2025年江西省(中小學、幼兒園)教師招聘考試筆試題庫及答案一、教育綜合知識部分（一）單項選擇題1.某小學教師在教授《草船借箭》一課時，引導學生分角色朗讀課文，通過模仿人物對話體會諸葛亮的智慧。這一教學行為主要體現(xiàn)了下列哪一教學原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：B解析：啟發(fā)性原則強調(diào)教師要調(diào)動學生的主動性，引導他們獨立思考。教師通過分角色朗讀，讓學生主動體會人物特點，屬于啟發(fā)學生思考，故選擇B。直觀性原則側重通過實物、模像或語言直觀幫助理解，題干未體現(xiàn)；循序漸進強調(diào)按知識邏輯和學生認知順序教學；因材施教強調(diào)針對學生差異教學，均不符合題意。2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務是？A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C解析：埃里克森將人格發(fā)展分為八個階段，6-12歲處于學齡期，主要沖突是勤奮對自卑。此階段兒童通過學習和完成任務獲得勤奮感，若失敗則產(chǎn)生自卑，故C正確。A是1.5-3歲（自主對羞怯），B是3-6歲（主動對內(nèi)疚），D是12-18歲（同一性對角色混亂）。（二）多項選擇題3.下列屬于《義務教育法》規(guī)定的教師權利的有？A.按時獲取工資報酬B.參加進修或其他方式的培訓C.指導學生的學習和發(fā)展D.對學校教育教學工作提出意見和建議答案：ABCD解析：《義務教育法》第二十八條規(guī)定教師享有法律規(guī)定的權利，包括《教師法》第七條的內(nèi)容：進行教育教學活動（教育教學權）；從事科學研究、學術交流（科學研究權）；指導學生的學習和發(fā)展（指導評價權）；按時獲取工資報酬（獲取報酬權）；對學校教育教學等工作提出意見（民主管理權）；參加進修或培訓（進修培訓權）。因此ABCD均正確。（三）判斷題4.學生的學習興趣一旦形成，就不會因學習環(huán)境或任務難度的變化而改變。（）答案：×解析：學習興趣具有可變性和可塑性。學生的興趣可能因教師教學方法、學習內(nèi)容難度、成功體驗等因素變化。例如，原本對數(shù)學感興趣的學生，若長期經(jīng)歷挫敗，興趣可能減弱甚至消失，故題干說法錯誤。（四）簡答題5.簡述新課程改革背景下教師教學行為的轉變。答案：（1）在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，贊賞學生的進步。（2）在對待教學關系上，強調(diào)幫助、引導。教師從“教教材”轉向“用教材教”，引導學生自主探究、合作學習。（3）在對待自我上，強調(diào)反思。教師應通過教學日志、案例分析等方式不斷反思教學行為，改進教學策略。（4）在對待與其他教育者的關系上，強調(diào)合作。教師需與家長、其他學科教師、教育管理者協(xié)同合作，形成教育合力。（五）案例分析題6.案例：某初中語文教師在講授《背影》一課時，先讓學生自主閱讀課文，圈畫出描寫父親動作、語言的語句；接著組織小組討論“父親的背影為何讓作者難忘”；最后請學生分享自己與父母相處的感人故事，并撰寫一段表達親情的文字。問題：請結合新課程改革理念，分析該教師的教學行為。答案：該教師的教學行為充分體現(xiàn)了新課程改革“以學生為中心”“倡導自主、合作、探究學習”的理念。（1）注重學生的主體地位。教師通過“自主閱讀”讓學生主動感知文本，改變了傳統(tǒng)“教師講、學生聽”的模式，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力。（2）引導合作探究?！靶〗M討論”環(huán)節(jié)鼓勵學生交流觀點，在思維碰撞中深入理解“背影”所蘊含的父愛，符合“合作學習”的要求，提升了學生的合作能力和思維深度。（3）聯(lián)系生活實際。“分享自己與父母的故事”“撰寫親情文字”將語文學習與生活體驗結合，體現(xiàn)了“語文學習與生活緊密聯(lián)系”的理念，既深化了對文本情感的理解，又培養(yǎng)了學生的表達能力和情感價值觀。（4）關注三維目標的達成。知識與能力目標（理解文本內(nèi)容、學習描寫方法）、過程與方法目標（自主閱讀、合作討論）、情感態(tài)度與價值觀目標（體會親情、培養(yǎng)感恩之心）均得到落實，符合新課程“三維目標”整合的要求。二、小學語文學科專業(yè)知識部分（一）單項選擇題7.下列詩句中，與“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達的情感最接近的是？A.莫愁前路無知己，天下誰人不識君B.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流C.兒童相見不相識，笑問客從何處來D.春風又綠江南岸，明月何時照我還答案：B解析：“勸君更盡一杯酒”表達的是送別友人時的不舍之情。B項“孤帆遠影”通過目送友人離去的場景，同樣表達了送別時的依依惜別，情感一致。A項是對友人的安慰和鼓勵，情感更豪邁；C項是久別回鄉(xiāng)的陌生感；D項是思鄉(xiāng)之情，均不符合。