關(guān)聯(lián)理論視域下動態(tài)語境的生成機制與應(yīng)用研究一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今全球化的時代，跨語言、跨文化的交流日益頻繁，語言交際的復(fù)雜性也愈發(fā)凸顯。如何準(zhǔn)確理解話語背后的意義，實現(xiàn)高效、準(zhǔn)確的溝通，成為語言學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科關(guān)注的焦點。關(guān)聯(lián)理論正是在這樣的背景下應(yīng)運而生，為解釋語言交際中的理解過程提供了全新的視角。關(guān)聯(lián)理論由法國認(rèn)知心理學(xué)家DanSperber和英國語言學(xué)家DeirdreWilson于1986年在其著作《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》中提出，該理論從認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā)，突破了傳統(tǒng)語用學(xué)的框架，將語言交際視為一種“明示-推理”的認(rèn)知過程。它認(rèn)為，在交際過程中，說話者通過明示行為向聽話者展示自己的意圖，而聽話者則依據(jù)關(guān)聯(lián)原則，結(jié)合語境信息對說話者的意圖進行推理，以尋求最佳關(guān)聯(lián)。這一理論強調(diào)了認(rèn)知因素在語言交際中的核心作用，為語用學(xué)研究帶來了革命性的變化。語境作為語言交際中不可或缺的因素，一直是語用學(xué)研究的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的語境觀將語境視為靜態(tài)的、事先給定的常量，主要包括語言上下文、交際場景、社會文化背景等因素。然而，隨著研究的深入，人們逐漸發(fā)現(xiàn)這種靜態(tài)語境觀難以全面解釋語言交際中的諸多現(xiàn)象。在實際交際中，語境并非固定不變，而是隨著交際的推進不斷動態(tài)變化。關(guān)聯(lián)理論的出現(xiàn)，為動態(tài)語境的研究提供了有力的理論支持。它將語境看作是一種心理建構(gòu)體，是聽話者在話語理解過程中根據(jù)關(guān)聯(lián)原則不斷選擇和構(gòu)建的一系列假設(shè)，從而揭示了語境的動態(tài)性本質(zhì)。對基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成進行研究，具有重要的理論和實踐意義。在理論層面，這一研究有助于深化對語言交際本質(zhì)的認(rèn)識。傳統(tǒng)語用學(xué)在解釋語言交際時，往往側(cè)重于語言形式和規(guī)則的分析，而關(guān)聯(lián)理論則將認(rèn)知因素納入其中，強調(diào)交際雙方的認(rèn)知互動。通過對動態(tài)語境生成的研究，能夠更深入地探討語言交際中信息的傳遞與理解機制，揭示認(rèn)知因素如何在語境構(gòu)建和話語理解中發(fā)揮作用，從而進一步完善和豐富語言交際理論。這一研究也對語用學(xué)的發(fā)展具有推動作用。關(guān)聯(lián)理論為語用學(xué)研究開辟了新的方向，動態(tài)語境的研究則是這一方向上的重要探索。深入研究動態(tài)語境的生成過程和機制，可以為語用學(xué)提供新的研究視角和方法，有助于解決傳統(tǒng)語用學(xué)中一些難以解釋的問題，如會話含義的推導(dǎo)、隱喻和轉(zhuǎn)喻的理解等，促進語用學(xué)理論的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。從實踐應(yīng)用角度來看，該研究對語言教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在語言教學(xué)中，幫助學(xué)生理解語言交際中的語境因素，提高他們的語用能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過將關(guān)聯(lián)理論和動態(tài)語境的研究成果應(yīng)用于語言教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語境在話語理解中的作用，培養(yǎng)他們根據(jù)語境進行推理和理解的能力，從而提高學(xué)生的語言綜合運用能力和跨文化交際能力。在翻譯領(lǐng)域，動態(tài)語境的研究也具有重要價值。翻譯過程本質(zhì)上是一種跨語言、跨文化的交際活動，譯者需要在源語文本和目標(biāo)語文本之間進行信息的轉(zhuǎn)換和傳遞。理解源語文本中的動態(tài)語境，并在目標(biāo)語文本中準(zhǔn)確再現(xiàn)相應(yīng)的語境效果，是實現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯的關(guān)鍵?；陉P(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境研究可以為翻譯實踐提供理論指導(dǎo)，幫助譯者更好地把握源語文本的意義，選擇合適的翻譯策略，提高翻譯質(zhì)量。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀關(guān)聯(lián)理論自誕生以來，在國內(nèi)外語言學(xué)界引起了廣泛關(guān)注和深入研究，為動態(tài)語境的研究提供了重要的理論基礎(chǔ)。國內(nèi)外學(xué)者圍繞關(guān)聯(lián)理論和動態(tài)語境展開了多方面的探討，取得了豐碩的研究成果。在國外，Sperber和Wilson在《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》中系統(tǒng)闡述了關(guān)聯(lián)理論，將語境視為一種心理建構(gòu)體，強調(diào)語境在話語理解中的動態(tài)性和可選擇性，這一觀點為動態(tài)語境的研究奠定了理論基石。后續(xù)學(xué)者在此基礎(chǔ)上進一步拓展和深化研究。Blakemore運用關(guān)聯(lián)理論分析語篇中的語用標(biāo)記，揭示了語用標(biāo)記在引導(dǎo)聽話者理解話語關(guān)聯(lián)性方面的重要作用，從語篇層面豐富了對動態(tài)語境的認(rèn)識。Carston對隱喻、轉(zhuǎn)喻等語言現(xiàn)象進行研究，探討了它們在動態(tài)語境中的理解機制，指出隱喻和轉(zhuǎn)喻的理解依賴于語境假設(shè)的構(gòu)建和關(guān)聯(lián)原則的運用。在國內(nèi)，關(guān)聯(lián)理論的引入和研究也取得了顯著進展。學(xué)者們積極將關(guān)聯(lián)理論與漢語語言特點相結(jié)合，對漢語交際中的動態(tài)語境展開研究。何自然、冉永平對關(guān)聯(lián)理論進行了系統(tǒng)介紹和闡釋，推動了關(guān)聯(lián)理論在國內(nèi)的傳播與應(yīng)用，并運用關(guān)聯(lián)理論分析漢語會話中的隱含意義、語用推理等現(xiàn)象，揭示了漢語交際中動態(tài)語境的生成和作用機制。趙彥春從關(guān)聯(lián)理論的角度研究翻譯，探討了翻譯過程中譯者如何在源語文本和目的語讀者的認(rèn)知語境之間尋求最佳關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)翻譯的交際目的，為翻譯中的動態(tài)語境研究提供了新的視角。然而，已有研究仍存在一些不足之處。一方面，在動態(tài)語境的生成機制研究方面，雖然學(xué)者們普遍認(rèn)識到語境的動態(tài)性，但對于動態(tài)語境在交際過程中如何具體生成、哪些因素在其中起到關(guān)鍵作用以及這些因素之間的相互關(guān)系等問題，尚未形成統(tǒng)一且深入的認(rèn)識，研究還不夠細致和全面。另一方面，在關(guān)聯(lián)理論與動態(tài)語境的跨文化研究方面，不同文化背景下的交際存在顯著差異，動態(tài)語境的生成和理解也會受到文化因素的深刻影響，但目前這方面的研究相對較少，缺乏對不同文化中動態(tài)語境特點的系統(tǒng)比較和分析。本文旨在在前人研究的基礎(chǔ)上，深入探討基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境的生成。通過對交際過程中明示-推理行為的詳細分析，揭示動態(tài)語境的生成機制；運用案例分析等方法，深入剖析影響動態(tài)語境生成的各種因素及其相互作用；開展跨文化研究，比較不同文化背景下動態(tài)語境生成的差異，以期進一步豐富和完善關(guān)聯(lián)理論和動態(tài)語境的研究，為語言交際實踐提供更具針對性和實用性的指導(dǎo)。1.3研究方法與創(chuàng)新點本文綜合運用多種研究方法，深入剖析基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成。文獻研究法是基礎(chǔ)，通過全面檢索國內(nèi)外語言學(xué)數(shù)據(jù)庫，如中國知網(wǎng)、WebofScience等，廣泛搜集與關(guān)聯(lián)理論、動態(tài)語境相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、專著等文獻資料。對這些資料進行細致梳理，了解關(guān)聯(lián)理論和動態(tài)語境研究的發(fā)展脈絡(luò)、主要觀點及研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)，明確研究的切入點和方向，避免研究的盲目性和重復(fù)性。例如，在梳理文獻過程中，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者對動態(tài)語境生成機制的研究存在不足，從而確定將深入研究該機制作為本文的重點內(nèi)容之一。案例分析法是本文的重要研究手段。從日常生活對話、文學(xué)作品、影視作品等多個領(lǐng)域收集豐富的語言交際案例，這些案例涵蓋不同的交際場景、語言類型和文化背景，具有廣泛的代表性。運用關(guān)聯(lián)理論對這些案例進行深入分析，詳細闡釋動態(tài)語境在交際過程中的生成過程和作用機制。在分析日常生活對話案例時，通過對說話者和聽話者的言語行為、背景知識、心理狀態(tài)等因素的分析，揭示如何根據(jù)關(guān)聯(lián)原則選擇和構(gòu)建語境假設(shè)，從而實現(xiàn)話語的理解和交際意圖的傳達；在分析文學(xué)作品案例時，探討作者如何運用語言技巧創(chuàng)設(shè)動態(tài)語境，以增強作品的藝術(shù)感染力和表達效果，讀者又是如何在閱讀過程中根據(jù)關(guān)聯(lián)理論理解作品中的隱含意義和深層內(nèi)涵?？鐚W(xué)科研究法也是本文采用的重要方法。