語文教學工作總結(jié)反思（32篇）

語文教學工作總結(jié)反思（精選32篇）

語文教學工作總結(jié)反思篇1

一.想法和做法：

（一）課標研究伴我行

站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該怎

么走，只知道應該像孩子一樣學著走。學什么，學新課標一一新課標

會告訴我們該怎么走。為此，學校和年級成立了課改工作領(lǐng)導小組,

我們語文備課組一行九人自然就是語文新課標學習研究小組。身為學

習研究小組的成員，我們都知道肩上擔子的分量和重量。我們是語文

新課改的排頭兵，擔負的是我們學校語文新課改的沖鋒任務。為了將

新課標的學習落到實處，我們語文新課標學習研究小組將新課標研究

作為組內(nèi)的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組集體備課時突出

做好兩點：

1.以研究教法為重點研究新課標。

新一輪課程改革的一個顯著特點就是倡導教師角色的轉(zhuǎn)變，變過

去的師本位主義，為學生的生本位主義，實現(xiàn)自主學習、合作學習和

探究學習。為了真正實現(xiàn)教師角色的這種轉(zhuǎn)變，我們學習小組在集體

備課的時候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究,

才更符合新課標倡導的教法。

2.以課題研究為難點研究新課標。

在自主、合作和探究的研究中，我們又突出自主學習的研究。本

人牽頭將其申報為市級課題，課題名稱是：《構(gòu)建初中語文自主學習

的平臺實驗研究》。三年來，我們收集課題研究相關(guān)資料10萬余字;

開展實情案例分析，撰寫案例分析文章40余篇（計4萬多字）；進行與

課題有關(guān)的調(diào)查研究，完成調(diào)查報告1萬余字。并發(fā)表了課題論文,

完成了結(jié)題報告。隨著課題研究的深入，我們灌云縣實驗中學語文自

主學習的天空也更藍了。

（二）課標落實任我行

在新課程標準學習過程中，我們也曾經(jīng)嘗試著走別人的路。比如:

學洋思一一先學后教，當堂訓練。再比如：學杜郎口一一自主合作,

課堂展示。但我們最終都沒有學成，原因很簡單：不適合我們學校的

學情。

比如學洋思，由于其他學科布置的作業(yè)量比較大，語文課外預習

的時間很難保證。加上語文預習自身的一些特點------般都是些無形

的軟作業(yè)（讀讀書什么的），到頭來大多數(shù)班級的語文課前預習都變成

了說說而已，真正做好的、做到位的很少c所以“先學后教”也只好

變成“當堂學當堂教課堂時間有限制，在“當堂學當堂教”之余，

剩下的時間很少，所以“當堂訓練”也做不到，只能變成“堂堂內(nèi)外

都有練我們也知道上述做法不是很好，但為了保證我們語文學習

的時間，我們只能“不得以而為之

再比如說學杜郎口，前面已經(jīng)說過了，在各科爭搶時間蛋糕的情

況下，語文課外自主學習、合作學習的時間很有限。主要要依靠課堂。

而課堂，“自主學習”還可以，“合作學習”也很有限。包括借讀生在

內(nèi)，每個班級都是將近70個學生，你沒有辦法將他們弄成一個小組、

一個小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉(zhuǎn)頭到

后面，變成四人一組?！罢n堂展示”就更不可能：我們的教室，左右

兩面是白色的墻壁，不許寫字；后面的黑板是板報，那是供參觀和檢

查的，不許擦；全班唯一可寫字的地方就是前面的那塊黑板，可以讓

老師寫，也可以讓學生寫。學生能寫多少呢？全班人人都寫的話，一

人只能寫一、兩個字；每個小組都寫的話，每個小組只能寫一、兩句

話。什么時間寫呢?你總得等上節(jié)課可擦的東西擦去以后吧（不能擦的

除外），你總得等下樓上完廁所回來吧，等上完廁所回來也就要上課

7,即使犧牲休息時間準備小組展示，你也沒有多少時間（何況也沒

有地點呢?）有的同志會說：你黑板沒法展示可以用投影儀或多媒體當

堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實驗中學是一個負債近兩千萬的

學校，政府不給一分錢，自收自支。我們現(xiàn)在只能保證比市區(qū)少得多

的工資和很少的津貼按時發(fā)放，哪來的錢改善辦學條件呢？目前，我

們的教室沒有投影儀、電視只能是點蠟燭看黑屏，多媒體更不談。要

展示的話，只能是寫在紙上小組展示吧。鑒于此，我們學習杜郎口也

就變味為：“充分自主，適當合作，盡量展示。”

以上說的，也就是我們落實新課標的一些想法和做法，說是“特

立獨行”未必準確，我倒覺得我們周圍的學校絕大多數(shù)也是這樣做的。

（三）彈好“自主”這根弦

我們的語文課改在困難中前進。根據(jù)我們學校的實際情況，我們

學校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語文學科也不例外c為

了彈奏好“自主”這根弦，我們重點是這樣做的：

1.預習工作天天抓。

我們覺得：“抓預習”是培養(yǎng)學生自主學習習慣的必要舉措。為

了保證預習工作不流于形式，我們將預習定位于課內(nèi)和課外結(jié)合，課

內(nèi)以檢查為主，并以課內(nèi)的預習和檢查來保證課外預習的有效性。同

時，我們還加強了課外預習方法的指導，讓學生在明確預習重要性的

基礎(chǔ)上，明確應該怎樣去預習。我們對學生預習的要求是做到六個字：

直注、研讀、提問c并天天在語文課上檢查預習情況。

查注：就是查閱資料，了解作者、作品及文章的寫作背景；查閱

工具書，弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來的有關(guān)作者、作品

及文章寫作背景的姿料，要將要點標注在課題上；對查閱工具書得來

的疑難字詞的讀音和含義，要將其標注在文中，并在語文記錄本上抄

錄一遍。另外，研讀課文時也要做好批注工作。

研讀：就是將文章仔細地讀，在讀中要做好批注工作，并將發(fā)現(xiàn)

