語文教學(xué)初一工作總結(jié)（33篇）

語文教學(xué)初一工作總結(jié)（精選33篇）

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇1

一、基本情形概述：

一個(gè)學(xué)期過去了，回想本學(xué)期的教學(xué)情形，能夠順利地完成教

學(xué)任務(wù)。在遵從學(xué)校的工作計(jì)劃和結(jié)合本科本班實(shí)際，按計(jì)劃，按

要求，使教學(xué)愉快地配合度過。

聯(lián)系生活、扎實(shí)、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培

養(yǎng)學(xué)生正確知道和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思

維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；在教學(xué)進(jìn)程中，努力視野，重視培

養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美樂趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、

發(fā)展健康個(gè)性逐漸形成健全人格。

二、情形總結(jié)

為了體現(xiàn)多樣化并顯示階段性，初中語文的瀏覽材料分為三個(gè)

階段，教學(xué)重點(diǎn)和編排方式各不相同。第一階段即初一階段，聯(lián)系

生活，側(cè)重培養(yǎng)一樣的語文的能力，課文依照其反應(yīng)的生活內(nèi)容分

類編排，順次包括社會(huì)生活，科學(xué)世界，文化生活，古代生活。瀏

覽，除學(xué)習(xí)課文作者對(duì)生活的視察、分析、表達(dá)外，六個(gè)單元的學(xué)

習(xí)重點(diǎn)順次是：感知全文，提煉主旨；理清思路，掌控文意；知道

內(nèi)容，概括要點(diǎn)；整體感悟，發(fā)表見解；讀讀背背，了解大意。另

外，培養(yǎng)良好的瀏覽方法，掌控科學(xué)的瀏覽技能，如熟練使用常用

的語文工具書，學(xué)習(xí)快速瀏覽，比較瀏覽等。

但是，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，知道能力，特別是對(duì)課文內(nèi)容

的整體掌控能力都較差，還有把所知道到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來等

都不行，人家說“只可意會(huì)不可言傳”，他的卻是“不能意會(huì)更不

能言傳”。另外，學(xué)生的普通話底子差，分不清舌尖音、舌面音，

還有個(gè)別詞語如“少、小”“買、賣''”精神、增城”等用錯(cuò)、讀

錯(cuò)，這可能跟當(dāng)?shù)胤窖杂嘘P(guān)。因此，在教學(xué)進(jìn)程中，重視學(xué)生的普

通話意識(shí)，全堂用普通話授課。

初一（4）班的學(xué)生差生較多，優(yōu)生不很優(yōu)，因此期末考試該班

成績(jī)平均分較差，良好率一樣，即便到達(dá)良好的學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)了但

在110分的'邊沿酒囊飯袋徘徊，最高分與第二名的分?jǐn)?shù)相差14分。

大多數(shù)學(xué)生失分在瀏覽題和作文題，因此，今后要重視這方面的培

養(yǎng)和學(xué)習(xí)。一（4）班在期末考試的良好率是17%,合格率79機(jī)這

個(gè)成績(jī)比我的計(jì)劃相差不大。

另外，這學(xué)期還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)：

?，F(xiàn)場(chǎng)作文比賽有吳雪儀同學(xué)獲初一級(jí)一等獎(jiǎng)；?？斗疾莸亍钒l(fā)

表多篇文章，增進(jìn)學(xué)生的寫作愛好。

以上就是這學(xué)期的工作情形，期望今后克服不足，改正缺點(diǎn)，

爭(zhēng)取進(jìn)步。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇2

今學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一84班語文教學(xué)。由于教學(xué)體會(huì)尚淺且又是新

課標(biāo)改革的第一年c因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深

入研究教法，虛心向先輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多

寶貴的教學(xué)體會(huì)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情形總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情形，有針

對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不知

道了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法

令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

84班的同學(xué)比較活躍，上課積極主動(dòng)，但差生占大多數(shù)，尖子

生3至4個(gè)，兩極分化非常嚴(yán)重，學(xué)生語文底子薄，因此，講得太

深，沒有照管到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)成效

不甚理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情形，實(shí)事求是，

具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課成效有直接影響。這就

是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生“。這一理論在我的教

學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極

性，我認(rèn)為備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)，因此,

每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，

不中意就不收工。雖然辛勞，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課成效就好。但同時(shí)又要

有駕馭課堂的能力，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課

堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講

求方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中

照管全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的

精神，讓學(xué)生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜?/p>

自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。

況且在提大部分難易適中的'問題時(shí)，如果尖子生不舉手，其他同學(xué)

本來可以回答但就不敢舉手回答，心理有很大的壓力，當(dāng)顯現(xiàn)類似

問題時(shí)或?qū)W生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就遭到影

響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊，發(fā)揮不到

應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)成效。總覺得心力交瘁，事倍功半。我

以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生愛好語文，讓他們對(duì)語文

產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也沒法學(xué)

下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,

讓他們更了解語文，更愛好學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他

們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語文的特別情形，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,

差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。

為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔

導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)

腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定

任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯

學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨,

漸漸提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努

力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律疏松，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好

的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需

要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。并利用下午

第三節(jié)課后的30分鐘，讓他們進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些

同學(xué)基礎(chǔ)重新建立是來，以后授課的成效然好些。

語文是語言。困此，除了課堂成效之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時(shí)，發(fā)覺問題及時(shí)糾正。課后發(fā)覺學(xué)生

作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部

分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考核。不管成績(jī)高低，

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重

要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共司提高學(xué)生的語文水平。

因此，不管怎樣辛勞，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向先輩學(xué)