關(guān)聯(lián)理論本身涉及語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，動態(tài)語境的生成更是受到多種因素的綜合影響。因此，本文借鑒認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，如人類認(rèn)知加工模型、記憶理論等，深入探討語言交際中認(rèn)知因素對動態(tài)語境生成的作用機制；運用社會學(xué)的相關(guān)理論，如社會角色理論、社會文化理論等，分析社會因素在動態(tài)語境生成中的重要作用，研究不同社會階層、文化群體在語言交際中動態(tài)語境的差異和特點。通過跨學(xué)科研究，拓寬研究視野，為基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成研究提供更全面、深入的分析視角。本文的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在研究視角和理論應(yīng)用兩個方面。在研究視角上，以往對關(guān)聯(lián)理論和動態(tài)語境的研究多側(cè)重于單一因素的分析，缺乏對動態(tài)語境生成的系統(tǒng)性和綜合性研究。本文從認(rèn)知、社會、文化等多維度綜合分析動態(tài)語境的生成，全面考察各種因素在動態(tài)語境生成中的相互作用和協(xié)同機制，彌補了以往研究的不足，為該領(lǐng)域的研究提供了新的視角和思路。在理論應(yīng)用方面，本文將關(guān)聯(lián)理論與其他相關(guān)理論，如認(rèn)知語言學(xué)的概念整合理論、社會語言學(xué)的語言變異理論等有機結(jié)合，對動態(tài)語境的生成進行深入分析。通過理論的交叉應(yīng)用，能夠更全面、深入地解釋動態(tài)語境生成中的復(fù)雜現(xiàn)象，拓展了關(guān)聯(lián)理論的應(yīng)用范圍，為解決語言交際中的實際問題提供了更有力的理論支持。例如，在分析隱喻和轉(zhuǎn)喻等語言現(xiàn)象在動態(tài)語境中的生成和理解時，結(jié)合概念整合理論，能夠更清晰地揭示其認(rèn)知機制和語義構(gòu)建過程；運用語言變異理論分析社會因素對動態(tài)語境生成的影響，能夠更深入地探討語言在不同社會語境中的變化和發(fā)展規(guī)律。二、關(guān)聯(lián)理論與動態(tài)語境概述2.1關(guān)聯(lián)理論核心內(nèi)容2.1.1關(guān)聯(lián)理論的提出與發(fā)展關(guān)聯(lián)理論作為認(rèn)知語用學(xué)的重要理論，由法國認(rèn)知心理學(xué)家DanSperber和英國語言學(xué)家DeirdreWilson于1986年在其著作《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》中首次提出。該理論的誕生是對傳統(tǒng)語用學(xué)理論的突破與創(chuàng)新，它從認(rèn)知科學(xué)的視角出發(fā)，深入探討語言交際的本質(zhì)和機制，為語用學(xué)研究開辟了全新的路徑。在關(guān)聯(lián)理論提出之前，語用學(xué)研究主要遵循格賴斯（Grice）的會話含義理論。格賴斯認(rèn)為，在言語交際中，人們遵循合作原則，通過會話含義來傳達和理解話語的隱含意義。然而，這種理論存在一定的局限性，它未能充分考慮到語言交際中的認(rèn)知因素以及語境的動態(tài)變化。Sperber和Wilson在批判和繼承格賴斯理論的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)聯(lián)理論。他們認(rèn)為，語言交際不僅僅是簡單的編碼-解碼過程，更是一個涉及認(rèn)知和推理的復(fù)雜過程。在交際中，說話者通過明示行為向聽話者展示自己的意圖，聽話者則依據(jù)關(guān)聯(lián)原則，結(jié)合語境信息對說話者的意圖進行推理，以尋求最佳關(guān)聯(lián)，從而實現(xiàn)對話語的理解。自關(guān)聯(lián)理論提出以來，它在語言學(xué)界引起了廣泛關(guān)注和深入研究，眾多學(xué)者圍繞該理論展開了多方面的探討，使其不斷發(fā)展和完善。在理論拓展方面，學(xué)者們進一步深化了對關(guān)聯(lián)原則、語境假設(shè)、認(rèn)知效果等核心概念的研究。Blakemore對語用標(biāo)記語的研究，揭示了語用標(biāo)記語在引導(dǎo)聽話者理解話語關(guān)聯(lián)性方面的重要作用，豐富了關(guān)聯(lián)理論的研究內(nèi)容；Carston對隱喻、轉(zhuǎn)喻等語言現(xiàn)象的研究，探討了它們在動態(tài)語境中的理解機制，進一步拓展了關(guān)聯(lián)理論的應(yīng)用范圍。在應(yīng)用研究領(lǐng)域，關(guān)聯(lián)理論被廣泛應(yīng)用于翻譯、語言教學(xué)、語篇分析等多個方面。在翻譯研究中，關(guān)聯(lián)理論為翻譯過程的解釋提供了新的視角，強調(diào)譯者需要在源語文本和目的語讀者的認(rèn)知語境之間尋求最佳關(guān)聯(lián)，以實現(xiàn)翻譯的交際目的；在語言教學(xué)中，關(guān)聯(lián)理論的應(yīng)用有助于教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語境在話語理解中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和交際能力。隨著研究的不斷深入，關(guān)聯(lián)理論與其他學(xué)科的交叉融合也日益受到關(guān)注，為解決語言交際中的各種實際問題提供了更廣闊的思路和方法。2.1.2關(guān)聯(lián)原則與關(guān)聯(lián)性關(guān)聯(lián)理論包含兩條重要原則：認(rèn)知原則和交際原則。認(rèn)知原則指出，人類的認(rèn)知傾向于與最大程度的關(guān)聯(lián)性相吻合。這意味著在認(rèn)知過程中，人們總是試圖以最小的認(rèn)知努力獲取最大的認(rèn)知效果。在信息爆炸的時代，人們每天接觸到大量的信息，但并非所有信息都值得關(guān)注和處理。人類的認(rèn)知系統(tǒng)會自動篩選出那些具有較高關(guān)聯(lián)性的信息，即那些能夠帶來豐富認(rèn)知效果且處理難度相對較低的信息。當(dāng)人們?yōu)g覽新聞時，會更傾向于關(guān)注與自己生活、興趣密切相關(guān)的新聞報道，因為這些信息更容易被理解和吸收，能夠為人們帶來更多的認(rèn)知收獲。交際原則表明，每一個話語（或推理交際的其他行為）都應(yīng)設(shè)想為話語或行為本身具備最佳的關(guān)聯(lián)性。在言語交際中，說話者期望自己的話語能夠被聽話者準(zhǔn)確理解，因此會盡量使話語具有最佳關(guān)聯(lián)，以便聽話者能夠以較小的努力獲取足夠的語境效果。而聽話者在理解話語時，也會基于最佳關(guān)聯(lián)原則，結(jié)合語境信息對說話者的意圖進行推理。假設(shè)在一次商務(wù)會議中，經(jīng)理對員工說：“明天的會議提前到上午九點。”員工在聽到這句話時，會根據(jù)當(dāng)時的語境（如會議的主題、之前的安排等），快速理解經(jīng)理話語的意圖，即通知會議時間的變更，這就是基于最佳關(guān)聯(lián)原則進行的話語理解過程。關(guān)聯(lián)性是關(guān)聯(lián)理論的核心概念之一，它反映了輸入到認(rèn)知過程中的話語、思想、行為、情景等與認(rèn)知主體之間的關(guān)系。當(dāng)輸入內(nèi)容值得人們加工處理時，它就具有關(guān)聯(lián)性。關(guān)聯(lián)性的強弱取決于認(rèn)知效果與處理時付出的努力這兩個因素。認(rèn)知效果是指新信息與認(rèn)知主體原有認(rèn)知語境相互作用所產(chǎn)生的效果，包括新信息對原有假設(shè)的加強、補充、修正或否定等。處理努力則是指認(rèn)知主體在加工處理信息時所付出的心理努力，包括注意力的集中、記憶的提取、推理的進行等。在其他條件相同的情況下，處理某一輸入內(nèi)容所取得的認(rèn)知效果越大，其關(guān)聯(lián)性就越強；為進行加工處理而付出的努力越少，其關(guān)聯(lián)性也越強。假設(shè)一個人對歷史文化非常感興趣，當(dāng)他看到一篇關(guān)于古代文明的深度報道時，由于報道內(nèi)容與他的興趣和知識儲備高度相關(guān)，他能夠輕松地理解報道中的信息，并從中獲得豐富的新知識，加強了他對古代文明的認(rèn)知，此時這篇報道對于他來說就具有很強的關(guān)聯(lián)性；反之，如果報道內(nèi)容過于晦澀難懂，他需要花費大量的時間和精力去理解，即使最終獲得了一定的認(rèn)知效果，其關(guān)聯(lián)性也會相對較弱。2.2動態(tài)語境的概念與特點2.2.1動態(tài)語境的定義動態(tài)語境是指在實際交際過程中，隨著交際的推進而不斷變化和發(fā)展的語境。它并非是預(yù)先設(shè)定好的固定框架，而是一個充滿活力、持續(xù)演變的心理建構(gòu)體。與傳統(tǒng)的靜態(tài)語境觀不同，動態(tài)語境強調(diào)語境的實時性和靈活性，認(rèn)為語境是交際雙方在交流過程中根據(jù)具體情況不斷選擇、調(diào)整和構(gòu)建的一系列假設(shè)。在關(guān)聯(lián)理論的框架下，動態(tài)語境被視為認(rèn)知語境的動態(tài)表現(xiàn)形式。認(rèn)知語境是交際者大腦中所儲存的一系列知識和信息，包括語言知識、百科知識、社會文化知識以及個人的經(jīng)驗和記憶等。當(dāng)交際發(fā)生時，交際者會從認(rèn)知語境中提取相關(guān)信息，并結(jié)合當(dāng)前的交際情境，構(gòu)建出適合理解話語的動態(tài)語境。在日常對話中，當(dāng)雙方談?wù)摰侥硞€話題時，會根據(jù)對方的話語、表情、肢體語言以及之前的交流內(nèi)容等，不斷激活認(rèn)知語境中的相關(guān)知識，從而形成一個不斷變化的動態(tài)語境，以更好地理解對方的意圖和話語含義。動態(tài)語境的形成涉及多個方面的因素。語言因素是其中的重要組成部分。交際雙方的話語內(nèi)容、語言風(fēng)格、詞匯選擇等都會對動態(tài)語境的生成產(chǎn)生影響。使用正式或非正式的語言、專業(yè)術(shù)語或日常用語，都會營造出不同的語境氛圍。交際場景也是動態(tài)語境形成的關(guān)鍵因素。不同的場景，如家庭、工作場所、社交聚會等，具有不同的特點和規(guī)則，這些都會影響交際者的語言表達和語境構(gòu)建。在家庭中，交流通常更加隨意、親切；而在工作會議上，語言則更加正式、規(guī)范。交際雙方的認(rèn)知能力、背景知識、個人經(jīng)歷等個體差異，也在動態(tài)語境的生成中起著重要作用。由于每個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識儲備不同，對同一話語的理解和語境構(gòu)建也會有所差異。