第四單元昨日戰(zhàn)爭單元檢測（魯人版必修1）(時間：120分鐘滿分：120分)一、基礎(chǔ)知識(每小題3分，共15分)1．下列詞語中，加點字讀音正確的一項是()A．梟雄(xiāo)會稽(kuài)舸艦(ɡě)除殘去穢(suì)B．羸兵(léi)旌麾(máo)撅嘴(juē)蠱惑人心(ɡǔ)C．砍斫(zhuó)吮吸(yǔn)左驂(cān)風(fēng)雨如晦(huì)D．牛犢(dú)果脯(fǔ)與師(yù)荷槍實彈(hè)【解析】A項，穢—huì；B項，麾—huī；C項，吮—shǔn?！敬鸢浮緿2．下列詞語書寫無誤的一項是()A．引擎狙擊遺撼振聾發(fā)聵B．耽誤飄浮山脊虛張聲勢C．別墅藉貫窒息驚惶失措D．唾液合諧恭敬臨陣逃脫【解析】A項，遺撼—遺憾；C項，藉貫—籍貫；D項，合諧—和諧。【答案】B3．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)在庭審時，原告律師向法庭所做的________，揭露了被告李陽對妻子Kim實施家庭暴力的真相。(2)在世界羽聯(lián)超級系列賽總決賽女單半決賽中，新科世錦賽冠軍王儀涵發(fā)揮出色，連下兩城，擊敗對手汪鑫，________躋身決賽。(3)瑞典希望在不修改歐盟條約的情況下化解歐債危機；波蘭和意大利則擔(dān)心，法德的修約建議會加深歐盟內(nèi)部________，拉大歐元區(qū)和非歐元區(qū)成員國之間的距離。A．申述率先隔閡B．申訴首先隔閡C．申述首先隔膜D．申訴率先隔膜【解析】(1)“申述”是“詳細(xì)說明”，“申訴”則是“國家機關(guān)工作人員和政黨、團體成員等對所受處理不服時，向原機關(guān)或上級機關(guān)提出自己的意見”或“訴訟當(dāng)事人或其他公民對已發(fā)生效力的判決或裁定不服時，依法向法院提出重新處理的要求”。(2)“率先”一般用于與別人比較，只能用于當(dāng)前；“首先”一般不用于別人，可以用于以前，也可以用于現(xiàn)在。(3)“隔閡”意在說明相互間心理上存有障礙，側(cè)重指彼此有意見，關(guān)系不融洽?！案裟ぁ敝刂副舜瞬涣私?，關(guān)系不密切?！敬鸢浮緼4．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是()A．郭德綱體現(xiàn)了北方性格的“渾不吝、愛誰誰”，周立波體現(xiàn)了南方性格的“油光光、歪唧唧”，他們兩人一時間分立北南兩地，聚集人氣并迅速飛黃騰達。B．專家指出：肥胖癥患者應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下控制飲食，加強鍛煉，科學(xué)瘦身；亂服減肥藥，雖然也能減輕體重，但副作用很大，會使身材苗而不秀，有害身體健康。C．國務(wù)院派出的樓市督查組已結(jié)束督查，各地樓市成交陷入低迷，業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，房價遲遲未現(xiàn)松動，新一輪調(diào)控政策呼之欲出。D．最近，敘利亞反對派正積極籌建武裝組織，并對敘軍警發(fā)動襲擊，武裝沖突流血事件頻發(fā)，敘利亞局勢不絕如縷，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)?！窘馕觥緼項，飛黃騰達：比喻官職、地位上升得很快，含貶義。B項，苗而不秀：指莊稼出了苗而沒有抽穗。比喻人有好的資質(zhì)，卻沒有成就。也比喻虛有其表。此處為望文生義。C項，呼之欲出：形容畫像非常逼真，也形容文學(xué)作品的人物描寫十分生動。對象不合。D項，不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。合乎句意。【答案】D5．下列各句中，沒有語病的一句是()A．人的生活范圍，生活閱歷總是有限的，閱讀可以幫助人們認(rèn)識世界，認(rèn)識社會生活，了解和熟悉我們不曾經(jīng)歷，也不可能經(jīng)歷的一些事情。B．醫(yī)生建議我多外出散步，不管是冬天還是夏天，除非不碰上壞天氣，或者病加重了，我都從不間斷地要到公園里走一走。C．剛開始，他們靠從家鄉(xiāng)出發(fā)時自帶的食品和礦泉水、方便面、袋裝牛肉等填肚子，后來因水土不服，很多隊員出現(xiàn)拉肚子、感冒發(fā)燒癥狀。D．要順利完成防止經(jīng)濟增長由偏快轉(zhuǎn)為過熱，防止價格由結(jié)構(gòu)性上漲演變?yōu)槊黠@的通貨膨脹，我們還有許多工作要做?！窘馕觥緽項，去掉“除非”后的“不”；C項，“食品”與“方便面”等不能并列；D項，“完成”后缺賓語?！敬鸢浮緼二、閱讀鑒賞(40分)(一)課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成6～10題。(共20分)晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣！若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已！”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出。見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之！”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也！”亦去之。6．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()(3分)A．若舍鄭以為東道主東道主：東方道路上的主人B．行李之往來行李：出使的人C．秦伯說，與鄭人盟盟：結(jié)盟D．