2.6希臘羅馬古典文化教學設計（智慧課堂新教案）課程標準了解。教材分析學情分析教學目標1.時空觀念：了解希臘羅馬古典文化產(chǎn)生的時代背景和地域范圍，認識文化發(fā)展與特定時空的關系。2.史料實證：通過對文字、圖片、視頻等多種史料分析，獲取希臘羅馬古典文化成就相關信息，論證其在人類文化發(fā)展史上的重要地位。3.歷史解釋：能夠運用所學知識，闡述希臘羅馬古典文化各領域成就的特點和影響，如希臘神話的“神人同形同性”、羅馬建筑的創(chuàng)新等。4.唯物史觀：理解文化是社會經(jīng)濟、政治的反映，認識到希臘羅馬古典文化的繁榮是其特定歷史時期政治、經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果。5.家國情懷：欣賞希臘羅馬古典文化的魅力，尊重世界不同地區(qū)文化多樣性，培養(yǎng)開放包容的文化態(tài)度；體會人類對真善美的共同追求，增強對人類文明的認同感。教學方法教學重點教學難點教學具準備教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.在智慧課堂平臺點擊“互動圖片投票”，同時展示三組高清圖片：①《擲鐵餅者》雕塑、②羅馬大競技場內(nèi)部、③帕特農(nóng)神廟全景，附問題：“這些文化遺產(chǎn)分別屬于哪個文明？（A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.古巴比倫）”2.等待30秒后點擊“結(jié)束投票”，屏幕實時顯示結(jié)果（如60%選對希臘，50%選對羅馬），笑著說：“看來大家對羅馬建筑的辨識度稍弱，今天我們就當‘文化偵探’，給這些遺產(chǎn)‘驗明正身’！”用投票互動激活舊知，通過學生易錯點明確本課探究目標，激發(fā)參與欲。新課講授一、文學與雕塑：對“人”的贊美希臘神話：1.播放《普羅米修斯盜火》動畫（2分鐘），暫停在普羅米修斯被鷹啄食肝臟的畫面，提問：“注意看他的表情——痛苦卻不屈，這和我們神話里‘全知全能’的神有何不同？”2.智慧課堂推送“希臘諸神性格表”（宙斯：好色，雅典娜：好勝），分組任務：“3號同學讀宙斯事跡，2號總結(jié)性格，1號記錄關鍵詞，1分鐘后每組派代表說發(fā)現(xiàn)?！逗神R史詩》與雕塑：1.展示《伊利亞特》中“阿喀琉斯怒戰(zhàn)赫克托爾”插圖，提問：“史詩里的英雄為何打仗？（為榮譽）這和神話的人文精神是否一致？”2.切換《擲鐵餅者》動態(tài)分解圖（預備發(fā)力投擲），邀請后排男生模仿動作，其他學生觀察：“肌肉線條和動作弧度，體現(xiàn)了希臘人對什么的追求？”二、建筑藝術：從“神性”到“實用性”1.運用智慧課堂展示帕特農(nóng)神廟和羅馬大競技場、萬神殿等建筑的圖片、結(jié)構剖析圖和建造過程動畫，引導學生對比希臘和羅馬建筑的特點。2.發(fā)起小組討論，提出問題“希臘羅馬建筑的特點與當時的社會文化有何關聯(lián)？”三、哲學與法學：對“真理”和“秩序”的探索1.利用智慧課堂推送德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德的生平事跡和主要思想的資料，包括文字、圖片和短視頻；組織學生進行角色扮演，模擬蘇格拉底的“問答法”。2.提出問題引導思考“三位哲學家的思想對后世哲學發(fā)展有何影響？”3.展示《十二銅表法》的條文原文及相關案例，利用智慧課堂的投票功能，讓學生對案例進行投票判斷。4.介紹羅馬法學體系的形成和發(fā)展，講解萬民法、經(jīng)濟法等概念。四、歷法：對“時間”的精準計算1.用動畫演示儒略歷的制定過程，講解其原理和與現(xiàn)代公歷的關系。2.展示古代歷法與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、宗教活動相關的圖片和資料。課堂小結(jié)利用智慧課堂的思維導圖工具，和學生一起回顧本節(jié)課希臘羅馬古典文化在各個領域的成就，強調(diào)重點內(nèi)容和關鍵知識點。集體回答思維導圖分支內(nèi)容。思維導圖清晰呈現(xiàn)知識結(jié)構，幫助學生鞏固記憶，強化知識體系。課堂檢測1.教師在智慧課堂平臺發(fā)布課堂檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題，題目圍繞本節(jié)課重點知識設置，如希臘神話特點、《荷馬史詩》地位、帕特農(nóng)神廟風格、蘇格拉底思想、《十二銅表法》意義等。2.錯題講解：針對學生答題情況，教師在課堂上對錯誤率較高的題目進行講解，分析錯誤原因，強化學生對重點知識的理解和掌握。在線答題，提交后查看錯題解析，標記疑問并提問。即時檢測核心素養(yǎng)達成情況（史料實證、歷史解釋），利用平臺數(shù)據(jù)快速定位薄弱點，實現(xiàn)精準反饋。課后作業(yè)在平臺發(fā)布分層作業(yè)：1.基礎作業(yè)：在智慧課堂“時間軸”模板中，填寫“公元前8世紀《荷馬史詩》成書”等5個時間點。2.拓展作業(yè)：拍一張含希臘/羅馬元素的照片（如學校的柱式走廊），配文“這是______（文化元素），體現(xiàn)了______精神”，上傳至平臺。明確作業(yè)要求，根據(jù)自己的實際情況選擇完成相應作業(yè)?；A作業(yè)鞏固時空觀念，拓展作業(yè)聯(lián)系現(xiàn)實培養(yǎng)家國情懷。教學評價1.過程性評價：通過智慧課堂平臺記錄學生在課堂中的參與度，如彈幕發(fā)言情況、小組討論表現(xiàn)、搶答問題次數(shù)及回答質(zhì)量等，對學生的學習過程進行評價，及時給予鼓勵和指導。2.總結(jié)性評價：結(jié)合學生的課堂練習成績和課后作業(yè)完成情況，對學生本節(jié)課的學習效果進行綜合評價，了解學生對知識的掌握程度和運用能力，為后續(xù)教學提供參考依據(jù)。教學反思在智慧課堂