第第頁(yè)浙江省初中名校發(fā)展共同體2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、親愛的同學(xué)：進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁(yè)。為了增進(jìn)同學(xué)間的友誼，班級(jí)組織了“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“議交友之見”、“探交友之道”、“書交友之情”三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（23分）活動(dòng)一：議交友之見【完善開場(chǎng)白】請(qǐng)你一起參與活動(dòng)開場(chǎng)白的修改和完善。主持人：歡迎同學(xué)們蒞臨“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。友情是人生中永恒的話題，朋友是靜謐的港灣，無(wú)論何時(shí)總能撫慰我們的心靈。朋友是傷心時(shí)為你遮bì▲風(fēng)雨的人；是迷茫時(shí)不吝賜教真誠(chéng)待你的人；是疲倦不堪時(shí)撫平你心xù▲的人。接下來(lái)，讓我們敞開心扉議交友之見，探交友之道，書交友之情，期待大家的精彩表現(xiàn)。1．按拼音填寫漢字。①遮bì②心xù2．選出加點(diǎn)字的正確讀音。①靜謐A.BìB.mì②疲倦不堪A.ShènB.kān3．根據(jù)語(yǔ)境，文中的謙辭或敬辭使用正確的一項(xiàng)是（）A．蒞臨 B．賜教4．【寫自我介紹】活動(dòng)前，有個(gè)“破冰游戲”是自我介紹接龍，請(qǐng)你來(lái)參與?；仡檶W(xué)過(guò)的詩(shī)句，仿照示例，幫助同學(xué)仿寫一則自我介紹。①關(guān)星漢②王習(xí)之示例：大家好，我叫周一帆?！耙环比∽酝鯙场洞伪惫躺较隆分械摹俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，父母給我取這個(gè)名字是希望我能在成長(zhǎng)的路上一帆風(fēng)順。我希望能和大家成為好朋友，謝謝大家！【交友大討論】關(guān)于如何交友，同學(xué)們搜集了以下資料，對(duì)此展開了討論?！静牧先坑懻撘?guī)則簡(jiǎn)要說(shuō)明主持人要保持中立主持人宣布議題，組織討論，讓討論過(guò)程井然有序，但不宜先入為主地談自己的觀點(diǎn)或想法。發(fā)言的觀點(diǎn)要明確發(fā)言者要明確表達(dá)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的意見，贊成還是反對(duì)他人觀點(diǎn)，也應(yīng)表述清楚。就事論事文明表達(dá)討論的目的是研究、解決問(wèn)題，發(fā)言時(shí)不得進(jìn)行人身攻擊，不得質(zhì)疑他人的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣或愛好?！居懻撚涗洝恐鞒秩耍褐袑W(xué)生在網(wǎng)上能不能交到真正的朋友？我認(rèn)為可以交到。同學(xué)們有什么想法？歡迎大家一起參與討論。小浙：網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，網(wǎng)上交友，不用擔(dān)心對(duì)方會(huì)泄露你的秘密，因而可以袒露自己的真實(shí)想法，這樣很容易交到真正的朋友。小江：我認(rèn)為，說(shuō)網(wǎng)上能交到真正朋友的都是腦子不正常的。網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，連對(duì)方的真實(shí)身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？俞伯牙鐘子期高山流水遇知音，管仲鮑叔牙交誼甚厚相知深……這些婦孺皆知的故事告訴我們：真正的朋友，需要在現(xiàn)實(shí)中相知相惜?！静牧纤摹恐袑W(xué)生選擇網(wǎng)友的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)人品憑感覺外貌才華其他人數(shù)比例30.8%21.4%19.1%17.0%2.8%選自《國(guó)內(nèi)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友調(diào)查報(bào)告》5．根據(jù)【材料一】探究“朋友”的內(nèi)涵，選擇最合適的一個(gè)選項(xiàng)?！芭蟆弊值募坠俏目雌饋?lái)像并列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系表達(dá)了“朋”字的含義?！坝选弊值募坠俏目雌饋?lái)像兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手，兩手相交表示握手，所以“友”字的本義是。A.貨幣單位B.平等C.友好D.同志6．主持人的開場(chǎng)白和小江同學(xué)的發(fā)言存在不符合【討論規(guī)則】之處，請(qǐng)結(jié)合發(fā)言內(nèi)容加以分析。7．請(qǐng)結(jié)合【材料二】圖表文字和數(shù)據(jù)，概括浙江青年網(wǎng)絡(luò)交友情況。8．請(qǐng)結(jié)合【材料二】【材料四】的內(nèi)容，就“中學(xué)生在網(wǎng)上能不能交到真正的朋友”這一話題，談?wù)勀愕目捶?。二、活?dòng)二：探交友之道（27分）關(guān)于如何交友，一番大討論后，同學(xué)們看法不一，大家提議向名家名作探求交友之道。9．【名家的交友之道】在《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶了很多對(duì)他影響深遠(yuǎn)的“益友”。你認(rèn)為誰(shuí)能稱作魯迅的“益友”？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。我認(rèn)為是魯迅的“益友”，因?yàn)?0．如果少年魯迅也有微信，他可能會(huì)以“迅哥兒”為網(wǎng)名，發(fā)一條朋友圈，下面有三條評(píng)論，請(qǐng)你根據(jù)《朝花夕拾》的內(nèi)容，補(bǔ)充評(píng)論。①：這書可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填寫人名）那是我最為心愛的寶書，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；②請(qǐng)你替阿長(zhǎng)選擇一個(gè)微信表情，對(duì)第一條評(píng)論進(jìn)行回復(fù)，并說(shuō)說(shuō)理由。ABC我選擇，理由是③父親：（填寫評(píng)論文字）閱讀理解舊宅院中的老朋友臧小平①去年金秋十月，是父親臧克家九十七歲壽辰。思忖多日，囑托善解人意的女兒代表病中的我，細(xì)心挑選了一件精致的工藝品：一方窗檐下，兩只小雀比肩而立，嘴兒微張，似在爭(zhēng)先恐后地輕聲訴說(shuō)著什么；探出的小腦袋，一齊專注地凝視前方。大約他已會(huì)意我們母女的用心：請(qǐng)這兩只期盼中的客人，為年近期頤的壽星，帶來(lái)老朋友們的祝愿與思念。這些被父親久久懷念著的老朋友，就是一群日日光臨我家院落的小麻雀。②整整四十個(gè)寒來(lái)暑往，人類大約都已備嘗世事變更、人情淡漠的況味，但這群麻雀卻一代代癡心不改地依戀著我家的小小庭院。每天清晨，它們嘰嘰喳喳的歡鬧，便打破了院中的寂靜。在這些小生靈的眼中，這樸素的舊宅院無(wú)疑是它們美好的天堂：這兒有翠竹搖曳，這兒有鮮花怒放，這兒有可供嬉戲的園地和依偎歌唱的枝頭，這兒更有我的父親珍愛呵護(hù)它們的一片深情。③多少年來(lái)，不畏風(fēng)霜雨雪，不論多忙多累，不管身體好壞，年邁體衰的父親，每天必親自按時(shí)為他的朋友們送食送水。一日三餐細(xì)心地掰碎從自己口中省下的饅頭米飯，撒在鳥兒們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)的地方；再將天天更換的一碗清水，彎腰放在翠竹掩映的黑土地上。