的疑難問題批注出來。

提問：在研讀的基礎(chǔ)上，要將發(fā)現(xiàn)的、自己和小組內(nèi)討論又無法

解決的問題記錄在語文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來。

2.課堂主權(quán)在學生。

課堂上，我們強調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，將課堂的主動權(quán)還給學生。

重點要求做到如下幾點：

一是課文要讓學生用心去讀。讓學生在讀中自己去用心感悟文本。

二是課堂討論的主要問題應該是學生自己發(fā)現(xiàn)的、而又對文本理

解重要的問題。（次要的問題一般個別交流）

三是學生沒有發(fā)現(xiàn)的、而又重要的問題也盡量讓學生自主討論解

決。

（四）抓緊“讀”“練”兩條線

新課標要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于

260萬字J為了抓緊“讀”這條語文學習的主線，我們主要做了下

列工作：

1.利用寒、暑假時間開展名著閱讀競賽活動，保證教科書上要求

學生閱讀的六部文學名著人人都讀過。

2.堅持訂閱語文《自讀課本》，鼓勵學生認真閱讀。每學期組織

兩次語文《自讀課本》閱讀測試，以考促瀆。

3.鼓勵和幫助學生自主訂閱一些語文課外讀物，保證學生平時有

書看。

4,編印《讀寫指導報》等閱讀材料，指導學生閱讀，豐富學生的

閱讀生活。

5.在初一和初二的時候，每周專門開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學生自選

刊物、自主閱讀。

為了提高學生的應試技能，在重視閱讀的同時，我們還注意抓緊

學生“練”這條語文學習的輔助線，為此我們主要做了下列工作：

1.力求練得“適時”。

我們將“練”分為三個時段，每個時段“練”的要求不同。第一

時段是每篇課文學完以后，我們進行課后練習，圍繞學生訂的《語文

學習手冊》，立足打基礎(chǔ)。第二時段是每單元結(jié)束以后，我們進行單

元綜合練習，圍繞老師編印的單元綜合練習，立足復習提高。第三時

段是每次階段測試前，我們進行階段測試模擬，圍繞老師編印的階段

復習試卷，立足適應考試。

2.力求練得“適度”。

我們學生學語文的時間有限，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”是行不通的。所以

我們除了統(tǒng)一定的《語文學習手冊》之外，不要求學生購買語文練習

資料。平時，我們要求學生做《語文學習手冊》上的題目。單元復習

的時候，我們要求學生做老師編印的單元綜合練習。階段復習的時候,

我們要求學生做階段復習模擬試卷。老師編印的練習，也力爭做到“精

要”。所以，學生感到我們的語文作業(yè)量并不大。

3.力求練得“有實效”。

為了提高練的效果，我們要求學生練習除非不做，做就要做得認

真，做出成績來?！墩Z文學習手冊》上的練習答案是附在后面的，有

的學生不認真對待，抄后面的答案。為此，我們對這些同學進行了反

復的批評教育。并用語文學習手冊內(nèi)容測試的辦法來促使學生認真做

《手冊》。老師編ER的練習，我們要求：學生做后要交給老師批改，

在批改的基礎(chǔ)上，各班級要認真評講。當然，我們也不會放棄練習質(zhì)

量的把關(guān)。特別是在中考總復習期間，我們的練習都是在反復斟酌篩

選的基礎(chǔ)上編定的C

二.反思和教訓（08屆中考打算）

由于主觀努力不夠，加上客觀條件的限制，我們在許多方面還有

缺點和疏漏，需要今后加以改進，歸納起來有以下幾點：

（一）寫作教學需加強

寫作訓練一直是我們感到薄弱的方面。加強寫作訓練，需要解決

以下問題：

1.我們感到教材中寫作訓練的系統(tǒng)性不強，不能適應我們寫作訓

練的要求，需要我們建立一個適用的寫作訓練體系。

2.課外寫作訓練過于放任，缺乏指導，需要加強管理，并給予適

當?shù)闹笇А?/p>

3.寫作復習的有效方法尚在探索中，這種研究勢在必行。

（二）閱讀指導需攻堅

閱讀指導一直是我們重視的問題，我們平時就堅持進行閱讀訓練,

并進行必要的閱讀指導。但目前仍然有許多技術(shù)難題有待攻克。主要

包括：

1.文章的閱讀方法有待研究，并對學生加以輔導。

2.閱讀題的解題方法有待研究，并對學生給予必要的指導。

3.閱讀題的答題規(guī)范有待研究，并讓學生明確。

（三）復習安排需得法

中考復習怎樣安排，事關(guān)中考成敗。目前，我們對中考復習安排

的合理性研究尚處于探索階段，許多技術(shù)性問題還沒有解決。包括：

1.到底安排幾輪最合理呢？時間怎么分配呢？

2.每輪到底應該做些什么呢？需要注意哪些問題呢？

3.復習時最感到?jīng)]辦法的就是時間不夠用，怎樣解決這一問題呢?

