yáng)的觀點(diǎn)。5.①農(nóng)耕文化是中華文化根和魂，其傳承和弘揚(yáng)有助于增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。②農(nóng)耕文化中蘊(yùn)含的順天時(shí)、應(yīng)地利等生態(tài)智慧對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要啟示。③農(nóng)耕文化中的宗族倫理和鄉(xiāng)村共同體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，可以為當(dāng)今社會(huì)治理和建設(shè)提供借鑒?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料從不同維度探討了農(nóng)耕文化的當(dāng)代價(jià)值。材料一以農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)為核心，強(qiáng)調(diào)通過(guò)政策引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)和教育傳承實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，體現(xiàn)農(nóng)耕文化的現(xiàn)代生命力；材料二則聚焦宗族結(jié)構(gòu)，揭示農(nóng)耕文化對(duì)社會(huì)治理的深層影響，展現(xiàn)其作為“社會(huì)基座”的歷史意義。二者共同構(gòu)建了農(nóng)耕文化“傳統(tǒng)至現(xiàn)代”的雙重視野，既彰顯文化根脈，又指向鄉(xiāng)村振興，為傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展提供了典型范例。【1題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“都推出了一批具有世界影響的示范性農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)基地”錯(cuò)誤。由材料一“在此基礎(chǔ)上應(yīng)該進(jìn)行從數(shù)量到質(zhì)量的提升，梳理出華南、華東、西北等幾大片區(qū)中具有代表性的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)，推出一批具有世界影響的示范性農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)基地”可知，此時(shí)是“應(yīng)該進(jìn)行”，所以并不是都推出了具有世界影響的示范性農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)基地。故選B。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“就能讓年輕一代增加對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕知識(shí)和農(nóng)耕文化的感悟”錯(cuò)誤。由材料一“有必要將之納入中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系……使年輕一代通過(guò)參加農(nóng)事活動(dòng)，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣，進(jìn)而增加對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕知識(shí)和優(yōu)秀農(nóng)耕文化的感悟”可知，納入課程體系只是增加感悟的一個(gè)途徑，不是唯一條件，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。A.“二者的立場(chǎng)對(duì)立”錯(cuò)誤。由材料一“對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)，以及進(jìn)一步的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展就是在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化”和材料二“農(nóng)耕文化中以土地利用為核心的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?jīng)Q定了聚族而居的農(nóng)業(yè)生活形態(tài)，農(nóng)耕文化與宗族結(jié)構(gòu)之間具有密切的相關(guān)性”可知，農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)就是弘揚(yáng)優(yōu)秀農(nóng)耕文化、農(nóng)耕文化與宗族結(jié)構(gòu)之間有密切的相關(guān)性，所以二者都是在探討農(nóng)耕文化相關(guān)內(nèi)容，只是側(cè)重點(diǎn)不同，并非立場(chǎng)對(duì)立。B.“則可推斷”錯(cuò)誤。由材料二“如果生產(chǎn)方式較為粗放，如僅僅使用手工工具，以人體肌肉力量耕種……于是宗族便理所當(dāng)然成為農(nóng)耕時(shí)代基層的社會(huì)組織”可知，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)較為粗放，使用手工工具、人力耕種導(dǎo)致畝產(chǎn)量低時(shí)，傾向于以宗族形式組織勞動(dòng)力進(jìn)行生產(chǎn)。但以宗族形式組織勞動(dòng)并不意味著生產(chǎn)水平必然低。C.“能有效解決”錯(cuò)誤。由材料一“其保護(hù)與弘揚(yáng)并非一家之事，需要社會(huì)各界的共同參與，要在廣泛宣傳動(dòng)員的基礎(chǔ)上，設(shè)立專項(xiàng)基金，成立相關(guān)協(xié)會(huì)、聯(lián)盟等，尤其需要充分調(diào)動(dòng)青年志愿者、社會(huì)有識(shí)之士、企業(yè)、高?？蒲性核?