這些原先一見到人影便“呼”地四散而飛的麻雀，漸漸地，遇人不再只是驚惶地閃進(jìn)東屋窗前的竹叢，而是打個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像是害羞的小姑娘暫避片刻，隨即便依然故我地落在地上，尋尋覓覓地蹦來(lái)蹦去。到后來(lái)，一到“開飯”時(shí)間，它們就像嗷嗷待哺的嬰兒一般聚攏來(lái)，不等喂食的父親走開，便迫不及待地從屋檐上、綠樹間飛下來(lái)，飽餐一頓。④鳥兒們與我們成了老朋友，可老朋友也有闖禍的時(shí)候。我的母親喜愛養(yǎng)花，但是，饞嘴的麻雀卻“好花共賞，人人愛護(hù)”——在一些好花的嫩芽與蓓蕾初綻之時(shí)，便毫不客氣地將其啄食干凈，真真是開了吃“鮮花宴”的先河。母親看著心愛的花兒遭此浩劫，心疼無(wú)比；我們眼見到嘴的美食化為烏有，氣憤填膺。但是，這些都絲毫不影響父親的愛鳥之心。雖然，他也對(duì)老朋友的過(guò)失無(wú)奈地?fù)u頭，望著老伴兒精心培育、但如今卻再也開不出好花的空空枝頭，惋惜地嘆氣。唉，鳥非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呢？⑤多年以后，父親多次重病住院。陽(yáng)臺(tái)上，常有麻雀飛來(lái)唱歌。每當(dāng)此時(shí)，父親就會(huì)久久地深情地凝視著它們，然后慢慢抬起頭，充滿情感地對(duì)我們說(shuō)：“是不是四合院中的老朋友又來(lái)看望我了？”⑥我曾經(jīng)不止一次地問(wèn)過(guò)自己：這些極其普通的小麻雀，既無(wú)華美的外表，又無(wú)黃鶯、百靈樣的婉轉(zhuǎn)歌喉；論身份地位，它們是鳥類家族中最不起眼的平頭百姓，父親何以對(duì)它們傾注了如此厚重的關(guān)愛與真情？后來(lái)，在我目睹和聯(lián)想起父親曾經(jīng)對(duì)那么多的人和事，付出過(guò)那么多同樣的真情與愛心，我懂得了。老人的這些行動(dòng)，這份情感，是他人生本色的自然流露，來(lái)源于他熱愛生活，熱愛生命，熱愛與我們息息相關(guān)的整個(gè)世界的胸襟?。ㄟx自《難得純真》有刪改）11．【文脈·梳理】文中著重記敘了父親與麻雀之間發(fā)生的故事，請(qǐng)你梳理情節(jié)，補(bǔ)全魚骨圖。12．【語(yǔ)言·品析】小浙認(rèn)為第③段的畫線句描寫很傳神，請(qǐng)你賞析。13．請(qǐng)幫助小江，任選兩個(gè)角度設(shè)計(jì)第⑤段畫波浪線句子的朗讀，并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)角度：重音、停連、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。14．【結(jié)構(gòu)·探究】文章重點(diǎn)寫父親與麻雀，而第④段寫母親與“我們”的感受、行為，是否多余？請(qǐng)說(shuō)明理由。15．【主旨·體悟】文章標(biāo)題為“舊宅院的老朋友”，父親的老朋友僅僅是麻雀嗎？對(duì)此，大家有爭(zhēng)議，請(qǐng)結(jié)合文章與鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你的看法。鏈接材料臧克家生性樂(lè)觀，他的女兒鄭蘇伊回憶說(shuō)：“父親給我留下最深刻的印象就是他的笑臉，他永遠(yuǎn)都是笑對(duì)人生?！标翱思覍?duì)生活充滿了激情。幾十年來(lái)，他從未停止過(guò)詩(shī)歌和文學(xué)創(chuàng)作，甚至把寫作視為與病魔斗爭(zhēng)的一種手段。三、【古詩(shī)文里的交友之道】（26分）16．名句里的交友之道；以下是小浙收集的與交友有關(guān)的古詩(shī)文名句，請(qǐng)你幫助完成。子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，①？”（《論語(yǔ)·學(xué)而》），真正的友情能超越時(shí)空的隔閡。李白聽說(shuō)友人被貶，將滿懷愁緒寄于明月，以“②，③”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）傳達(dá)自己的牽掛之情；杜甫和故人多年后重逢，唱出了“④，⑤”（《江南逢李龜年》），既抒發(fā)對(duì)個(gè)人身世的悲哀，也感慨一個(gè)繁華時(shí)代的落幕。人生得益友，真乃一大樂(lè)事。但我們?nèi)孕柘裨铀f(shuō)的那樣“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？⑥？傳不習(xí)乎”（《論語(yǔ)·學(xué)而》）；與他們?cè)谝黄?，要做到“⑦，其不善者而改之”（《論語(yǔ)·述而》），取長(zhǎng)補(bǔ)短……詩(shī)歌鑒賞元白之交【甲】夢(mèng)微之【唐】白居易晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水①斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三回夢(mèng)見君?！咀ⅰ竣偬茟椬谠褪耆?，元稹貶至通州，八月白居易貶至江州，兩地迢迢數(shù)千里，難通音信?！疽摇砍陿?lè)天②頻夢(mèng)微之【唐】元稹山水萬(wàn)重書斷絕，念君憐我夢(mèng)相聞。我今因病魂顛倒，惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君?！咀ⅰ竣跇?lè)天，白居易的字。微之，元稹的字。此詩(shī)為元稹酬答白居易的詩(shī)《夢(mèng)微之》而作。17．元白相隔兩地以書信交流，元稹以“山水萬(wàn)重書斷絕”呼應(yīng)白居易的“”，以“”一句答白居易的“昨夜三回夢(mèng)見君”。18．白居易在詩(shī)中說(shuō)“夢(mèng)見君”，而元稹卻說(shuō)“不夢(mèng)君”，小浙認(rèn)為白居易對(duì)元稹的思念之情更深，你贊同他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌說(shuō)明理由。文言文閱讀陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。選自《世說(shuō)新語(yǔ)》王安石蘇軾游蔣山①東坡自黃徙汝，過(guò)金陵②，荊公野服乘驢謁于舟次。東坡不冠而迎，揖曰：“軾今日敢以野服見大丞相?！鼻G公笑曰：“禮豈為我輩設(shè)哉？”東坡曰：“軾亦自知相公門下用軾不著?！鼻G公無(wú)語(yǔ)，乃相招游蔣山。選自《曲洧舊聞》【注】①蘇軾與王安石在政治上曾有嚴(yán)重的分歧，分別代表兩個(gè)敵對(duì)的陣營(yíng)。②金陵：地名，今南京。19．閱讀過(guò)程中，小浙遇到了一些困難，請(qǐng)借助小助手，幫他解釋。文言詞句小助手解釋過(guò)金陵結(jié)合語(yǔ)境法：聯(lián)系上下文①乃相招游蔣山課內(nèi)遷移法：相委而去《陳太丘與友期行》②元方入門不顧查閱字典法：A.回頭看B.拜訪C.關(guān)心③（填寫序號(hào)）東坡不冠而迎詞類活用：名詞作動(dòng)詞④【遷移】禮豈為我輩設(shè)哉？⑤運(yùn)用上述方法翻譯句子。20．讀了以上古詩(shī)文里的交友故事，請(qǐng)結(jié)合他們的經(jīng)歷和你的感受，總結(jié)三條交友心得。四、活動(dòng)三：書交友之情（40分）21．本次活動(dòng)結(jié)束后，大家頗受啟發(fā)，班級(jí)準(zhǔn)備辦一期“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的專刊，現(xiàn)開展征文活動(dòng)，請(qǐng)你積極投稿。你在現(xiàn)實(shí)生活中有要好的朋友嗎？也許他（她）是一個(gè)人，就像王安石和蘇軾；也許它是一只鳥，就像臧克家和小麻雀；也許它是一本書，就像小魯迅和《山海經(jīng)》，也許……你可以回憶交友過(guò)程中讓你難忘的他（她/它），回憶你們交往過(guò)程中的“小美好”，寫下你的獨(dú)特體驗(yàn)。請(qǐng)以“有你真好”為題目，寫一篇作文。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，除詩(shī)歌外文體不限；②不少于500字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個(gè)人信息。