對于一個熟悉足球的人和一個對足球一無所知的人來說，當(dāng)聽到“這場比賽的進球太精彩了”這句話時，他們所構(gòu)建的動態(tài)語境會截然不同。熟悉足球的人可能會聯(lián)想到比賽中的精彩瞬間、球員的表現(xiàn)等；而不了解足球的人則可能難以理解這句話的具體含義，其構(gòu)建的語境也會相對模糊。2.2.2動態(tài)語境的特點動態(tài)語境最顯著的特點是其動態(tài)性。在交際過程中，動態(tài)語境不是一成不變的，而是隨著時間的推移、交際內(nèi)容的變化以及交際雙方的互動不斷發(fā)展和演變。一段對話開始時，可能圍繞著天氣展開，此時的動態(tài)語境主要包含與天氣相關(guān)的信息。但隨著對話的深入，話題可能轉(zhuǎn)向工作、生活等其他方面，動態(tài)語境也會相應(yīng)地發(fā)生改變，融入新的信息和假設(shè)。這種動態(tài)性使得語境能夠及時適應(yīng)交際的需要，為話語的理解提供更準(zhǔn)確、貼切的背景支持?？蛇x擇性也是動態(tài)語境的重要特點之一。交際者在構(gòu)建動態(tài)語境時，具有一定的自主選擇能力。他們可以根據(jù)自己的交際目的、意圖以及對對方的了解，從認(rèn)知語境中選擇相關(guān)的信息來構(gòu)建語境假設(shè)。在商務(wù)談判中，談判者可能會根據(jù)對方的態(tài)度和反應(yīng)，有選擇性地激活認(rèn)知語境中的商業(yè)知識、談判技巧、對方公司的背景信息等，以構(gòu)建有利于談判的動態(tài)語境，更好地實現(xiàn)自己的談判目標(biāo)。動態(tài)語境還具有建構(gòu)性。交際雙方在交際過程中，不僅是在利用已有的語境信息，還會通過自己的話語和行為不斷地建構(gòu)新的語境。說話者的每一句話都可能為聽話者提供新的信息，從而促使聽話者調(diào)整和更新自己的語境假設(shè)，構(gòu)建出更加豐富和完整的動態(tài)語境。在一場學(xué)術(shù)討論中，學(xué)者們通過發(fā)表自己的觀點、引用相關(guān)的研究成果等方式，不斷地為討論的語境增添新的內(nèi)容，推動討論的深入進行，同時也在共同建構(gòu)著一個適合學(xué)術(shù)交流的動態(tài)語境。動態(tài)語境還具有即時性，它是在交際的瞬間形成的，緊密貼合當(dāng)下的交際情境。在緊急情況下，如火災(zāi)現(xiàn)場，人們的交流往往簡潔明了，動態(tài)語境也主要圍繞著火情、逃生等即時信息構(gòu)建，以滿足當(dāng)下緊急的交際需求。2.3關(guān)聯(lián)理論與動態(tài)語境的內(nèi)在聯(lián)系關(guān)聯(lián)理論為動態(tài)語境的研究提供了全新的視角和有力的理論支持，深刻地推動了動態(tài)語境研究的發(fā)展。在傳統(tǒng)的語境研究中，語境往往被視為靜態(tài)的、固定不變的因素集合，主要包括語言上下文、客觀的交際場景以及既定的社會文化背景等。這種靜態(tài)語境觀在解釋一些簡單的語言交際現(xiàn)象時具有一定的合理性，但在面對復(fù)雜多變的實際交際場景時，卻暴露出明顯的局限性。例如，在日常對話中，人們的話題常常會突然轉(zhuǎn)換，話語的含義也會隨著交際的推進而發(fā)生變化，靜態(tài)語境觀很難對這些現(xiàn)象做出合理的解釋。關(guān)聯(lián)理論的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)靜態(tài)語境觀的束縛。它將語境看作是一種心理建構(gòu)體，是聽話者在話語理解過程中根據(jù)關(guān)聯(lián)原則不斷選擇和構(gòu)建的一系列假設(shè)。這一觀點強調(diào)了語境的動態(tài)性和可選擇性，使語境研究從靜態(tài)走向動態(tài)，從客觀描述轉(zhuǎn)向認(rèn)知解釋。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，在交際過程中，說話者通過明示行為傳達信息意圖，聽話者則根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，從自己的認(rèn)知語境中選擇相關(guān)信息，構(gòu)建出動態(tài)語境，以理解說話者的交際意圖。在一個商務(wù)談判場景中，雙方一開始圍繞產(chǎn)品價格進行討論，此時的動態(tài)語境主要包含與價格相關(guān)的信息。但當(dāng)一方提及市場競爭情況時，聽話者會根據(jù)這一明示信息，迅速從認(rèn)知語境中調(diào)取關(guān)于市場競爭的知識，構(gòu)建出新的動態(tài)語境，以理解對方提及這一信息的意圖，即可能是為了說明價格調(diào)整的必要性。這種動態(tài)語境的構(gòu)建過程，充分體現(xiàn)了關(guān)聯(lián)理論對語境動態(tài)性的深刻洞察。關(guān)聯(lián)理論中的關(guān)聯(lián)原則為動態(tài)語境的構(gòu)建提供了指導(dǎo)。認(rèn)知原則表明人類的認(rèn)知傾向于與最大程度的關(guān)聯(lián)性相吻合，這意味著聽話者在構(gòu)建動態(tài)語境時，會傾向于選擇那些能夠以最小的認(rèn)知努力獲取最大認(rèn)知效果的語境假設(shè)。交際原則指出每一個話語都應(yīng)設(shè)想為具備最佳關(guān)聯(lián)性，這要求聽話者在理解話語時，要根據(jù)話語的明示信息，結(jié)合語境，尋找最佳關(guān)聯(lián)，從而準(zhǔn)確把握說話者的意圖。在理解一個隱喻表達時，聽話者會根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，從認(rèn)知語境中選擇與隱喻相關(guān)的知識和經(jīng)驗，構(gòu)建出合適的動態(tài)語境，以理解隱喻所傳達的深層含義。例如，當(dāng)聽到“他是一只老狐貍”這句話時，聽話者會根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，聯(lián)想到狐貍狡猾的特點，構(gòu)建出相應(yīng)的動態(tài)語境，從而理解這句話是在形容“他”非常狡猾。動態(tài)語境是關(guān)聯(lián)理論交際過程的基礎(chǔ)，對關(guān)聯(lián)理論的交際過程起著至關(guān)重要的作用。在關(guān)聯(lián)理論的交際模式中，明示-推理是核心過程。說話者通過明示行為向聽話者展示信息意圖，而聽話者則通過推理來理解說話者的交際意圖。這一過程離不開動態(tài)語境的支持。動態(tài)語境為聽話者提供了推理的依據(jù)和背景信息，使聽話者能夠在眾多可能的解釋中，找到與說話者意圖最相關(guān)的理解。在一個社交場合中，A對B說：“今天的聚會真熱鬧?！比绻麅H從字面意思理解，這句話似乎只是對聚會氛圍的簡單描述。但在動態(tài)語境中，比如A之前曾向B抱怨過聚會總是很無聊，那么B就可以根據(jù)這一語境信息，結(jié)合A的明示話語，推理出A說這句話的真正意圖可能是表達對這次聚會的滿意，與之前的感受形成對比。動態(tài)語境的動態(tài)性和可選擇性使得交際雙方能夠根據(jù)具體情況靈活調(diào)整交際策略，以實現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)。在交際過程中，隨著話題的轉(zhuǎn)換、新信息的出現(xiàn)以及交際雙方的互動，動態(tài)語境不斷變化。交際者可以根據(jù)動態(tài)語境的變化，及時調(diào)整自己的語言表達和理解方式，以確保交際的順利進行。在討論一個復(fù)雜的學(xué)術(shù)問題時，隨著討論的深入，新的觀點和證據(jù)不斷涌現(xiàn)，動態(tài)語境也在不斷更新。參與者會根據(jù)這些變化，調(diào)整自己的發(fā)言內(nèi)容和理解角度，以保持與他人的交流和互動，實現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)。動態(tài)語境還能夠幫助交際者消除歧義，準(zhǔn)確理解話語的含義。在語言交際中，很多話語存在多種可能的解釋，而動態(tài)語境可以通過提供相關(guān)的背景信息和語境線索，幫助聽話者排除歧義，確定話語的準(zhǔn)確含義?！癰ank”這個詞有“銀行”和“河岸”兩個意思，在句子“Hewenttothebank”中，如果沒有語境，就無法確定其確切含義。但在動態(tài)語境中，比如之前討論的話題是關(guān)于金融業(yè)務(wù)，那么聽話者就可以根據(jù)這一語境信息，判斷出這里的“bank”指的是“銀行”。三、基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成要素3.1認(rèn)知語境要素認(rèn)知語境是動態(tài)語境生成的重要基礎(chǔ)，它包含邏輯信息、百科信息和詞語信息等多個要素。這些要素相互作用，共同影響著動態(tài)語境的生成和話語的理解。在實際交際中，人們根據(jù)這些認(rèn)知語境要素，結(jié)合關(guān)聯(lián)原則，構(gòu)建出適合理解話語的動態(tài)語境，從而實現(xiàn)有效的溝通。3.1.1邏輯信息邏輯信息在動態(tài)語境生成中起著關(guān)鍵作用，它為話語的推理和理解提供了重要的框架和規(guī)則。邏輯信息主要包括各種邏輯知識和推理規(guī)則，如演繹推理、歸納推理、類比推理等。在交際過程中，聽話者運用這些邏輯信息，對說話者的話語進行分析和推理，以確定話語的含義和意圖。當(dāng)聽到“如果今天下雨，那么我們就取消戶外活動”這句話時，聽話者會運用演繹推理的規(guī)則，在后續(xù)的對話中，若得知“今天下雨了”，就能推斷出“我們會取消戶外活動”。這種基于邏輯信息的推理過程，使聽話者能夠根據(jù)已知信息推導(dǎo)出未知信息，從而更好地理解話語在動態(tài)語境中的含義。在科學(xué)研究、學(xué)術(shù)討論等領(lǐng)域，邏輯信息的作用更加顯著?？茖W(xué)家們在交流研究成果和理論觀點時，需要運用嚴(yán)密的邏輯推理來闡述自己的觀點和論證過程。在物理學(xué)中，科學(xué)家們根據(jù)已有的物理定律和實驗數(shù)據(jù)，通過邏輯推理得出新的理論假設(shè)或結(jié)論。在這個過程中，邏輯信息確保了科學(xué)交流的準(zhǔn)確性和可靠性，使研究者們能夠在共同的邏輯基礎(chǔ)上進行有效的溝通和探討。邏輯信息還能夠幫助人們在動態(tài)語境中解決歧義問題。在語言交際中，很多詞語和句子都存在多種可能的解釋，而邏輯信息可以通過提供推理的線索和規(guī)則，幫助聽話者排除歧義，確定話語的準(zhǔn)確含義。“他走了一個小時了”這句話，“走”這個詞可能有“行走”和“離開”兩種含義。但如果在具體的語境中，已知他們正在討論某人是否還在某個地方，結(jié)合邏輯推理，就可以判斷出這里的“走”更可能是“離開”的意思。3.1.2百科信息百科信息是認(rèn)知語境的重要組成部分，它涵蓋了人們對世界的各種知識和經(jīng)驗，包括歷史、文化、科學(xué)、生活常識等方面的內(nèi)容。