（二）閱讀分析題閱讀下面的現(xiàn)代文，完成8-9題?！豆枢l(xiāng)的蘆葦》（節(jié)選）每年，當春風剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長得很快，要不了多少日子，就可以長到幾尺高，在融融的春風中，像一簇簇綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的邊圍。我們這些孩子，歡喜得像一群小麻雀，一會兒在蘆葦叢里藏貓貓，把那些比我們還高的蘆葦叢當成遮身的帳篷；一會兒又在蘆葦叢里跳“guerr舞”，把手中的木刀、木棍舉得高高的，口里嚷嚷著“沖啊殺啊”；一會兒又去抓蘆葦稈里會唱歌的蟲子，那蟲子的名字我記不清了，只記得它的聲音很好聽，賽過蟬兒，比蟬兒的聲音更清脆。8.文中畫橫線的句子“像一簇簇綠色的輕云”運用了什么修辭手法？有何表達效果？答案：比喻。將蘆葦比作“綠色的輕云”，生動形象地寫出了蘆葦生長茂盛、輕柔飄逸的特點，表達了作者對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)南矏壑椤?.第二段通過哪些具體事例表現(xiàn)“我們這些孩子”的歡喜？請簡要概括。答案：（1）在蘆葦叢里藏貓貓，把蘆葦叢當帳篷；（2）在蘆葦叢里跳“guerr舞”，舉木刀木棍喊口號；（3）抓蘆葦稈里會唱歌的蟲子。（三）寫作題10.請以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：內(nèi)容具體，情感真摯，不得出現(xiàn)真實的人名、校名。（范文示例）那一刻，我讀懂了你廚房的燈又亮了。我揉了揉發(fā)酸的眼睛，抬頭看向墻上的掛鐘——凌晨一點。透過虛掩的門，我看見母親佝僂的背影在灶臺前忙碌，鍋里的湯正“咕嘟咕嘟”冒著泡，蒸汽模糊了她的眼鏡。自從我上了初三，母親就開始給我煮夜宵。起初我還覺得新鮮，可隨著課業(yè)加重，我漸漸有些不耐煩?！皨專挥妹刻於贾?，我吃面包就行?！蔽以@樣抱怨。她只是笑著搖頭：“面包沒營養(yǎng)，你現(xiàn)在用腦多，得補補?！苯裢淼臄?shù)學題特別難，我算錯了三遍，草稿紙扔了一地。門被輕輕推開，母親端著一碗銀耳蓮子羹進來：“先喝碗湯，歇會兒再做?！蔽艺裏┰?，沒好氣地說：“沒看我正忙嗎？放那兒吧！”她愣了一下，輕輕放下碗，轉身時我瞥見她眼角的細紋，像被風吹皺的湖面。湯的熱氣慢慢漫上來，我忽然想起小學時的一個雨天。那時我沒帶傘，站在教室門口急得直哭。遠遠看見母親舉著傘跑來，她的鞋跟陷在泥里，褲腳濺滿了泥點。她把傘傾向我這邊，自己半邊身子都淋濕了，卻笑著說：“寶貝，咱們回家喝熱湯?！蔽叶似鹉峭霚?，蓮子燉得軟爛，銀耳滑溜溜的，甜味在舌尖慢慢散開。母親還在廚房收拾，我走過去，看見她正在洗我今天換的校服?！皨專瑴婧煤?。”我輕聲說。她抬頭，眼里有驚喜：“好喝就多喝，鍋里還有。”燈光下，我注意到她的頭發(fā)不知何時添了許多白發(fā)，像落在蘆葦上的霜。那一刻，我忽然讀懂了她。她的嘮叨是擔心，她的忙碌是愛。那些凌晨的燈光，那些熱湯里的蓮子，都是她不說出口的牽掛。原來，最深的愛，從來都藏在最平凡的日子里。三、幼兒園教育專業(yè)知識部分（一）單項選擇題11.幼兒園教師在組織“認識顏色”活動時，讓幼兒通過摸不同顏色的氣球、玩顏色分類游戲來感知顏色。這體現(xiàn)了學前教育的哪一原則？A.保教結合原則B.活動性原則C.直觀性原則D.發(fā)展適宜性原則答案：B解析：活動性原則強調(diào)讓幼兒在操作、游戲等活動中學習。教師通過“摸氣球”“分類游戲”讓幼兒在活動中感知顏色，符合活動性原則。直觀性原則側重通過直觀教具幫助理解，題干更強調(diào)“活動”過程；保教結合強調(diào)保育與教育結合；發(fā)展適宜性強調(diào)符合幼兒年齡和個體特點，均不符合。（二）活動設計題12.請以“水的浮力”為主題，設計一個大班科學活動方案。要求包含活動目標、活動準備、活動過程。答案：大班科學活動：水的浮力一、活動目標1.認知目標：感知不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步了解浮力的概念。2.能力目標：能通過實驗觀察、記錄結果，發(fā)展動手操作和分析能力。3.情感目標：對科學探索產(chǎn)生興趣，體驗合作實驗的樂趣。二、活動準備1.材料：塑料瓶、鐵釘、木塊、玻璃球、泡沫板、記錄表（畫有“↑”“↓”符號）、筆。2.環(huán)境：每組一張實驗桌，放置透明水盆（裝水）；課件《小鴨子過河》（動畫演示物體沉?。Ｈ?、活動過程（一）情境導入（5分鐘）播放動畫《小鴨子過河》：小鴨子要過河，想找能浮在水面的東西當小船。提問：“哪些東西可以當小船？木頭？石頭？”引發(fā)幼兒猜想，導入“水的浮力”主題。（二）實驗探究（20分鐘）1.猜想記錄：出示實驗材料（塑料瓶、鐵釘?shù)龋龑в變河^察并猜測“哪些會??？哪些會沉？”，在記錄表上用“↑”“↓”記錄猜想。2.分組實驗：4-5人一組，每人選擇2-3種材料放入水中，觀察現(xiàn)象。教師巡回指導，提醒幼兒輕放物體，注意安全。3.分享交流：每組派代表分享實驗結果，教師用表格匯總“浮起來的物體”（塑料瓶、木塊