習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

本學(xué)期，期末考試84班平均分49.7分，在本年級(jí)中占中游。

總的來說，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完全，還沒有自己的學(xué)習(xí)方法,

小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于體會(huì)頗淺，許多地

方存在不足，期望在以后的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，先輩的指

導(dǎo)下，獲得更好成績(jī)。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一（3、4）班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)?/p>

課、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，廣泛涉獵各種

知識(shí)，形成比較完全的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)

教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)

水平和思想覺悟現(xiàn)將具體工作總結(jié)以下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我在語

文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好。比方，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就可以置身于一

種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不

同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓

學(xué)生進(jìn)入情形，比如在教一文我展現(xiàn)有關(guān)紫藤蘿的畫面，如：在教

《秋天的懷念》一文我播放了一首《母親》，從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)

生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采取激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸

念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生

學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中，瀏覽者對(duì)語言意義、語言情感、語言技能的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積存、認(rèn)識(shí)能力、知道

水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的知道、體會(huì)，要引導(dǎo)

學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在摸索辯論中，教師

穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以增進(jìn)學(xué)生在猛烈的辯論中，在思維的碰撞

中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)順手推舟，讓學(xué)生對(duì)問

題充分摸索后，學(xué)生根據(jù)已有的‘體會(huì)，知識(shí)的積存等發(fā)表不同的見

解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自

然，知道了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是

無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教

學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也絕不吝惜地讓學(xué)生去摸索,

辯論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的知道和感悟，使學(xué)生知道和表達(dá)，輸

入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗誦品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描寫的

精妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解論述的獨(dú)到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的

杰出之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下

整體印象，我們可以在瀏覽中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦

讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓

學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品

評(píng)中深化知道，

升華認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)空白。如在《紫藤蘿瀑布》的瀏覽教學(xué)中，我

是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地

方給你留下了深入的印象？請(qǐng)你挑選其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的

學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生挑選自己瀏覽感悟的精華,

進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、重視課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活

等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行動(dòng)訓(xùn)練形成

有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹?/p>

課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓

學(xué)生瀏覽《水滸傳》等課外書；通過這些收集與瀏覽，為深入知道

課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

另外，注意學(xué)科間的整合。比如教一文之前，我讓學(xué)生利用歷

史讓學(xué)生了解《三國(guó)》，了解三國(guó)中的一些人物形象，采取不同的

途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，

也獲得了一定的成績(jī)，但在學(xué)生的寫作上還有待提高，今后我將連

續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇4

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，不

管在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都獲得了顯著的進(jìn)步。文章對(duì)

一年的工作進(jìn)行了兩方面總結(jié)。

回想一學(xué)期的工作，總結(jié)了以下幾個(gè)方面

一、思想方面

本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的正確

領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵照勞動(dòng)紀(jì)律,

團(tuán)結(jié)向志，熱情幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，研究業(yè)務(wù)，

勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛惜學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。

嚴(yán)格要求自己，不管在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動(dòng)等等方

面，處處都以為人師表的形象要求自己。期望以自己的實(shí)際行動(dòng)來

證明，自己是一個(gè)無愧于社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的合格的人民教師。

二、工作方面

工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，兢兢業(yè)業(yè)、

勤勤奮懇、認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作。

教學(xué)工作，本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)初二年級(jí)語文科目教學(xué)。為了教好

語文，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相干的練習(xí)，并買

來一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交換，認(rèn)真研讀

他們的教案、教學(xué)心得。

常常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好

聽課記錄。對(duì)于學(xué)校的.優(yōu)秀語文教師，本人更是盡心向其請(qǐng)教，以

盡快熟悉語文的教學(xué)。平時(shí)，本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的

書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情形相近的論文摘錄下

來做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都認(rèn)真積極

地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、

報(bào)紙、書籍上搜集相干的資料，結(jié)合本校學(xué)生情形，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，

設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)常常邀請(qǐng)一些語文教師來聽課，課后

虛心腸接受他們的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也將這些意見記錄下來，運(yùn)用到今后

的教學(xué)中。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇5

參加“漢語教學(xué)能手工作室”一年以來，我收獲頗多。在孫—

老師的精心組織下，這學(xué)年開展了多次有意義的活動(dòng)。每次工作室

的活動(dòng)我都積極參與，并虛心向工作室的導(dǎo)師和其他成員虛心請(qǐng)教。

這一切將成為我教學(xué)生涯中寶貴的財(cái)富。

一、教學(xué)方面

這學(xué)期我擔(dān)任了高二（3）、（4）、（5）班漢語課教師。高二

（4）班為文科班，生源來自各個(gè)縣市鄉(xiāng)，漢語基礎(chǔ)較差，學(xué)校任務(wù)

重，為使學(xué)生迅速適應(yīng)教學(xué)，提高教學(xué)效率我首先充分調(diào)查學(xué)情、

分析學(xué)生、精心備課、努力突破教學(xué)難點(diǎn)、注重精講精練、因材施

教、幫助學(xué)生分析問題、解決問題。力求做到每堂課有突破，學(xué)生

有收獲、有進(jìn)展。

對(duì)比個(gè)人規(guī)劃“加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)先進(jìn)多媒體知識(shí)，

增強(qiáng)自己的課件制作能力，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。將先進(jìn)教學(xué)

理念，滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

認(rèn)真研究學(xué)生、研究課堂、研究教學(xué)，落實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效

益；恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段使教學(xué)過程充滿活力。

20_年3月8日在工作室的幫助下，我為全校老師上了一堂公開課。

課題為高二漢語選修II第二課《鮮艷的旗幟》，這節(jié)課贏得了所有

老師的好評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的評(píng)價(jià)。

二、教研方面

對(duì)照我的成長(zhǎng)規(guī)劃“向?qū)＜覍W(xué)習(xí)如何做好科研；積極參與教研

活動(dòng)，強(qiáng)化科研能力；面對(duì)工作中的問題，善用科研去分析、解決;