、農(nóng)業(yè)合作社的積極性，鼓勵(lì)、支持他們投入到弘揚(yáng)農(nóng)耕文化的事業(yè)中，打造農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)共同體”可知，原文僅提出設(shè)立基金的措施，未承諾效果，且強(qiáng)調(diào)需多方協(xié)作，“有效解決”表述絕對(duì)化。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。示例一：①材料一中“農(nóng)耕文化是中華文化的根和魂”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“農(nóng)耕文化”比作“根”和“魂”?！案笔侵参锷L(zhǎng)的基礎(chǔ)，為植物提供養(yǎng)分和支撐，是植物得以生存和發(fā)展的根本；“魂”則是一個(gè)事物的核心精神、內(nèi)在精髓，是使其具有獨(dú)特性和生命力的關(guān)鍵所在。將農(nóng)耕文化比作中華文化的“根”和“魂”，就是強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕文化是中華文化產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是中華文化的核心與精髓，生動(dòng)形象地突出了農(nóng)耕文化在中華文化中的不可或缺的重要地位。②該比喻句將農(nóng)耕文化的重要性提升到了一個(gè)極高的層面，既然農(nóng)耕文化是中華文化的“根”和“魂”，那么傳承和弘揚(yáng)農(nóng)耕文化就顯得至關(guān)重要，這就自然地引出了下文關(guān)于如何傳承與弘揚(yáng)農(nóng)耕文化的具體措施的介紹，這樣可以使文本結(jié)構(gòu)更加連貫。示例二：①句子中將“農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)”比作“智慧結(jié)晶”和“寶貴財(cái)富”?！爸腔劢Y(jié)晶”強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)是先民在萬(wàn)年農(nóng)耕實(shí)踐中積累的智慧的集中體現(xiàn)，它不是普通的產(chǎn)物，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐、總結(jié)而形成的，代表了先人的高度智慧?！皩氋F財(cái)富”則突出了農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的價(jià)值，財(cái)富通常是人們珍視且具有重要經(jīng)濟(jì)、文化等多方面意義的東西，用“寶貴財(cái)富”來(lái)形容，生動(dòng)形象地表明了農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)具有極高的珍貴性，是值得我們后人珍惜和保護(hù)的。這種比喻的運(yùn)用，讓讀者能夠更直觀、更深刻地感受到農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的特殊意義和重要價(jià)值。②由材料一“對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)，以及進(jìn)一步的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展就是在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化”可知，作者的觀點(diǎn)是要對(duì)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)與弘揚(yáng)，而將農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)比作“智慧結(jié)晶”和“寶貴財(cái)富”，就為這一觀點(diǎn)提供了有力的支撐。既然農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)如此珍貴，是先民智慧的體現(xiàn)和寶貴的財(cái)富，那么對(duì)其進(jìn)行保護(hù)與弘揚(yáng)就顯得順理成章?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①由材料一“農(nóng)耕文化是中華文化的根和魂”和“其保護(hù)與弘揚(yáng)并非一家之事……我國(guó)優(yōu)秀農(nóng)耕文化的傳承與弘揚(yáng)就能落到實(shí)處，文化自信與全面鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等也能務(wù)實(shí)、高效、穩(wěn)步地前進(jìn)”可知，對(duì)農(nóng)耕文化的傳承弘揚(yáng)能夠推動(dòng)文化自信的提升。農(nóng)耕文化作為中華文化的重要根基，其傳承和弘揚(yáng)必然有助于增強(qiáng)民族對(duì)自身文化的認(rèn)同感和自信心。②由材料一“我國(guó)的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)是千百年歷史進(jìn)程中人與自然協(xié)同進(jìn)化的產(chǎn)物，它提倡人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中要順天時(shí)、應(yīng)地利，適當(dāng)運(yùn)用人力引導(dǎo)天、地、人有機(jī)配合和協(xié)同，使農(nóng)業(yè)有好收成。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)升華出中國(guó)古代‘天人合一’‘節(jié)用物力’‘中正平和’等哲學(xué)與文化概念”可知，農(nóng)耕文化中蘊(yùn)含著順天時(shí)、應(yīng)地利的生態(tài)智慧，強(qiáng)調(diào)了人與自然的協(xié)同配合，這對(duì)于解決現(xiàn)代社會(huì)的生態(tài)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的借鑒意義，能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供啟示。