(四)心理調(diào)適需重視

中考復習是一個漫長而艱辛的過程。日復一日的重復勞作很容易

使學生產(chǎn)生厭學心理，大大降低學習的效率。因此，采取有效的方法

調(diào)適學生的心理，調(diào)動學生的學習情緒成了一個不可忽視的問題。這

方法是我們學校的一個研究課題，目前正在研究中。

回顧過去的三年，我們深深地感覺到：在語文教學的大海邊，我

們就像無知的孩子C三年的語文教學使我們憔悴了許多，也自信了許

多。我們相信，“走對路才有出路:“路漫漫其修遠兮，吾將上下而

求索“，讓我們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)繼續(xù)努力吧。

語文教學工作總結(jié)反思篇2

我擔任六(2)班語文教學工作以來。對教學工作不敢怠慢，認真

學習，深入研究教法。經(jīng)過努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下

是我在本學期的教學情況總結(jié)。

一、基本情況概述

六⑵班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較

大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備

課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了

解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施

教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時

要備學生這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、取得的成績與經(jīng)驗

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要

備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,

曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費

心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在

備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦,

但事實證明是值得的。

三、采取的方法和措施

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種

大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生

興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們

更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提

高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,

差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視C為

此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不

學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不

讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；

第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引

導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。

只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，

基礎(chǔ)又不好的同學c對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部

分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要

堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多

講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及

時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即

時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他

們的能力。

四、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都

體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的

是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此,

無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取

進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方

存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得

更好成績。

語文教學工作總結(jié)反思篇3

本學期的語文科任工作已經(jīng)接近尾聲。這一學期，雖然工作忙碌,

但我覺得也很充實c為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望，讓明

天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學期的教學工作做以下總結(jié)：

一、加強思想教育、轉(zhuǎn)變學習觀念

認真學習學校的各種規(guī)章，認真領(lǐng)會新課程標準的內(nèi)容，認真學

習新課程標準，執(zhí)行素質(zhì)教育新理念，并履行開學初制定的本班語文

教學工作計劃。學習語文教育教學新方法，新理念。在教育教學中做

到以“學生為主，教師為輔”觀念的轉(zhuǎn)變。加強學生的思想教育，轉(zhuǎn)

變學生的觀念，在教育教學中認真貫徹熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想教

育，達到預期的教學效果。注重“以人為本”，努力培養(yǎng)學生“有理

想、有道德、有文化、有紀律”的四有人才。認真履行教師職責的要

求，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)。學生的每次習作都做到全批全改、評

語得當，做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來，學生

的作文進步很大。加強與學生家長之間的聯(lián)系，積極召開學生家長座

談會和家訪工作，加強與家長之間的溝通和交流。教學工作中做到靈

活轉(zhuǎn)變教學方法。課堂上以師生互動為主，鼓勵學生積極大膽發(fā)言,

不斷提出新的問題，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的新方法。教師間注重交

流，虛心請教。積極參加學校舉行的優(yōu)質(zhì)課、示范課等教研活動，注

重理論聯(lián)系實際的教學，鼓勵學生到大自然中去學習，開展豐富多彩

的課外活動。

二、培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素

養(yǎng)

良好的學習習慣，是教學質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學習習

慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)

的關(guān)鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班

學生好動，書寫差、寫作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥

下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，

主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣?！芭d

趣是最好的老師”，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，

讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)

展學生的語文素養(yǎng)c有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有

了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不

覺中得到提高。

三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果

課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期，我利用網(wǎng)

絡這一廣闊的天地，吸取他人之所長，進行電子備課。為了上好每一

節(jié)課，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，備好沒一節(jié)課

教學設(shè)計，做好每一節(jié)課課前準備。并結(jié)合本班的實際情況，運用輕

松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激

發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充溢活力，以次提高課堂教學效果。同時，

注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去

獲取知識，充沛讓學生表述自身對課文的理解和感悟，使學生理解和

表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的,考慮問題和解決問題的能

力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自身的不懈努力，

現(xiàn)在大局部學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。

四、加強學困生輔導工作

首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。

學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是

所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要

是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行

之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行

為，形成正確的思思及行為。

五、改進不足

1、學生的拼音拼寫有待提高；

2、學生閱讀能力需要多加強訓練；

3、作文的寫作思路有待拓寬。

4、部分學生的思想教育還有待提高。

語文教學工作總結(jié)反思篇4

進入高中，語文教材難度陡增，最明顯的特征之一就是古文篇目

大幅增加。對比初中古文篇目的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，高中教材增添了很多

邏輯性較強的論說文和典故集中、篇幅較大的長詩慢詞，而學生樂于

接受的趣味性和感性體驗都有所削弱，加之古文篇目多、長、難，不

少學生產(chǎn)生了畏難情緒，甚至喪失了對古典詩詞的學習信心。在日常

教學中，課堂的照單全收與課后的遺忘形成強烈的對比，反復的摸索

與嘗試都收效甚微，如何改變學生對古詩詞難于接受、理解、融入的

現(xiàn)狀，也成為困擾我的難題之一。

在近期的詩詞教學中，《柳永詞兩首》和《蘇軾詞兩首》前后相

連，在婉約凄切與謗礴豪放之間徘徊良久，我總在思量如何引導學生

感受詞人不同的情感世界。驀然憶起宋代俞文豹《吹劍續(xù)錄》中有這

樣一個故事：北宋時蘇東坡問一位善歌的幕士：“我的詞和柳永的詞

相比如何？''幕士說：“柳郎中的詞，適合十七八歲的女孩子手執(zhí)紅牙

拍板淺唱低吟楊柳岸曉風殘月，而你的詞得請關(guān)西大漢持銅琶、鐵板

高唱大江東去J這典故是個不錯的切入點，但前提必須是讓蘇軾與

柳永的迥異風格給學生們留下持久的心靈震撼。而日常詩詞教學中繁

復的講解、空洞的賞析、平淡的誦讀完全不能收到這樣的效果?！耙?/p>

千個讀者就令一千個哈姆雷特”，經(jīng)典在每個人心中都格不同的詮釋,

不論是名家的朗誦還是學生的示范，都因各自情感處理的差異而很難

在學生們心中引起共鳴，因此也更難觸動學生們情感的心弦。

課間學生們擁在鋼琴邊彈唱歌曲的身影，突然給了我靈感，詞在

古代，不就是歌詞嗎？蘇軾的詞在當時就被廣為傳唱，而自嘲是“奉

旨填詞”的柳永也是北宋時最知名的“流行歌曲''詞作者之一，“凡

有井水飲處，皆能歌柳詞”，便是最好的證明。褪去“北宋大詞家”