答案解析部分【答案】1．蔽；緒2．B；B3．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。（2）本題考查多音字的識(shí)記與辨析能力。要求學(xué)生在平時(shí)不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)境中辨析不同讀音的能力。

（3）本題考查語(yǔ)言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來(lái)中。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)。1．本題考查字形。根據(jù)積累作答?！癰ì”寫作“蔽”“xù”寫作“緒”。

故答案為：蔽；緒2．①“靜謐”讀音是“jìngmì”，意思是安靜。②“疲倦不堪”的“堪”讀音是“kān”，意思是忍受，“疲倦不堪”形容非常疲乏，不能忍受。

故答案為：B；B3．A.“蒞臨”是一個(gè)敬辭，意為來(lái)到、來(lái)臨（多用于貴賓）。在開場(chǎng)白中，“歡迎同學(xué)們蒞臨”這一用法并不恰當(dāng)，因?yàn)椤吧W臨”一般用于歡迎上級(jí)、長(zhǎng)輩或貴賓，而此處是歡迎同學(xué)們，所以使用“蒞臨”顯得過(guò)于莊重，不符合語(yǔ)境。B.“賜教”是一個(gè)敬辭，意為給予指教，請(qǐng)人指教的客氣話。在開場(chǎng)白中，“是迷茫時(shí)不吝賜教真誠(chéng)待你的人”這一用法是正確的，因?yàn)檫@里是在形容朋友在迷茫時(shí)給予我們的幫助和指導(dǎo)，使用“賜教”體現(xiàn)了對(duì)朋友的尊重和感激。故答案為：B4．【答案】【示例一】大家好，我叫關(guān)星漢。“星漢”取自曹操《觀滄?！分械摹靶菨h燦爛，若出其里”，取這個(gè)名字的初衷是希望我能在前進(jìn)的路上星光璀璨，未來(lái)可期。希望能和大家成為好朋友，謝謝?。ā臼纠看蠹液?，我叫王習(xí)之。“習(xí)之”取自《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎，取這個(gè)名字的初衷是希望我能養(yǎng)成按時(shí)溫習(xí)的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事。希望能和大家成為好朋友，謝謝?。窘馕觥俊痉治觥啃菨h：仿寫：大家好，我叫關(guān)星漢?！靶菨h”取自曹操《觀滄?！分械摹靶菨h燦爛，若出其里”。取這個(gè)名字的初衷是希望我能在前進(jìn)的路上星光璀璨，未來(lái)可期。希望能和大家成為好朋友，謝謝！解析：名字來(lái)源：準(zhǔn)確引用了曹操《觀滄?！分械脑?shī)句，與名字“星漢”完美契合。寓意表達(dá)：通過(guò)“星光璀璨，未來(lái)可期”表達(dá)了父母對(duì)孩子的期望和祝福，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的自信和遠(yuǎn)見。結(jié)尾：禮貌地表達(dá)了與大家成為朋友的愿望，符合社交禮儀。王習(xí)之：仿寫：大家好，我叫王習(xí)之。“習(xí)之”取自《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”。取這個(gè)名字的初衷是希望我能養(yǎng)成按時(shí)溫習(xí)的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事。希望能和大家成為好朋友，謝謝！解析：名字來(lái)源：準(zhǔn)確引用了《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，與名字“習(xí)之”緊密相關(guān)。寓意表達(dá)：通過(guò)“養(yǎng)成按時(shí)溫習(xí)的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事”表達(dá)了父母對(duì)孩子的教育理念和期望，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和積極態(tài)度。結(jié)尾：同樣禮貌地表達(dá)了與大家成為朋友的愿望，符合社交禮儀。故答案為：【示例一】大家好，我叫關(guān)星漢?！靶菨h”取自曹操《觀滄?！分械摹靶菨h燦爛，若出其里”，取這個(gè)名字的初衷是希望我能在前進(jìn)的路上星光璀璨，未來(lái)可期。希望能和大家成為好朋友，謝謝！

（【示例二】大家好，我叫王習(xí)之?！傲?xí)之”取自《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎，取這個(gè)名字的初衷是希望我能養(yǎng)成按時(shí)溫習(xí)的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事。希望能和大家成為好朋友，謝謝！）【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫?！敬鸢浮?．B；C6．主持人沒(méi)有保持中立的態(tài)度，率先提出了自己的觀點(diǎn)。乙同學(xué)語(yǔ)言不文明，進(jìn)行了人身攻擊。7．①浙江青年的網(wǎng)絡(luò)使用超過(guò)一半用于交友交流。②浙江青年大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)交友交流中受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，也有不少人經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行交流。③浙江青年微信上的好友大多在現(xiàn)實(shí)中不聯(lián)系，只有少數(shù)好友在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常聯(lián)系。8．【示例一】我認(rèn)為中學(xué)生在網(wǎng)上能交到真正的朋友。從材料二可以看出，浙江青年大部分在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交友。從材料四可以看出，超過(guò)30%的中學(xué)生網(wǎng)上交友注重人品，17%注重才華等因素，說(shuō)明中學(xué)生網(wǎng)上交友還是比較理性的，用這樣的標(biāo)準(zhǔn)是可以交到真正的朋友的。（【示例二】我認(rèn)為中學(xué)生在網(wǎng)上不能交到真正的朋友。從材料二可以看出，很多微信好友在現(xiàn)實(shí)中并不聯(lián)系。從材料四可以看出，中學(xué)生憑感覺和外貌交友的比例較高，交友不夠理性。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。5．本題考査對(duì)漢字的理解。根據(jù)材料提示，“朋”字的甲骨文看起來(lái)像并列的兩串貝殼，并列的關(guān)系說(shuō)明二者之間是平的，所以“朋“字的內(nèi)涵是“平等”；“友”字的甲骨文看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出的右手，兩手相交表示握手。握手結(jié)交，說(shuō)明大家之間的關(guān)系是親密、友好的，所以“友”字的本義是“友好”。

故答案為：B；C6．此題考查學(xué)生對(duì)材料的理解和分析能力。主持人在開場(chǎng)白中說(shuō)“中學(xué)生在網(wǎng)上能不能交到真正的朋友?我覺得答案是肯定的”，這是不符合討論規(guī)則的，“我覺得答案是肯定的“具有傾向性，是主持人個(gè)人的觀點(diǎn)，這句話先入為主，會(huì)影響別人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不符合“主持人要保持中立”這一討論規(guī)則：說(shuō)網(wǎng)上能交到真正朋友的都是腦子不正常”這句話不得體，語(yǔ)言粗俗不文明，同時(shí)會(huì)給別乙同學(xué)的發(fā)言觀點(diǎn)明確但“我認(rèn)為人帶來(lái)心靈上的傷害，不符合“文明表達(dá)”這一討論規(guī)則。