因人之力而敝人，不仁因：因為【解析】D項，“因”的意思是“依靠，憑借”?！敬鸢浮緿7．下列各組句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是()(3分)A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以其無禮于晉，且貳于楚也,焉用亡鄭以陪鄰))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(今急而求子，是寡人之過也,問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(微夫人之力不及此,非其夫人之所織則不衣))D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(微夫人之力不及此,微斯人，吾誰與歸))【解析】A項，因為/表目的的連詞，來；B項，指示代詞，這/判斷詞；C項，那個人，指代秦穆公/對妻子的尊稱；D項，非，沒有?！敬鸢浮緿8．以下六句話，分別編為四組，全都是燭之武說退秦師理由的一項是()(3分)①秦晉圍鄭，鄭既知亡矣②鄰之厚，君之薄也③若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害④且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也⑤既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？⑥秦伯說，與鄭人盟A．①③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．②④⑥【解析】②③④⑤都是燭之武勸說秦君退師的理由；①⑥不是，①是對鄭國所處境地的概括，⑥是事件的結(jié)果?！敬鸢浮緾9．下面對本文有關(guān)內(nèi)容的評析，不正確的一項是()(3分)A．燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感和機智善變的外交才能。B．作為一國之君，鄭伯在說服燭之武的時候能夠引咎自責(zé)并曉之以利害，說明他仍不失為一個明智的君主。C．佚之狐雖然在本文中只有一句話，卻也是一個形象十分鮮明的人物。他既是一個愛國者，同時又是一個知人識人的人。D．在子犯請求襲擊秦國的時候，晉文公制止了他，這說明晉軍的實力不如秦軍，貿(mào)然攻擊，只能自取滅亡?！窘馕觥緿項，晉文公不同意襲擊秦軍的理由是“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武”，并不是晉軍的實力不如秦軍?！敬鸢浮緿10．翻譯文言文中畫線的句子。(共8分)(1)晉軍函陵，秦軍氾南。(4分)譯文：____________________________________________________(2)闕秦以利晉，唯君圖之！(4分)譯文：____________________________________________________【答案】(1)晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。(2)削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！(二)課外閱讀閱讀下面的作品，完成11～14題。(共20分)“這是你的戰(zhàn)爭！”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！Thisisyourwar！”②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動員大會。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读恕！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生?！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘?，是通知？”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕?，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然?！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。(節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。)11．文中第③節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？(4分)________________________________________________【解析】本題考查對作品結(jié)構(gòu)的分析能力。具體考查對各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)和安排的把握。要想回答此題必須閱讀上下文段，明確各段文字的內(nèi)容。第②節(jié)交代故事的緣由，教育部決定征調(diào)四年級男生入伍；第③節(jié)是故事的發(fā)展，歷史系教授孟弗之回答學(xué)生問話以補充征調(diào)動員大會的內(nèi)容(做志愿者的條件)并為學(xué)生的熱情所感動；第④、⑤、⑥節(jié)是故事的高潮部分，具體描繪了不同的兩類學(xué)生形象。我們由此不難推斷出第③節(jié)與上下文的關(guān)系。【答案】(1)補充交代上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容。