的外衣，我不刻意在作者簡介時強調(diào)柳永、蘇軾在詞史上的重要地位,

而是嘗試從“奉旨填詞”的失意文人談起，從“塵滿面、鬢如霜”卻

功業(yè)未成的半百士子談起，當“偉大詞人”不再高高在上，學生們便

消除了畏難的壓力，以善感的特質(zhì)，充分感受沉溺于旖旎都市，在“倚

紅偎翠”、“淺斟低唱"中醉生夢死的失意靈魂，親身追隨執(zhí)意明辨是

非，“九死南荒吾不恨”的孤獨身影在宦海中起落沉浮。在學生們的

情緒醞釀到高潮時，他們便挑剔起錄音朗誦里不夠到位的表演，紛紛

表示這種綿延不盡的感傷、壯志難酬的悲慟唯有借助音樂才能表達出

來。借助這個時機，我提示“詞又叫曲子詞”，為什么不能利用我們

的天賦和資源，給經(jīng)典譜上自己最愛的旋律呢？學生的反應很熱烈，

當堂就有學生即興創(chuàng)作并彈唱，旋律靈動惆悵，耳目一新，詩詞也當

堂成誦。我隨即將這當做一項作業(yè)布置給所有作曲專業(yè)的學生，要求

每人至少為本學期所學的一首詩詞作曲，另外歡迎其他各專業(yè)的學生

利用自己的樂器和專長參與其中，擬于半個月后收取曲譜、錄音小樣。

基于這樣的動員，也給日后的教學活動提供了更多的題材，比如將學

生們的創(chuàng)作進行評比、組織學生自由組合表演展示，在學生們當中推

廣傳唱等等，這些不僅讓學生們重拾學習詩詞的信心，而且完全是自

覺自愿的切身體會，能更深刻的回味這些難忘的經(jīng)典。從另一個角度

來看，經(jīng)典詩詞的新創(chuàng)，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)作、表演熱情，給學生

們提供一個平臺，調(diào)動他們的參與性與協(xié)作性，增加學生的成就感,

讓古典詩詞的學習過程成為他們珍藏一生的回憶。

當把專業(yè)和文化課的學習相連通時，學生們的參與性和主觀能動

性就被完全調(diào)動起耒，讓學生們利用自己所長主動學習自己所短，從

前的詩詞學習、背誦就不再是難題，含英咀華的境界也就不再遙遠。

經(jīng)典的魅力就在于可以超越時空被反復的詮釋，每一次詮釋又會被賦

予新的生命與活力C

語文教學工作總結(jié)反思篇5

作為畢業(yè)班的語文老師，在學生畢業(yè)之際，靜下心來，反思一年

工作的得失，將本學期語文教學作如下總結(jié)：

一、重點抓基礎(chǔ)知識

“教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿工只有扎實的基礎(chǔ)，學

生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學生了，語

文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把

字寫認真、清楚開始做起，平時加強了生字和新詞的默寫。其次，分

階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復習。此外，對于語文的作

業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析

學生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎(chǔ)知識和基本

技能。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功最重要的學習莫過于方法的學習。

首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以

外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調(diào)學生的預習習慣的養(yǎng)戌，

平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調(diào)上課專心聽講，每人

必須準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，

然后還要及時復習c再者，重視指導學生一天學習的回顧。還要督促

學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。

三、努力創(chuàng)建高效課堂

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧

的氛圍之中。鼓勵學生大膽地提出不同的觀點及疑惑，增強自信心,

這樣相應地提高學生獨立分析、解決問題的能力。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明

到隱，特別是（在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者

見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣，來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅

的氛圍，想方設(shè)法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的

欲望。

在課堂教學中，努力實施“三步導學”模式，營造高效課堂。

四、重點抓好復習

1、復習時我沒有抓題海戰(zhàn)，因為這班學生基礎(chǔ)差，字詞句不過

關(guān)，我就重點抓住課本知識，先從生字，詞語，背誦課文，日積月累，

古詩詞抓起，背誦默寫一并抓。

2、歸類復習：把病句修改，句子改寫，分成類型來復習，學生

掌握了各種句子的修改方法，哪怕再復雜的句子也能改寫了。

3、多音字歸類復習，多音字的復習主要就是選擇讀音，按音節(jié)