面對(duì)教育的未來，多用科研去發(fā)展、推動(dòng)。在科研中進(jìn)一步豐富自

身的業(yè)務(wù)理論知識(shí)，提高自己的理論水平、實(shí)踐能力、撰寫能力”。

首先在搞好自己教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)尤

其是學(xué)校推進(jìn)的集體備課，我能做到積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。在備課

中提升自己的教材、重難點(diǎn)分析研究能力，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程精心設(shè)

計(jì)，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

其次通過校內(nèi)聽課、外出跟班學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)

的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維，并虛心向

江蘇江浦高級(jí)中學(xué)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

另外，這學(xué)期我還認(rèn)真做了針對(duì)“高二普通班漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及

存在問題的對(duì)策研究”的教學(xué)反思；以前這種反思我常常只在頭腦

里想想而已，這學(xué)期我終于將之落實(shí)在了筆頭上，應(yīng)該說，這對(duì)我

來說是進(jìn)步，我也希望自己堅(jiān)持把工作與思考相結(jié)合，在思考中工

作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作、改進(jìn)工作。

此外，“不斷學(xué)習(xí)豐富自身人文底蘊(yùn)，提高自身素養(yǎng)和人格魅

力；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，并能將理論

轉(zhuǎn)化為實(shí)踐?！笔俏业囊?guī)劃之一，為此，我堅(jiān)持抽時(shí)間閱讀一些教

育教學(xué)論著，并做相應(yīng)的閱讀筆記，提升自己的教育教學(xué)理論水平。

在下一年，我將更加努力的工作，完善不足之處。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇6

一、排難激趣

大多學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作文是最麻煩的苦差事。我

注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義，排除學(xué)生對(duì)作文的畏難心理，告

訴學(xué)生寫作就像我們平時(shí)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常，取材于實(shí)

實(shí)在在的生活，寫身邊的人和事。

興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如"無水之

源”，學(xué)生的作文水平是決不會(huì)提高的。因此，每次揭示習(xí)作題目，

我總是變樣地以謎語、故事、圖畫出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教

學(xué)首次肖像描寫時(shí)，我首先出現(xiàn)一個(gè)描寫班上有顯著外貌特征的同

學(xué)的片斷，如：”他1。20的個(gè)子，足足有60公斤重。胖胖的臉，

眼睛顯得格外的小，似乎整天瞇成一條縫。人家胖，下巴肉有兩層,

可他足有三層。因?yàn)樘至耍远亲油钩隼线h(yuǎn)，走路也慢得多。

笑起來下巴也隨著笑聲抖動(dòng)著?！弊寣W(xué)生猜是誰，然后現(xiàn)場(chǎng)素描，用

彩色粉筆在黑板上顯現(xiàn)這個(gè)人的外貌，趁學(xué)生目瞪口呆之際相機(jī)問：

誰能再寫這么好的片斷讓我畫出來呢？堂下頓時(shí)舉起56雙小手。

二、做有心人，從現(xiàn)實(shí)中取材

小學(xué)生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我引導(dǎo)學(xué)生

做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們

一起交流生活見聞°為了豐富學(xué)生寫作的素材，我常組織學(xué)生開展

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)

《記一次活動(dòng)》時(shí)，由于學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間少，來不及開展什么活

動(dòng)就上課了。針對(duì)這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是花了好幾節(jié)

課與學(xué)生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷,

學(xué)生就樂于表達(dá)活動(dòng)中的真情感受了。

三、采用課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)

在靜態(tài)的課堂空間借助電教媒介，利用圖象、音響、實(shí)物，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸，心應(yīng)等六覺功能。

如教寫一處景物，學(xué)生年紀(jì)小，沒去過什么地方瀏覽，有些記憶也

淡忘了。我利用攝像機(jī)，把學(xué)生帶到蓮花山旅游區(qū)，讓他們從看到

說再寫，順理成章，有了這接觸，這寫作就水到渠成，不用再費(fèi)力

了。

四、體驗(yàn)大綱要求，培養(yǎng)學(xué)生想象力

修改版"大綱”也明確指出"要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的'事物，激發(fā)

他們展開想象，幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毙W(xué)生的作文雖不是藝

術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動(dòng)，

浮想聯(lián)翩呢？如教續(xù)寫想象時(shí)，許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，

讓學(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去，既鞏固了課文秘示的知識(shí)，又拓

展了學(xué)生想象的空間。如教學(xué)《小紅軍長(zhǎng)大以后》，可先播放革命

戰(zhàn)爭(zhēng)影片片斷，回顧課文內(nèi)容。再利用錄像拍攝不同工作鏡頭、工

廠、農(nóng)村、戰(zhàn)場(chǎng)、礦井、樹林、輪船等等。到底小紅軍現(xiàn)處何方，

在干啥，工作生活如何呢？學(xué)生有了影視素材，便會(huì)浮想聯(lián)翩。小

學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開展出更為廣

闊的空間。

誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅。教師應(yīng)把獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生寫得較好的文章加以贊賞,

并介紹給同學(xué)們，貼在作文欄展覽，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳

播。這也成為學(xué)生寫作的動(dòng)力?？傊?，抓好三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，以此

為突破口，能為整個(gè)小學(xué)階段的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇7

光陰似箭，日月如梭。本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回

憶這一學(xué)期自己的教學(xué)工作，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，學(xué)生

的成長(zhǎng)也記在心中c現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓根底知識(shí)和根本能