這些百科信息在動態(tài)語境中對人們理解話語和構(gòu)建語境假設(shè)起著至關(guān)重要的作用，能夠幫助人們更好地把握話語的含義和意圖。在跨文化交際中，百科信息的差異往往會導(dǎo)致語境理解的不同。當(dāng)一個中國人和一個西方人交流時，對于“龍”這個概念的理解就可能存在差異。在中國文化中，龍是吉祥、權(quán)威和力量的象征，代表著高貴和神圣；而在西方文化中，龍通常被視為邪惡、兇猛的怪物。如果在交流中提到“龍”，雙方就需要根據(jù)各自的百科信息來理解對方話語中“龍”的含義，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解。如果西方人說“dragonisaterrifyingcreature”，中國人就需要意識到這里的“dragon”和中國文化中的“龍”并非完全相同的概念，從而準(zhǔn)確理解對方的意圖。在日常生活中，百科信息也經(jīng)常影響著人們對語境的理解和假設(shè)。當(dāng)人們談?wù)摰健疤O果”時，如果是在水果市場的語境中，大家自然會聯(lián)想到作為水果的蘋果；但如果是在科技產(chǎn)品的語境中，提到“蘋果”，人們就會想到蘋果公司的電子產(chǎn)品，如iPhone、iPad等。這種對“蘋果”概念的不同理解，正是基于人們在不同領(lǐng)域的百科信息。在理解話語時，人們會根據(jù)具體的語境，激活相應(yīng)的百科信息，構(gòu)建出合理的語境假設(shè)，從而準(zhǔn)確理解話語的含義。再比如，在討論健康問題時，人們的百科信息中關(guān)于疾病癥狀、治療方法、飲食健康等方面的知識就會被激活。如果聽到“感冒了要多喝水”這句話，人們基于自己對感冒這種疾病的百科知識，知道多喝水有助于緩解感冒癥狀，從而能夠理解這句話在健康話題的動態(tài)語境中的含義。百科信息還能幫助人們理解隱喻、轉(zhuǎn)喻等修辭手法。當(dāng)聽到“他是我們團隊的頂梁柱”這句話時，人們根據(jù)對“頂梁柱”在建筑中支撐作用的百科知識，能夠理解這里是用“頂梁柱”來隱喻這個人在團隊中的重要支撐作用。3.1.3詞語信息詞語信息是認(rèn)知語境要素的基礎(chǔ)層面，它主要涉及詞語的語義、詞匯搭配、語法功能等方面的知識。詞語信息在語境中具有多義性和語境依賴性，這使得它在動態(tài)語境的生成和話語理解中扮演著重要角色。許多詞語都具有多個義項，其具體含義需要根據(jù)語境來確定。“bank”這個詞，既可以表示“銀行”，也可以表示“河岸”。在句子“Hewenttothebanktodepositsomemoney”中，根據(jù)“depositsomemoney”（存錢）這個語境線索，可以判斷出“bank”在這里指的是“銀行”；而在句子“Theyhadapicniconthebankoftheriver”中，“bankoftheriver”（河岸）這個搭配表明“bank”的意思是“河岸”。這種詞語多義性在漢語中也很常見，例如“包袱”一詞，既可以指包衣服的布或包兒，也可以比喻精神上的壓力。在“他放下了思想包袱，輕松地投入到工作中”這句話里，“包袱”就是比喻義，指精神壓力，通過“思想”和“放下”等語境信息可以確定其含義。詞語信息的語境依賴性還體現(xiàn)在詞匯搭配和語法功能上。不同的詞語搭配會產(chǎn)生不同的語義和語境效果?！伴_”這個詞，與“汽車”搭配時，表示駕駛汽車的動作；與“會議”搭配時，則表示舉行會議的意思。語法功能也會影響詞語在語境中的含義，“學(xué)習(xí)”這個詞，在“我喜歡學(xué)習(xí)”中是動詞，表示獲取知識的行為；在“他的學(xué)習(xí)很好”中，“學(xué)習(xí)”則轉(zhuǎn)化為名詞，指學(xué)習(xí)的成果或狀態(tài)。在動態(tài)語境中，詞語信息與其他認(rèn)知語境要素相互作用，共同影響著話語的理解。當(dāng)聽到一個句子時，人們首先會根據(jù)詞語信息初步理解句子的字面意思，然后結(jié)合邏輯信息和百科信息，進一步推斷句子的深層含義和交際意圖。在句子“他在沙漠中找到了綠洲，就像在黑暗中看到了曙光”中，從詞語信息層面理解，“沙漠”“綠洲”“黑暗”“曙光”這些詞語有其基本的語義；結(jié)合百科信息，人們知道沙漠中很難找到水源，綠洲對于在沙漠中的人來說非常重要，黑暗中人們渴望光明，曙光代表著希望；再運用邏輯信息進行推理，可以理解這句話是在比喻他在困境中找到了希望，表達了一種積極的情感和對未來的期待。3.2交際主體要素3.2.1說話者的明示行為在基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成過程中，說話者的明示行為是至關(guān)重要的起始環(huán)節(jié)。明示行為是說話者明確向聽話者表示意圖的一種行為，它涵蓋了語言和非語言兩個層面。從語言層面來看，說話者通過選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和語音語調(diào)等方式來傳達信息意圖和交際意圖。在日常對話中，當(dāng)詢問時間時，會說“現(xiàn)在幾點了？”這種簡潔明了的句式直接表達了獲取時間信息的意圖。而在一些正式場合，說話者可能會使用更復(fù)雜、正式的語言結(jié)構(gòu)來表達自己的觀點，以顯示其專業(yè)性和嚴(yán)肅性。在學(xué)術(shù)報告中，學(xué)者會運用專業(yè)術(shù)語和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫絹黻U述研究成果，如“根據(jù)實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們可以得出如下結(jié)論……”。語音語調(diào)也是說話者明示行為的重要組成部分。同樣一句話，使用不同的語音語調(diào)會傳達出截然不同的含義?！澳阏嫘邪　边@句話，如果用正常的語調(diào)說，可能是一種真誠的贊揚；但如果用諷刺的語調(diào)說，則表達了相反的意思，暗示對方的行為并不值得肯定。在實際交際中，說話者會根據(jù)具體的交際目的和語境，靈活運用語音語調(diào)來增強明示行為的效果，引導(dǎo)聽話者準(zhǔn)確理解自己的意圖。非語言層面的明示行為同樣不可忽視，它包括手勢、表情、肢體動作等。在交流中，點頭通常表示同意或認(rèn)可，搖頭則表示否定；微笑可以傳達友好、親切的態(tài)度，皺眉可能表示困惑或不滿。在演講時，演講者會通過豐富的肢體動作和生動的表情來吸引聽眾的注意力，增強信息的傳遞效果。當(dāng)講到重要內(nèi)容時，演講者可能會用手指向相關(guān)的圖表或文字，以引起聽眾的關(guān)注；或者通過大幅度的手勢來強調(diào)自己的觀點，使聽眾更深刻地理解其意圖。說話者的明示行為在動態(tài)語境生成中起著引導(dǎo)作用，它為聽話者提供了推理的線索和依據(jù)。聽話者根據(jù)說話者的明示信息，結(jié)合自身的認(rèn)知語境，構(gòu)建出相應(yīng)的動態(tài)語境，從而理解說話者的意圖。在一個社交場合中，A對B說：“今晚有個聚會，你去嗎？”同時，A面帶期待的表情。B根據(jù)A的話語和表情這一明示行為，結(jié)合自己對A的了解以及當(dāng)前的社交語境，推斷出A希望自己參加聚會的意圖，進而構(gòu)建出與聚會相關(guān)的動態(tài)語境，如思考聚會的時間、地點、參加人員等信息。3.2.2聽話者的推理過程聽話者的推理過程是基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成的核心環(huán)節(jié)之一。在這一過程中，聽話者根據(jù)說話者的明示行為，結(jié)合自身的認(rèn)知語境，運用邏輯推理、語境假設(shè)等方法，推斷出說話者的交際意圖，從而實現(xiàn)對動態(tài)語境的構(gòu)建和話語的理解。當(dāng)聽話者接收到說話者的明示信息后，首先會對信息進行初步的語義分析，理解其字面意思。這是推理的基礎(chǔ)階段，但僅僅理解字面意思往往不足以把握說話者的真正意圖。對于一些隱喻、委婉語、反語等語言表達，其字面意思與實際意圖存在差異，需要聽話者進一步深入推理。聽到“他是一只老狐貍”這句話，從字面意思看，似乎是在描述一個人是狐貍，但結(jié)合常識和語言習(xí)慣，聽話者會明白這是用隱喻的方式形容這個人非常狡猾。在理解字面意思的基礎(chǔ)上，聽話者會從自身的認(rèn)知語境中提取相關(guān)的邏輯信息、百科信息和詞語信息，進行語境假設(shè)。認(rèn)知語境中的邏輯信息為推理提供了基本的思維框架和規(guī)則。聽話者會運用演繹推理、歸納推理、類比推理等邏輯方法，對說話者的話語進行分析和推斷。當(dāng)聽到“如果今天下雨，我們就取消戶外活動”，后來又得知“今天下雨了”，聽話者就可以運用演繹推理得出“取消戶外活動”的結(jié)論。百科信息和詞語信息也在推理過程中發(fā)揮著重要作用。百科信息涵蓋了聽話者對世界的各種知識和經(jīng)驗，包括歷史、文化、科學(xué)、生活常識等方面的內(nèi)容。在理解話語時，聽話者會根據(jù)具體語境，激活相應(yīng)的百科信息，幫助自己更好地理解話語的含義。聽到“蘋果公司發(fā)布了一款新手機”，聽話者會根據(jù)自己對蘋果公司的了解，如蘋果公司在科技領(lǐng)域的地位、其產(chǎn)品的特點等百科信息，構(gòu)建出與該話語相關(guān)的動態(tài)語境，從而更準(zhǔn)確地理解這句話的意義。詞語信息則涉及詞語的語義、詞匯搭配、語法功能等方面的知識。聽話者會根據(jù)詞語信息，結(jié)合語境，確定詞語的具體含義，避免歧義的產(chǎn)生。對于多義詞“bank”，在不同的語境中，聽話者會根據(jù)詞語搭配和上下文信息，判斷其是指“銀行”還是“河岸”。在進行語境假設(shè)的過程中，聽話者會遵循關(guān)聯(lián)原則，尋找話語與語境之間的最佳關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)原則認(rèn)為，每一個明示的交際行為都應(yīng)設(shè)想為具備最佳關(guān)聯(lián)性，即聽話者會選擇那些能夠以最小的認(rèn)知努力獲取最大認(rèn)知效果的語境假設(shè)。在面對多種可能的解釋時，聽話者會根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，選擇最符合當(dāng)前語境和交際目的的解釋。聽到“他的球踢得真好”這句話，如果是在一場足球比賽的語境中，聽話者會自然地將“球”理解為足球；但如果是在乒乓球比賽的語境中，聽話者則會將“球”理解為乒乓球。這種根據(jù)語境選擇最佳關(guān)聯(lián)的推理過程，能夠幫助聽話者快速、準(zhǔn)確地理解說話者的意圖，構(gòu)建出合理的動態(tài)語境。3.3語境效果要素3.3.1語境含意的產(chǎn)生語境含意是新信息與現(xiàn)存語境假設(shè)相互作用的產(chǎn)物，它在動態(tài)語境的生成和話語理解中起著關(guān)鍵作用。當(dāng)新信息進入認(rèn)知語境時，會與已有的語境假設(shè)相互碰撞、融合，從而產(chǎn)生新的意義，即語境含意。這種相互作用的過程并非簡單的疊加，而是一個復(fù)雜的推理和建構(gòu)過程。在日常對話中，A對B說：“今天超市的水果很新鮮?！眱H從這句話的字面意思看，它傳達了關(guān)于超市水果狀態(tài)的信息。