2025小學(xué)心理健康學(xué)科教師招聘考試綜合測(cè)試卷附參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.培養(yǎng)學(xué)生的健全人格C.促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展D.以上都是2.小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)不包括（）A.認(rèn)知能力不斷提高B.情感逐漸豐富C.自我意識(shí)發(fā)展緩慢D.個(gè)性開始形成3.以下哪種方法不屬于小學(xué)心理健康教育常用的方法（）A.講授法B.角色扮演法C.心理測(cè)驗(yàn)法D.手術(shù)治療法4.當(dāng)小學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（）A.自暴自棄B.逃避問題C.正確面對(duì)挫折，分析原因，尋找解決辦法D.忽視挫折5.小學(xué)生的注意特點(diǎn)是（）A.無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意均衡發(fā)展D.以上都不對(duì)6.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以（）作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)。自己的想法父母和老師的要求社會(huì)輿論法律規(guī)定7.心理健康教育課程的核心是（）傳授心理知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)解決學(xué)生的心理問題8.小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是以（）為主。A.形象記憶B.抽象記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶9.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師應(yīng)該（）嚴(yán)厲懲罰忽視不管了解原因，進(jìn)行正面引導(dǎo)批評(píng)教育10.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的基本環(huán)節(jié)不包括（）熱身導(dǎo)入主題活動(dòng)知識(shí)講解總結(jié)分享11.小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以（）為主。抽象邏輯思維直覺行動(dòng)思維創(chuàng)造性思維發(fā)散思維12.以下不屬于小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方法的是（）合理宣泄轉(zhuǎn)移注意力壓抑情緒自我暗示13.教師通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決心理問題，這種方法屬于（）認(rèn)知療法行為療法人本主義療法精神分析療法14.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（）有心理問題的學(xué)生全體學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生特殊學(xué)生15.小學(xué)生在人際交往中，最突出的問題是（）缺乏合作意識(shí)過于自我中心膽小怕事以上都是二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容包括（）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)生活心理指導(dǎo)人際交往指導(dǎo)個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)青春期心理指導(dǎo)影響小學(xué)生心理健康的因素有（）家庭環(huán)境學(xué)校教育社會(huì)文化個(gè)體自身因素遺傳因素小學(xué)心理健康教育的原則有（）面向全體學(xué)生原則預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則尊重與理解學(xué)生原則學(xué)生主體性原則個(gè)別化對(duì)待原則小學(xué)心理健康教育課程的特點(diǎn)有（）體驗(yàn)性活動(dòng)性針對(duì)性系統(tǒng)性趣味性小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括（）預(yù)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真聽講習(xí)慣獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣閱讀習(xí)慣小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展包括（）自我認(rèn)識(shí)自我體驗(yàn)自我控制自我監(jiān)督自我反思小學(xué)心理健康教育常用的心理測(cè)驗(yàn)有（）智力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)心理健康測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則有（）A.目標(biāo)明確B.內(nèi)容豐富C.形式多樣D.趣味性強(qiáng)E.可操作性強(qiáng)小學(xué)生人際交往的指導(dǎo)包括（）學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)分享學(xué)會(huì)尊重他人小學(xué)心理健康教育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)有（）心理學(xué)專業(yè)知識(shí)心理健康教育教學(xué)能力心理咨詢與輔導(dǎo)能力良好的職業(yè)道德較強(qiáng)的溝通能力三、判斷題（每題1分，共10分）小學(xué)心理健康教育就是給學(xué)生做心理咨詢。（）只有心理有問題的學(xué)生才需要進(jìn)行心理健康教育。（）心理健康教育課程可以等同于一般的學(xué)科課程。（）小學(xué)生的心理問題主要是由遺傳因素導(dǎo)致的。（）教師可以通過觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來了解學(xué)生的心理狀況。（）心理健康教育活動(dòng)課中，教師應(yīng)該以講授為主。（）小學(xué)生的自我意識(shí)在小學(xué)階段發(fā)展迅速。（）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。（）小學(xué)心理健康教育只需要關(guān)注學(xué)生的心理問題，不需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。（）小學(xué)心理健康教育教師不需要具備學(xué)科教學(xué)知識(shí)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）簡(jiǎn)述小學(xué)心理健康教育的意義。簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)述小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)過程。簡(jiǎn)述小學(xué)心理健康教育教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。五、案例分析題（共10分）小明是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，最近他在學(xué)習(xí)上遇到了困難，成績(jī)明顯下降。他上課總是走神，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成。