③由材料二“產(chǎn)生于農(nóng)耕文化的宗族，是整合鄉(xiāng)村社會(huì)的基層組織……在中國(guó)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，鄉(xiāng)村共同體的內(nèi)聚性、穩(wěn)定性和連續(xù)性是中國(guó)社會(huì)凝聚與穩(wěn)固的堅(jiān)實(shí)基座”可知，宗族在鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)中具有重要地位以及鄉(xiāng)村共同體對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定有重要作用，這些經(jīng)驗(yàn)在今天也有助于加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)、提升基層治理水平，為當(dāng)今社會(huì)治理和建設(shè)提供借鑒。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。面粉如雪王兆勝在貧窮年月，面粉極金貴，不要說(shuō)吃，連看到就很難。我家人多，平時(shí)以地瓜為主食，只在過(guò)節(jié)時(shí)能見(jiàn)到黑面、雜面。所謂黑面，是指將小麥粉碎到第三四遍，顏色如土；所謂雜面，是混合著高粱面、地瓜面、豆面，再加少量黑面和白面而成。記得，母親用黑面、雜面包餃子包子，因缺乏黏性和韌勁，常常是包了裂、開(kāi)了捏、捏了散，做一頓飯總是大費(fèi)周章，累得額頭出汗、長(zhǎng)吁短嘆。只有當(dāng)姥爺來(lái)了，母親才會(huì)不知從哪里抓來(lái)小半瓢白面，輕輕倒進(jìn)泥盆。然后加水，慢慢攪動(dòng)，于是雪白的面粉由松散變成縷，再成為一堆和一團(tuán)。經(jīng)反復(fù)揉搓，面團(tuán)被母親用搟面杖不斷壓、推、搟，范圍變大，很快成一張大餅。接著，母親將面裹在搟面杖上，開(kāi)始向前推、往后拉，在有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)中，面皮越來(lái)越薄，也愈加地白。當(dāng)母親將白面粉撒在白面上，那真有點(diǎn)變魔術(shù)，同樣是面竟有不同功用：一是為了凝聚成團(tuán)，二是為了分開(kāi)不黏。當(dāng)透明如紙的白面將搟面杖包裹多層，母親將它高高抬起；然后放手，轉(zhuǎn)眼間，面皮飛瀑一樣撒落，像折紙一樣很規(guī)則、整齊地自然堆在面板上。于是，母親一手拿刀，一手輕按折疊起來(lái)的面皮，手起刀落，切面聲鏗鏘，隨后又迅速將切好的面條抓起，秀發(fā)般撒落于面板之上，動(dòng)作極其優(yōu)雅。這與母親包黑面和雜面的餃子包子形成鮮明對(duì)比，也讓我對(duì)白面有了新的認(rèn)識(shí)和理解。母親搟好面，就用姜和小嫩蔥熗鍋，香氣撲鼻，傳之久遠(yuǎn)。然后，加水，燒開(kāi)鍋，打幾個(gè)荷包蛋，加進(jìn)面條。當(dāng)母親將一大碗晶瑩剔透、誘人饞人的面條，小心翼翼端給姥爺，他總讓母親再拿一個(gè)碗，分撥一些給我和弟弟。無(wú)奈，母親只好照辦。那是最幸福的時(shí)光。雪白的面條如銀絲，根根透徹修長(zhǎng)，吃在嘴里，有一種綿長(zhǎng)柔軟又暖心的感覺(jué)，香氣清新悠遠(yuǎn)，一生不會(huì)忘記。除了姥爺?shù)絹?lái)，童年的我還有個(gè)特殊時(shí)間，能享受母親的面條與慈愛(ài)，那就是感冒發(fā)燒之時(shí)。在生病發(fā)燒的難受和朦朧中，我能重溫母親為姥爺做面條的身影，以及面粉、小蔥熗鍋、面條和面湯的特殊色澤與味道。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)年是一年的希望。除了熱鬧，最重要的是能吃上白面。臘月二十三日過(guò)小年，我家還只能吃上黑面和雜面，那已是爽心快事了。臘月二十八開(kāi)始吃白面，此時(shí)的母親毫不吝惜從缸中取用白面，一會(huì)兒就用去一盆，仿佛取之不盡用之不竭似的。最有代表性的是做白面大饅頭，母親先將大半盆白面加水調(diào)好，醒一會(huì)兒之后，大哥、姐姐就與母親圍坐在面板前，一起輪流揉面。當(dāng)揉上幾圈，原來(lái)松軟的面團(tuán)就變得頗筋道，這樣蒸出的饅頭既瓷實(shí)又分層，口感也好。最壯觀的是打開(kāi)蒸鍋的時(shí)刻：原本并不大的饅頭一下子變大了，像春花綻放，也如清水出芙蓉；那些被做成雞狗魚(yú)羊的面食小動(dòng)物，也仿佛活著似的動(dòng)人。此時(shí)，姐姐就會(huì)拿著火柴桿為面食點(diǎn)上胭脂，這就更增加了白面之白，也使白面變得更加楚楚動(dòng)人。豐足美滿之年很快就會(huì)變成過(guò)去，家中的白面也會(huì)隨著年的腳步離開(kāi)，于是，一家人又歸于吃紅薯、黑面和雜面的日子，我們這些孩子則重新進(jìn)入對(duì)于年的渴盼與希望之中。當(dāng)冬天的雪花向大地飄落，我就會(huì)想到白面，那令人永遠(yuǎn)難忘的美好時(shí)刻。癡心的孩子心中就會(huì)產(chǎn)生這樣的奇想：如果白雪能變成白面該多好!其實(shí)，站在天地自然的角度看，白雪也是一種白面，否則，萬(wàn)物生靈如何得到生命泉水的滋潤(rùn)，獲得勃勃生機(jī)。當(dāng)大雪覆蓋整個(gè)大地，農(nóng)民就會(huì)心滿意足地感嘆：這真是瑞雪兆豐年啊!有了這床厚厚的白雪棉被，麥子就可以好好過(guò)冬，不愁來(lái)年沒(méi)有豐收!可見(jiàn)，由白雪到麥子再到白面，原來(lái)確實(shí)是一條堅(jiān)韌的鏈條，因此，我才稱面粉如雪。今天，白面再也不是什么奢侈品，只要想買(mǎi)，超市有成袋和成堆的可供選擇。由于網(wǎng)購(gòu)極為便利，人們足不出戶即可買(mǎi)到想要的白面。知道我特喜歡吃白面餃子包子，妻子總變著法子給我做：除了變換各種白面品牌，還嘗試使用不同的餡兒，真有些變魔術(shù)似的。如今，我再也不用像童年和少年時(shí)光那樣，因貧窮而癡迷于白面了；不過(guò)，對(duì)于白面以及它的雪白，特別是其間包含的哲理依然非常向往。