為了讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)理想，我首先在根底知識(shí)上下功夫。

為了扎實(shí)學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上

對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比方，在書寫方

面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別

字。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我經(jīng)常在班里表揚(yáng)，這極大調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的

積極性。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用、對(duì)近、反義詞的積累、文中重點(diǎn)

詞句的理解等，始終做到以學(xué)生匯報(bào)交流為主，我只注重加以引導(dǎo)

和歸納，以提高學(xué)生的根本技能和語文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功〃。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)

習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處

的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先,

我要求學(xué)生上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要及時(shí)復(fù)

習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我著重指

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)困工作

針對(duì)我們班學(xué)困生情況，我經(jīng)常給學(xué)困生“開小灶〃、“結(jié)幫

扶對(duì)子〃，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格催促，又給與他

們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。這樣學(xué)困生轉(zhuǎn)化了學(xué)習(xí)態(tài)

度，成績(jī)雖提高緩慢，卻讓我看到了希望，心中為他們的進(jìn)步暗自

快樂，從他們臉上的笑容，也能感受到他們內(nèi)心的喜悅。

四、突出章節(jié)過關(guān)Q

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成

之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)

確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。

由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

五、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之

后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活

動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)

行課外閱讀，學(xué)生的'閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積

累有了明顯的增多C

3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活

動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中,

學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)

是分不開的。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底知識(shí)

得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為他們六年級(jí)學(xué)習(xí)打下了根底,

相信他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更上一層樓。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇8

在過去的一個(gè)學(xué)期里，他拉哈中心學(xué)校蒙語文教學(xué)工作在教育

主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣進(jìn)修學(xué)校民教部的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我

們民族教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，蒙語文教學(xué)工作總結(jié)。同時(shí)在

各位蒙語文教師的辛勤努力工作下，圓滿完成了年初制定的各項(xiàng)工

作計(jì)劃，為我校蒙語文教學(xué)、教研工作打開了新局面，推進(jìn)我校實(shí)

施蒙語文素質(zhì)教育的和諧發(fā)展做出了積極的努力。

下面就我校蒙語文教教學(xué)工作，做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、狠抓常規(guī)教學(xué)工作

抓六項(xiàng)常規(guī)，即”備、講、批、考、輔、評(píng)”做到結(jié)構(gòu)完整，進(jìn)

度適宜；講課努力貫徹蒙語文課改新理念，充分開發(fā)學(xué)生潛能。很

好地完成了各環(huán)節(jié)的要求，使教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。對(duì)民族小

學(xué)進(jìn)行“月檢”制度c對(duì)蒙語文教師的備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、

反思教學(xué)進(jìn)行了4次檢查，并作有詳實(shí)的記錄。按照要求每位蒙語

文教師都完成了每學(xué)期的課后反思，豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有力

地提高了教學(xué)質(zhì)量C

二、加強(qiáng)教學(xué)研究、提高校本教研力度

結(jié)合實(shí)際，總校以年組為單位，開展在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行校本教

研。首先是每位教師獻(xiàn)一節(jié)課，組內(nèi)研究討論交流，授課教師總結(jié)

反思。

全鎮(zhèn)開展了一次教研會(huì)?？傂０袂劾蠋熥隽艘还?jié)公開課，全

鎮(zhèn)蒙語文教師全部參加，并在教研會(huì)上每位老師暢所欲言，對(duì)我鎮(zhèn)

蒙語文教學(xué)中所存在的問題及需改進(jìn)的地方法進(jìn)行了深刻討論。同

時(shí)組織教師參加了上級(jí)部門開展的教研會(huì)。即省教研室主辦、泰來

縣承辦的《全省蒙語文教育教學(xué)研討會(huì)》和縣教育局、縣進(jìn)修學(xué)校

組織召開的克爾臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。通過這兩次的參會(huì)學(xué)習(xí)使蒙語文教師學(xué)

到了很多教學(xué)方法而新課改理念。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提高蒙語文教學(xué)成績(jī)

我們認(rèn)真貫徹落實(shí)《民族教育條例》，在教學(xué)中開齊學(xué)科、開

滿學(xué)時(shí)，并認(rèn)真組織教師參加上級(jí)部門組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)和

各項(xiàng)比賽。

上學(xué)期9月份舉辦了全鎮(zhèn)蒙語文詩朗誦比賽，并把優(yōu)秀節(jié)目上

報(bào)到縣里組織的活動(dòng)中，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。如：六家子分校的

高敏同學(xué)獲得詩朗誦一等獎(jiǎng)，總校王悅同學(xué)獲得演唱民族歌曲一等

獎(jiǎng)。同時(shí)又組織教師參加縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的“賽汗杯”大賽。各項(xiàng)活

動(dòng)的開展很好地促進(jìn)了教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于

措施得力、方法得當(dāng)，我們的蒙語教學(xué)成績(jī)有了大幅度的提高。

總之、他拉哈中心學(xué)校蒙語文教學(xué)工作在縣教育局、縣進(jìn)修學(xué)

校民教部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體蒙語文教師的共同努力下，把握機(jī)遇，

不負(fù)眾望取得了很好的成績(jī)，使我校的民族教育教學(xué)工作邁上新的

臺(tái)階。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇9

一、完成教育教學(xué)任務(wù)情況

1、習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過上學(xué)期的努力和本學(xué)期的繼續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo),

大多數(shù)學(xué)生都已有了正確的讀寫姿勢(shì)，且已成為習(xí)慣。都能做到課

前認(rèn)真準(zhǔn)備，上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言。另外，在課外大多數(shù)學(xué)生