老師和家長都很擔(dān)心，與小明溝通后發(fā)現(xiàn)，他最近對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，覺得學(xué)習(xí)很枯燥。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的小學(xué)心理健康教育知識(shí)，分析小明出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應(yīng)的解決措施。參考答案單項(xiàng)選擇題D。小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)，包括提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格、促進(jìn)身心發(fā)展等方面。C。小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展迅速，從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)高年級(jí)，自我意識(shí)不斷發(fā)展，在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制等方面都有明顯變化。而認(rèn)知能力不斷提高、情感逐漸豐富、個(gè)性開始形成都是小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。D。手術(shù)治療法不屬于小學(xué)心理健康教育常用方法，小學(xué)心理健康教育常用講授法傳授心理知識(shí)，角色扮演法讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)感悟，心理測(cè)驗(yàn)法了解學(xué)生心理狀況。手術(shù)治療主要針對(duì)生理疾病，與小學(xué)心理健康教育范疇不符。C。當(dāng)小學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其正確面對(duì)挫折，分析挫折產(chǎn)生的原因，如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、努力程度不夠等，然后尋找解決辦法，如調(diào)整學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)習(xí)時(shí)間等，而不是自暴自棄、逃避問題或忽視挫折。A。小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被新鮮、有趣的事物吸引，隨著年齡增長和學(xué)習(xí)的深入，有意注意逐漸發(fā)展，開始能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求自覺地集中注意力。B。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生道德判斷標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)父母和老師的要求，他們對(duì)道德的認(rèn)知較為直觀，以權(quán)威人物的標(biāo)準(zhǔn)來判斷行為的對(duì)錯(cuò)。隨著年齡增長，逐漸向社會(huì)輿論、自身道德觀念等更高層次發(fā)展。B。心理健康教育課程核心是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，通過各種活動(dòng)和教學(xué)方法，提升學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等方面的心理素質(zhì)，傳授心理知識(shí)、解決心理問題、提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都是為了實(shí)現(xiàn)這一核心目標(biāo)服務(wù)的。A。小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是以形象記憶為主，他們對(duì)具體、直觀、形象的事物容易記住，如圖片、故事等，隨著年級(jí)升高，抽象記憶、邏輯記憶等逐漸發(fā)展。C。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師應(yīng)了解原因，可能是情緒問題、人際交往矛盾等，然后進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理情緒和解決矛盾，嚴(yán)厲懲罰可能導(dǎo)致學(xué)生逆反，忽視不管會(huì)讓問題惡化，單純批評(píng)教育不解決根本問題。C。小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課基本環(huán)節(jié)包括熱身導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，主題活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，總結(jié)分享幫助學(xué)生梳理收獲，知識(shí)講解不是主要環(huán)節(jié)，活動(dòng)課更注重學(xué)生體驗(yàn)感悟。A。小學(xué)生思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，在小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)生開始能夠運(yùn)用概念、判斷、推理等進(jìn)行抽象思維，但仍帶有很大具體形象性。C。壓抑情緒不屬于小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方法，壓抑情緒可能導(dǎo)致情緒積累，引發(fā)更嚴(yán)重心理問題。合理宣泄如傾訴、運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力如做喜歡的事，自我暗示如鼓勵(lì)自己，都是有效的情緒調(diào)節(jié)方法。C。教師通過與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決心理問題，屬于人本主義療法，強(qiáng)調(diào)尊重、理解和接納學(xué)生，以良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)生自我成長。認(rèn)知療法改變認(rèn)知，行為療法改變行為，精神分析療法探究潛意識(shí)，均與題干不符。B。小學(xué)心理健康教育對(duì)象是全體學(xué)生，旨在促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展，預(yù)防心理問題，而不是只針對(duì)有心理問題、學(xué)習(xí)困難或特殊學(xué)生。D。小學(xué)生在人際交往中，缺乏合作意識(shí)、過于自我中心、膽小怕事等都是較突出問題，這與小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平有關(guān)，需要教師引導(dǎo)教育。多項(xiàng)選擇題ABCDE。小學(xué)心理健康教育內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等；生活心理指導(dǎo)，如生活習(xí)慣、情緒管理等；人際交往指導(dǎo)，如與同學(xué)、老師、家人交往；個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)，如自我認(rèn)識(shí)、性格培養(yǎng)等；青春期心理指導(dǎo)，小學(xué)高年級(jí)涉及初步青春期知識(shí)等。ABCDE。影響小學(xué)生心理健康因素眾多，家庭環(huán)境中父母教養(yǎng)方式等很關(guān)鍵；學(xué)校教育包括教師教學(xué)方法、校園氛圍等；社會(huì)文化如媒體信息、社會(huì)風(fēng)氣；個(gè)體自身因素如性格、認(rèn)知能力；遺傳因素對(duì)某些心理特質(zhì)有一定影響。ABCDE。