但在具體的語境中，這句話可能產(chǎn)生豐富的語境含意。如果B最近一直在為家人挑選健康的食材，那么他可能會將A的話與自己的需求聯(lián)系起來，從而推斷出A的意思可能是暗示他可以去超市購買水果；如果A和B之前討論過做水果沙拉，那么B可能會理解A是在為做水果沙拉提供食材信息。在這個例子中，“今天超市的水果很新鮮”這一新信息與B的不同語境假設(shè)（為家人挑選食材、做水果沙拉等）相互作用，產(chǎn)生了不同的語境含意。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，語境含意的產(chǎn)生是認(rèn)知主體對新信息進行加工處理的結(jié)果。當(dāng)新信息輸入時，認(rèn)知主體會從認(rèn)知語境中提取相關(guān)的信息，構(gòu)建語境假設(shè)，并通過推理將新信息與語境假設(shè)聯(lián)系起來，從而推導(dǎo)出語境含意。這一過程涉及到記憶的提取、知識的運用以及邏輯推理等多種認(rèn)知能力。在理解隱喻表達時，如“他是一只老狐貍”，認(rèn)知主體需要從認(rèn)知語境中提取關(guān)于狐貍狡猾的特征信息，將其與“他”的行為或性格特點聯(lián)系起來，通過推理得出這句話的語境含意是形容“他”非常狡猾。語境含意的產(chǎn)生還受到交際雙方認(rèn)知差異的影響。由于每個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識儲備和生活經(jīng)驗不同，對同一新信息與現(xiàn)存語境假設(shè)的相互作用可能會產(chǎn)生不同的理解，從而推導(dǎo)出不同的語境含意。在一場學(xué)術(shù)討論中，對于同一個新的學(xué)術(shù)觀點，不同的學(xué)者可能會基于自己的研究方向和知識背景，產(chǎn)生不同的語境假設(shè)，進而得出不同的語境含意。這種認(rèn)知差異使得語境含意的產(chǎn)生更加復(fù)雜多樣，也增加了語言交際中理解和溝通的難度。3.3.2語境假設(shè)的加強與證實新信息在動態(tài)語境生成中常常對現(xiàn)存的語境假設(shè)起到加強或證實的作用，使動態(tài)語境更加穩(wěn)固和豐富。當(dāng)新信息與已有的語境假設(shè)相互契合時，它會進一步強化這些假設(shè)，增強其可信度和確定性。在一場足球比賽的解說中，解說員一開始根據(jù)球員的表現(xiàn)和比賽局勢，假設(shè)某支球隊的進攻策略是通過邊鋒突破傳中創(chuàng)造得分機會。隨著比賽的進行，新信息不斷出現(xiàn)，如該球隊的邊鋒多次成功突破并傳中，隊友也積極跑位接應(yīng)。這些新信息與解說員最初的語境假設(shè)高度吻合，從而加強了這一假設(shè)，使解說員更加確信該球隊的進攻策略。在科學(xué)研究領(lǐng)域，新的實驗數(shù)據(jù)或研究成果往往可以證實現(xiàn)存的理論假設(shè)。在物理學(xué)中，愛因斯坦提出了相對論，其中關(guān)于引力波的假設(shè)在很長一段時間內(nèi)未得到直接證實。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)家們通過先進的探測設(shè)備捕捉到了引力波的信號，這一新信息強有力地證實現(xiàn)存的相對論中關(guān)于引力波的語境假設(shè)，進一步推動了相對論的發(fā)展和完善。語境假設(shè)的加強與證實還體現(xiàn)在日常決策中。當(dāng)人們在做決策時，會根據(jù)已有的經(jīng)驗和信息形成一定的語境假設(shè)。在購買電子產(chǎn)品時，消費者可能根據(jù)品牌聲譽、產(chǎn)品評價等信息，假設(shè)某品牌的某款產(chǎn)品質(zhì)量可靠。在購買后，使用過程中產(chǎn)品表現(xiàn)出良好的性能和穩(wěn)定性，這些新信息不斷證實現(xiàn)存的語境假設(shè)，使消費者更加堅信自己的購買決策是正確的。這種加強和證實現(xiàn)存語境假設(shè)的過程，有助于人們在語言交際和日常生活中形成穩(wěn)定的認(rèn)知和判斷，提高溝通和決策的效率。3.3.3語境假設(shè)的矛盾與抵觸當(dāng)新信息與現(xiàn)存的語境假設(shè)出現(xiàn)矛盾與抵觸時，會對動態(tài)語境的生成產(chǎn)生重大影響，促使交際者對語境假設(shè)進行調(diào)整和重構(gòu)。這種矛盾與抵觸可能引發(fā)認(rèn)知沖突，促使交際者重新審視已有的認(rèn)知框架，以尋求對新信息的合理理解。在一個關(guān)于環(huán)保政策的討論中，有人提出“某地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟，計劃大規(guī)模開發(fā)森林資源”，這一新信息與人們普遍持有的“保護森林資源，促進可持續(xù)發(fā)展”的語境假設(shè)相矛盾。這種矛盾會引發(fā)討論參與者的認(rèn)知沖突，促使他們重新思考該地區(qū)的發(fā)展策略和環(huán)保政策之間的關(guān)系。他們可能會進一步調(diào)查該地區(qū)的具體情況，如經(jīng)濟發(fā)展需求、森林資源現(xiàn)狀等，從而調(diào)整原有的語境假設(shè)，形成新的理解，即“在滿足一定經(jīng)濟發(fā)展需求的前提下，如何實現(xiàn)森林資源的合理開發(fā)與保護的平衡”。在科學(xué)研究中，新的實驗結(jié)果與原有的理論假設(shè)相抵觸的情況也屢見不鮮。在天文學(xué)領(lǐng)域，曾經(jīng)人們根據(jù)已有的理論假設(shè)認(rèn)為宇宙是靜態(tài)的。然而，哈勃通過天文觀測發(fā)現(xiàn)星系退行現(xiàn)象，這一新信息與原有的靜態(tài)宇宙假設(shè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的矛盾。這一矛盾促使科學(xué)家們重新思考宇宙的結(jié)構(gòu)和演化，最終導(dǎo)致了大爆炸理論的提出，徹底改變了人們對宇宙的認(rèn)知。在日常交際中，語境假設(shè)的矛盾與抵觸也會導(dǎo)致誤解和溝通障礙。如果A對B說：“今天天氣很冷，我卻看到有人穿短袖?！盉可能原本認(rèn)為在寒冷天氣里人們都會穿厚衣服，A的話與B的這一語境假設(shè)相矛盾，B可能會一時難以理解A的意圖，需要進一步詢問或思考才能消除這種矛盾，實現(xiàn)有效的溝通。這種矛盾與抵觸雖然可能帶來理解上的困難，但也為動態(tài)語境的更新和拓展提供了契機，促使交際者不斷調(diào)整和完善自己的認(rèn)知語境，以適應(yīng)不斷變化的交際需求。四、基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成過程4.1語境假設(shè)的構(gòu)建4.1.1初始語境假設(shè)的形成在語言交際的起始階段，聽話者基于自身已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合說話者的明示行為，初步構(gòu)建起用于理解話語的語境假設(shè)。這一過程是動態(tài)語境生成的起點，對于后續(xù)準(zhǔn)確把握說話者的意圖至關(guān)重要。聽話者的知識和經(jīng)驗儲備是一個龐大而復(fù)雜的體系，涵蓋了語言知識、百科知識、生活經(jīng)歷、文化背景等多個方面。這些知識和經(jīng)驗以認(rèn)知圖式的形式存儲在聽話者的大腦中，當(dāng)交際發(fā)生時，它們成為構(gòu)建初始語境假設(shè)的重要依據(jù)。當(dāng)聽到說話者說出“今天天氣真好”這句話時，聽話者首先會依據(jù)自己的語言知識，理解句子的字面含義。然后，結(jié)合當(dāng)時的實際場景（如看到窗外的陽光、感受到溫暖的氣溫）以及自身對天氣相關(guān)的百科知識（了解不同天氣狀況的特點），初步構(gòu)建起關(guān)于這句話的語境假設(shè)。在這個假設(shè)中，聽話者可能會認(rèn)為說話者只是在簡單地描述當(dāng)前良好的天氣狀況，這是基于最基本的信息和常見的語言使用習(xí)慣所做出的判斷。在跨文化交際中，初始語境假設(shè)的形成會受到文化背景差異的顯著影響。不同文化背景下的人們，其知識和經(jīng)驗體系存在很大差異，這導(dǎo)致他們在面對相同的話語時，構(gòu)建的初始語境假設(shè)也會有所不同。在中國文化中，當(dāng)人們說“吃了嗎？”時，這往往是一種常見的問候語，并不一定真的是在詢問對方是否吃飯。然而，對于不了解中國文化的外國人來說，他們可能會依據(jù)自己的文化背景和語言習(xí)慣，將這句話直接理解為對吃飯情況的詢問，從而構(gòu)建出與中國人截然不同的初始語境假設(shè)。在專業(yè)領(lǐng)域的交際中，初始語境假設(shè)的形成也具有特殊性。由于專業(yè)領(lǐng)域具有獨特的術(shù)語、概念和知識體系，聽話者需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識，才能準(zhǔn)確構(gòu)建初始語境假設(shè)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生之間交流時使用的專業(yè)術(shù)語，如“心肌梗死”“冠狀動脈粥樣硬化”等，對于沒有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的人來說，可能很難理解其含義，也就無法構(gòu)建出準(zhǔn)確的初始語境假設(shè)。而對于具備醫(yī)學(xué)知識的醫(yī)生來說，他們能夠迅速依據(jù)這些專業(yè)術(shù)語，結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗和醫(yī)學(xué)知識，構(gòu)建出關(guān)于病情診斷、治療方案等方面的初始語境假設(shè)。4.1.2語境假設(shè)的調(diào)整與擴展隨著交際的深入進行，新的信息不斷涌現(xiàn)，聽話者會根據(jù)這些新信息對初始語境假設(shè)進行動態(tài)的調(diào)整與擴展，以更好地理解說話者的意圖，實現(xiàn)有效的溝通。這種調(diào)整與擴展是動態(tài)語境生成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語境的動態(tài)性和靈活性。在實際交際中，說話者的后續(xù)話語往往會提供新的信息，促使聽話者對初始語境假設(shè)進行修正。在關(guān)于旅游的對話中，A對B說：“我最近去了一個很美的地方?！盉根據(jù)這句話構(gòu)建的初始語境假設(shè)可能是A去了某個風(fēng)景優(yōu)美的旅游景點。但當(dāng)A接著說：“那里有古老的城堡和大片的葡萄園?！盉就會根據(jù)這些新信息，對初始語境假設(shè)進行調(diào)整，將范圍縮小到可能是歐洲一些以城堡和葡萄園聞名的地區(qū)，如法國的波爾多、德國的萊茵河谷等。這種根據(jù)新信息不斷調(diào)整語境假設(shè)的過程，使聽話者能夠更準(zhǔn)確地把握說話者所描述的內(nèi)容。交際場景的變化也是導(dǎo)致語境假設(shè)調(diào)整與擴展的重要因素。