有一次，看到一位大師傅拉面，他竟能在白面間施展如此絕技，這讓我有了新的認(rèn)識(shí)和想象。一個(gè)濕面團(tuán)，在平面的輔助下，它竟可以拉得那么細(xì)，細(xì)得可穿越針眼；它還那么富有韌性，細(xì)長(zhǎng)而不斷；它甚至變得那么美，在一片雪白之中衣帶當(dāng)風(fēng)；我甚至將它想象成一架由白面織成的豎琴，被面點(diǎn)師和陽(yáng)光之手巧妙地彈奏。白面，比細(xì)沙還細(xì)；白面，比泥土還散；白面，比米粒還軟；白面，比白雪還白。然而，白面卻有著內(nèi)在的力量、無(wú)與倫比的功用和魅力。在世俗世界中，人們對(duì)白面往往多有偏見(jiàn)，至少是沒(méi)有好感，于是就有了“白面書(shū)生”“小白臉”“涂脂抹粉”“粉面”等貶義詞，也有用“白臉”表示奸相。其實(shí)，這都是不理解面粉之妙的緣故吧?現(xiàn)在，即使在北國(guó)，下雪的機(jī)會(huì)也變得少了。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，當(dāng)春天到來(lái)，一樹(shù)一樹(shù)的梨花和槐花開(kāi)放，也能讓我想起白面，特別是童年和少年時(shí)光留在心中的極其難得珍貴的白面。因此，除了白面如雪，說(shuō)白面如花也是可以的。（選自《美文》2022年第2期）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭直接點(diǎn)出了“面粉極金貴”，奠定了全文傷感的基調(diào)，使讀者對(duì)貧窮歲月產(chǎn)生深深的共鳴。B.文章通過(guò)對(duì)比黑面、雜面與白面的不同，突出了白面的珍貴和美好，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。C.文中提到“小白臉”等貶義詞，是為了說(shuō)明白面在世俗中的負(fù)面形象，與作者對(duì)白面的贊美形成反差。D.文章以“我”的視角展開(kāi)敘述，使得文中情感表達(dá)得更為自然，同時(shí)增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。7.關(guān)于文中母親制作白面條的段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文中用“變魔術(shù)”形容母親撒干面粉防止面皮粘連的細(xì)節(jié)，既贊美勞動(dòng)智慧，又暗含對(duì)白面神奇功用的贊嘆。B.寫(xiě)母親搟面時(shí)，“手起刀落”“秀發(fā)般撒落”等描寫(xiě)，以動(dòng)態(tài)畫(huà)面展現(xiàn)出勞動(dòng)之美，賦予普通場(chǎng)景詩(shī)意化表達(dá)。C.母親制作白面條的過(guò)程比較繁瑣，充滿了艱辛，但她總是能樂(lè)在其中，表現(xiàn)出她對(duì)生活的熱愛(ài)和性格的堅(jiān)韌。D.這些段落充分表現(xiàn)出母親的勤勞能干、心靈手巧，對(duì)姥爺尊敬與孝順，也體現(xiàn)了白面在貧窮歲月里極其珍貴。8.文章為何說(shuō)“面粉如雪”？9.作者在文中說(shuō)：“如今，我再也不用像童年和少年時(shí)光那樣，因貧窮而癡迷于白面了；不過(guò)，對(duì)于白面以及它的雪白，特別是其間包含的哲理依然非常向往?！闭?qǐng)結(jié)合文本，分析白面蘊(yùn)含了哪些哲理?！敬鸢浮?.D7.C8.①面粉的顏色與雪的潔白相似，都給人以純凈美好的感覺(jué)。②在自然界，由白雪到麥子再到白面，形成了一條堅(jiān)韌的鏈條。③面粉同雪一樣，都象征著生命的滋潤(rùn)與豐饒，在貧窮的歲月中給予人們希望。9.①平凡與珍貴：如今的白面雖然很常見(jiàn)，但卻承載著作者對(duì)往昔美好時(shí)光的回憶，表明平凡事物也可能蘊(yùn)含著非凡的意義和價(jià)值。②關(guān)聯(lián)與轉(zhuǎn)化：從白雪到麥子再到白面以及各種面食，揭示了事物之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化。③外在與內(nèi)涵：白面看似細(xì)軟，卻在拉面時(shí)展現(xiàn)出強(qiáng)大的韌性，表明不能僅從外表來(lái)判斷事物的內(nèi)涵。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章以“面粉如雪”為意象，通過(guò)童年記憶中的黑面、雜面與白面的對(duì)比，展現(xiàn)了物質(zhì)匱乏年代的生活圖景。作者以細(xì)膩筆觸描繪母親制作面食的過(guò)程，將普通勞動(dòng)升華為藝術(shù)創(chuàng)作，寄托了對(duì)母親的深情。文章巧妙地將面粉與自然雪景相聯(lián)系，既表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，又暗含生命循環(huán)的哲理思考?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“奠定了全文傷感的基調(diào)”錯(cuò)誤。文章開(kāi)頭雖點(diǎn)出面粉珍貴，但全文基調(diào)并非“傷感”，后文更多是溫馨回憶與哲理升華。B.“表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念”錯(cuò)誤。文章對(duì)比確實(shí)突出白面的珍貴，但核心主旨是借白面探討生命與自然哲理，而非單純懷念童年。C.“與作者對(duì)白面的贊美形成反差”錯(cuò)誤。文章引用貶義詞是為了批判世俗偏見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)白面的內(nèi)在價(jià)值，并非僅制造反差。D.第一人稱視角使情感真實(shí)自然，增強(qiáng)感染力，符合全文敘述特點(diǎn)。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生分析重要語(yǔ)段的作用的能力。C.“但她總是能樂(lè)在其中”錯(cuò)誤。文中未體現(xiàn)母親“樂(lè)在其中”，反而強(qiáng)調(diào)制作黑面、雜面的艱辛（“累得額頭出汗”），而白面制作是特殊場(chǎng)合的鄭重行為，表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬，與“樂(lè)”無(wú)關(guān)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。