小學(xué)心理健康教育原則包括面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展；預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合，防患未然并促進(jìn)成長；尊重與理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊；學(xué)生主體性，以學(xué)生為中心；個(gè)別化對(duì)待，關(guān)注個(gè)體差異。ABCDE。小學(xué)心理健康教育課程特點(diǎn)有體驗(yàn)性，讓學(xué)生親身感受；活動(dòng)性，通過活動(dòng)開展教學(xué)；針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生心理問題和發(fā)展需求；系統(tǒng)性，形成完整課程體系；趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。ABCDE。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)包括預(yù)習(xí)習(xí)慣，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；復(fù)習(xí)習(xí)慣，鞏固知識(shí)；認(rèn)真聽講習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率；獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；閱讀習(xí)慣，拓寬知識(shí)面。ABC。小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展包括自我認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的了解；自我體驗(yàn)，如自尊、自信等情感體驗(yàn)；自我控制，對(duì)自身行為和情緒的控制。自我監(jiān)督和自我反思可歸為自我控制和自我認(rèn)識(shí)范疇，不是主要的獨(dú)立方面。ABCDE。小學(xué)心理健康教育常用心理測(cè)驗(yàn)有智力測(cè)驗(yàn)了解智力水平；人格測(cè)驗(yàn)了解人格特點(diǎn)；心理健康測(cè)驗(yàn)評(píng)估心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)判斷學(xué)習(xí)適應(yīng)情況；創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)考查創(chuàng)造力。ABCDE。小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課設(shè)計(jì)原則目標(biāo)明確，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；內(nèi)容豐富，涵蓋多方面心理知識(shí)和技能；形式多樣，如游戲、討論、角色扮演等；趣味性強(qiáng)，吸引學(xué)生參與；可操作性強(qiáng)，便于在課堂實(shí)施。ABCDE。小學(xué)生人際交往指導(dǎo)包括學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人表達(dá)；學(xué)會(huì)表達(dá)，清晰傳達(dá)自己想法；學(xué)會(huì)合作，共同完成任務(wù)；學(xué)會(huì)分享，增進(jìn)情感交流；學(xué)會(huì)尊重他人，建立良好人際關(guān)系。ABCDE。小學(xué)心理健康教育教師應(yīng)具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理學(xué)原理和方法；心理健康教育教學(xué)能力，設(shè)計(jì)和實(shí)施課程；心理咨詢與輔導(dǎo)能力，幫助學(xué)生解決心理問題；良好職業(yè)道德，保護(hù)學(xué)生隱私等；較強(qiáng)溝通能力，與學(xué)生、家長、同事交流。判斷題×。小學(xué)心理健康教育不僅包括心理咨詢，還包括心理健康課程教學(xué)、心理輔導(dǎo)活動(dòng)、心理危機(jī)干預(yù)等多方面內(nèi)容，心理咨詢只是其中一部分?！痢Ｐ睦斫】到逃嫦蛉w學(xué)生，旨在促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展，預(yù)防心理問題，并非只針對(duì)有心理問題的學(xué)生?！痢Ｐ睦斫】到逃n程有體驗(yàn)性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，注重學(xué)生心理體驗(yàn)和感悟，與一般學(xué)科課程以知識(shí)傳授為主不同，不能等同。×。小學(xué)生心理問題是多種因素綜合作用結(jié)果，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)體自身等，遺傳因素只是其中之一，不是主要因素。√。教師通過觀察學(xué)生日常行為表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、人際交往、情緒變化等，可了解學(xué)生心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題?！?。心理健康教育活動(dòng)課應(yīng)以學(xué)生體驗(yàn)、參與為主，教師引導(dǎo)為輔，而不是以講授為主?！?。小學(xué)生自我意識(shí)在小學(xué)階段發(fā)展迅速，從對(duì)自己表面認(rèn)識(shí)逐漸深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！?。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育必須遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，這樣才能取得良好效果。×。小學(xué)心理健康教育既要關(guān)注學(xué)生心理問題，更要關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)形成和發(fā)展?！痢ＰW(xué)心理健康教育教師需要具備一定學(xué)科教學(xué)知識(shí)，以便更好地將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。簡(jiǎn)答題1.小學(xué)心理健康教育的意義：助力學(xué)生身心健康成長，預(yù)防心理問題。提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)與人相處。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，塑造健全人格。2.小學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的主要內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳授科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)調(diào)適學(xué)習(xí)疲勞與焦慮，保持良好狀態(tài)。3.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入：用趣味形式吸引注意，引出主題。主題活動(dòng)：設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)感悟。交流分享：學(xué)生分享感受，相互啟發(fā)。總結(jié)提升：教師歸納知識(shí)方法，引導(dǎo)學(xué)以致用。4.小學(xué)心理健康教育教師應(yīng)具備的專業(yè)能力：心理評(píng)估能力：準(zhǔn)確判斷學(xué)生心理狀況。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力：設(shè)計(jì)并開展合適的課程活動(dòng)。心理咨詢與輔導(dǎo)