在商務(wù)談判中，開始時雙方圍繞產(chǎn)品價格進行討論，此時的語境假設(shè)主要集中在價格的高低、成本核算、市場行情等方面。但當(dāng)談判進入到合作細節(jié)階段，如交貨時間、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、售后服務(wù)等問題被提出時，交際場景發(fā)生了變化，聽話者需要根據(jù)這些新的話題和信息，擴展原有的語境假設(shè)，將相關(guān)的知識和經(jīng)驗納入其中，以理解對方在這些方面的意圖和需求。聽話者自身的認(rèn)知變化也會影響語境假設(shè)的調(diào)整與擴展。隨著交際的進行，聽話者可能會突然想起一些與話題相關(guān)的重要信息，或者對之前的某些信息有了新的理解，從而對語境假設(shè)進行相應(yīng)的調(diào)整。在討論歷史事件時，開始大家對某個歷史事件的背景和過程進行了初步的交流。但在交流過程中，一位參與者突然想起了在其他歷史資料中看到的關(guān)于該事件的一個關(guān)鍵細節(jié)，這個新想起的信息會促使他對原有的語境假設(shè)進行調(diào)整，重新審視之前對該事件的理解，使自己的語境假設(shè)更加完善和準(zhǔn)確。4.2最佳關(guān)聯(lián)的尋找4.2.1關(guān)聯(lián)度的判斷依據(jù)關(guān)聯(lián)度的判斷是理解話語含義和把握說話者意圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它主要依據(jù)認(rèn)知效果和處理努力這兩個核心因素。認(rèn)知效果是新信息與認(rèn)知主體原有認(rèn)知語境相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，其表現(xiàn)形式豐富多樣。新信息可能會加強認(rèn)知主體原有的假設(shè)，當(dāng)人們已經(jīng)知道某個城市的交通擁堵情況較為嚴(yán)重，此時又獲得新的信息，如該城市近期在進行道路施工，這就進一步加強了人們對該城市交通狀況不佳的原有認(rèn)知假設(shè)；新信息也可能補充原有的假設(shè)，在討論某部電影時，有人提到電影中的精彩劇情，另一個人補充說電影的配樂也非常出色，這就為關(guān)于這部電影的原有認(rèn)知假設(shè)增添了新的內(nèi)容；新信息還可能修正或否定原有的假設(shè)，人們原本認(rèn)為某種水果富含維生素C，后來有科學(xué)研究表明這種水果的維生素C含量并不如之前所認(rèn)為的那么高，這就對原有的認(rèn)知假設(shè)進行了修正。在其他條件相同的情況下，處理某一輸入內(nèi)容所取得的認(rèn)知效果越大，其關(guān)聯(lián)性就越強。當(dāng)人們閱讀一篇與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)論文時，如果論文中的觀點新穎且論證充分，能夠極大地豐富人們對該領(lǐng)域的認(rèn)識，那么這篇論文對于讀者來說就具有很強的關(guān)聯(lián)性；反之，如果論文內(nèi)容平淡無奇，沒有提供任何新的有價值的信息，無法對讀者原有的認(rèn)知假設(shè)產(chǎn)生影響，其關(guān)聯(lián)性就較弱。處理努力是指認(rèn)知主體在加工處理信息時所付出的心理努力，包括注意力的集中、記憶的提取、推理的進行等。為進行加工處理而付出的努力越少，其關(guān)聯(lián)性就越強。在日常生活中，當(dāng)人們聽到簡單易懂的日常用語時，能夠快速理解其含義，所付出的處理努力較小，這些用語與人們的關(guān)聯(lián)性就較強；而當(dāng)遇到一些生僻的詞匯、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)或抽象的概念時，人們需要花費更多的時間和精力去理解，處理努力增大，其關(guān)聯(lián)性就相對較弱。假設(shè)一個人在閱讀一本小說，小說中使用的語言通俗易懂，情節(jié)發(fā)展流暢，讀者能夠輕松跟上作者的思路，理解故事的內(nèi)容，此時讀者閱讀這本小說所付出的處理努力較小，小說與讀者的關(guān)聯(lián)性較強；但如果小說中頻繁出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語、復(fù)雜的隱喻和象征，讀者需要不斷查閱資料、反復(fù)思考才能理解其中的含義，那么讀者在閱讀過程中所付出的處理努力就會很大，小說與讀者的關(guān)聯(lián)性也會相應(yīng)降低。認(rèn)知效果和處理努力是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的。在實際交際中，人們總是試圖以最小的處理努力獲取最大的認(rèn)知效果，從而實現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)。但在某些情況下，為了獲得更有價值的認(rèn)知效果，人們也愿意付出更多的處理努力。在學(xué)習(xí)新知識時，雖然理解一些復(fù)雜的理論和概念需要付出較大的努力，但由于這些知識能夠帶來顯著的認(rèn)知提升，人們?nèi)匀粫e極地去學(xué)習(xí)和理解，以達到更好的認(rèn)知效果。4.2.2尋找最佳關(guān)聯(lián)的策略聽話者在尋找最佳關(guān)聯(lián)時，需要綜合運用多種策略，以準(zhǔn)確理解說話者的意圖，實現(xiàn)有效的語言交際。在面對說話者的明示信息時，聽話者首先要對信息進行快速分析，判斷其與自身認(rèn)知語境的關(guān)聯(lián)程度。這就要求聽話者具備敏銳的觀察力和分析能力，能夠迅速捕捉到信息中的關(guān)鍵要素，并將其與已有的知識和經(jīng)驗進行匹配。在聽到“今天超市的水果打折”這句話時，聽話者會立即在認(rèn)知語境中搜索與超市、水果、打折等相關(guān)的信息，判斷這句話與自己的生活需求和興趣的關(guān)聯(lián)程度。如果聽話者近期有購買水果的打算，那么這條信息就會引起他的高度關(guān)注，因為它與聽話者的認(rèn)知語境具有較強的關(guān)聯(lián)。語境假設(shè)的構(gòu)建與調(diào)整是尋找最佳關(guān)聯(lián)的核心策略之一。聽話者會根據(jù)說話者的明示信息和當(dāng)前的交際情境，從認(rèn)知語境中提取相關(guān)信息，構(gòu)建出合理的語境假設(shè)。在構(gòu)建過程中，聽話者會遵循關(guān)聯(lián)原則，選擇那些能夠以最小的認(rèn)知努力獲取最大認(rèn)知效果的假設(shè)。隨著交際的推進，新的信息不斷出現(xiàn)，聽話者需要及時對語境假設(shè)進行調(diào)整，以適應(yīng)信息的變化。在關(guān)于旅游的對話中，開始時聽話者根據(jù)說話者提到的“美麗的海濱城市”，構(gòu)建出可能是青島、廈門等城市的語境假設(shè)。但當(dāng)說話者進一步提到“有著名的埃菲爾鐵塔”時，聽話者就會立即調(diào)整語境假設(shè)，將目標(biāo)鎖定為法國的巴黎，因為“埃菲爾鐵塔”這一新信息與巴黎具有更強的關(guān)聯(lián)性。聽話者還可以通過與說話者的互動來尋找最佳關(guān)聯(lián)。在交際過程中，聽話者可以適時地提問、反饋自己的理解，以獲取更多的信息，幫助自己更好地理解說話者的意圖。在商務(wù)談判中，對于對方提出的合作方案，聽話者如果有不理解或不確定的地方，可以通過提問的方式要求對方進一步解釋和說明。這樣不僅可以確保聽話者準(zhǔn)確理解對方的意圖，還可以促進雙方的溝通和交流，使談判更加順利地進行。聽話者還可以通過觀察說話者的非語言行為，如表情、手勢、語氣等，來獲取更多的語境信息，輔助自己尋找最佳關(guān)聯(lián)。一個人在說“我很開心”時，如果面帶微笑、語氣輕松，那么聽話者可以更確定他確實處于開心的狀態(tài)；但如果他表情嚴(yán)肅、語氣平淡，聽話者就需要進一步分析，可能這句話并不是表達真正的開心，而是帶有某種隱含的意思。4.3動態(tài)語境的確定與更新4.3.1動態(tài)語境的確定在關(guān)聯(lián)理論的框架下，動態(tài)語境的確定緊密圍繞最佳關(guān)聯(lián)原則展開。最佳關(guān)聯(lián)原則認(rèn)為，每一個明示的交際行為都應(yīng)設(shè)想為具備最佳關(guān)聯(lián)性，即聽話者在理解話語時，會選擇那些能夠以最小的認(rèn)知努力獲取最大認(rèn)知效果的語境假設(shè)，從而確定動態(tài)語境。在日常對話中，A對B說：“我明天要去機場?！盉在理解這句話時，會根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，結(jié)合自身的認(rèn)知語境，快速構(gòu)建出與這句話相關(guān)的動態(tài)語境。B可能會想到A是否需要自己幫忙送機、A要去哪里出差、航班時間等信息。如果B知道A近期在籌備一個重要的商務(wù)會議，且會議地點在另一個城市，那么B就會根據(jù)這些已有的認(rèn)知信息，推斷出A明天去機場很可能是要去參加這個商務(wù)會議，從而確定“商務(wù)出差相關(guān)”的動態(tài)語境。在這個過程中，B通過尋找話語與自身認(rèn)知語境的最佳關(guān)聯(lián)，以較小的認(rèn)知努力獲得了對A話語較為準(zhǔn)確的理解，實現(xiàn)了動態(tài)語境的確定。在文學(xué)作品的解讀中，讀者也需要根據(jù)最佳關(guān)聯(lián)原則來確定動態(tài)語境。以魯迅先生的《祝?！窞槔闹忻鑼懴榱稚┰谛履昙漓霑r的種種行為和遭遇。讀者在閱讀這部分內(nèi)容時，需要結(jié)合自己對封建社會禮教制度、風(fēng)俗習(xí)慣以及魯迅作品創(chuàng)作風(fēng)格等方面的認(rèn)知語境，尋找與文本話語的最佳關(guān)聯(lián)。讀者會從文中的描述中推斷出祥林嫂所處的社會環(huán)境是一個封建禮教森嚴(yán)、對女性壓迫極深的社會，她的悲慘遭遇是這種社會環(huán)境的必然結(jié)果。通過這樣的推理和關(guān)聯(lián)，讀者確定了以“封建社會禮教壓迫”為核心的動態(tài)語境，從而更深刻地理解了作品的內(nèi)涵和魯迅想要表達的思想。在跨文化交際中，動態(tài)語境的確定更加依賴于對最佳關(guān)聯(lián)的尋找。由于不同文化背景下的人們認(rèn)知語境存在較大差異，準(zhǔn)確找到話語與語境的最佳關(guān)聯(lián)變得尤為重要。在中國文化中，人們見面時經(jīng)常會問“吃了嗎？”這往往是一種問候語，并不一定真的是在詢問對方是否吃飯。但對于不了解中國文化的外國人來說，他們可能會根據(jù)自己的文化背景和認(rèn)知語境，將這句話直接理解為對吃飯情況的詢問。為了避免誤解，外國人需要在交際過程中不斷學(xué)習(xí)和了解中國文化，尋找與中國文化語境的最佳關(guān)聯(lián)。當(dāng)他們了解到“吃了嗎？”在中國文化中更多是一種問候語時，就能夠根據(jù)這一最佳關(guān)聯(lián)，確定正確的動態(tài)語境，從而準(zhǔn)確理解中國人的話語意圖。