組詞，把本學期的多音字積累起來復習。

今后努力的方向：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多

媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓

在手上。

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提

高學生解決問題的能力。

4、采取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

語文教學工作總結(jié)反思篇6

炎炎夏日，草木蔥蘢。學前班語文教學工作馬上就要結(jié)束了，學

生們茁壯成長，馬上要升入一年級，現(xiàn)將學前班語文教學工作的點滴

記錄下來，以便為今后的教學教學所用：

一、拼音教學工作

本學期主要學習了18個復韻母及一些音節(jié)的拼讀，接觸到了一

些整體認讀音節(jié)。沒有教學，只是識記。本學期課程安排適中。大部

分學生能夠完成任務。每個復韻母都配有插圖，兒歌直觀，瑯瑯上口。

符合學齡前兒童的心理和生理特點。在學習過程中，一些相似的復韻

母成了難點。我采取了“抽獎”，“飛卡片”等游戲方式。學生當堂課

記憶效果不錯。但還是有一些學生記憶得不扎實。我采用了咬準第一

個字母的發(fā)音的方法，反復識記，反復誦讀，努力讓學生記得牢，記

得靈活。

音節(jié)的拼讀是激發(fā)學生學習漢語拼音的手段，變被動為主動，復

韻母學完后，我讓學生拼自己的名字，把它寫在漢字名字卡片的背后,

再收上來，還是采取“抽獎”的方式，抽出其中的一張卡片，拼對了，

有小粘貼為獎勵，并能得到好朋友的鼓勵，班級圖書角也是學習拼音

的好幫手，鮮艷的圖畫，配上漢語拼音，雖然只是看圖，一些簡單的

拼音也能拼讀出來，卻大大激發(fā)了學生借助拼音讀物的好習慣。

二、語言與閱讀教學

（一）“詩樣”語言教學

在教學《語言與閱讀》課時，我發(fā)現(xiàn)了學生樂學之處：只有是涉

及到兒歌、古詩等瑯瑯上口的語言形式時，學生馬上顯得注意力集中，

記憶效果明顯提高，本冊書中《春姑娘來了》這首兒歌篇幅較長，記

憶難度大，我采取了動作記憶法，用相應的動作來提示學生，就像表

演詩歌一樣。教學當中的語言我也琢磨，怎樣把它變成順口溜的形式,

但大部分都是當堂課生成，記錄下來，下堂課復習時將提煉后的語言

交給學生。所以，他們在學習過程中充滿樂趣。

（二）講故事為主，相機識字

學前識字能激發(fā)學生學習語文的興趣，我發(fā)現(xiàn)學生特別喜歡聽故

事，一些簡單的漢字我把它出示在黑板上，下堂課再復習時，有相當

一部分學生能認出未，領(lǐng)著再認讀幾遍，請學生復述故事，也能發(fā)展

學生的口語表達能力。

（三）游戲與教學活動相結(jié)合，營造輕松、和諧的教學氛圍讓學

生在輕松、快樂的語言環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，對促進兒童語言發(fā)展比

較有效。例如：在教授《好習慣》這課時，圖中畫的是生活當中的情

景，讓兒童判斷對錯，判斷對錯很容易，但是演出來印象就會更深刻，

許多學生自愿上臺表演，學生在輕松的氛圍中學到了一些好行為。

三、品德教育在語文教學中的點滴滲透

學生在學前階段的品德教育尤為重要。提前進行集體生活的訓練,

對將來升入小學也有幫助。所以，在課堂上，平時集體生活中，我都

點滴滲透品德教育C日常生活中，學生亂扔紙屑，并熟視無睹。我就

找到相關(guān)的故事教育他們，等到動員孩子撿干凈紙后，我又問：“你

們看看我們的教室干凈了嗎？你們愿意保持嗎？”然后再開始上課。

故事當中的反面教材只要一提，學生們馬上心領(lǐng)神會?？傊?，在學前

教育工作中，辛勤播撒的種子正在孩子心中發(fā)芽，用愛心認真去澆灌

每個花朵。在今后的教育生涯中我會不斷學習，提高自己的教育知識

水平，關(guān)心學生。做一名“生親其道”的教師！

語文教學工作總結(jié)反思篇7

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期我繼

續(xù)擔任20xx級5、6班的語文教學工作，這是我來到文昌中學后第二

個學期?；仡櫦磳⑦^去的這一學期，我感受頗深。這一學期是我在學

習中進步的一個學期，這一學期，是我在努力中前行的一學期。

以人為本，關(guān)注學生的情感體驗

語文教學的最大特點我認為就是用文本去感染學生，讓學生不僅

感受文本那優(yōu)美的語言、精妙的寫法，更在于文本對學生情感的引領(lǐng)。

本學期，我突出情感目標教學，讓學生從文本情感入手，將自己內(nèi)心

情感融入到文本，在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語言，既感染了學

生的情感，陶冶了學生情操，更對學生的人生觀、價值觀、審美觀起

了重要的引導作用C

人教版教材的一個最大特點就是各個單元的情感目標一致，在進

行單元教學的時候，我重點讓學生結(jié)合自身的情感體驗去感悟文本所

體現(xiàn)出愛國情懷、人生真諦、科學探索、熱愛自然等精神，讓學生在

學習語文的過程中不至于因單純地學習一些語言文學知識而枯燥，更

重要的是將自己的情感與文本教學相結(jié)合，真正去激發(fā)學生學習語文

的興趣，提升個人的品味與素養(yǎng)。

學案導學，突出預習的重要地位

課前預習是“三四五”課堂、三段中的重要一環(huán)，起著非常重要

的作用，因此我在教學中，特別注重學生的課前預習。

在當前自主互助合作交流的學習模式下，課前預習顯得愈加的重

要。有效的課前預習使課堂學習更具有針對性和目的性，而學案的有

效使用就為預習提供了有效載體，學生根據(jù)老師精心設(shè)計的學案，按

照步驟、有層次地對文本中的知識點逐一熟悉、理解、掌握，這就為

上課聽講奠定了良好基礎(chǔ)。一些基礎(chǔ)知識如字詞及課文內(nèi)容等學生是

完全可以在課前預習環(huán)節(jié)中有效解決的，所以在課上我們就可以把重

點放在重難點問題的解答上，極大地提高學習效率。

但通過對學生課前預習的檢查來看，部分同學的預習存在著預習

效率不高的問題，其最關(guān)鍵的問題在于學生對一些教學參考書的依賴,

往往參考書的答案代替了學生的大腦，學生不愿去看文本，更不愿意

去動腦思考問題，具有一定的局限性。

學習習慣，重視學生習慣的養(yǎng)成