①顏色相似：白面與雪同為潔白，視覺(jué)上形成關(guān)聯(lián)。②象征豐收：雪水滋養(yǎng)麥田，白面源于麥子，二者形成生命鏈條（“瑞雪兆豐年”）。③珍貴與希望：雪如白面般珍貴，象征貧寒歲月中對(duì)溫飽渴望與自然饋贈(zèng)的感念?！?題解析】本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力。①平凡中的珍貴：白面看似普通，卻蘊(yùn)含勞動(dòng)智慧與生命力量（如拉面的韌性）。②自然循環(huán)的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化：從雪到麥子再到白面，體現(xiàn)萬(wàn)物相生、自然饋贈(zèng)的生命鏈條是相互關(guān)聯(lián)的。白面從稀缺到豐足，反映時(shí)代變遷，但精神記憶（如母愛(ài)、童年）永恒，表明物質(zhì)與精神是可以相互轉(zhuǎn)化的。③外在與內(nèi)涵不一定一致，要破除偏見(jiàn)：白面象征純凈與力量，反駁“白面書(shū)生”等世俗偏見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在價(jià)值，表明不能僅從外表來(lái)判斷事物內(nèi)涵。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，楚人季布為項(xiàng)籍將，數(shù)窘辱帝。后上乃赦布，召拜郎中。布母弟丁公，亦為項(xiàng)羽將，逐窘帝彭城西。短兵接，帝急，顧謂丁公曰：“兩賢豈相厄哉！”丁公引兵而還。及項(xiàng)王滅，丁公謁見(jiàn)。帝以丁公徇軍中，曰：“丁公為項(xiàng)王臣不忠，使項(xiàng)王失天下者也?！彼鞌刂唬骸笆购鬄槿顺紵o(wú)效丁公也！”臣光曰：高祖起豐、沛以來(lái)，網(wǎng)羅豪杰，招亡納叛，亦已多矣。及即帝位，而丁公獨(dú)以不忠受戮，何哉？夫進(jìn)取之與守成，其勢(shì)不同。當(dāng)群雄角逐之際，民無(wú)定主；來(lái)者受之，固其宜也。及貴為天子，四海之內(nèi)，無(wú)不為臣；茍不明禮義以示之，使為臣者，人懷貳心以徼大利，則國(guó)家其能久安乎！是故斷以大義，使天下曉然皆知為臣不忠者無(wú)所自容而懷私結(jié)恩者雖至于活己猶以義不與也。戮一人而千萬(wàn)人懼，其慮事豈不深且遠(yuǎn)哉！子孫享有天祿四百馀年，宜矣?。ㄟx自《資治通鑒卷第十一·漢紀(jì)三》，有刪改）材料二：以大義服天下者，以誠(chéng)而已矣，未聞其以術(shù)也；奉義為術(shù)而義始賊。義者，心之制也，非天下之名也。心所勿安而忍為之，以標(biāo)其名，天下乃以義為拂人之心而不和順于理。夫高帝當(dāng)窘迫之時(shí)，豈果以丁公為可殺而必殺之哉？當(dāng)誅丁公之日，又豈果能忘丁公之免己而不以為德哉？欲懲人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且囂然曰是天下之公義也。則借義以為利，而吾心之惻隱亡矣。夫義，有天下之大義焉，有吾心之精義焉。精者，純用其天良之喜怒恩怨以為德威刑賞，而不雜以利者也。使天下知為臣不忠者之必誅而畏即于刑，乃使吾心違其恩怨之本懷，矯焉①自誣以收其利。然則義為賊仁之斧而利之囮②也乎？故赦季布而用之，善矣，足以勸臣子之忠矣。若丁公者，廢而勿用可也；斬之，則導(dǎo)天下以忘恩矣。恩可忘也，茍非刑戮以隨其后，則君父罔極之恩，孰不可忘也？嗚呼！此三代以下，以義為名以利而悖其天良之大愿也。（選自王夫之《讀通鑒論·卷二》，有刪改）〖備注〗①矯焉：虛假的樣子。②囮（é）：誘騙，訛詐。10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。使天下曉然A皆知為臣B不忠者無(wú)所自容C而懷私D結(jié)恩者E雖至于活F己G猶以義H不與也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.其，豈、難道，與《師說(shuō)》“其可怪也歟”中的“其”意思相同。B.且，并列關(guān)系，與《項(xiàng)羽本紀(jì)》“臣死且不避”中的“且”用法不同。C.拂，違逆、違背，與詞語(yǔ)“拂曉”“拂袖而去”中的“拂”意思均不同。D.罔極，無(wú)極、無(wú)窮盡，與《氓》中“士也罔極”的“罔極”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.季布和丁公都曾擔(dān)任過(guò)項(xiàng)羽的將領(lǐng)，后來(lái)漢高祖劉邦統(tǒng)一天下，季布被赦免，官拜郎中；對(duì)高祖有救命之恩的丁公卻被殺害。B.司馬光認(rèn)為，劉邦殺害丁公一個(gè)人可以使千萬(wàn)人畏懼，考慮事情周全深遠(yuǎn)，他的后代享有上天賜予的福祿四百多年是應(yīng)該的。C.王夫之認(rèn)為劉邦殺丁公時(shí)已忘記丁公曾解救過(guò)自己，這種行為是不應(yīng)該的，這也是夏商周三代以后為逐利而失去天良的體現(xiàn)。D.王夫之提及的精義，是指純粹用出于自己天良的喜怒和恩怨來(lái)作為展示恩德和威勢(shì)、給予賞賜和懲罰的依據(jù)，不會(huì)混雜私利。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）及即帝位，而丁公獨(dú)以不忠受戮，何哉？（2）則借義以為利，而吾心之惻隱亡矣。14.司馬光和王夫之對(duì)劉邦殺丁公這件事有著不同的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勊麄兂植煌?jiàn)解的原因?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.C13.（1）等到登上帝位的時(shí)候，只有丁公因?yàn)椴恢叶粴?，為什么呢？?）這實(shí)質(zhì)上是借義的名義來(lái)謀取私利，而自己心中的惻隱之情早就消失殆盡了。14.①司馬光認(rèn)為進(jìn)取與守成的形勢(shì)不同，進(jìn)取時(shí)需廣納人才，天下統(tǒng)一后需臣子忠心不貳，殺丁公可警示臣子。