故答案為：主持人沒(méi)有保持中立的態(tài)度，率先提出了自己的觀點(diǎn)。乙同學(xué)語(yǔ)言不文明，進(jìn)行了人身攻擊。7．浙江青年的網(wǎng)絡(luò)使用超過(guò)一半用于交友交流：這一結(jié)論是通過(guò)對(duì)圖表中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用目的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出的?？赡軋D表中顯示了網(wǎng)絡(luò)在浙江青年生活中的多種用途，如學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、工作等方面的占比情況，而其中用于交友交流的比例超過(guò)了50%，這表明交友在浙江青年網(wǎng)絡(luò)使用行為中占據(jù)重要地位，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成為他們交友的重要平臺(tái)與途徑，反映出網(wǎng)絡(luò)社交在其日常生活中的高頻率與普遍性。浙江青年大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)交友交流中受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，也有不少人經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行交流：依據(jù)圖表中對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)交友交流中相關(guān)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?？赡軘?shù)據(jù)顯示了在網(wǎng)絡(luò)交友過(guò)程中，受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響的青年人數(shù)占比較大，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在浙江青年網(wǎng)絡(luò)交友互動(dòng)中廣泛存在且產(chǎn)生了較大影響力；同時(shí)，還有相當(dāng)一部分青年經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流，這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已深入到浙江青年網(wǎng)絡(luò)交友的交流模式之中，成為其網(wǎng)絡(luò)交友文化的一個(gè)顯著特征，反映出網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青年交友方式和交流習(xí)慣的塑造作用。浙江青年微信上的好友大多在現(xiàn)實(shí)中不聯(lián)系，只有少數(shù)好友在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常聯(lián)系：從圖表中關(guān)于浙江青年微信好友在現(xiàn)實(shí)中聯(lián)系情況的數(shù)據(jù)信息總結(jié)而來(lái)。圖表可能呈現(xiàn)了微信好友在現(xiàn)實(shí)中聯(lián)系頻率的分類統(tǒng)計(jì)，其中顯示大部分微信好友在現(xiàn)實(shí)中聯(lián)系較少或幾乎不聯(lián)系，只有少量好友有較為頻繁的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。這體現(xiàn)出浙江青年網(wǎng)絡(luò)交友呈現(xiàn)出一定的虛擬性與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)交友雖然拓展了他們的社交圈子，但在將網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系轉(zhuǎn)化為深度現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系方面存在不足，反映出網(wǎng)絡(luò)社交在便捷性的同時(shí)也帶來(lái)了社交關(guān)系的淺層次化等問(wèn)題。

故答案為：主持人沒(méi)有保持中立的態(tài)度，率先提出了自己的觀點(diǎn)。乙同學(xué)語(yǔ)言不文明，進(jìn)行了人身攻擊。8．此題考查圖文轉(zhuǎn)換和觀點(diǎn)的表達(dá)，觀察材料二的圖表可知，有近六成的中學(xué)生選擇網(wǎng)友看重的是人品、才華和知識(shí)，有四成左右的中學(xué)生選擇網(wǎng)友是憑感覺和看重外貌。理解了圖表內(nèi)容后，再確定自己答題的觀點(diǎn)。如：我認(rèn)為中學(xué)生在網(wǎng)上不能交到真正的朋友。從材料二可以看出，中學(xué)生以“憑感覺”“外貌”為標(biāo)準(zhǔn)交友的人數(shù)占比超過(guò)了40%，不夠理性，非常表面化。而人品、知識(shí)、才華等標(biāo)準(zhǔn)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里是很難判斷的。答題時(shí)也可選擇中立的態(tài)度，指出中學(xué)生在網(wǎng)上交友要情重，然后利用圖表內(nèi)容指出慎重的原因。如：我認(rèn)為中學(xué)生網(wǎng)上交友要慎重，從材料二可以看出，不少中學(xué)生網(wǎng)上交友以人品，知識(shí)、才華為標(biāo)準(zhǔn)，但這在慮擬的所網(wǎng)絡(luò)里是很難判斷的需要提高防范意識(shí)，慎重交友。

故答案為：【示例一】我認(rèn)為中學(xué)生在網(wǎng)上能交到真正的朋友。從材料二可以看出，浙江青年大部分在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交友。從材料四可以看出，超過(guò)30%的中學(xué)生網(wǎng)上交友注重人品，17%注重才華等因素，說(shuō)明中學(xué)生網(wǎng)上交友還是比較理性的，用這樣的標(biāo)準(zhǔn)是可以交到真正的朋友的。

（【示例二】我認(rèn)為中學(xué)生在網(wǎng)上不能交到真正的朋友。從材料二可以看出，很多微信好友在現(xiàn)實(shí)中并不聯(lián)系。從材料四可以看出，中學(xué)生憑感覺和外貌交友的比例較高，交友不夠理性。）【答案】9．【示例一】阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）；是魯迅小時(shí)候的保姆。她擁有一副熱心腸，時(shí)刻關(guān)注著小孩子的需求，她得知魯迅非常想要擁有《山海經(jīng)》，就想方設(shè)法買來(lái)送給他。（【示例二】藤野先生，是魯迅留學(xué)日本期間的一位良師。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，正直熱忱，熱心地關(guān)注魯迅的學(xué)習(xí)，為他添改講義，與當(dāng)時(shí)日本學(xué)生對(duì)中國(guó)留學(xué)生的鄙視態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，這些高尚的品質(zhì)一直激勵(lì)著魯迅勇往直前。【示例三】范愛農(nóng)，是當(dāng)時(shí)社會(huì)充滿愛國(guó)情懷的覺醒的知識(shí)分子。他對(duì)社會(huì)的不滿和對(duì)革命的追求與魯迅先生有深刻的共鳴，這種共同的情感和思想認(rèn)同使得他們成為了精神上的知己。）10．壽鏡吾；C；阿長(zhǎng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)迅哥兒喜歡《山海經(jīng)》，她想盡辦法買來(lái)了，可見她尊重孩子的興趣，所以會(huì)對(duì)壽鏡吾先生的評(píng)價(jià)表示不認(rèn)同，可能會(huì)嘆氣。；還是先背《鑒略》吧，這種書不適合你讀?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。9．阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）：阿長(zhǎng)是魯迅童年生活中一個(gè)非常重要的人物。她雖出身低微，有一些封建迷信的觀念和行為，但她對(duì)魯迅充滿了關(guān)愛。她照顧魯迅的生活起居，如在過(guò)年時(shí)會(huì)有一些獨(dú)特的習(xí)俗活動(dòng)讓魯迅感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。尤其是她不辭辛勞為魯迅買來(lái)《山海經(jīng)》這件事，對(duì)魯迅的文學(xué)興趣和創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。《山海經(jīng)》中奇特的神話故事和形象為魯迅打開了想象的大門，激發(fā)了他對(duì)神秘文化和文學(xué)創(chuàng)作素材的探索欲望，所以阿長(zhǎng)可稱為魯迅的“益友”。藤野先生：藤野先生在魯迅留學(xué)日本學(xué)醫(yī)期間扮演了極為關(guān)鍵的角色。他在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)魯迅的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，親自為魯迅修改講義，不僅糾正了魯迅醫(yī)學(xué)知識(shí)上的錯(cuò)誤，更重要的是他以平等、公正的態(tài)度對(duì)待魯迅這個(gè)中國(guó)留學(xué)生，沒(méi)有絲毫的民族偏見。這種正直和熱忱的品質(zhì)讓魯迅在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到了尊重和支持，也使魯迅對(duì)人性的美好和學(xué)術(shù)的純粹有了更深的認(rèn)識(shí)，其精神一直激勵(lì)著魯迅在文學(xué)道路上堅(jiān)持對(duì)真理的追求和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深刻剖析，因此藤野先生無(wú)疑是魯迅的“益月友”。范愛農(nóng)：范愛農(nóng)是一位具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子，他和魯迅有著相似的對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的不滿情緒以及對(duì)革命的向往。他們?cè)诮?jīng)歷和思想上有諸多共鳴之處，能夠相互理解、相互支持。在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，這種精神層面的契合使他們成為彼此的知己，共同探討社會(huì)變革和民族出路等問(wèn)題，范愛農(nóng)的存在讓魯迅在思想交流和碰撞中進(jìn)一步深化了自己對(duì)社會(huì)革命的認(rèn)識(shí)，所以可認(rèn)定為魯迅的“益友”。