4.3.2動態(tài)語境的更新機制在交際過程中，動態(tài)語境并非一成不變，而是隨著新信息的不斷涌現(xiàn)和交際雙方的互動而持續(xù)更新。這一更新機制對于確保交際的順利進行和準(zhǔn)確理解話語含義至關(guān)重要，主要受到以下因素的驅(qū)動。新信息的出現(xiàn)是動態(tài)語境更新的直接動力。當(dāng)說話者傳遞新的信息時，聽話者會根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，將新信息與已有的認(rèn)知語境相結(jié)合，對原有的語境假設(shè)進行調(diào)整和更新。在一場關(guān)于科技發(fā)展的討論中，A說：“最近人工智能技術(shù)取得了重大突破?！盉在聽到這句話之前，其動態(tài)語境可能主要圍繞著傳統(tǒng)科技領(lǐng)域的發(fā)展。但A的這句話帶來了新信息，B會立即將“人工智能技術(shù)取得重大突破”這一信息納入自己的認(rèn)知語境中，對原有的語境假設(shè)進行更新，開始思考人工智能技術(shù)突破可能帶來的影響，如對就業(yè)市場的沖擊、對生活方式的改變等，從而使動態(tài)語境得到進一步的豐富和拓展。交際雙方的互動也是動態(tài)語境更新的重要因素。在對話中，雙方的提問、回答、反饋等行為都會促使動態(tài)語境不斷變化。在商務(wù)談判中，雙方圍繞合作細節(jié)進行交流。一方提出：“我們希望在合同中增加一項關(guān)于售后服務(wù)的條款。”另一方則回應(yīng)：“我們可以提供一年的免費售后服務(wù)，但對于特殊情況，需要另行協(xié)商?！边@一來一回的互動中，新的信息不斷產(chǎn)生，雙方的動態(tài)語境也在持續(xù)更新。原本關(guān)于合作框架的動態(tài)語境，逐漸融入了售后服務(wù)相關(guān)的具體內(nèi)容，雙方都需要根據(jù)這些新信息，不斷調(diào)整自己的語境假設(shè)，以適應(yīng)交際的發(fā)展。語境假設(shè)的調(diào)整和重構(gòu)是動態(tài)語境更新的核心機制。當(dāng)新信息與原有的語境假設(shè)不一致時，聽話者會對語境假設(shè)進行重新評估和調(diào)整。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的交流中，醫(yī)生們最初根據(jù)患者的癥狀和初步檢查結(jié)果，構(gòu)建了關(guān)于患者病情的語境假設(shè)，認(rèn)為患者可能患有某種常見疾病。但隨著進一步的檢查和診斷，發(fā)現(xiàn)了一些與原假設(shè)不符的新癥狀和檢查指標(biāo)，醫(yī)生們就需要對原有的語境假設(shè)進行重構(gòu)，考慮其他可能的疾病，重新調(diào)整治療方案和診斷思路，從而實現(xiàn)動態(tài)語境的更新。這種根據(jù)新信息對語境假設(shè)的靈活調(diào)整和重構(gòu)，使得動態(tài)語境能夠始終保持與交際內(nèi)容的最佳關(guān)聯(lián)，促進交際的順利進行。五、基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成案例分析5.1日常對話中的動態(tài)語境生成5.1.1案例選取與背景介紹為了深入探究基于關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境生成，本研究選取了一段發(fā)生在兩位大學(xué)生之間的日常對話作為分析案例。對話雙方分別是小李和小王，他們是室友，平時關(guān)系較為親密，經(jīng)常一起上課、吃飯和參加各種校園活動。這段對話發(fā)生在周五下午，課程結(jié)束后，兩人在回宿舍的路上。小李：“周末打算怎么過？”小王：“還沒想好呢，要不咱們出去玩？”小李：“好啊，最近壓力有點大，確實想放松放松。你有什么想去的地方嗎？”小王：“我聽說學(xué)校附近新開了一家密室逃脫，好像挺有意思的，要不咱們?nèi)ピ囋?？”小李：“密室逃脫啊，我之前玩過一次，感覺還挺燒腦的。不過我有點擔(dān)心難度太大，咱們解不開謎題。”小王：“沒事，聽說他們家有不同難度的主題，咱們可以選個簡單點的。而且還有工作人員會給提示，應(yīng)該沒問題?！毙±睿骸澳呛冒?，聽起來還不錯。除了密室逃脫，還有別的好玩的嗎？”小王：“要是玩累了，咱們可以去看場電影。最近正好有幾部口碑不錯的新片上映?！毙±睿骸靶?，到時候看情況吧。對了，玩密室逃脫和看電影都挺費時間的，那晚飯怎么辦？”小王：“看完電影去吃火鍋怎么樣？好久沒吃了，有點饞?！毙±睿骸肮?，你這一說我也想吃了。那就這么定了，周末先去玩密室逃脫，然后看電影，最后吃火鍋?！?.1.2基于關(guān)聯(lián)理論的分析在這段對話中，小李的第一句話“周末打算怎么過？”作為明示行為，向小王傳達了他想要了解小王周末計劃的信息意圖，同時也隱含了他希望與小王共同安排周末活動的交際意圖。小王接收到這一明示信息后，根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，結(jié)合自己的認(rèn)知語境（如對周末休閑活動的了解、與小李的關(guān)系等），構(gòu)建出與該話語相關(guān)的語境假設(shè)。他提出“要不咱們出去玩？”這一回應(yīng)，表明他理解了小李的意圖，并積極響應(yīng)，同時也為對話的進一步發(fā)展提供了新的明示信息。隨著對話的推進，小王提到“學(xué)校附近新開了一家密室逃脫，好像挺有意思的，要不咱們?nèi)ピ囋?？”此時，小王的話語引入了新的信息，即學(xué)校附近新開的密室逃脫。小李根據(jù)這一新信息，結(jié)合自己之前玩密室逃脫的經(jīng)歷（屬于百科信息和個人經(jīng)驗），構(gòu)建出新的語境假設(shè)，表達了對密室逃脫難度的擔(dān)憂。小王則繼續(xù)根據(jù)小李的回應(yīng)，進一步調(diào)整語境假設(shè)，解釋密室逃脫有不同難度主題且有工作人員提示，以消除小李的擔(dān)憂。這一系列的交流過程，充分體現(xiàn)了雙方根據(jù)新信息不斷調(diào)整語境假設(shè)，以尋求最佳關(guān)聯(lián)的過程。在討論完密室逃脫后，小王又提出“要是玩累了，咱們可以去看場電影。最近正好有幾部口碑不錯的新片上映?！边@一話語再次引入新信息，小李根據(jù)這一信息，結(jié)合之前關(guān)于周末活動安排的語境假設(shè)，繼續(xù)調(diào)整自己的認(rèn)知，與小王討論電影和晚飯的安排。在整個對話過程中，雙方通過不斷地明示和推理，根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，從認(rèn)知語境中選擇相關(guān)信息，構(gòu)建和調(diào)整語境假設(shè)，以實現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)，最終確定了周末的活動計劃。每一次新信息的引入，都促使雙方重新評估和調(diào)整語境假設(shè)，使動態(tài)語境不斷更新和完善，從而確保了對話的順利進行和交際意圖的達成。5.2文學(xué)作品中的動態(tài)語境生成5.2.1文學(xué)作品片段分析以魯迅的《祝?！窞槔?，其中有這樣一段描寫：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。雖說故鄉(xiāng)，然而已沒有家，所以只得暫寓在魯四老爺?shù)恼永?。他是我的本家，比我長一輩，應(yīng)該稱之曰‘四叔’，是一個講理學(xué)的老監(jiān)生。他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我‘胖了’，說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。但是，談話是總不投機的了，于是不多久，我便一個人剩在書房里?！痹谶@段文字中，語境隨著敘述的推進而不斷動態(tài)變化。開頭對新年氣象的描寫，如“灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香”，營造出一種傳統(tǒng)、熱鬧的新年氛圍，這是初始的語境。讀者根據(jù)這些描述，結(jié)合自身對新年的認(rèn)知和經(jīng)驗，構(gòu)建出一個充滿節(jié)日氣息的語境假設(shè)。當(dāng)“我”回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)，借住在魯四老爺家，與魯四老爺見面寒暄后，語境發(fā)生了轉(zhuǎn)變。魯四老爺“大罵其新黨”，且所罵的還是康有為，這一信息打破了讀者原本對新年溫馨、和諧氛圍的語境假設(shè)。讀者需要根據(jù)這一新信息，結(jié)合對當(dāng)時社會背景的了解（如辛亥革命前后新舊思想的沖突、封建禮教的頑固等百科信息），重新調(diào)整語境假設(shè)，意識到這個看似傳統(tǒng)、祥和的魯鎮(zhèn)，實際上還存在著封建思想與新思想的對立，魯四老爺代表著守舊的封建勢力，從而構(gòu)建出一個包含社會矛盾和思想沖突的新的動態(tài)語境?！罢勗捠强偛煌稒C的了，于是不多久，我便一個人剩在書房里”這句話進一步改變了語境。它暗示了“我”與魯四老爺之間的隔閡，以及“我”在這個環(huán)境中的孤獨和格格不入。讀者根據(jù)這一信息，再次調(diào)整語境假設(shè)，從之前對社會背景和人物思想的關(guān)注，轉(zhuǎn)向?qū)Α拔摇钡那楦泻吞幘车年P(guān)注，使動態(tài)語境更加豐富和復(fù)雜。5.2.2動態(tài)語境對文學(xué)作品理解的影響動態(tài)語境在文學(xué)作品理解中起著至關(guān)重要的作用，它幫助讀者深入挖掘作品的深層含義，體會作者的創(chuàng)作意圖。在《祝?！分校瑒討B(tài)語境的變化使讀者能夠逐步理解作品所反映的社會現(xiàn)實和人物命運。通過對上述片段中動態(tài)語境的分析，讀者可以深刻感受到封建禮教對人們思想的束縛和對人性的壓抑。魯四老爺作為封建禮教的代表人物，他對新黨的大罵，體現(xiàn)了封建勢力對新思想的抵制和恐懼。而“我”與魯四老爺?shù)牟煌稒C，以及“我”在這個環(huán)境中的孤獨，反映了新思想與舊傳統(tǒng)之間的沖突，以及新思想在當(dāng)時社會中的艱難處境。動態(tài)語境還能幫助讀者理解人物的性格特點和行為動機。從魯四老爺?shù)难孕兄?，讀者可以看出他的迂腐、保守和頑固，他的思想被封建禮教所禁錮，無法接受新的思想和觀念。而“我”的反應(yīng)和行為，則體現(xiàn)了“我”對封建禮教的不滿和對新思想的認(rèn)同，盡管“我”在這個環(huán)境中顯得有些無奈和孤獨，但“我”的存在也暗示了新思想的力量和希望。動態(tài)語境還能增強文學(xué)作品的藝術(shù)感染力和審美價值。在《祝?！分?，作者通過巧妙地設(shè)置動態(tài)語境，如新年氛圍與封建思想沖突的對比、人物之間的言語和行為互動等，使作品情節(jié)更加跌宕起伏，人物形象更加鮮明生動，從而吸引讀者的注意力，引發(fā)讀者的情感共鳴。讀者在閱讀過程中，隨著動態(tài)語境的變化，仿佛置身于作品所描繪的世界中，能夠更加深刻地感受到作品所傳達的情感和思想，獲得獨特的審美體驗。