②王夫之認(rèn)為劉邦以“天下公義”之名殺害丁公，是玩弄權(quán)術(shù)，會(huì)助長(zhǎng)忘恩負(fù)義之風(fēng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文對(duì)比展現(xiàn)了司馬光與王夫之對(duì)劉邦殺丁公事件的不同立場(chǎng)。司馬光從政治倫理角度，贊許劉邦以“大義”立威的深謀遠(yuǎn)慮；王夫之則從道德本心出發(fā)，批判其“借義為利”的虛偽本質(zhì)。兩則材料形成“守成之策”與“天良之辨”的思想碰撞，折射出中國(guó)傳統(tǒng)政治倫理中“義利之辨”的永恒命題。史家筆法與哲人思辨相映成趣，展現(xiàn)了歷史評(píng)價(jià)的多元維度?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：使天下人都清楚地知道做臣子不忠心的人沒(méi)有容身之處，而懷著私心施恩的人，即使有過(guò)使自己活命的情況，仍然因?yàn)榈懒x而不贊許他?！笆埂笔侵^語(yǔ)，“天下曉然皆知”整體作“使”的賓語(yǔ)，“天下”是主語(yǔ)，“知”是謂語(yǔ)，“曉然皆”是“知”的修飾語(yǔ)，“為臣不忠者”是一個(gè)“者”字結(jié)構(gòu)，“為臣不忠”作定語(yǔ)修飾“者”，“無(wú)所自容”是謂語(yǔ)，“為臣不忠者無(wú)所自容”整體構(gòu)成一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，作“知”的賓語(yǔ)，故在C處斷開(kāi)?！岸北磙D(zhuǎn)折，引出下文，“懷私結(jié)恩者”是一個(gè)“者”字結(jié)構(gòu)，“懷私結(jié)恩”作“者”的定語(yǔ)，作后面句子的主語(yǔ)，從語(yǔ)勢(shì)上為突出強(qiáng)調(diào)，故在E處斷開(kāi)?！半m至于活己”是對(duì)“懷私結(jié)恩者”的進(jìn)一步說(shuō)明，是一個(gè)讓步狀語(yǔ)成分，與后面的句子構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故在G處斷開(kāi)。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確，意思相同，都是“豈、難道”的意思。句意：那么國(guó)家難道能長(zhǎng)久安定！/難道值得奇怪嗎？B.正確，用法不同，表并列/表讓步，尚且。句意：他考慮事情難道不是既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎！/臣連死尚且不怕。C.正確，意思不同，違逆、違背/接近、臨近/甩動(dòng)、抖動(dòng)。句意：天下人就會(huì)認(rèn)為義是違背人心而不符合事理的。/臨近天亮的時(shí)候。/生了氣，一甩袖子就走了。D.錯(cuò)誤，意思不同，無(wú)極、無(wú)窮盡/沒(méi)有定準(zhǔn)。句意：那么君父無(wú)窮盡的恩情。/士人的品行沒(méi)有定準(zhǔn)。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“王夫之認(rèn)為劉邦殺丁公時(shí)已忘記丁公曾解救過(guò)自己”錯(cuò)誤，從“當(dāng)誅丁公之日，又豈果能忘丁公之免己而不以為德哉？”可知，王夫之認(rèn)為劉邦殺丁公時(shí)沒(méi)有忘記其救命之恩，并非已忘記丁公曾解救過(guò)自己。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“及”，等到；“即帝位”，登上帝位；“獨(dú)”，只有；“以”，因?yàn)?；“受戮”，被殺。?）“惻隱”，惻隱之情；“亡”，消失?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①司馬光：從“夫進(jìn)取之與守成，其勢(shì)不同。當(dāng)群雄角逐之際……及貴為天子，四海之內(nèi)，無(wú)不為臣；茍不明禮義以示之……則國(guó)家其能久安乎！”可知，司馬光認(rèn)為進(jìn)取時(shí)需廣納人才，天下統(tǒng)一后需臣子忠心不貳，殺丁公可警示臣子，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)久安定。②王夫之：從“以大義服天下者，以誠(chéng)而已矣，未聞其以術(shù)也；奉義為術(shù)而義始賊?！薄皠t借義以為利，而吾心之惻隱亡矣。”“斬之，則導(dǎo)天下以忘恩矣?！笨芍?，王夫之認(rèn)為劉邦以“天下公義”之名殺害丁公，是玩弄權(quán)術(shù)，借義謀利，會(huì)助長(zhǎng)忘恩負(fù)義之風(fēng)。參考譯文：材料一：當(dāng)初，楚國(guó)人季布擔(dān)任項(xiàng)羽的將領(lǐng)，多次讓皇帝陷入困境并羞辱他。后來(lái)皇帝赦免了季布，召見(jiàn)并任命他為郎中。季布的舅舅丁公，也曾經(jīng)是項(xiàng)羽的將領(lǐng)，在彭城西邊追擊皇帝使他陷入困境。短兵相接，皇帝情況危急，回頭對(duì)丁公說(shuō)：“兩個(gè)賢能的人難道要互相迫害嗎！”丁公帶領(lǐng)士兵返回。等到項(xiàng)王被消滅，丁公前來(lái)拜見(jiàn)皇帝?；实郯讯」谲娭惺颈姡f(shuō)：“丁公作為項(xiàng)王的臣子卻不忠誠(chéng)，是讓項(xiàng)王失去天下的人?！庇谑菍⑺麛厥?，說(shuō)：“讓后世做臣子的人不要效仿丁公！”臣司馬光說(shuō)：高祖從豐、沛起兵以來(lái)，網(wǎng)羅豪杰，接納逃亡和叛變的人，已經(jīng)很多了。等到登上帝位的時(shí)候，只有丁公因?yàn)椴恢叶粴?，為什么呢？進(jìn)取和守成，形勢(shì)不同。當(dāng)群雄相互角逐的時(shí)候，百姓沒(méi)有固定的君主；前來(lái)投奔的就接受，這本來(lái)是合適的。等到貴為天子，四海之內(nèi)，沒(méi)有不是臣子的；如果不明確禮義來(lái)給他們看，讓做臣子的人，人人懷有二心來(lái)謀取大利，那么國(guó)家難道能長(zhǎng)久安定！所以用大義來(lái)決斷，使天下人都清楚地知道做臣子不忠誠(chéng)的人沒(méi)有容身之處，而懷著私心施恩的人，即使有過(guò)使自己活命的情況，仍然因?yàn)榈懒x而不贊許他。