校長在2026屆高三第一次教師大會上的講話：高三開局，我們怎么干，孩子就怎么走！各位老師：下午好！我們又站在了高三的門口。剛才走進(jìn)會場，看見在座的各位，有熟面孔也有新搭檔。心里其實(shí)有點(diǎn)沉，也有點(diǎn)燃。沉，是因?yàn)槲抑缽慕裉扉_始，大家這一年要付出多少熬夜、多少焦慮；燃，是因?yàn)槲抑?，只要我們這支隊(duì)伍擰得緊、走得穩(wěn)，就沒有打不贏的仗。我們說“高三是場硬仗”，但這個(gè)“硬”，不是學(xué)生一個(gè)人在扛，也不是靠某個(gè)明星班主任就能撐起來的，它得靠整個(gè)年級團(tuán)隊(duì)的心氣、方法、責(zé)任和節(jié)奏，層層咬合，環(huán)環(huán)用力。今天我不想講那么多大詞，我就圍繞一個(gè)事說清楚：這屆高三，我們怎么干，孩子就怎么走。一、先定個(gè)調(diào)：我們不要“差不多”，我們要“對得起”高三不是“守?cái)傋印?，不是“年年一輪回”這么簡單。這屆學(xué)生，他們的基礎(chǔ)、心態(tài)、家長背景都不一樣；新高考的題型、賽道、填報(bào)規(guī)則也還在變。這一年，你說你盡力了，可學(xué)生掉了隊(duì)，誰來兜底？家長會怎么說？你自己又甘不甘心？所以我們要先定一個(gè)態(tài)度：我們干的不是一個(gè)“差不多”的高三，是一個(gè)“對得起每一份努力”的高三。我們要對得起：學(xué)生交上來的每一份希望家長托付給學(xué)校的那份信任自己在講臺上的每一次站立不是“差不多管得住”，是“盡可能讓每一個(gè)孩子不掉隊(duì)”；不是“差不多講清楚了”，是“盯到學(xué)生真正能拿分”；不是“差不多完成任務(wù)”，是“把能做的都做到”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，說簡單也不簡單——四個(gè)字：盡心盡責(zé)。二、講明三件事：高三這場仗，到底該怎么打1.要穩(wěn)：穩(wěn)節(jié)奏、穩(wěn)心態(tài)、穩(wěn)方向有老師說，現(xiàn)在高三學(xué)生不太一樣，情緒波動大、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不扎實(shí)。確實(shí)。但越是這樣，我們越要穩(wěn)。什么叫穩(wěn)？不是慢，而是不要亂。教學(xué)節(jié)奏要穩(wěn)。別今天想搞壓軸訓(xùn)練，明天又想全部回歸課本。特別是第一輪復(fù)習(xí)，不要跟風(fēng)，要步步扎實(shí)，按“知識清單+錯題回歸+必拿分”的順序推進(jìn)。老師心態(tài)要穩(wěn)。一次考試考砸了，不要過度反應(yīng)；一兩個(gè)學(xué)生出狀況，不要慌。你的穩(wěn)定，才是學(xué)生情緒的壓艙石。教研方向要穩(wěn)。教研組長們，一定要把高考趨勢吃透，把題型研究扎實(shí)。不要老抱著去年的試題不放，要看清今年風(fēng)向、提前布陣。一句話，別浮，別急，穩(wěn)住才有后勁。2.要細(xì)：細(xì)在學(xué)生、細(xì)在數(shù)據(jù)、細(xì)在管理高三不是“面上好”就行的，要細(xì)到每個(gè)孩子。哪個(gè)學(xué)生最近沒狀態(tài)了？誰連續(xù)三次測驗(yàn)下滑？誰已經(jīng)到了“臨界生”邊緣？這些都不是班主任一個(gè)人的事，是全體老師都得上心的事。教學(xué)要數(shù)據(jù)化。