語文教學應該采取多樣式教學，聽說讀寫的結(jié)合才能提高學生的

語文水平。因此在課堂教學中，我關(guān)注學生的學習習慣的養(yǎng)成，在進

行一些優(yōu)美片段的解讀的時候，我往往先讓學生讀出感情，通過領(lǐng)讀、

齊讀的形式讓學生深入文本體驗情感；在進行一些優(yōu)美課文的講解之

前，我會搜尋一些標準的朗讀音，讓學生通過傾聽體會文本的感情基

調(diào)，培養(yǎng)學生的聽讀和朗讀能力；在課堂上一些有關(guān)人生體驗的開放

性問題，我鼓勵學士大膽發(fā)表個人見解，鍛煉學生的口語交際和說話

能力；寫是語文教學中的一個關(guān)鍵，除了作文、周記要進行寫作之外，

我還注重在課堂上設(shè)計片段寫作來鍛煉學生的寫作能力。此外，語文

教學上，我還引領(lǐng)學生在學習文本的過程中注重批注的重要作用。

當然，由于對教材重點理解有所偏差，部分文本的解讀并沒有很

好的貫徹聽說讀寫的結(jié)合，值得我去反思和深省。

閱讀教學，語文教學的關(guān)鍵

當前學生在學習中的一個突出弱點就是知識面過窄，閱讀量太少,

這嚴重影響了學生的課堂表達和寫作能力。因此我注重引導學生進行

閱讀，除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，我每周拿出一

節(jié)課讓學生進行閱讀，摘抄一些精美語段，并進行點評，有時在課堂

上交流閱讀感受。通過閱讀，學生的閱讀面逐漸擴大，課堂上的口語

交際也有了很大改善，寫作水平也在逐漸提升。

多媒體教學，讓課堂更靈動

多媒體教學的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈

動。每節(jié)課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的

效果有利于讓學生吸收更豐富的知識。同時多媒體教學設(shè)施的使用，

圖片、音頻、視頻效果的插入，也讓課堂充滿了靈動，學習的學習積

極性、回答問題積極性也有了明顯提升。

學思結(jié)合，上下而求索

在自己的努力下，這學期自己的教學有了一定的提升，但也存在

諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學理論性方面的書籍讀

的太少；備教不一致，有時候備課的時候是一個思路，但在上課的時

候又想到了另外一個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學藝

術(shù)有所欠缺，個人素養(yǎng)和能力還有待于提升……

但我想，只要努力，只要用心，只要多學習其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，

只要多反思自己的教育教學，只要腳踏實地地進行備課探討，我會不

斷進步、不斷提升的。

語文教學工作總結(jié)反思篇8

來到上海教科院福田實驗學校將近一年了，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和

語文教研組其他老師的幫助下，我感到自己的業(yè)務能力得到了提高，

教育教學理念得到了更新。本學年我擔任了高一（4）、（6）、（7）三

個班級的語文教學工作和高一語文備課組組長。現(xiàn)將我一年來的工作

總結(jié)如下：

一、反復學習語文新課標，切實更新教育教學理念，讓自己跟上

新課改的步伐。去年暑期我參加了深圳市教研室組織的為期三天的

“新課程培訓”，獲得了培訓證書。通過培訓，我深刻認識到教師轉(zhuǎn)

型的必要性和重要性。為了讓自己更深入了解新課程的基本理念和課

程目標，我經(jīng)常到深圳書城查閱各種有關(guān)新課改的書籍。在教學實踐

中，我努力探索互動教學、合作教學與探究教學的方式，并堅持寫教

學后記，既發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，又積累了經(jīng)驗。面對新課程實

施中出現(xiàn)的新問題，我一方面向老教師虛心請教，另一方面找學生座

談，進行自我反思，對癥下藥。

為了進一步擴大自己的教學視野我經(jīng)常到深圳中學、福田中學、

紅嶺中學等名校聽課取經(jīng)，學習他們先進的教學方法。教學之余我也

會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽一些最新的教改動態(tài)、教改成果，經(jīng)常寫一些教改

札記，進一步提升目己的教學理論素養(yǎng)。通過一年的努力，我感到自

己對新課程的理念領(lǐng)會更深了，在教學實踐中能夠自覺主動地貫徹新

課程的理念，互動教學、合作教學與探究教學的方式已初見成效。

二、認真貫徹落實福田區(qū)教育局頒發(fā)的“兩個常規(guī)”，精心組織

課堂教學，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。對于上課我給自己定了這樣一

條原則一一決不上無準備之課，每一堂課力求讓學生有所收獲。因此

在教學準備環(huán)節(jié)我常常會花費大量時間鉆研教材、編寫教案、研究教

法、學法，但決不照抄照搬別人的教案，我力求在教學設(shè)計中體現(xiàn)自

己的思考，自己的教學特點，這樣更便于我輕松自如地駕馭整個課堂

教學的節(jié)奏。

當然在備課過程中也會遇到一些難題，我一方面向組內(nèi)老師請教,

另一方面上互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，力求用最通俗、最形象的方法突破

重點難點，決不回避。備課最難的當數(shù)備學情、學法了，三個教學班

三個層次，“一刀切”顯然不符合學生實際，也達不到預期效果。因

此，對于基礎(chǔ)較差的班級，我要求他們弄懂教材就行了，對于基礎(chǔ)較

好的班級，我比較注意知識的迂移、拓展、創(chuàng)新，要求他們既要走進

教材，也要從教材中跳出來。在教學實施環(huán)節(jié)，我比較注重創(chuàng)設(shè)教學

情景，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生有效地參與教學活

動。

上課前我會努力調(diào)整情緒，決不把自己的壞心情傳染給學生，影

響課堂教學的效果C當然在教學實施過程中，肯定會出現(xiàn)背離教學設(shè)