殺一個(gè)人而使千萬(wàn)人畏懼，他考慮事情難道不是既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎！他的子孫享有上天賜予的福祿四百多年，是應(yīng)該的！材料二：用大義使天下人信服的，只有真誠(chéng)罷了，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)用權(quán)術(shù)的；把義當(dāng)作權(quán)術(shù)來(lái)奉行，那么義就開(kāi)始受到損害了。義，是內(nèi)心的約束，不是天下的虛名。內(nèi)心不安卻忍心去做，來(lái)標(biāo)榜自己的名聲，天下人就會(huì)認(rèn)為義是違背人心而不符合事理的。高祖在窘迫的時(shí)候，難道真的認(rèn)為丁公該殺而一定要?dú)⑺麊?？在殺丁公的時(shí)候，又難道真的能忘記丁公曾赦免過(guò)自己而不把這當(dāng)作恩德嗎？想要懲治做臣子背叛君主的行為，卻先背叛了對(duì)自己有救命之恩的人，并且還得意地說(shuō)這是天下的公義。這實(shí)質(zhì)上是借義的名義來(lái)謀取私利，而自己心中的惻隱之情早就消失殆盡了。義，有天下公認(rèn)的大義，有我內(nèi)心的精義。精義，是純粹用出于自己天良的喜怒和恩怨來(lái)作為展示恩德和威勢(shì)、給予賞賜和懲罰的依據(jù)，而不混雜私利。讓天下人知道做臣子不忠誠(chéng)的人必定被殺而畏懼刑罰，卻使自己內(nèi)心違背恩怨的本來(lái)想法，虛假地欺騙自己來(lái)獲取利益。既然這樣，那么義豈不是殘害仁愛(ài)的斧頭和謀取私利的誘餌嗎？所以赦免季布并任用他，是很好的，足以勉勵(lì)臣子的忠誠(chéng)。像丁公這樣的人，廢棄不用就可以了；斬殺他，那就會(huì)引導(dǎo)天下人忘記恩情了。恩情可以忘記，如果不是緊接著就受到刑罰殺戮，那么君父無(wú)邊的恩情，有什么不可以忘記的呢？唉！這就是夏商周三代以后，借義的名義來(lái)謀取私利而違背自己天良的大愿望啊。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首漢詩(shī)，完成下面小題。橘柚垂華實(shí)東漢無(wú)名氏橘柚垂華實(shí)，乃在深山側(cè)。聞君好我甘，竊獨(dú)自雕飾。委身玉盤(pán)中，歷年冀見(jiàn)食。芳菲不相投，青黃忽改色。人倘欲我知，因君為羽翼。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這是一首比興體的作品，通篇采用第一人稱，將橘人格化，借橘柚來(lái)寫(xiě)自己的遭際和心愿，情感表現(xiàn)得很是真切。B.一二兩句托物起興，主要寫(xiě)橘柚的生長(zhǎng)環(huán)境和狀態(tài)，“深山側(cè)”點(diǎn)明環(huán)境之幽僻，“垂華實(shí)”描摹果實(shí)繁盛之態(tài)。C.三四兩句中“好我甘”以味覺(jué)暗示才華之美，“雕飾”呼應(yīng)“垂華實(shí)”，這兩句用擬人手法寫(xiě)出橘柚美好的品質(zhì)。D.七八兩句中“不相投”暗指自己才華無(wú)人欣賞，“忽改色”通過(guò)色彩變化暗示時(shí)間流逝，流露出久不見(jiàn)用的焦慮。16.這首詩(shī)與鮑照的《擬行路難》都言寒士之聲，請(qǐng)分析兩首詩(shī)在情感上的異同?！敬鸢浮?5.A16.同：都抒發(fā)了懷才不遇的苦悶。異：《橘柚垂華實(shí)》流露出沒(méi)有放棄希望，渴望得到引薦的情感。《擬行路難》則表達(dá)了詩(shī)人在面對(duì)命運(yùn)不公時(shí)，不甘認(rèn)命卻又無(wú)法反抗的無(wú)奈與憤懣之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首漢詩(shī)以橘柚自喻，通過(guò)比興手法展現(xiàn)寒士懷才不遇的苦悶。詩(shī)中“垂華實(shí)”“自雕飾”凸顯才德之美，“委身玉盤(pán)”暗含投效之志，“芳菲不投”則道出知音難覓的悵惘。末句“因君為羽翼”又寄寓希望，情感由隱忍漸至懇切，比鮑照《擬行路難》的激憤更顯溫婉含蓄，同寫(xiě)寒士之悲卻各具風(fēng)骨。【15題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。A.“通篇采用第一人稱”錯(cuò)，這首詩(shī)并非通篇采用第一人稱。詩(shī)歌前兩句“橘柚垂華實(shí)，乃在深山側(cè)”是第三人稱的客觀描述，從“聞君好我甘，竊獨(dú)自雕飾”開(kāi)始才轉(zhuǎn)換為第一人稱，以橘的口吻來(lái)敘述。故選A?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。相同點(diǎn)：《橘柚垂華實(shí)》中“委身玉盤(pán)中，歷年冀見(jiàn)食。芳菲不相投，青黃忽改色”，寫(xiě)出橘柚雖有美好品質(zhì)卻不被賞識(shí)，《擬行路難》中“瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁”，詩(shī)人以水在平地流淌的自然現(xiàn)象起興，說(shuō)明人生如同這水流，各有其命運(yùn)，暗示自己的命運(yùn)也是被注定的，即便有才華也無(wú)法改變，只能無(wú)奈地接受，蘊(yùn)含著懷才不遇的苦悶。所以都有懷才不遇的苦悶之情。不同點(diǎn)：《橘柚垂華實(shí)》中“人倘欲我知，因君為羽翼”，表明橘柚仍希望有人能了解自己，借助他人的力量得到賞識(shí)，沒(méi)有放棄希望；而《擬行路難》中詩(shī)人面對(duì)命運(yùn)的不公，發(fā)出“心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言”的感慨，體現(xiàn)出不甘認(rèn)命卻又無(wú)法反抗的無(wú)奈與憤懣。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中，荀子以雕刻為喻，“_______，_______”從反面來(lái)說(shuō)明堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性。（2）中國(guó)古人講究天人合一，《念奴嬌?