故答案為：【示例一】阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）；是魯迅小時(shí)候的保姆。她擁有一副熱心腸，時(shí)刻關(guān)注著小孩子的需求，她得知魯迅非常想要擁有《山海經(jīng)》，就想方設(shè)法買來(lái)送給他。

（【示例二】藤野先生，是魯迅留學(xué)日本期間的一位良師。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，正直熱忱，熱心地關(guān)注魯迅的學(xué)習(xí)，為他添改講義，與當(dāng)時(shí)日本學(xué)生對(duì)中國(guó)留學(xué)生的鄙視態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，這些高尚的品質(zhì)一直激勵(lì)著魯迅勇往直前。

【示例三】范愛農(nóng)，是當(dāng)時(shí)社會(huì)充滿愛國(guó)情懷的覺醒的知識(shí)分子。他對(duì)社會(huì)的不滿和對(duì)革命的追求與魯迅先生有深刻的共鳴，這種共同的情感和思想認(rèn)同使得他們成為了精神上的知己。）10．第一空：考查意圖：考查學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》中具體情節(jié)和人物關(guān)系的熟悉程度，要求學(xué)生能準(zhǔn)確判斷出對(duì)《山海經(jīng)》持有負(fù)面評(píng)價(jià)的人物。在《朝花夕拾》中，壽鏡吾先生是魯迅的私塾老師，他較為傳統(tǒng)，對(duì)一些“怪力亂神”的書籍不太認(rèn)同，所以會(huì)說(shuō)出“這書可不好，什么‘刑天’、‘帝江’，不就是‘怪哉’之流么？”這樣的話，故此處應(yīng)填壽鏡吾。第二空和第三空：考查意圖：考查學(xué)生對(duì)阿長(zhǎng)性格特點(diǎn)以及她與魯迅關(guān)系的理解，通過(guò)選擇微信表情和闡述理由，檢驗(yàn)學(xué)生能否根據(jù)人物性格和情境進(jìn)行合理的推斷與表達(dá)。阿長(zhǎng)是一個(gè)善良、樸實(shí)且尊重魯迅喜好的人。她費(fèi)盡周折為魯迅買來(lái)《山海經(jīng)》，說(shuō)明她很在意魯迅的感受和興趣。面對(duì)壽鏡吾先生對(duì)《山海經(jīng)》的否定評(píng)價(jià)，她肯定會(huì)表示不認(rèn)同，而“C”這個(gè)嘆氣的表情比較符合阿長(zhǎng)的身份和她可能的反應(yīng)。阿長(zhǎng)文化水平不高，不太可能用激烈的言辭反駁，嘆氣則能表現(xiàn)出她對(duì)壽鏡吾先生不理解魯迅喜好的無(wú)奈，所以選擇“C”，理由是阿長(zhǎng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)迅哥兒喜歡《山海經(jīng)》，她想盡辦法買來(lái)了，可見她尊重孩子的興趣，所以會(huì)對(duì)壽鏡吾先生的評(píng)價(jià)表示不認(rèn)同，可能會(huì)嘆氣。第四空：考查意圖：考查學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》中“父親”相關(guān)情節(jié)的掌握，要求學(xué)生能根據(jù)情境模擬父親可能的評(píng)論內(nèi)容。在魯迅的回憶中，父親對(duì)他的學(xué)業(yè)要求較為嚴(yán)格，尤其是在傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)上。在魯迅對(duì)《山海經(jīng)》感興趣時(shí)，父親可能會(huì)認(rèn)為應(yīng)該先專注于像《鑒略》這樣的正統(tǒng)書籍學(xué)習(xí)，所以會(huì)說(shuō)“還是先背《鑒略》吧，這種書不適合你讀。”這符合父親在作品中傳統(tǒng)、嚴(yán)肅的形象以及他對(duì)魯迅學(xué)業(yè)規(guī)劃的態(tài)度。

故答案為：壽鏡吾；C；阿長(zhǎng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)迅哥兒喜歡《山海經(jīng)》，她想盡辦法買來(lái)了，可見她尊重孩子的興趣，所以會(huì)對(duì)壽鏡吾先生的評(píng)價(jià)表示不認(rèn)同，可能會(huì)嘆氣；還是先背《鑒略》吧，這種書不適合你讀?！敬鸢浮?1．惋惜嘆氣，依然愛鳥；深情凝視詢問(wèn)；蹦來(lái)蹦去，聚攏飽餐12．【示例一】用了比喻手法，將麻雀比作害羞的小姑娘，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出麻雀暫時(shí)的嬌羞狀態(tài)，表明麻雀逐漸不再怕生，開始與父親熟悉起來(lái)。（【示例二】用了對(duì)比手法，把麻雀之前“閃進(jìn)竹叢”與現(xiàn)在“暫避后落在地上蹦來(lái)蹦去”作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了在父親的陪伴下，麻雀開始卸下防備?！臼纠俊昂簟薄伴W”“打轉(zhuǎn)”“落”“蹦”等詞用得精準(zhǔn)而傳神，把麻雀前后的變化寫得淋漓盡致，足以表現(xiàn)在父親的陪伴下，麻雀開始卸下防備。）13．“久久”后停頓可以長(zhǎng)一些，體現(xiàn)父親凝視的時(shí)間之長(zhǎng)?！吧钋椤币刈x，體現(xiàn)父親與麻雀之間深厚的情感，他是真正把麻雀當(dāng)成了朋友；“慢慢抬起頭”語(yǔ)速放緩，用驚喜的語(yǔ)氣，凸顯出父親認(rèn)為是老朋友過(guò)來(lái)看他時(shí)的喜悅。14．不多余。第④段寫了母親看到花被鳥啄食后的心疼，“我們”對(duì)美食被鳥兒糟蹋的氣憤，與父親僅僅是惋惜地嘆氣形成對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)（反襯）出父親對(duì)鳥的愛護(hù)。15．）不僅僅是麻雀，更是與生活（與世界、與天地）為友。臧克家?guī)资耆缫蝗盏卣湛绰槿?，在麻雀犯錯(cuò)后依然不離不棄，生病時(shí)也不忘老友，麻雀的確是舊院中的好友?？稍谶@背后實(shí)則是一種對(duì)生活、對(duì)世界的熱愛與關(guān)懷。正如鏈接材料中所述，臧克家永遠(yuǎn)都是笑對(duì)人生，恰恰說(shuō)明了在他心目中，生活與世界中的一切都可以成為朋友，這是一種樂(lè)觀豁達(dá)博愛的胸襟與氣度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（5）主旨：本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。11．本題考查情節(jié)梳理。①由已知提示“啄食好花”可知答題范圍鎖定第④段“但是，這些都絲毫不影響父親的愛鳥之心。雖然，他也對(duì)老朋友的過(guò)失無(wú)奈地?fù)u頭，望著老伴兒精心培育、但如今卻再也開不出好花的空空枝頭，惋惜地嘆氣”可得：惋惜嘆氣，依然愛鳥；②由已知提示“飛來(lái)陽(yáng)臺(tái)唱歌”可知答題范圍鎖定第⑤段“父親就會(huì)久久地深情地凝視著它們，然后，慢慢抬起頭，充滿情感地對(duì)我們說(shuō)：'是不是四合院中的老朋友又來(lái)看望我了?”可得：深情凝視、詢問(wèn)；③由已知提示“按時(shí)送餐送水”可知答題范圍鎖定第③段“漸漸地，遇人只是不再驚惶地閃進(jìn)東屋窗前的竹叢，打個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像是害羞的小姑娘暫避片刻，隨即便依然故我地落在地上，尋尋覓覓地蹦來(lái)蹦去。到后來(lái)，一到“開飯“時(shí)間，它們就像嗷嗷待哺的嬰兒一般聚攏來(lái)，不等喂食的父親走開，便迫不及待地從屋檐上、綠樹間飛下來(lái)，飽餐一頓”可得：蹦來(lái)蹦去，聚攏飽餐。