想的情況，這時我會現(xiàn)身說法啟發(fā)學生的思維。對于上課說話、睡覺

的學生，我會讓他們站起來來個一分鐘即興演講或講個故事，這樣既

活躍了課堂氣氛，又防止了課堂違紀現(xiàn)象的發(fā)生。在教學鞏固環(huán)節(jié)，

我精心設(shè)計作業(yè)，決不簡單地照抄照搬課后練習，而是根據(jù)學生的興

趣以及課堂教學的內(nèi)容有針對性的加以設(shè)計。

每次作業(yè)量少而精，既不增加學生負擔，又能讓學生獲得做題的

成就感。為了提高學生的閱讀能力和寫作能力，我注重學生良好學習

習慣的養(yǎng)成，讓他們學會勾畫、圈點、批注、積累和寫札記、寫周記，

每次周記我都認真批閱，兩學期下來每位同學都有一本厚厚的周記本,

學生感受到了寫作的樂趣，寫作水平自然很快提高。在教學評價環(huán)節(jié)，

我根據(jù)新課程的特點設(shè)計考卷，增加了開放性與探究性題目，開拓了

學生的知識視野。學生成績出來以后，我認真做好質(zhì)量分析，針對考

試中存在的問題，找原因、找對策、找差距、找學生。一年下來，我

巳形成“誦讀一一質(zhì)疑一一探究一一合作一一遷移”的教學模式和教

學風格，兩個提高班的語文成績一直處于年級前列。

三、積極參加校本教研，并在教學實踐中不斷提高和豐富自己的

教學理論素養(yǎng)。本學年我先后積極參加了研究性學習、“我的教育教

學故事征文比賽”、校內(nèi)公開課等大型活動。為了帶領(lǐng)學生搞好“中

國古典詩歌中的節(jié)日詩”這一研究課題，我經(jīng)常利用休息時間查閱資

料，指導學生，修改論文。通過這次活動，我不僅對古典詩詞有了更

為深入的認識，也對研究性學習這一新生事物有了更為全面的了解。

在“我的教育教學故事征文比賽''活動中，我認真準備、精心構(gòu)思把

參加好這次活動當作對自己教學理論水平的一次檢驗。盡管在學校的

初賽中我的文章《掌聲響起了五次》沒有獲獎

,但我并不氣餒，最后學校還是將我的文章推薦到區(qū)里參選，我

又進行了認真修改，工夫不負有心人，我的文章獲得了區(qū)三等獎。為

了配合學校教研室搞好校內(nèi)公開課活動，我主動承擔了語文教研組的

公開課任務。我知道自己的壓力很大，我代表的是整個語文教研組的

形象，同時也要為學校新課程的課堂教學提供借鑒。為了上好這堂公

開課，我和備課組的艾新懷老師齊心協(xié)力，制作課件，就教學中的細

節(jié)問題反復磋商。6月2日下午我的公開課《米洛斯的維納斯》終于

獲得了全校老師的好評。我覺得通過參加這些活動不僅增加了自信心,

而且也切實提高了自身的教學理論素養(yǎng)。

以上是我對自己一年來教學工作的一個簡單的回顧和評價。當然

在我的教學實踐中還存在著一些亟待解決的問題，如信息整合技術(shù)有

待于進一步提高，C層班的課堂教學效率K高，教學理念、教學方式

有待于進一步更新等等。在以后的教學實踐中我會朝著更高更遠的目

標奮進！

語文教學工作總結(jié)反思篇9

改變學生的學習方式，由被動的理解學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W

習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本

目的，是使學生學會學習。

要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎(chǔ)。學生是學習

的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本要保護每個學生的學習進取

性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得

以長久地堅持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基

礎(chǔ)上的各種形式的合作學習，經(jīng)過互相啟發(fā)、共同探究，不僅僅有所

發(fā)現(xiàn)、學有所得，并且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作本事。

語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，異常是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實

踐本事的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。

從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習

成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)

造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充

分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不

是結(jié)果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學

習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事，搜集和處理信息

的本事，綜合運用語文的本事和創(chuàng)造性以及職責感、合作精神等等。

這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導

作用絕對不應當因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連

柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面

教師要實行教學民主，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習資料、

學習方法、學習伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的

學習給予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、

高效的學習。其重點，一是供給交互式的學習的平臺，二是精心組織

學習活動。供給學習的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，供給學習、實

踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整

個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。精心

組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思

考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材

施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調(diào)控，

以全面實現(xiàn)教學目標?？傊?，教師要經(jīng)過有效的學習活動，經(jīng)過師與

生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組

織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì)，構(gòu)成適合自我的學習語文的方法。

語文教學工作總結(jié)反思篇10

本學期我教授一年級2班的語文和數(shù)學課。這兩門是基礎(chǔ)的學

科，。一學期來，本人認真?zhèn)湔n，上課，聽課，評課，及時批改作業(yè)，

講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的

知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所

得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，下面是本

人的教學總結(jié)：

1,要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面

的工作：⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個

字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運

用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法,

習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組

織教材，如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有

意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生

愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面

向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好

家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2,得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境，

想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作

的不足。

3,積極參與乎課，評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，

提高教要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，對學困生努力做到

從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服c從

贊美著手，所有的人都渴望學水平。

5,”金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，

課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對學生的評價有時跟

不上，不及時，等等。

學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只

有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成

學生自己的財富。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)

動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生

有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努

力，最充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、

“我愛學，科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、

擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發(fā)散思維得到

了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅

持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力，另外公

共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師,

知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。走進21世紀，

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格

要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明

天奉獻自己的力量C

語文教學工作總結(jié)反思篇11

本學期，我到了新文這個大集體，擔任了一年級小28班的主任以

及本班的語文教學工作，這一個學期的工作給了我很多磨練的機會,

在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長著?；仡欉@一學期的

工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、基本情況分析：

我們班現(xiàn)有學生46人，其中男生27人，女生19人，孩子們來

自經(jīng)濟條件非常優(yōu)越的家庭，他們年齡偏小，個個腦聰明靈活，求知

欲強，好問個為什么，模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣c孩

子們從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來,

加上男孩子多，課堂紀律不好組織。如何能讓他們在40分鐘的課堂

上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我

教學工作開始的重點。綜訓后，剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、

口令等形式，將學士學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之

中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保

持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、

說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必

須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢

語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語

文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點.如何讓學生能把這看似枯燥的知識

學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們

學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開

學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學

生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、

“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學

工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作

為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤

中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生,

又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保

持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的

寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學

生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是

一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，

我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀

等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教

學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

每天早自習，我都會到班上帶孩子繪聲繪色地朗讀，通過老師的范讀，

小老師的帶讀，全班孩子都愛上了朗讀，我們班的晨讀曾幾次受到了

教學主觀的好評。

三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課：

開學初在學校領(lǐng)導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活動,

并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。每周一下午，

我們一年級的幾個語文老師都匯聚在一起，就平時教學中出現(xiàn)的難點、

疑點、困惑一起切磋。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源，如教

案、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平

“充電”，本學期我上了三堂公開課，在領(lǐng)導和同仁的幫助下，教學

水平有了很大的進步。

總之，在這學期的教學過程中，木人始終堅持以新課程的標準實

施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，

提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言

的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天

地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不

足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于

年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班

級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，

多和學生家長交流，以達到學校、家長、社會的期望。

語文教學工作總結(jié)反思篇12

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼建，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)