5.3跨文化交際中的動態(tài)語境生成5.3.1跨文化交際案例剖析以中國和美國商務(wù)談判中的一段對話為例，深入剖析跨文化交際中動態(tài)語境的生成特點。在一次中美企業(yè)的合作洽談中，中方代表說：“我們非常重視這次合作，希望雙方能夠建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)互利共贏。我們公司一直秉持著誠信為本的經(jīng)營理念，在行業(yè)內(nèi)有著良好的口碑?！泵婪酱砘貞?yīng)道：“Thatsoundsgreat.Wealsovaluethiscooperationhighly.Butweneedtomakesureallthedetailsinthecontractareclearandspecific,especiallyabouttherightsandresponsibilitiesofbothparties.”從關(guān)聯(lián)理論的角度來看，中方代表的話語傳達了對合作的積極態(tài)度以及自身公司的經(jīng)營理念和口碑等信息，這是一種明示行為。美方代表在理解中方話語時，首先根據(jù)自身的語言知識理解其字面意思，然后結(jié)合自身的認(rèn)知語境，包括對美國商業(yè)文化中注重合同細節(jié)、明確權(quán)利責(zé)任的了解，構(gòu)建出關(guān)于中方話語的語境假設(shè)。美方代表意識到中方雖然表達了合作的誠意，但在實際合作中，合同條款的明確對于保障雙方利益至關(guān)重要，因此強調(diào)合同細節(jié)。在這個案例中，動態(tài)語境的生成受到文化差異的顯著影響。中國文化強調(diào)人際關(guān)系和信任，注重長期合作的建立，在商務(wù)交流中往往先表達合作的意愿和誠意，通過強調(diào)自身的信譽來贏得對方的信任。而美國文化則更注重法律和合同，認(rèn)為明確的合同條款是保障合作順利進行的基礎(chǔ)。這種文化差異導(dǎo)致雙方在交際過程中對語境的構(gòu)建和理解存在差異。由于文化背景的不同，雙方在交際中使用的語言和表達方式也有所不同。中方代表使用較為含蓄、委婉的語言表達合作意愿，如“非常重視”“希望建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系”等；而美方代表則使用更加直接、明確的語言，強調(diào)合同細節(jié)。這也進一步說明了動態(tài)語境在跨文化交際中的動態(tài)性和復(fù)雜性，需要交際雙方不斷調(diào)整和適應(yīng)。5.3.2應(yīng)對策略與啟示在跨文化交際中，為了更好地應(yīng)對動態(tài)語境的生成和變化，實現(xiàn)有效的溝通，交際者可以采取以下策略。交際者要增強文化意識，充分了解不同文化之間的差異。這包括對不同文化的價值觀、思維方式、交際習(xí)慣等方面的深入學(xué)習(xí)和研究。在與美國人進行商務(wù)談判之前，中方代表應(yīng)該了解美國商業(yè)文化中對合同的重視程度，以及美國人在商務(wù)交流中直接、明確的表達方式，以便在交際中能夠更好地理解對方的意圖，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解。積極主動地與對方進行溝通和交流，及時反饋自己的理解和看法，也是非常重要的。在上述案例中，如果中方代表對美方代表關(guān)于合同細節(jié)的強調(diào)不太理解，可以及時詢問對方的具體關(guān)注點和要求，確保雙方對合同條款的理解一致。通過積極的溝通和反饋，雙方可以更好地調(diào)整語境假設(shè)，實現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)，促進交際的順利進行。靈活調(diào)整自己的交際策略也是應(yīng)對動態(tài)語境的關(guān)鍵。交際者應(yīng)該根據(jù)對方的反應(yīng)和語境的變化，適時地調(diào)整自己的語言表達和行為方式。如果美方代表對中方代表的含蓄表達不太理解，中方代表可以嘗試更加直接、明確地表達自己的觀點和意圖，以適應(yīng)美方的交際習(xí)慣。跨文化交際中動態(tài)語境的生成研究為語言教學(xué)和跨文化交際培訓(xùn)提供了重要的啟示。在語言教學(xué)中，教師不僅要傳授語言知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生了解不同文化背景下的語言使用規(guī)則和習(xí)慣，提高學(xué)生對動態(tài)語境的感知和應(yīng)對能力。在跨文化交際培訓(xùn)中，培訓(xùn)者可以通過案例分析、模擬交際等方式，讓學(xué)員親身體驗不同文化背景下動態(tài)語境的生成和變化，幫助學(xué)員掌握有效的應(yīng)對策略，提高跨文化交際的效果。六、動態(tài)語境生成對語言交際的影響及應(yīng)用6.1對語言交際效果的影響6.1.1促進有效交際動態(tài)語境的生成能夠為語言交際提供豐富而精準(zhǔn)的背景信息，極大地促進交際雙方的有效溝通。在交際過程中，隨著新信息的不斷涌現(xiàn)和交際雙方的互動，動態(tài)語境不斷發(fā)展和完善，使得交際者能夠更好地理解對方話語的含義和意圖。在商務(wù)談判中，雙方一開始圍繞產(chǎn)品價格展開討論，此時的動態(tài)語境主要包含與價格相關(guān)的信息，如產(chǎn)品成本、市場行情、競爭對手價格等。隨著談判的深入，當(dāng)一方提及產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)時，新的信息進入動態(tài)語境，雙方會根據(jù)這些信息調(diào)整自己的語境假設(shè)，更加全面地理解對方在產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)方面的要求和期望，從而為達成互利共贏的合作協(xié)議奠定基礎(chǔ)。動態(tài)語境還能幫助交際者根據(jù)對方的反饋及時調(diào)整交際策略，提高交際效率。在教學(xué)課堂上，教師通過觀察學(xué)生的表情、眼神和回答問題的情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解難點，從而動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點理解困難，教師可以結(jié)合實際案例進行更詳細的講解，或者調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。這種根據(jù)動態(tài)語境及時調(diào)整交際策略的方式，能夠使教學(xué)更加貼合學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。動態(tài)語境的生成有助于增強交際的靈活性和適應(yīng)性。在跨文化交際中，不同文化背景的人在語言表達、思維方式和價值觀念等方面存在差異，動態(tài)語境能夠幫助交際者更好地理解這些差異，避免因文化誤解而導(dǎo)致的交際障礙。在與西方人士交流時，了解到西方文化中注重個人隱私和直接表達的特點，中方人員在交際中就可以更加注意自己的語言表達和行為舉止，避免因過于含蓄或涉及對方隱私而引起不必要的誤解。通過動態(tài)語境的調(diào)節(jié)，交際者能夠更加靈活地適應(yīng)不同文化背景下的交際需求，實現(xiàn)有效的跨文化交流。6.1.2避免交際誤解動態(tài)語境能夠有效減少因語境理解偏差導(dǎo)致的誤解，確保語言交際的準(zhǔn)確性和順暢性。在語言交際中，很多話語存在多種可能的解釋，而動態(tài)語境可以通過提供豐富的背景信息和語境線索，幫助交際者排除歧義，確定話語的準(zhǔn)確含義?！八吡艘粋€小時了”這句話，“走”這個詞可能有“行走”和“離開”兩種含義。如果在具體的語境中，已知他們正在討論某人是否還在某個地方，結(jié)合動態(tài)語境中的這一信息，就可以判斷出這里的“走”更可能是“離開”的意思，從而避免因?qū)Α白摺钡暮x理解不同而產(chǎn)生誤解。動態(tài)語境還能幫助交際者理解話語中的隱含意義和言外之意。在日常交際中，人們常常不會直接表達自己的意圖，而是通過隱喻、委婉語、反語等方式來傳達隱含信息。動態(tài)語境能夠為理解這些隱含意義提供必要的線索和背景知識。當(dāng)聽到“他是一只老狐貍”這句話時，在動態(tài)語境中，結(jié)合對狐貍狡猾這一特性的普遍認(rèn)知，以及說話者與被描述者之間的關(guān)系等信息，聽話者能夠理解這句話并非真的在描述一個人是狐貍，而是用隱喻的方式形容這個人非常狡猾。如果脫離了動態(tài)語境，就很容易誤解這句話的真正含義。在跨文化交際中，動態(tài)語境對于避免誤解尤為重要。不同文化背景下的語言和非語言交際方式存在很大差異，這些差異可能導(dǎo)致誤解的產(chǎn)生。在中國文化中，人們見面時問“吃了嗎？”往往是一種問候語，而不是真正詢問對方是否吃飯。但對于不了解中國文化的外國人來說，如果沒有動態(tài)語境的提示，可能會將其誤解為對吃飯情況的詢問。因此，在跨文化交際中，通過動態(tài)語境的構(gòu)建，交際者可以更好地了解對方文化的特點和習(xí)俗，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解，實現(xiàn)有效的溝通。6.2在語言教學(xué)中的應(yīng)用6.2.1外語教學(xué)中的語境教學(xué)在傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式中，往往側(cè)重于語言知識的傳授，如詞匯、語法等，而對語境教學(xué)的重視程度不足。這導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了一定的語言知識，但在實際語言運用中，卻常常出現(xiàn)理解偏差和表達不當(dāng)?shù)膯栴}。在理解一些含有隱喻、委婉語或文化內(nèi)涵的句子時，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握其含義；在口語表達中，也可能因不了解語境而使用不恰當(dāng)?shù)恼Z言。因此，將關(guān)聯(lián)理論引入外語教學(xué)，注重語境教學(xué)，對于提高學(xué)生的語言理解和運用能力具有重要意義。教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的語言情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和運用語言。在教授購物相關(guān)的英語表達時，教師可以布置一個模擬購物的場景，讓學(xué)生分別扮演顧客和店員，進行對話練習(xí)。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到購物時常用的詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等，還能根據(jù)具體的語境，理解這些表達的實際含義和使用場景。當(dāng)顧客詢問商品價格時，店員的回答不僅僅