故答案為：惋惜嘆氣，依然愛鳥；深情凝視詢問(wèn)；蹦來(lái)蹦去，聚攏飽餐12．本題考查句子賞析?！斑@些原先一見到人影便‘呼’地四散而飛的麻雀，漸漸地，遇人只是不再驚惶地閃進(jìn)東屋窗前的竹叢，打個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像是害羞的小姑娘暫避片刻，隨即便依然故我地落在地上，尋尋覓覓地蹦來(lái)蹦去”中“像是害羞的小姑娘暫避片刻”運(yùn)用比喻的修辭手法，將麻雀比作害羞的小姑娘，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出麻雀暫時(shí)的嬌羞狀態(tài)，說(shuō)明麻雀逐漸不再怕生，開始與父親熟悉起來(lái)。麻雀之前“閃進(jìn)竹叢”與現(xiàn)在“暫避后落在地上蹦來(lái)蹦去”形成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了在父親的陪伴下，麻雀開始卸下防備；“呼”“閃““打轉(zhuǎn)”“落““蹦”等詞用得精準(zhǔn)而傳神，把麻雀前后的變化寫得淋漓盡致，足以表現(xiàn)在父親的陪伴下，麻雀開始卸下防備。

故答案為：【示例一】用了比喻手法，將麻雀比作害羞的小姑娘，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出麻雀暫時(shí)的嬌羞狀態(tài)，表明麻雀逐漸不再怕生，開始與父親熟悉起來(lái)。

（【示例二】用了對(duì)比手法，把麻雀之前“閃進(jìn)竹叢”與現(xiàn)在“暫避后落在地上蹦來(lái)蹦去”作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了在父親的陪伴下，麻雀開始卸下防備。

【示例三】“呼”“閃”“打轉(zhuǎn)”“落”“蹦”等詞用得精準(zhǔn)而傳神，把麻雀前后的變化寫得淋漓盡致，足以表現(xiàn)在父親的陪伴下，麻雀開始卸下防備。）13．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。有利于更好地表達(dá)感情的詞語(yǔ)要重讀，“每當(dāng)此時(shí)，父親就會(huì)久久地深情地凝視著它們，然后，慢慢抬起頭，充滿情感地對(duì)我們說(shuō)”表現(xiàn)了父親真正把麻雀當(dāng)成了朋友，對(duì)麻雀用情之深。因此“久久”“深情”要重讀。

故答案為：“久久”后停頓可以長(zhǎng)一些，體現(xiàn)父親凝視的時(shí)間之長(zhǎng)。“深情”要重讀，體現(xiàn)父親與麻雀之間深厚的情感，他是真正把麻雀當(dāng)成了朋友；“慢慢抬起頭”語(yǔ)速放緩，用驚喜的語(yǔ)氣，凸顯出父親認(rèn)為是老朋友過(guò)來(lái)看他時(shí)的喜悅。14．本題考查側(cè)面描寫的作用。其作用：使人物或事件更加鮮明突出；使主題更加深刻含蓄。此題先表明觀點(diǎn)是否多余，再結(jié)合側(cè)面描寫的作用分析即可。母親看到花被鳥啄食后的心疼和“我們”對(duì)鳥的氣憤，側(cè)面襯托出父親對(duì)鳥的喜愛與真情，烘托了父親充滿愛與關(guān)懷的形象。

故答案為：不多余。第④段寫了母親看到花被鳥啄食后的心疼，“我們”對(duì)美食被鳥兒糟蹋的氣憤，與父親僅僅是惋惜地嘆氣形成對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)（反襯）出父親對(duì)鳥的愛護(hù)。15．本題考查對(duì)文章主旨的理解。根據(jù)結(jié)尾“后來(lái)，在我目睹和聯(lián)想起父親曾經(jīng)對(duì)那么多的人和事，付出過(guò)那么多同樣的真情與愛心，我懂得了，老人的這些行動(dòng)，這份情感，是他人生本色的自然流露，來(lái)源于他熱愛生活，熱愛生命，熱愛與我們息息相關(guān)的整個(gè)世界的胸襟!”可看出臧克家的老朋友不僅僅是麻雀，也是與生活中的人、事為友，這是熱愛生活，熱愛生命，熱愛與我們息息相關(guān)的整個(gè)世界的一種博大的胸襟；聯(lián)系材料臧克家“永遠(yuǎn)都是笑對(duì)人生”“對(duì)生活充滿了激情”，恰恰說(shuō)明了在他心目中，生活與世界中的一切都可以成為朋友，這是一種樂(lè)觀豁達(dá)博愛的胸襟與氣度。據(jù)此回答即可。