(2)為下文具體描寫不同的學(xué)生形象做鋪墊。12．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。(4分)________________________________________________【解析】本題考查把握作品中塑造的人物形象的能力。故事情節(jié)是人物活動的舞臺，人物的形象是由一個又一個情節(jié)塑造出來的。人物的語言、動作、神態(tài)都是人物內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，都能反映人物的心理和情感。究竟人物的語言、動作表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動，我們從前文弗之想說幾句嘉獎的話但沒說，便可以推測這一細(xì)節(jié)是孟弗之被工學(xué)院三年級的學(xué)生的愛國熱情感動，情不自禁地遞過手帕以表示對學(xué)生的獎勵和關(guān)愛。而學(xué)生對手帕接、傳、還則又是志同道合者的一種默契。所以我們可以從老師、學(xué)生、師生三個方面去作答?！敬鸢浮?1)面對洋溢著愛國熱情、要求做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛。(2)學(xué)生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的默契。(3)師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大任的召喚下情感的水乳交融。13．孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學(xué)生形象和對話情境兩個方面加以分析。(6分)________________________________________________【解析】本題考查對主要表現(xiàn)手法的分析能力。題干中已經(jīng)指出表現(xiàn)手法是對比，只要答出兩組對話場景對比的表達效果即可。表達效果是什么呢？人物對話是用來突出人物形象的，表達效果就是兩組對話所表現(xiàn)出的人物形象的性格特點。題干要求“請從學(xué)生形象和對話情境兩個方面加以分析”，所以我們必須結(jié)合對話的具體內(nèi)容，具體分析蔣姓學(xué)生和澹臺瑋兩位學(xué)生的形象。但題干中明確要求“請從學(xué)生形象和對話情境兩個方面加以分析”，因此，我們還要分析兩處對話情境的不同特色?！敬鸢浮?1)學(xué)生形象：同是高才生，四年級的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級的澹臺瑋毅然要求入伍，人格高尚。(2)對話情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，非常融洽。14．請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。(6分)________________________________________________【解析】本題考查對環(huán)境氛圍描寫的探究能力。小說中自然景物(環(huán)境)的描寫不同于一般的寫景散文中的描寫，后者只是單純的表達對景物的情感，而前者是精心安排的，它對小說情節(jié)的發(fā)展和人物的塑造都是有重要作用的。文本中的景物描寫有三處：一是第①節(jié)中1、2句學(xué)校雪景的描寫；二是第⑤節(jié)中尾句寫臘梅林一片雪白；三是第⑥節(jié)寫雪已經(jīng)停了，臘梅林上的雪已消了大半。三處都寫到了雪，有兩處寫到了臘梅林，根據(jù)所學(xué)的歷史知識，聯(lián)系當(dāng)時抗戰(zhàn)局勢的緊張和臘梅在中國人心目中的象征意義，我們不難推斷出景物描寫的寓意，然后再聯(lián)系小說的具體情節(jié)便可以推斷其對表現(xiàn)人物的作用?！敬鸢浮?1)深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。(2)表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。三、語言表達(每小題5分，共15分)15．“恕我起不來了！”是美國著名作家海明威為自己寫的墓志銘。請結(jié)合他的作品風(fēng)格評析它的妙處，不超過60字。________________________________________________【答案】海明威的小說以簡潔、精練、準(zhǔn)確和敘事藝術(shù)著稱，他的作品贏得了“電報體”的美譽。他的墓志銘也是簡短而耐人尋味，富于幽默感。16．閱讀下面的一則消息，為其擬寫一個簡明的標(biāo)題?！度嗣袢請蟆繁本╇娚虅?wù)部、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國移動通信集團公司今日在京舉行“萬村千鄉(xiāng)市場工程”信息化建設(shè)合作協(xié)議簽約儀式，政銀企三方攜手打造現(xiàn)代化農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)合作協(xié)議，商務(wù)部、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國移動通信集團公司將以“萬村千鄉(xiāng)市場工程”建設(shè)的流通網(wǎng)絡(luò)為載體，整合三方優(yōu)勢資源，通過實施“萬村千鄉(xiāng)市場工程”信息化改造，促進農(nóng)村商流、信息流、資金流融合。據(jù)悉，三方合作后將對“萬村千鄉(xiāng)市場工程”承辦企