都能一絲不茍地完成老師布置的任務(wù)，有自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自讀課

外書的好習(xí)慣。

2、生字、詞的識(shí)記和運(yùn)用。經(jīng)過前面幾學(xué)期的拼音識(shí)字教學(xué),

學(xué)生基本都能做到碰到生字看拼音，沒有拼音查字典。在寫字方面

都能做到姿勢(shì)正確、筆順無誤、力爭(zhēng)把字寫正確、寫美觀。有部分

在這方面有困難的學(xué)生，除了平時(shí)的生字本練習(xí)以外又自愿買了與

教材同步的字帖進(jìn)行練習(xí)，實(shí)踐證明：效果不錯(cuò)。在生字的識(shí)記上,

我繼續(xù)采用以前的老辦法：由字找詞，由詞找句，再背句，記詞，

然后再用詞造句。不同的是相比上學(xué)期有一個(gè)附加要求，就是盡可

能多的把所學(xué)到的詞用在每天的日記中，是學(xué)生對(duì)所學(xué)字詞的掌握

更加牢固、徹底。

3、說話，寫話。通過平時(shí)《語文園地》里“口語交際”和“展

示臺(tái)''認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在口語表達(dá)、述說方面已有了

較大進(jìn)步。在注重“說”的同時(shí)配合《學(xué)習(xí)之友》上的寫話練習(xí)的

訓(xùn)練和每天一篇的日記的平常練習(xí)，有部分學(xué)生已可以做到標(biāo)點(diǎn)基

本正確，錯(cuò)別字極少。

二、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、平時(shí)的生字本練習(xí)和同步字帖的雙管齊下，對(duì)處于規(guī)范字形、

穩(wěn)定字形的二年級(jí)孩子很有好處。

2、辦“小小讀書角”開展“大家的書大家讀”活動(dòng)，每天一個(gè)

故事大家輪流講，讓他們漸漸嘗到閱讀的甜頭，提高孩子課外閱讀

的興趣和口語表達(dá)的能力。

3、”小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)”和“快樂學(xué)習(xí)計(jì)劃”分組計(jì)劃（按學(xué)習(xí)成績(jī)

把全班學(xué)生分成a、b、c、d四組，分組對(duì)待，平時(shí)作業(yè)的內(nèi)容和難

度也因組而異，并在a組選出自愿的優(yōu)生對(duì)d組的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一

的輔導(dǎo)，進(jìn)步較大的一對(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。）的實(shí)行，既可讓學(xué)生

在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤，對(duì)幫人者或小組長(zhǎng)也很有好處。

三、存在的問題及改進(jìn)的措施

問題：

1、個(gè)別學(xué)生的寫字速度與大多數(shù)學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，且錯(cuò)別字極多。

2、少數(shù)學(xué)生受方言影響較重，在普通話表達(dá)方面有困難，在課

文朗讀方面也結(jié)結(jié)巴巴很不流利。

措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)生字、詞的書寫指導(dǎo)和寫作練習(xí)。

2、鼓勵(lì)在普通話方面有困難的學(xué)生多朗讀，平時(shí)多練習(xí)用普通

話與同學(xué)老師進(jìn)行交流。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇10

一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念

我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其

他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論:

高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在

這種尷尬時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常?/p>

么我們的語文就真正會(huì)走向絕境，無處逢生。我沒有喪失"斗爭(zhēng)”

勇氣，積極地、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文、

自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不

能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

1、重點(diǎn)抓住各班理科成績(jī)特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個(gè)典型

學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解

以此打動(dòng)他們，激超他們學(xué)習(xí)語文的熱情，一定時(shí)期內(nèi)他們語文成

績(jī)的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變，從而在學(xué)生中起到良好

的帶頭作用；

2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,

讓他們?cè)诓恢挥X中感受語言的魅力；

3、善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)

他們學(xué)習(xí)語文的信心，但某些學(xué)生卻將老師的表揚(yáng)當(dāng)成了驕傲的資

本；

4、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，

盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生

到高考成績(jī)揭曉還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

1、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變

傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需

要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四

類情況：

第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基

礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā)；

第二類學(xué)生是語文成績(jī)優(yōu)異，理科成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)高

考語文成績(jī)寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；

第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平（包括語文）的大部分學(xué)生,

他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的能力，但他們

掌握的知識(shí)還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)

用及解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)

較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī)；

第四類是各科成績(jī)都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115

分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，應(yīng)加

大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。

根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”

的教學(xué)方法。

具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及

綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生

的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生

在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式

的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。

2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力

重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教

學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓

學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)

生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

3、提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)

生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講

評(píng)的過程，光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的

重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)賞，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一

條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析

試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有

針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》

為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。

其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，如，

試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾

向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對(duì)句意

或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即

翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種

方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法

結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)

混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對(duì)立，然后理清附加成分，

看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附

加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分為部及其他語言單位間的

順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是

否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：

試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每

一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配，若句子的謂語中心詞為

“是”、“為“，或賓語由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配；句

子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。

（邏輯事理分析法而表達(dá)效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,

無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然

未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的

方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正痛項(xiàng)。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何

處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查

內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。

這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一

類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可

以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。

另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看

到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓

起勇氣，樹立信心C批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高

考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)

干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按

照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除

月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或

演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生

的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。

四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖

從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05、06年的語文考試說明，

準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)

的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到

復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用

每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的

電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與

動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)

性與實(shí)效性。

五、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,

弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主

要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒

賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)

練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到

位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作

中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,

在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，

都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問

題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處；

2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，

合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推

進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化；

3、量化分析，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)

理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟

肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高

教學(xué)質(zhì)量；

4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。

六、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病

句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不

間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡

量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩

歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的

用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大

綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理

成冊(cè)，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3、對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)