故答案為：不僅僅是麻雀，更是與生活（與世界、與天地）為友。臧克家?guī)资耆缫蝗盏卣湛绰槿福诼槿阜稿e(cuò)后依然不離不棄，生病時(shí)也不忘老友，麻雀的確是舊院中的好友?？稍谶@背后實(shí)則是一種對(duì)生活、對(duì)世界的熱愛與關(guān)懷。正如鏈接材料中所述，臧克家永遠(yuǎn)都是笑對(duì)人生，恰恰說(shuō)明了在他心目中，生活與世界中的一切都可以成為朋友，這是一種樂(lè)觀豁達(dá)博愛的胸襟與氣度。16．【答案】不亦樂(lè)乎；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；與朋友交而不信乎；擇其善者而從之【解析】【分析】“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”：解析：此句出自《論語(yǔ)?學(xué)而》，是孔子對(duì)于朋友來(lái)訪的一種欣然態(tài)度的表達(dá)。在古代文化中，朋友從遠(yuǎn)方而來(lái)被視為一件值得高興的事情，強(qiáng)調(diào)了友情帶來(lái)的愉悅和對(duì)遠(yuǎn)方友人到來(lái)的歡迎之情，體現(xiàn)了朋友間相聚的歡樂(lè)氛圍以及對(duì)友誼的珍視，常被用來(lái)形容友情跨越距離后的美好相遇?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”：解析：這兩句詩(shī)是李白在得知王昌齡被貶謫到龍標(biāo)時(shí)所作。當(dāng)時(shí)友人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)且遭遇仕途不順，李白因不能相伴而深感憂愁。他將自己的愁緒寄托于明月，想象明月能夠伴隨友人一直到達(dá)被貶之地夜郎西。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作可以傳遞情感的使者，生動(dòng)地表現(xiàn)出李白對(duì)友人的深切牽掛和真摯情誼，是遠(yuǎn)距離友情表達(dá)中借景抒情、托物言志的典型范例，展現(xiàn)了詩(shī)人在交友中對(duì)朋友遭遇不幸時(shí)的同情與關(guān)懷。“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”：解析：杜甫的這兩句詩(shī)寫于與李龜年重逢之時(shí)。“江南好風(fēng)景”描繪出當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，看似美好，但“落花時(shí)節(jié)”卻又暗示了時(shí)代的變遷和個(gè)人命運(yùn)的顛沛流離。曾經(jīng)在盛世中活躍于宮廷的李龜年，如今卻在江南漂泊，杜甫自己也歷經(jīng)戰(zhàn)亂，身世浮沉。通過(guò)這樣的場(chǎng)景描寫，詩(shī)人既感慨自己和友人的身世坎坷，又從側(cè)面反映出一個(gè)繁華時(shí)代的落幕對(duì)個(gè)人命運(yùn)的巨大影響，在重逢的情境中融入了對(duì)往昔歲月的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉嘆息，體現(xiàn)了在特定歷史時(shí)期友情在經(jīng)歷風(fēng)雨后的珍貴與復(fù)雜情感。“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎”：解析：此句出自《論語(yǔ)?學(xué)而》，是曾子對(duì)自我修養(yǎng)的反思要求。其中“與朋友交而不信乎”明確提出了在交友過(guò)程中誠(chéng)信的重要性。在儒家思想體系里，誠(chéng)信是人際交往的基石，朋友之間只有相互信任、誠(chéng)實(shí)守信，才能建立起穩(wěn)固而持久的友誼關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)了在交友時(shí)要時(shí)刻審視自己是否做到了對(duì)朋友真誠(chéng)守信，是一種自我約束和對(duì)交友道德規(guī)范的遵循?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”：解析：該句出自《論語(yǔ)?述而》。在交友情境下，它倡導(dǎo)一種積極的交友態(tài)度，即善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的優(yōu)點(diǎn)并努力學(xué)習(xí)，對(duì)于朋友的不足之處則要反思自己是否也存在類似問(wèn)題并加以改正。這體現(xiàn)了在交友過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的理念，通過(guò)與朋友的交往來(lái)提升自己的品德修養(yǎng)和個(gè)人能力，將朋友作為自我完善的參照和助力，反映了古代交友觀念中注重品德修養(yǎng)和相互促進(jìn)的內(nèi)涵。故答案為：不亦樂(lè)乎；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君；與朋友交而不信乎；擇其善者而從之【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?7．通川湓水?dāng)嘞嗦?；惟?mèng)閑人不夢(mèng)君18．不贊同，兩首詩(shī)都因夢(mèng)生情，表達(dá)對(duì)友人的思念，沒(méi)有對(duì)思念程度的比較。①白詩(shī)不直說(shuō)自己思念友人，反向?qū)懺∷寄钭约海瑔?wèn)他“何事憶我”，致使我昨夜“三回夢(mèng)見君”，從對(duì)方角度著墨，構(gòu)思精巧，表達(dá)對(duì)友人的思念之深。（意對(duì)即可，要抓住“三回”這個(gè)關(guān)鍵詞）②元詩(shī)“惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君”，說(shuō)自己夢(mèng)見的凈是些不相干的人，偏偏沒(méi)有夢(mèng)見白居易。表達(dá)朋友不能入夢(mèng)的惆悵遺憾，寫自己的凄苦心境，表現(xiàn)對(duì)友人的思念之深。（意對(duì)即可，要抓住“閑人”這個(gè)關(guān)鍵詞）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。17．第一空：元稹的“山水萬(wàn)重書斷絕”表達(dá)的是兩地相隔，書信難通的困境。白居易的詩(shī)中與之相呼應(yīng)的句子是“通川湓水?dāng)嘞嗦劇?，同樣表達(dá)了兩人之間因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)而難以互通音信的情況。第二空：白居易在詩(shī)中寫道“昨夜三回夢(mèng)見君”，表達(dá)了他對(duì)元稹的深深思念。元稹在回答這首詩(shī)時(shí)，用“惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君”一句來(lái)回應(yīng)，表達(dá)了自己雖然常常做夢(mèng)，但夢(mèng)中卻偏偏沒(méi)有夢(mèng)見白居易的遺憾和惆悵。

故答案為：通川湓水?dāng)嘞嗦劊晃?mèng)閑人不夢(mèng)君18．觀點(diǎn)分析：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在探討兩首詩(shī)中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的思念之情更深。然而，從兩首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，它們都是表達(dá)對(duì)友人的深深思念，并沒(méi)有直接比較誰(shuí)思念得更深。因此，小浙的觀點(diǎn)可能過(guò)于主觀。白詩(shī)分析：白居易的詩(shī)通過(guò)反向?qū)懺∷寄钭约?，進(jìn)而引出自己昨夜三回夢(mèng)見元稹的情境。這種構(gòu)思精巧，不僅表達(dá)了對(duì)友人的思念之深，還增加了詩(shī)的韻味和層次感。元詩(shī)分析：元稹的詩(shī)則通過(guò)“惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君”一句，表達(dá)了自己雖然常常做夢(mèng)，但夢(mèng)中卻偏偏沒(méi)有夢(mèng)見白居易的遺憾和惆悵。這種表達(dá)方式同樣深刻地體現(xiàn)了對(duì)友人的思念之情。

故答案為：不贊同，兩首詩(shī)都因夢(mèng)生情，表達(dá)對(duì)友人的思念，沒(méi)有對(duì)思念程度的比較。①白詩(shī)不直說(shuō)自己思念友人，反向?qū)懺∷寄钭约?，?wèn)他“何事憶我”，致使我昨夜“三回夢(mèng)見君”，從對(duì)方角度著墨，構(gòu)思精巧，表達(dá)對(duì)友人的思念之深。（意對(duì)即可，要抓住“三回”這個(gè)關(guān)鍵詞）②元詩(shī)“惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君”，說(shuō)自己夢(mèng)見的凈是些不相干的人，偏偏沒(méi)有夢(mèng)見白居易。表達(dá)朋友不能入夢(mèng)的惆悵遺憾，寫自己的凄苦心境，表現(xiàn)對(duì)友人的思念之深。（意對(duì)即可，要抓住“閑人”這個(gè)關(guān)鍵詞）【答案】19．路過(guò)；表示動(dòng)作偏指一方；A；戴帽子；禮法難道是為我們這些人而設(shè)的嗎?20．①患難見真情。白居易和元稹都被貶官，同是天涯淪落人，兩人都借夢(mèng)境傳達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方友人的牽掛和思念，可見真正的友情是患難中的彼此關(guān)照。②誠(chéng)實(shí)守信。友人與陳太丘相約，但是沒(méi)有按時(shí)到達(dá)，還對(duì)子罵父，元方用“無(wú)信”“無(wú)禮”反駁，由此可知人與人交往要講誠(chéng)信，懂禮節(jié)。③公私分明。王安石和蘇軾在政治上曾有嚴(yán)重的分歧，兩人政見不同，但是在生活中彼此理解和尊重對(duì)方，甚至相約一起游山，可見人際交往中，需要彼此接納，求同存異?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】《陳太丘與友期行》譯文陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候就離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍?？腿藛?wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午。正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車去拉元方。元方頭也不回地走進(jìn)家門。《王安石蘇軾游蔣山》譯文蘇東坡從黃州調(diào)任汝州，路過(guò)金陵。王安石穿著平民衣服騎著驢子到江邊碼頭拜見蘇東坡。蘇東坡不戴帽子就出來(lái)迎接，作揖說(shuō)：“我今天斗膽穿著便服來(lái)拜見大丞相?！蓖醢彩χf(shuō)：“禮儀難道是為我們這些人設(shè)立的嗎？”蘇東坡說(shuō)：“我也知道在丞相門下不會(huì)任用我。”王安石沒(méi)有說(shuō)話，于是邀請(qǐng)?zhí)K東坡一同游覽蔣山。19．第1空：過(guò)金陵解析：結(jié)合語(yǔ)境法。聯(lián)系上下文，文章提到“東坡自黃徙汝，過(guò)金陵”，意思是蘇軾從黃州調(diào)任汝州時(shí)路過(guò)金陵。因此，“過(guò)”在這里的意思是“路過(guò)”。第2空：乃相招游蔣山解析：課內(nèi)遷移法。參考《陳太丘與友期行》中的“相委而去”，其中“相”表示動(dòng)作偏指一方，即“他（友人）”。在這里，“乃相招游蔣山”的“相”也是同樣的用法，表示王安石邀請(qǐng)?zhí)K軾一人同游蔣山。第3空：元方入門不顧解析：查閱字典法。根據(jù)“顧”的多個(gè)義項(xiàng)，結(jié)合語(yǔ)境選擇最合適的解釋。在這里，“顧”的意思是“回頭看”，因?yàn)樵綄?duì)友人的無(wú)禮行為感到不滿，所以入門后沒(méi)有回頭看他。第4空：東坡不冠而迎解析：詞類活用。名詞作動(dòng)詞。在這里，“冠”原本是名詞，指帽子，但在這里用作動(dòng)詞，表示“戴帽子”。蘇軾因?yàn)闆](méi)有戴帽子就迎接王安石，顯示了他的隨性和不拘小節(jié)。第5空：禮豈為我輩設(shè)哉？解析：運(yùn)用上述方法翻譯句子。這句話的意思是“禮法難道是為我們這些人而設(shè)的嗎？”。其中，“禮”指禮法，“豈”表示反問(wèn)，“為”是介詞，“我輩”指我們這些人，“設(shè)”是設(shè)立、制定的意思。整句話表達(dá)了王安石對(duì)禮法的豁達(dá)態(tài)度。