不靠感覺，要靠成績分析、日常跟蹤、小組反饋、錯題歸因這些“干貨”去盯。教研組要把“學(xué)生能不能做對”當(dāng)成第一考量，不是“我講沒講”，而是“他懂沒懂、能不能做”。班級管理要精細(xì)化。我們要有“一個(gè)也不能掉”的緊迫感。尤其是中下層學(xué)生，不能讓他們自我放棄。要想辦法拉一把、拎一把、推一把。高三到了后期，就是比誰更細(xì)。誰能比別人多關(guān)注一個(gè)孩子，多挖一個(gè)得分點(diǎn)，誰就多一分勝算。3.要齊：一個(gè)年級，一支隊(duì)伍，一盤棋這點(diǎn)我想強(qiáng)調(diào)三遍：班主任不是“孤島”，需要科任老師配合科任老師也不是“獨(dú)行俠”，要和班主任擰在一起年級組、教研組、備課組要聯(lián)得起來、盯得下去、督得住人今年我們要重點(diǎn)強(qiáng)化聯(lián)動機(jī)制。每個(gè)月一次“年級問題學(xué)生會診”，每輪復(fù)習(xí)一個(gè)“學(xué)科提分策略報(bào)告”，每次大考之后一次“集體反思+個(gè)別幫扶”。我們就是要讓每一個(gè)學(xué)生、每一節(jié)課、每一個(gè)得分點(diǎn)，都有人在管、有人在看、有人在負(fù)責(zé)。只有團(tuán)隊(duì)擰緊了，學(xué)生才不會松。我們不是一群老師在各自戰(zhàn)斗，我們是一支部隊(duì)在同一個(gè)戰(zhàn)場。三、說幾句實(shí)話：這份工作，不簡單，但值得高三這一年，你會累。真累。連著講四節(jié)課，嗓子疼做了一晚的卷子，第二天又要上新課學(xué)生剛鼓舞起來，一場小考又打擊回去家長群里突然一個(gè)質(zhì)疑，把你弄得半宿睡不著但是各位老師，我真想說一句：你們撐住的，不是一天的工作量，是幾十個(gè)學(xué)生的命運(yùn)方向。你改的不是作業(yè)，是可能改變一個(gè)人命運(yùn)的試卷；你講的不只是知識，是通往更大世界的鑰匙；你管的不是紀(jì)律，是讓學(xué)生不迷失的那道光。高三很苦，但你站住了，就能看到學(xué)生考上理想大學(xué)后眼里的光，看見家長給你鞠躬時(shí)那份敬重，看見你自己心里那句：這年，我沒白拼。四、提三點(diǎn)務(wù)實(shí)要求，說得清清楚楚每一位老師請盯住“你要帶誰上岸”不是“你講完了沒”，是“誰能聽懂了、誰還在岸邊”。班主任、任課老師都要列出自己“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生名單”，誰掉隊(duì)了，誰波動大了，要有跟進(jìn)動作。別光靠考試后看分?jǐn)?shù)，平時(shí)的眼神、狀態(tài)、作業(yè)都要看。每個(gè)教研組請拿出“提分路徑圖”不要泛泛講“努力提升平均分”，要說清楚：這輪復(fù)習(xí)，我們主攻哪類題型、怎么打磨基礎(chǔ)、哪幾位學(xué)生能提起來、有誰幫他拉。要圖清楚、路清楚、分清楚。年級組務(wù)必盯緊“節(jié)奏感”別讓學(xué)生在節(jié)奏上“松、斷、亂”，也別讓老師之間出現(xiàn)“內(nèi)耗”。作業(yè)總量要協(xié)調(diào)，考試節(jié)奏要統(tǒng)一，反饋節(jié)奏要閉環(huán)。高三不是靠做得多，是靠做得準(zhǔn)、做得巧。五、最后想說的這屆學(xué)生的高三，還沒開始就已經(jīng)被貼了很多標(biāo)簽：基礎(chǔ)不牢、情緒不穩(wěn)、自律不強(qiáng)。但我們能不能給他們貼一個(gè)新的標(biāo)簽：他們