生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)

交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其

表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意

答題的針對(duì)性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀

寫能力。

(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)

刊，在班級(jí)傳閱。

(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用

文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、

表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

(5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，

主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令

人滿意的成績(jī)。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇11

一、尊重學(xué)生人格，注重民主化教學(xué)”。

根據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職

語文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。（1）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛

圍，加強(qiáng)情感滲透C教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何

完成這一任務(wù)呢？首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去,

讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，

我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過這樣的方

法，學(xué)生們積極性提高了，語文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課

堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓

勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們

的.積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，

學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見解，但往往并不一定正確合理，這

時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵(lì)，

如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度

去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到

了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于

創(chuàng)造性的思考。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

語文學(xué)科同其他學(xué)科在教學(xué)形式上不同，內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣,

形式靈活。同時(shí)，之又是重感情的，在教學(xué)中需要師生用心體會(huì)，

心口交流，讓學(xué)生不斷質(zhì)疑、解疑，在共司討論中析疑、解難，從

而掌握知識(shí)，提高能力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如

樂之者?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“只有熱愛是最好的老師?！眱?/p>

位都強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。那么，到底應(yīng)該如何激

發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先是注重導(dǎo)入，提高興趣，激發(fā)潛力。除以名人

名言導(dǎo)入外，我們還可以運(yùn)用詩詞、故事、問題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入，好

的導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在

時(shí)間和空間中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意

境。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)

的凝聚力、吸引力而感染力。其次是因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)興趣須從微觀人手，不同的內(nèi)容采用不同的方法。比如我在講

《論語》這一課中，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)孔子的言

論，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生起來充滿感情地朗讀這些簡(jiǎn)潔而充滿哲理的句子,

并設(shè)置諸如“你心目中的孔子是怎樣的”等問題讓學(xué)生自由討論并

發(fā)言，于是有關(guān)孔圣人的言行舉止就像一幅幅逼真的圖畫展現(xiàn)在大

家的眼前，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)孔子言論及個(gè)人形象的描述，因勢(shì)利導(dǎo)

地補(bǔ)充有關(guān)《論語》的內(nèi)涵及社會(huì)功用，學(xué)生便很自然地進(jìn)入偉大

的思想家、政治家前教育家孔子關(guān)于“君子”的話題中。

三、應(yīng)用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容除了經(jīng)典作品學(xué)習(xí)外，還有一個(gè)重要內(nèi)容就

是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。應(yīng)用文的教學(xué)，我主要采用應(yīng)用文精講與多練、

正面與反面相結(jié)合的方法。精講并不等于少講，而是精要地講析，

對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳有咯，“多練”是應(yīng)用文教學(xué)十分重要的一環(huán)，教

師光講而不指導(dǎo)學(xué)生多練，學(xué)生只聽課而不多練習(xí)寫作，是教不好

和學(xué)不好應(yīng)用文的c因此，必須把精講和多練結(jié)合起來。其次，應(yīng)

用文教學(xué)教師只指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正面知識(shí)和例文，而沒有向?qū)W生提示

要注意什么問題，容易導(dǎo)致什么毛病等，就不會(huì)引起學(xué)生的警覺和

舉一反三，更談不上加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的深層次認(rèn)識(shí)，正反兩方面

結(jié)合起來，就能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇12

作為課堂教學(xué)的構(gòu)成環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)有著不可忽視的作用。通

過有效的課堂小結(jié)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，更有助于學(xué)生理清

所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，把握總結(jié)與歸納方法，更好地內(nèi)化知識(shí)，

構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)比，筆者以初中語文教學(xué)為例，談?wù)劤Ｒ姷恼n堂

小結(jié)方法。

一、梳理歸納法，整理知識(shí)

在課堂教學(xué)中，所教知識(shí)常常是較為零散的，若要讓學(xué)生更深

刻地理解知識(shí)，更有效的記憶知識(shí)，課堂小結(jié)則是十分必要的。即

教師通過生動(dòng)的語言或者簡(jiǎn)潔明了的板書形式，梳理與總結(jié)課堂所

學(xué)知識(shí)，如故事情節(jié)、寫作方法、閱讀方法等，以幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)

知，再次整體性的復(fù)習(xí)與鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，也可以是學(xué)生

在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自我總結(jié)，這需要根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際而定。如對(duì)

于一些陳述性知識(shí)，可要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理

解與記憶。亦或師生共同梳理與歸納課文中的修辭手法、人物特點(diǎn)、

故事情景等，為學(xué)生閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。如教學(xué)《我的叔叔于勒》

一文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次回顧本課內(nèi)容，思考：文中寫了一個(gè)

怎樣的故事？菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？（提示：可

由行為、心理、語言等方面加以點(diǎn)評(píng)）然后結(jié)合文章分析，梳理故

事情節(jié)，理解文章主旨。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生梳理小說三要

素中的人物、環(huán)境要素，理解誰是本文主人公，理解各角色及其作

用；了解環(huán)境組成部分及其在文中的作用。這樣，通過課堂小結(jié)，

既讓學(xué)生梳理了文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清了故事情節(jié)，也讓學(xué)生更好地

理解與記憶了小說三要素，深化了對(duì)本文的認(rèn)識(shí)，把握文章主旨。

二、對(duì)聯(lián)詩句概括法，把握主題

在課堂小結(jié)中，教師還可運(yùn)用詩句、對(duì)聯(lián)等方法加以概括與總

結(jié)，這既可以是老師總結(jié)，亦或?qū)W生創(chuàng)作，亦或師生共創(chuàng)，既可以

總結(jié)故事情節(jié)，也可以歸納主旨，更可以總結(jié)藝術(shù)特色以及人物形

象等。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，教師還可運(yùn)用對(duì)聯(lián)來概括

菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考：“十年思盼，天涯咫尺,

同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人?！边@家

人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，

明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，將骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于

勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于

勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同

陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，那么這一切都是為什么

呢？這副對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。同學(xué)們，你們是否可以幫忙擬定呢？

呈現(xiàn)出示對(duì)聯(lián)，要求學(xué)生試擬橫批，理解文章主題。（參考：世態(tài)

炎涼；金錢至上；人不如錢。）

三、拓展遷移法，應(yīng)用知識(shí)

在教學(xué)過程中，僅僅依靠課本知識(shí)，依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，還需要適當(dāng)拓展與遷移，將課堂教學(xué)與社會(huì)生活、課外閱讀以

及學(xué)生自身思想實(shí)際緊密結(jié)合起來，使教學(xué)空間更為廣闊，使教學(xué)

內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生視野更為開闊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，靈活

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)

巧用拓展遷移法。

第一，拓展文章本身，即縱向拓展教學(xué)內(nèi)容，也就是引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)文章語言、寫法、立意、情景等方面，聯(lián)系所學(xué)文章，結(jié)合社

會(huì)生活，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)與思想展開縱深拓展；如教學(xué)《中秋

詠月詩三首》后，教師可進(jìn)行拓展延伸：①自古以來，不少文人都

喜歡詠嘆中秋之月，并賦予了月亮一定內(nèi)涵，同學(xué)們，你可以再吟

誦其他詩句嗎？②根據(jù)你自己的理解，作者常常賦予“中秋之月”

什么樣的寓意？要求學(xué)生小組間吟誦，同時(shí)評(píng)析其他詠月的詩詞佳

句。小組組長(zhǎng)記錄好有意義的賞析，綜合為一篇賞析短文，進(jìn)行集

體交流。

第二，課內(nèi)延伸至課外。即引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似的文章，加

以比較，實(shí)現(xiàn)橫向拓展；亦或要求學(xué)生模仿寫作，遷移知識(shí)，提高

寫作水平。其次，注意拓展學(xué)生思維。即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與探究，利

用全新思維來看待課文，觀察與體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)思考。此外，借助

多媒體等手段，拓寬教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，升華情感。如教學(xué)

《幼時(shí)記趣》一文時(shí)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可進(jìn)行拓展延伸：呈現(xiàn)童趣

圖片；展示文章《釣青蛙》，然后要求學(xué)生說出圖片內(nèi)容；講講自

己的童年趣事，從而升華主題。這樣，通過上述不同拓展遷移，可

讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，為后續(xù)學(xué)習(xí)與活動(dòng)奠定堅(jiān)

實(shí)基礎(chǔ)。

四、練習(xí)鞏固法，加深記憶

在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，記憶是重要學(xué)習(xí)手段。在教學(xué)過程中，若

想學(xué)生深刻把握知識(shí)，則需提高學(xué)生記憶率，減緩遺忘時(shí)間。因此,

鞏固與練習(xí)則顯得十分必要，這是深化知識(shí)與增強(qiáng)記憶的有效途徑。

在課堂教學(xué)過程中，除梳理方式之外，教師還可借助練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際操作中強(qiáng)化知識(shí)與技能。如教學(xué)一些字詞

以及文學(xué)常識(shí)類知識(shí)，教師可在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，如

默寫、知識(shí)填空、問答等，以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇13

在這兩次的漢語角教學(xué)實(shí)踐中，我覺得授課技巧以及課前準(zhǔn)備

是非常重要的，因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象已經(jīng)在中國(guó)生活了兩年，聽力已

經(jīng)沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對(duì)于課文的理解能

力也很強(qiáng)，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過

第一次上課我注意到學(xué)生沒有時(shí)間復(fù)習(xí)，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下

兩冊(cè)的初級(jí)口語教對(duì)，對(duì)于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練

使用，比如我問“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問“你貴姓”，學(xué)

生則一臉的茫然，遲到也不會(huì)說“久等了”。而這些卻是教材第一

課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思，仍然停留在

用兩、三個(gè)詞一句話的狀態(tài)。

第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再

就課文內(nèi)容提問，最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話。在備課的過程中我一直

擔(dān)心課文的內(nèi)容太深，還有一些特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你

干嘛呀？”等等，擔(dān)心自己解釋不清楚，所以準(zhǔn)備了大量的圖片，

順帶也擴(kuò)充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但由

于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時(shí)間

來講課文以外的知識(shí)，以至于時(shí)間不夠，最后的場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)只能

草草收?qǐng)觥Ｋ晕矣X得一個(gè)合格的對(duì)外漢語老師，不僅需要成為一

個(gè)“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會(huì)被學(xué)生牽著走，

而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書上

的東西都沒有掌握，反而對(duì)老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)的過程中穿插漢語角的實(shí)踐，我覺得是非常有益的，因

為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運(yùn)用,

怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽懂嗎？對(duì)方會(huì)提出什么樣的問題都只能

靠自己想象。而在漢語角給學(xué)生上課，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開

動(dòng)腦筋思考，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子，幫助學(xué)生理解。

而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請(qǐng)教老

師或者與同學(xué)討論c所以漢語角對(duì)于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有

益的，而且在與學(xué)生的互動(dòng)中，也逐漸樹立了自信，這對(duì)于一名教

師來說也是非常重要的。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇14

一、基本情況分析

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣

已形成，大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的

良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去

是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階,

為了每個(gè)學(xué)生的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)

心得體會(huì)如下。

二、主要經(jīng)驗(yàn)