故答案為：路過(guò)；表示動(dòng)作偏指一方；A；戴帽子；禮法難道是為我們這些人而設(shè)的嗎?20．解析：從白居易和元稹的故事中，我們可以看到他們?cè)诒毁H官后，依然通過(guò)夢(mèng)境傳達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方友人的牽掛和思念。這種在患難中彼此關(guān)照的友情，是真正的友情。因此，我們可以得出“患難見真情”的交友心得。解析：從《陳太丘與友期行》的故事中，我們可以看到友人與陳太丘相約但沒(méi)有按時(shí)到達(dá)，還對(duì)子罵父。元方用“無(wú)信”“無(wú)禮”反駁友人，表明人與人交往要講誠(chéng)信、懂禮節(jié)。因此，我們可以得出“誠(chéng)實(shí)守信”的交友心得。解析：從王安石和蘇軾的故事中，我們可以看到他們?cè)谡紊想m有嚴(yán)重分歧，但在生活中卻能彼此理解和尊重對(duì)方，甚至相約一起游山。這種公私分明的態(tài)度，是人際交往中需要具備的。因此，我們可以得出“公私分明”的交友心得。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了人際交往中需要彼此接納、求同存異的重要性。

故答案為：①患難見真情。白居易和元稹都被貶官，同是天涯淪落人，兩人都借夢(mèng)境傳達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方友人的牽掛和思念，可見真正的友情是患難中的彼此關(guān)照。②誠(chéng)實(shí)守信。友人與陳太丘相約，但是沒(méi)有按時(shí)到達(dá)，還對(duì)子罵父，元方用“無(wú)信”“無(wú)禮”反駁，由此可知人與人交往要講誠(chéng)信，懂禮節(jié)。③公私分明。王安石和蘇軾在政治上曾有嚴(yán)重的分歧，兩人政見不同，但是在生活中彼此理解和尊重對(duì)方，甚至相約一起游山，可見人際交往中，需要彼此接納，求同存異。21．【答案】例文：有你真好在時(shí)光的長(zhǎng)河中徘徊，總有一些身影如璀璨星辰，照亮我們前行的道路，給予我們無(wú)盡的溫暖與力量。而你，我的摯友，就是那最耀眼的星，有你，真好。

還記得初次相見，是在那個(gè)陽(yáng)光灑滿操場(chǎng)的開學(xué)日。你穿著簡(jiǎn)單的白襯衫，笑容燦爛得如同那盛開的向日葵，一下子就闖進(jìn)了我的視線。我們被分到了同一個(gè)班級(jí)，又陰差陽(yáng)錯(cuò)地成為了同桌。從那刻起，命運(yùn)的齒輪開始轉(zhuǎn)動(dòng)，將我們的人生緊緊相連。

課堂上，我們是并肩作戰(zhàn)的伙伴。當(dāng)老師提出難題，我們會(huì)互相交換一個(gè)眼神，那是彼此鼓勵(lì)與信任的傳遞。你思維敏捷，常常能率先找到解題的思路，然后耐心地給我講解，哪怕我一時(shí)愚笨，反復(fù)詢問(wèn)，你也從未有過(guò)一絲不耐。那些一起攻克難題的時(shí)刻，教室里的陽(yáng)光仿佛都為我們的默契而閃耀，有你在旁，學(xué)習(xí)不再是枯燥的苦役，而是充滿樂(lè)趣的探索之旅。

課間的十分鐘，是我們的歡樂(lè)時(shí)光。我們會(huì)分享彼此的小秘密，那些藏在心底的夢(mèng)想與煩惱，在你面前都無(wú)需隱藏。你總是靜靜地聽著，時(shí)而為我出謀劃策，時(shí)而與我一同歡笑。記得有一次，我因?yàn)榭荚囀Ю那榈吐洌憷遗艿讲賵?chǎng)的角落，指著天邊那一抹絢麗的晚霞說(shuō)：“你看，即使太陽(yáng)今天落下了，明天還會(huì)升起，更加絢爛。一次失敗算不了什么，你比晚霞還要美，要有信心哦?！蹦且豢?，你的話語(yǔ)如同一股暖流，流淌進(jìn)我的心田，驅(qū)散了我心中的陰霾。

我們也一起經(jīng)歷過(guò)青春的叛逆與迷茫。曾經(jīng)為了一場(chǎng)籃球賽，我們瞞著老師偷偷地組織訓(xùn)練。在那熾熱的陽(yáng)光下，我們?cè)谇驁?chǎng)上揮灑汗水，不知疲倦。盡管最后比賽輸了，但我們相擁而泣的那一刻，卻感受到了友誼的堅(jiān)不可摧。那些一起為了夢(mèng)想拼搏的日子，無(wú)論結(jié)果如何，都成為了我們心中最珍貴的回憶。

隨著歲月的流轉(zhuǎn)，我們面臨著畢業(yè)的分別。那是一個(gè)充滿感傷的夏天，校園里的鳳凰花肆意地盛開著，仿佛在訴說(shuō)著離別的哀愁。我們漫步在熟悉的校園小徑，回憶著往昔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你緊緊握著我的手說(shuō)：“不管未來(lái)有多遠(yuǎn)，我們的友誼永遠(yuǎn)不會(huì)變?！蹦且豢?，淚水模糊了我的雙眼，但心中卻充滿了堅(jiān)定。

如今，我們雖身處不同的城市，為各自的夢(mèng)想努力奮斗，但每當(dāng)夜深人靜，我總會(huì)想起你。想起我們一起在雨中奔跑的瘋狂，想起我們?cè)趫D書館里埋頭苦讀的專注，想起你那永遠(yuǎn)充滿鼓勵(lì)的笑容。那些曾經(jīng)的“小美好”，如同璀璨的珍珠，鑲嵌在我生命的錦緞上，熠熠生輝。

在這紛繁復(fù)雜的世界里，有你這樣一位摯友，是我此生最大的幸運(yùn)。你如同一盞明燈，在我迷茫時(shí)為我指引方向；你如同一把雨傘，在我遭遇風(fēng)雨時(shí)為我遮風(fēng)