束了，本學期我擔任八年級12、13班的語文教學工作。雖然工作21

個年頭了，但我依然對教學工作不敢怠慢，平時我嚴格要求自己，堅

持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業(yè)，耐心輔導學

生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對學生關(guān)心愛護，教書育人?，F(xiàn)將

工作總結(jié)如下：

一、教學任務完成情況

全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現(xiàn)新課

程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度

和價值觀的教育。培養(yǎng)學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會

創(chuàng)造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質(zhì)，讓學生認識語文與

生活的聯(lián)系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完

成教學任務，提高教育教學質(zhì)量。

二、學生學習情況

（一）以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教

學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

L融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人

生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2.加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接

抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3?在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹

立起環(huán)保意識°

4.學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含

的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5.在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的

體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會

語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文

借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加

深了理解。

（二）完成了六次綜合性學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信

息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

（三）結(jié)合單元教學要求，指導學生完成了六篇習作，完成情況

良好。學生的作文水平得到了提升。

三、主要教學經(jīng)驗與體會

（一）為師者一定要有高度的責任心，一定要嚴格要求自己，處

處做學生的表率。

我堅持每天提前到校查看學生情況，提前布置預習任務。八年級

的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。我總是上課

前提前進班侯課，準時下課，從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己

的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學生。葉圣陶曾說過：“教師

的全部工作就是為人師表我努力用自己的行為為學生作表率。

（二）教學要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學生愛學，要時時

處處替學生設(shè)想。我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律,

不替學生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學肯定會失敗。

備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么

東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學生

可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學生想不到的。必須講的內(nèi)容,

可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生

感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學生的生活體驗、

閱讀經(jīng)驗來理解文本。

上課時，我努力調(diào)動學生的思維，鼓勵學生學思結(jié)合，教給學生

閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結(jié)束，

我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學方

法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學生上我的課一

般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化：開始

上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設(shè)法讓學生盡快進入學習

狀態(tài)。對那些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進行說服教育，說明提高

學習效率的重要性C

上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段,

這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間

我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。

總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學

的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本,

不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會

提醒學生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根

本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，

課外的可以多布置一點。討厭做作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學生的通病。

為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如

《練習冊》，如果學生連課文都沒有弄明白，做《練習冊》有什么用

呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。

（三）語文課要常備不懈。

我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、

表達能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學功底有關(guān)。想

想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材

全解》、《參考教案》互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有

時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。

試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們

會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學

課，我相信數(shù)學教師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本，里面的內(nèi)

容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有

一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個

嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為

語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，

不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西c作為一名語文教師，課外

書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的?？上У氖?，我在這方面做

得不夠，我覺得慚愧。

（四）加強理論學習，認真學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。

要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過

一個學期的教學實踐，使我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的

轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

四、存在的問題與不足

本學期的教學也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

（一）教學進度把握不太好，復習時間較短。這可能跟一些自讀

課占用課時過多有關(guān)。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。

（二）綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室,

也不能上網(wǎng)，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得

不從簡了。

（三）個別成績較差的學生進步很慢；學生作業(yè)書寫潦草、學習

主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。

五、今后的努力方向

我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

（一）加強理論學習，提高理論水平。

（二）多讀多寫，提高文學水平。

（三）勤于反思，積累教學經(jīng)驗。

（四）進行教育教研，解決實際問題。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都

體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的

是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此,

無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

語文教學工作總結(jié)反思篇13

時間過得真快，彈指一揮間，半學期就過去了。我們?nèi)昙壍牧?/p>

位語文教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，順利而圓滿地完成了各

項教育教學任務?，F(xiàn)將這半學期的備課組工作總結(jié)如下：

一、突出重點，在語文基礎(chǔ)知識方面用“巧勁

三年級是一個承上啟下的過渡階段，如果基礎(chǔ)知識掌握不好，今

后的作文中會出現(xiàn)很多的錯別字，帶來寫作上的障礙。但是，三年級

課文中會出現(xiàn)很多的二類字、三類字，如果讓孩子全部掌握，不僅無

形中加重了學生的負擔，也讓學困生的學習更加困難，徹底失去學習

的信心。所以這一塊，我組教師頗傷腦筋。經(jīng)過討論，我們采用這樣

的辦法：生字詞不抄，自學、書空后，直接默寫，然后針對錯誤，每

周、每單元反復鞏固練習，這樣有針對性地進行練習，不僅減輕了學

生的課業(yè)負擔，又取得了良好的效果。

二、積少成多，豐富學生語言積累。

三年級，寫作也是一大難點，為讓學生不為寫作時言語晦澀而苦

惱，我們特別重視閱讀背誦積累，語文只有大量積累，才能厚積薄發(fā)。

所以我們采用“積少成多”式的每日積累，有計劃有步驟地引導學生

背誦精彩句段，豐富學生的語言積累，同時，也幫助學生養(yǎng)成日有所

誦的習慣。半學期以來，我們除背誦所學課文，另外已經(jīng)順利背完

15首古詩，平時積累的一些精彩片段，《增廣賢文》的背誦也正在進

行中。事實證明，大量的積累給孩子的寫作帶來了“源頭活水”，很

多背誦積累到的好詞佳句孩子們運用得恰如其分。

為了提高學生的語文素養(yǎng)，我們也重視課外閱讀，上半學期主要

共讀了《古今詩文閱讀》、《親近母語》、《互動閱讀》這三本書，《互

動閱讀》是和課本配套的，我們教到哪兒讀到哪兒，是很好的閱讀延

伸。我們已經(jīng)對《親近母語》的閱讀效果進行了一個書面的檢測C本

學期的讀書漂流活動也正在進行中，各班已基本讀完了自備的書，中

考后，我們各班打算用班級讀書會的形式進行閱讀交流，更好地激發(fā)

學生讀書的熱情。

三、巧