（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字

同樣是中高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。

在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語言因素，

教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)

有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)

結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，

多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字

力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；

四是在識(shí)字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，

還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在

識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新

授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來C

第二、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教版新教材以

專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地,

乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單

元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做

到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、

布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。

避免“單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)

習(xí)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)

習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多

種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，

使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。我充分利用

好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主

閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、

探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

我在教學(xué)中，一方面充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適

度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。另一方面，充分

挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以

情悟文，情文結(jié)合”。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

我在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語言的積累、感悟

和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的

語文基礎(chǔ)；努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資

源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)

效的豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)和語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語文

學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考

慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、

討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)

展。

四、存在問題與不足

1、雖然基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的精講的目標(biāo)，但多練筆的目標(biāo)

由于多種原因沒能多起來。

2、部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。

3、個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇15

一、隔行如果如山

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來，無論從教學(xué)的組

織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來了一個(gè)180。的大轉(zhuǎn)彎。想起

來真是各有所長(zhǎng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，

身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得

你老師有個(gè)性，但做起語文教師來，我體育課上的那一套就的收斂

收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山，的確如此。

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了！雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月

的語文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，

蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)

經(jīng)驗(yàn)。

此次語文教師實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)（1）班，全班

34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很

不好，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解，該

學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一

部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后

又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來的學(xué)生,

品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重；而且，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不

高等。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都

覺得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助

周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽不聽她授課并

沒有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)

教。我一直有一種感覺：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受

“0”指導(dǎo)。雖然說一一在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，

我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老

師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何

看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開始正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)

班主任過程中，進(jìn)行研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自

己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才

真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句

說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,

怎能見彩虹”。因比，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有

了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

首先，在班級(jí)管理上，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說：“無規(guī)矩，不

成方圓?！逼鋵?shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)

沒有紀(jì)律或說班級(jí)沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只

有班級(jí)有規(guī)矩或說班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才

能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為

班主任，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)

生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，

而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此,

班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任

課教師的共同努力c要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的

想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管

理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課

老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)

生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)

和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級(jí)管理的成功，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀

的班級(jí)體。

其次，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí)，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德

修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純

的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人

生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)

與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。

再次，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況，便于班級(jí)管理和“因材施教”等。在實(shí)

習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一

時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。

對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。

溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有

一句話這樣說一一“有生命就有希望?！蔽矣X得很對(duì)，只有學(xué)生安

全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教

育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。老師了解學(xué)生，了

解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。

如此以來，教師做到很好地管理好班級(jí)，甚至做到“因材施教”，

都不在話下了。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖

中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,

還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的,領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。

正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！

有人說，“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)

習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。

現(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或

說是實(shí)習(xí)體會(huì)一一實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過之后,

藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來之始！

二、德高才厚方為師

有人把教師比作園丁，稱贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；

清芳育英才，興百年大計(jì)”；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師

“燃燒了自己，照亮了別人”;更有人把教師比作春蠶，歌頌教師

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師，“學(xué)高為師，身正

為范”的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣

“為師”，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：“學(xué)高為師，身正為范?！睅煼叮瑤煼叮瑢W(xué)高方為人

師，身正方為世范°教師若要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為

師一一首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說

善于引導(dǎo)學(xué)生一一好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做

事，做好事。

為師，不僅要德高，而且要才厚。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇16

在第一課時(shí)中通過閱讀，自學(xué)生字新詞，不理解的共同釋疑，

然后學(xué)生再讀，達(dá)到理解課文講了一件什么事？再給全文分段。學(xué)

生閱讀中，邊讀邊思考，養(yǎng)成閱讀中思考、思考中能讀的良好習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基說：“不動(dòng)腦筋、沒有思考的閱讀，只能使兒童的頭

腦變得遲鈍?！八砸恢币詠矶枷胪ㄟ^問題閱讀來培養(yǎng)學(xué)生思考的

學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)接上課時(shí)內(nèi)容，分析各段內(nèi)容，感受，理解有深刻含

義的句子意思，學(xué)習(xí)法布爾對(duì)待學(xué)習(xí)的自學(xué)態(tài)度，以及堅(jiān)持不懈的

精神。以至于他才有輝煌成就。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀（自主

閱讀）來解決問題，問題主要由老師設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生提出問

題，再釋疑。

首先，第1—6自然段是本文第一段，讓學(xué)生在讀中思考：

為什么說法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷？

讀后討論：

1、“怪人"為什么要加上引號(hào)？

2、哪些地方可以看出法布爾是實(shí)足的昆蟲迷？

3、第六自然段通過什么來說清？用了什么說明方法？

學(xué)生發(fā)言時(shí)并沒有像往常那樣，一窩蜂的說，他們舉手，逐個(gè)

解答，雖然站起來的人中有的答案不沾邊，但在爭(zhēng)論中自然而然的

明了。老教師也就用不著肯定這呀那的。

第二段是本文重點(diǎn)，從7—18自然段，上節(jié)課時(shí)有的同時(shí)認(rèn)為

可以分為兩段：法布爾的經(jīng)歷(7-13)和他的輝煌成就(14—18),

其時(shí)這也是可以的，但由于這兩處關(guān)系緊密，放一處更容易理解，

而且分析前后相互映襯，便于理解。

語文教學(xué)初一工作總結(jié)篇17

在這一學(xué)期的語文教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅

的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并通過多種方式激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)

具體情況小結(jié)如下：

一、堅(jiān)持認(rèn)真手寫教案，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

作為一名新入職的教師，我深知做好教案是一名優(yōu)秀教師所必

備的基本功，而認(rèn)真書寫教案是提高教學(xué)