過(guò)洞庭》中詞人“_______”的胸懷，與洞庭月下“_______”的氣象交融，展現(xiàn)了詞人高潔的人格。（3）古代詩(shī)詞中，兵器是解碼中國(guó)士人精神史的關(guān)鍵符號(hào)之一，其鋒芒所指，既是沙場(chǎng)烽煙，也是文人心靈深處的鏖戰(zhàn)，如“_______，_______”?！敬鸢浮浚?）鍥而舍之朽木不折（2）肝肺皆冰雪表里俱澄澈（3）釃酒臨江橫槊賦詩(shī)（男兒何不帶吳鉤收取關(guān)山五十州/相看白刃血紛紛死節(jié)從來(lái)豈顧勛）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校。（A）？博物館所培育的應(yīng)是通古達(dá)今、具備歷史眼光的人。讀史使人明智，歷史的發(fā)展從來(lái)不是甲，而總是在曲折中前進(jìn)；（B），難免有起伏、風(fēng)雨。①因此，在面對(duì)驚濤拍岸的挑戰(zhàn)或復(fù)雜嚴(yán)峻的困難時(shí)，應(yīng)更加理性和從容。②古人釋《周易》認(rèn)為：“易”有三義：簡(jiǎn)易、變易、不易。③世界日新月異，萬(wàn)物流變不息，而大道至簡(jiǎn)，規(guī)律可循，唯有在變革中堅(jiān)守原則，方能處變不驚，勇毅前行。④考驗(yàn)歷史眼光，使人著眼于長(zhǎng)周期發(fā)展變化，而超越眼前的得失成敗。博物館濃縮歷史，參觀博物館會(huì)啟示人們，歷史屬于順應(yīng)歷史規(guī)律和時(shí)代潮流的人，唯有自強(qiáng)不息，才能創(chuàng)造未來(lái)。博物館所培育的應(yīng)是知美愛(ài)美、具備審美素養(yǎng)的人。美，是衡量一個(gè)文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志。走進(jìn)博物館，一大感受就是乙：商周的威嚴(yán)之美，春秋戰(zhàn)國(guó)的撲拙之美，秦漢的豪放之美，唐代的雍榮華貴之美，宋代的優(yōu)雅清麗之美……令人目不暇接。中華民族自古就追求和諧之美、意境之美，提出“美善合一”的理論，為世界美學(xué)貢獻(xiàn)巨大。中華民族把美融進(jìn)了日常生活，舉凡一磚一瓦、一屋一室、一杯一碗、一衣一履、一筆一畫(huà)，無(wú)不承載美、托舉美、展現(xiàn)美。今天，很多以傳統(tǒng)紋樣為靈感開(kāi)發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品風(fēng)靡一時(shí)，購(gòu)買(mǎi)者紛紛贊嘆“老祖宗審美在線”。（C），陶冶性靈、含養(yǎng)品位，讓人在欣賞中提升審美素養(yǎng)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.選文第二段標(biāo)序號(hào)的部分在表達(dá)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢，邏輯更加嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?0.文中第三段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使前后內(nèi)容語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.文中畫(huà)波浪線處“老祖宗審美在線”的表達(dá)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果?！敬鸢浮?8.甲：一帆風(fēng)順（一馬平川）乙：美不勝收19.②第一個(gè)冒號(hào)改為逗號(hào)。④“考驗(yàn)”改為“具備”。20.樸容涵21.A.這所學(xué)校要培育什么樣的人呢B.人生的道路也不會(huì)是一帆風(fēng)順C.博物館是美的集散地22.①“在線”是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，“老祖宗”是創(chuàng)造出傳統(tǒng)紋樣的祖先。②用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)形容老祖宗的審美，形成了一種古今結(jié)合的幽默感。③這種結(jié)合表現(xiàn)出現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的高度認(rèn)同?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。甲處：根據(jù)語(yǔ)境“歷史的發(fā)展從來(lái)不是……而總是在曲折中前進(jìn)”，此處應(yīng)填入與“曲折”相反的成語(yǔ)，表示順利、沒(méi)有阻礙，可填“一帆風(fēng)順”“一馬平川”?！耙环L(fēng)順”意思是船掛滿帆，順風(fēng)行駛，比喻非常順利，沒(méi)有阻礙；“一馬平川”意思是能夠縱馬疾馳的一片廣闊平地，指廣闊的平原，也可形容發(fā)展順利，沒(méi)有阻礙。乙處：從后文“商周的威嚴(yán)之美，春秋戰(zhàn)國(guó)的撲拙之美，秦漢的豪放之美，唐代的雍榮華貴之美，宋代的優(yōu)雅清麗之美……令人目不暇接”可知，此處是說(shuō)博物館里的美很多，看不過(guò)來(lái)，可填“美不勝收”。“美不勝收”意思是美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、辨析并修改病句的能力。②句：“古人釋《周易》認(rèn)為：‘易’有三義：簡(jiǎn)易、變易、不易。”中，第一個(gè)冒號(hào)使用不當(dāng)，“認(rèn)為”后的內(nèi)容是對(duì)“古人釋《周易》”的解釋說(shuō)明，并非直接引用，所以應(yīng)把第一個(gè)冒號(hào)改為逗號(hào)。④句：“考驗(yàn)歷史眼光，使人著眼于長(zhǎng)周期發(fā)展變化，而超越眼前的得失成敗”中“考驗(yàn)”與“眼光”不搭配，根據(jù)前文內(nèi)容，應(yīng)該是具備歷史眼光才能有后面的效果，所以應(yīng)把“考驗(yàn)”改為“具備”?！?0題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！皳渥局馈钡摹皳洹睉?yīng)改為“樸”。“樸拙”意思是樸