我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《人的生命的獨(dú)特性》科目政治教學(xué)對(duì)象初一課時(shí)1提供者郝晉輝單位鄉(xiāng)寧縣譚坪中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)：知道人類(lèi)是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性。(二)能力目標(biāo)：提高觀(guān)察和思維能力，真正理解人的生命的獨(dú)特性的含義。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。二、教學(xué)內(nèi)容分析這一課是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命。教材首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的、人的生命有別于自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為下一課探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的成長(zhǎng)之路。這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是重要的人生問(wèn)題。在本課中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠體悟人生，活得有尊嚴(yán)之后，更進(jìn)一步構(gòu)建生命遠(yuǎn)景，描繪亮麗人生。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。三、學(xué)情分析生命是獨(dú)特的。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的人，即使是雙胞胎，也會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳和后天的影響而成為兩個(gè)不一樣的生命體。每個(gè)孩子都會(huì)有不同的自然構(gòu)造、不同的興趣愛(ài)好，不同的潛能和天賦，不同的個(gè)性和需要。美國(guó)心理學(xué)家霍華德.加德納的多元智能理論指出，每個(gè)孩子都具有在某一方面或某幾個(gè)方面的發(fā)展?jié)摿?，都有自己的?yōu)勢(shì)智能，要為他們提供合適的教育，每個(gè)孩子都能成才。因此，在教學(xué)中要因材施教，發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的潛能和價(jià)值，讓孩子成為不同類(lèi)型的人才，成為一個(gè)不可替代的真正自我。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)基本理念：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正感悟生命的多彩與可貴。因此，在教學(xué)中，主要采用主題探究法和游戲活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法：事例分析法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法。教學(xué)流程：新課導(dǎo)入——→通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性——→與學(xué)生共同探討生命獨(dú)特性的意義——→課堂小結(jié)——→布置作業(yè)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受人類(lèi)生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地?zé)釔?ài)與珍惜豐富多樣的生命。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)了解自己的指紋、筆跡、個(gè)性特征導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課生命具有獨(dú)特性。教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生的回答是不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和探究這一主題。讓學(xué)生分四人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀(guān)察探究指紋的情況。要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集。利用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各組觀(guān)察到的情況，如指紋的大小、形狀，螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀(guān)察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。激發(fā)學(xué)生興趣了解生命具有獨(dú)特性理解萬(wàn)事萬(wàn)物都有其存在的價(jià)值1、各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類(lèi)有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性……正因?yàn)槿绱耍覀兊氖澜绮艜?huì)變得異常精彩。教師提問(wèn)：人類(lèi)與其他生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能盡情地表達(dá)。例如，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類(lèi)利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等都反映了人類(lèi)獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即“展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟?lèi)智慧的詩(shī)句”。2、不同的人、不同的個(gè)性、不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不相同。大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不同的，對(duì)不對(duì)？那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路呢？請(qǐng)根據(jù)自己關(guān)于特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等方面的分析，為自己設(shè)計(jì)一棵未來(lái)的生命之樹(shù)。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)在上面。3、老師送上真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想?；顒?dòng)一：按四人一組展開(kāi)競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句，然后全班評(píng)出最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句。例如，“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，但人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，但人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，但人也可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去；雖然生活在現(xiàn)在，但人也可以放眼美好的未來(lái)；雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，但人也能將黑夜變成白晝；雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，但人也能日行千里；雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人……”活動(dòng)二：播放抒情的音樂(lè)，作為背景，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中思考自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，以幫助學(xué)生開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)生命的美好設(shè)想，同時(shí)播放具有動(dòng)感的音樂(lè)，如acupoflife等這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面詩(shī)句又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。促使學(xué)生迸發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)青春的激情。讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿(mǎn)生機(jī)活力的柏樹(shù)上，將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實(shí)效。布置作業(yè):請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份關(guān)于生命獨(dú)特性的手抄報(bào)。設(shè)計(jì)一份關(guān)于生命獨(dú)特性的手抄報(bào)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施前的評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按照“活動(dòng)──體驗(yàn)──表現(xiàn)”的新的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生分組自學(xué)、合作探究的符合課程改革要求的新理念。相信通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫撑c學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，一定會(huì)收到良好的效果。（二）